儿童诗两首教学设计

《儿童诗两首》优质优质教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《儿童诗两首》：“夜晚的森林”和“雨后”，通过这两首儿童诗，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，同时培养他们的想象力和审美能力。

二、教学目标1. 理解并背诵两首儿童诗，感受诗歌的韵律美和意境美。

2. 通过对诗歌的解读，培养学生的想象力和审美能力。

3. 学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，学会运用修辞手法进行创作。

教学重点：朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，培养审美能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过展示夜晚的森林和雨后的图片，引导学生描述它们的特点，引出本节课的主题。

2. 诗歌朗读：让学生齐读两首诗歌，感受诗歌的韵律美。

3. 诗歌解析：a. 对“夜晚的森林”进行逐句解析，让学生理解诗歌的意境。

b. 对“雨后”进行逐句解析，引导学生发现比喻、拟人等修辞手法。

4. 例题讲解：以“夜晚的森林”为例，讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。

5. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，创作一首以“星空”为主题的儿童诗。

6. 小组交流：学生分组交流自己的作品，互相评价，提出修改意见。

七、作业设计1. 作业题目：以“春天”为主题，创作一首儿童诗。

2. 答案示例：春天来了，小草绿了，花儿笑了，蝴蝶舞了。

阳光明媚，微风拂面，我们踏青去，寻找春天的足迹。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对儿童诗有了更深入的理解，但在创作过程中，部分学生修辞手法运用不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他儿童诗作品，如《金波儿童诗选》，提高他们的诗歌欣赏和创作能力。

板书设计：1. 夜晚的森林意境美比喻、拟人修辞2. 雨后韵律美比喻、拟人修辞3. 作业：春天儿童诗创作教学过程中，注意引导学生积极参与，注重培养他们的想象力和审美能力，使他们在愉快的氛围中学习儿童诗。

《儿童诗两首》优质教案两篇教案一：《儿童诗两首》一、教学内容人教版四年级上册语文第21课《儿童诗两首》，包括《悯农》和《春晓》。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首诗。

2. 理解两首诗的意思，体会诗中的情感。

3. 学会欣赏和评价儿童诗，培养学生的文学素养。

三、教学难点与重点1. 难点：理解诗中的意境和情感。

2. 重点：朗读和背诵两首诗。

四、教具与学具准备1. PPT课件2. 诗文文本3. 朗读录音设备五、教学过程1. 导入：通过图片展示春天的景象，引导学生进入诗歌情境。

2. 介绍诗人：介绍李绅和孟浩然，让学生了解诗人的背景。

3. 朗读诗歌：教师带领学生朗读两首诗，注意停顿和韵律。

4. 讲解诗歌：解释诗中的生词和意思，解读诗的意境和情感。

5. 随堂练习：让学生用自己的话复述诗的意思。

6. 欣赏与评价：让学生分享自己对诗歌的感受，进行互相评价。

7. 朗读与背诵：引导学生正确地朗读和背诵两首诗。

六、板书设计1. 《悯农》2. 《春晓》七、作业设计1. 题目：请学生用自己的话解释《悯农》和《春晓》的意思。

2. 答案：《悯农》悯农，悯农，农夫辛勤耕作，一粒粮食，一滴汗水，不容易收获。

城市人，不知道，盘中餐，来源是，农田里，辛苦劳作。

《春晓》春晓，春晓，春天的早晨好，花开花落，一夜之间，春天来了。

风雨雷电，提醒人们，春天来了。

鸟儿欢叫，蝴蝶飞舞，春天真美好。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生是否能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗的意思和意境。

2. 拓展延伸：让学生尝试自己写一首儿童诗，培养学生的创造力和表达能力。

教案二：《儿童诗两首》一、教学内容苏教版四年级上册语文第21课《儿童诗两首》，包括《静夜思》和《寻隐者不遇》。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首诗。

2. 理解两首诗的意思，体会诗中的情感。

3. 学会欣赏和评价儿童诗，培养学生的文学素养。

三、教学难点与重点1. 难点：理解诗中的意境和情感。

《儿童诗两首》优质教案两篇一、教学内容本教案围绕《儿童诗两首》展开，选取教材中《春天的味道》和《夜晚的星星》两首诗进行详细讲解。

章节内容涉及：理解诗句意义，体会诗人情感，把握诗歌韵律，尝试创作儿童诗。

二、教学目标1. 理解并背诵两首诗歌，体会诗歌中的美好意境。

2. 分析诗歌的结构和韵律，提高审美情趣。

3. 培养学生的想象力、创造力和表达能力。

三、教学难点与重点重点：理解诗句意义，体会诗人情感，把握诗歌韵律。

难点：如何引导学生发挥想象力，创作出自己的儿童诗。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论对春天的印象，引出《春天的味道》这首诗。

2. 讲解：详细讲解《春天的味道》的诗句，分析诗人的情感表达，带领学生体会诗歌的韵律美。

3. 实践：分组让学生尝试朗读诗歌，并进行评价。

4. 例题讲解：以《夜晚的星星》为例，分析诗歌的结构和韵律。

5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经验，创作一首关于夜晚的儿童诗。

六、板书设计1. 《春天的味道》：诗句：春天里，阳光明媚，绿叶红花，满地诗。

结构：四句，每句五个字。

韵律：押韵。

2. 《夜晚的星星》：诗句：夜空中，星星点点，宛如宝石，闪烁光芒。

结构：四句，每句五个字。

韵律：押韵。

七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首儿童诗。

2. 答案示例：我的梦想像翅膀，带我飞向蓝天。

我的梦想像灯塔，照亮前行的路。

我的梦想像种子，在心田里生根发芽。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对诗歌的理解和创作情况，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读更多优秀的儿童诗，提高自己的文学素养，激发创作灵感。

组织一次诗歌朗诵比赛，让学生展示自己的才华。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习。

《儿童诗两首》优质优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《儿童诗两首》，包括《小池》和《捉迷藏》两首儿童诗。

详细内容如下：1.《小池》：描绘了一个清澈的小池塘，池中荷叶、蜻蜓、小鱼等生动的景象。

2.《捉迷藏》：描述了孩子们在玩捉迷藏游戏时的欢乐场景，展现了童真童趣。

二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读两首儿童诗，理解诗歌的意境。

2. 学会生字词，并能运用到实际语境中。

3. 感受诗歌的韵律美，培养对儿童诗的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

2. 教学重点：朗读诗歌，学会生字词，感受诗歌的韵律美。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的荷塘景色，引发学生对大自然的喜爱，进而导入新课。

2. 朗读诗歌：学生自读、齐读、指名读，指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3. 理解诗意：通过提问、讨论，帮助学生理解两首诗的意境，体会诗人的情感。

4. 学习生字词：引导学生自主学习生字词，教师适时点拨，确保学生掌握。

5. 感受韵律美：分析两首诗的韵律特点，让学生感受诗歌的音乐美。

6. 实践活动：分组进行诗歌创作，鼓励学生发挥想象，创作出富有童趣的儿童诗。

六、板书设计1. 板书《儿童诗两首》2. 板书内容：《小池》：荷叶、蜻蜓、小鱼《捉迷藏》：孩子们、欢乐、童真七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读两首诗，选一首背诵。

（2）用本节课所学生字词造句。

（3）创作一首儿童诗。

2. 答案：（1）略。

（2）例：小池里的荷叶绿油油的，真好看。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，教学效果较好。

但在引导学生理解诗意方面，还需加强引导，提高学生的理解能力。

2. 拓展延伸：（1）课后收集其他儿童诗，与同学分享。

（2）了解诗歌的基本知识，如韵律、节奏等。

《儿童诗两首》优质教案(精选《儿童诗两首》优质教案（精选）一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册，第7单元：儿童诗两首，分别为《小池》和《捉迷藏》。

详细内容如下：1.《小池》：杨万里创作的描绘小池塘景象的诗歌，通过描绘蜻蜓、荷花等元素，展现了夏日池塘的生机与美丽。

2.《捉迷藏》：徐志摩创作的儿童诗，通过描绘儿童捉迷藏的场景，表现了童真与欢乐。

二、教学目标1. 知识与技能：学习生字、生词，理解两首诗歌的内容和主题，体会诗歌的意境美。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟、分析，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然和生活的热爱，培养学生的童真和想象力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解两首诗歌的意境和主题，体会诗歌所表达的情感。

2. 教学重点：学习生字、生词，掌握诗歌的朗读节奏和韵律美。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示夏日池塘和儿童捉迷藏的图片，引发学生对本节课的兴趣。

2. 朗读诗歌（5分钟）：教师示范朗读，学生跟读，注意把握诗歌的节奏和韵律。

3. 学习《小池》（15分钟）a. 学生自读诗歌，理解诗意。

b. 教师讲解生字、生词，分析诗歌内容。

c. 课堂讨论：分析诗歌描绘的景象，体会作者的情感。

4. 学习《捉迷藏》（15分钟）a. 学生自读诗歌，理解诗意。

b. 教师讲解生字、生词，分析诗歌内容。

c. 课堂讨论：探讨捉迷藏游戏的乐趣，体会诗歌表达的童真与欢乐。

5. 随堂练习（10分钟）：学生根据所学内容，完成课后练习。

六、板书设计1. 《小池》a. 生字：蜻蜓、荷花b. 诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

2. 《捉迷藏》a. 生字：躲、藏b. 诗句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

七、作业设计1. 作业题目：请根据所学内容，写一首关于夏日的儿童诗。

2. 答案示例：夏日炎炎阳光照，荷花盛开水中笑。

儿童诗两首教案(精选5篇一、教学内容本节课，我们将学习教材第七章《儿童诗》中的两首精选诗篇：《童年的疑问》和《雨后》。

详细内容主要包括理解诗歌的意境，体会诗人的情感，分析诗歌的韵律和修辞手法。

二、教学目标1. 让学生理解并感受儿童诗的魅力，培养他们对诗歌的兴趣和爱好。

2. 通过分析两首诗歌，使学生掌握基本的诗歌鉴赏方法，提高他们的文学素养。

3. 鼓励学生发挥想象，尝试创作儿童诗，激发他们的创作潜能。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的深层含义，把握诗人的情感。

教学重点：分析诗歌的韵律和修辞手法，学会鉴赏诗歌。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首儿童歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2. 新课导入：介绍儿童诗的基本概念，展示两首诗歌的，引导学生猜测这两首诗歌可能讲述的内容。

3. 诗歌朗读：邀请学生朗读两首诗歌，让大家感受诗歌的韵律美。

4. 诗歌解析：详细讲解两首诗歌的意境、修辞手法等，让学生深入理解诗歌。

5. 例题讲解：分析一首经典儿童诗，引导学生学会鉴赏诗歌。

6. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析另一首儿童诗，并分享自己的感悟。

7. 诗歌创作：鼓励学生发挥想象，创作一首以“童年”为主题的儿童诗。

六、板书设计1. 儿童诗两首教案2. 内容：诗歌一：《童年的疑问》诗歌二：《雨后》诗歌鉴赏方法：意境、修辞、情感七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的儿童诗，写一篇200字左右的鉴赏文章。

2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改和指导。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐一些儿童诗书籍，鼓励学生在课后阅读，提高自己的文学素养。

同时，组织一次诗歌朗诵比赛，让学生在活动中体验诗歌的魅力。

重点和难点解析1. 教学难点：理解诗歌的深层含义，把握诗人的情感。

2. 教学重点：分析诗歌的韵律和修辞手法，学会鉴赏诗歌。

3. 诗歌解析：详细讲解两首诗歌的意境、修辞手法等。

《儿童诗两首》教案（优秀8篇）《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇七1、知识目标：⑴让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。

⑵指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

⑶背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。

2、能力目标：⑴在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。

⑵让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。

3、情感目标：⑴对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。

⑵感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

1、反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。

2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

品评诗歌艺术表现手法。

1、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。

2、教学方法：读、说、悟、品法。

比较鉴赏法；自主、合作、探究的学习方式。

3、教学时数：2课时。

一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。

假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。

人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。

今天我们学习的诗两首，就会告诉我们。

二、新课指导《假如生活欺骗了你》1、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。

俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

《儿童诗两首教案》儿童诗两首教案〔一〕：教学目标1．借助拼音读准本课出现的生字丫，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．透过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点。

教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

课前准备学生搜集喜欢的儿童诗教学时间一课时教学过程一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一齐分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

这天我们就来学习9儿童诗两首〔板书〕分享童年的快乐二、初读儿童诗，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

〔三〕再读儿童诗，交流学习1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来2．指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗？为什么？预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的梦想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年完美幸福。

表示动作的词既准确又形象，如安、接、装、种、悠、长、望、飞《童年的水墨画》使我感受到童年快乐3．小组内读诗，4．全班齐读此诗。

〔四〕想象画面，体会情感1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

2．把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

〔五〕感情朗读，背诵诗1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

3．伴乐，全班一齐诵读全诗。

〔六〕拓展延伸1．交流课前搜集的儿童诗。

2．学写儿童诗3．办儿童诗主题手抄报儿童诗两首教案〔二〕：《儿童诗两首》优秀教案设计学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和完美的愿望。

儿童诗两首教学设计（精选11篇）儿童诗两首篇1学习目标1.借助拼音读准本课出现的生字"丫"，读读记记"花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画"等词语。

2.朗读课文，读出童年的幸福快乐。

3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，感悟儿童诗的特点。

4、通过学习诗歌，会仿照《我想》前四小节写诗句。

评价设计：1、目标1通过课前预习，课上检查的方式了解和指导，使全班100%的学生会读生字"丫"，认识"花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画"等词语。

2、目标2通过多种方式的朗读、课堂观察、教师点评、读悟结合的方式，使全班80%以上的学生会读出童年的快乐。

3、目标3通过课堂观察学生的表情，以及学生回答问题来检查。

4、目标4通过课堂小练笔来检测。

过程预设：一、谈话引入童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习9 儿童诗两首（板书）分享童年的快乐。

二、教师范读，激发情感。

三、初读儿童诗，整体感知1.自由读诗，读通顺，读流利。

2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

四、品读诗歌，深化情感。

1.再读诗，把你印象最深的地方勾出来2.指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗？为什么？《童年的水墨画》使我感受到童年快乐3.小组内读诗，4.全班齐读此诗。

五、想象画面，体会情感1.教师配乐朗读，学生闭目想象。

2.把所想象到的画面说给大家听。

3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

六，再读诗歌，升华情感，背诵诗歌。

1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

3.伴乐，全班一起诵读全诗。

七、拓展延伸1.交流课前搜集的儿童诗。

2.学写儿童诗板书设计：儿童诗两首美好的愿望街头读书丰富的想象力溪边钓鱼快乐江中戏水儿童诗两首教学设计篇2教学目标1. 认识本课生字，能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

《儿童诗两首》教案学案设计（优秀8篇）《儿童诗两首》教案学案设计篇一《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗组成。

《我想》写了一个孩子一连串美妙的的幻想，表达了儿童丰富的`想象力及对美的追求和向往。

《童年的水墨画》通过一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。

教学此文时，先要求学生把课文读正确、读流利、读得有感情。

在此基础上让学生带着问题再读，如，读《我想》，你觉得作者的想法美在哪里？读《童年的水墨画》时，你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？这样学生更好地品味了诗歌的意境及儿童丰富的想象力。

学完这两首诗后，再让学生进行比较朗读，理解这两首诗歌有什么不同，使他们进一步感悟儿童诗的特点。

然后让学生试着仿写儿童诗。

整节课以读为主，让学生在读中感悟，以读引想，以读引说。

由于这是儿童诗，和孩子们的生活很贴近，所以读后，让孩子们说出他们的感悟，都能够做到有话可说。

要他们仿写诗歌时，大多数都写得较好，想象力丰富，充满了童趣。

《儿童诗两首》教学设计篇二一。

教学内容：1、主题：难忘的童年2、内容：*《儿童诗两首》、单元练习二二。

学习目标：（一）*《儿童诗两首》：1、学：丫。

会读词语。

2、有感情读书。

3、通过读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗特点。

（二）单元练习二：1、复习本单元的知识。

2、口语交际和习作练习。

三。

我们一起学：（一）*《儿童诗两首》：1、学习：丫：yā 像个小树杈。

丫头2、词语理解：水葫芦多年水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。

诗中的水葫芦加了引号，不是指真的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的旱鸭子是相对的。

3、句子理解：1）不过商量商量写出我沉迷在想象之中，以至于把想象当成现实，一想到要飞到遥远的地方，自己是快乐的，爸爸妈妈是不是不放心呢？所以要和他们商量商量。

2）树叶在膝盖上浪里白条。

说出孩子爱书，书放在膝盖上，翻页的动作一定会很轻，肯定是书中的故事有趣，所以他情不自禁地笑了。