六年级语文下册《大自然,心中最美的诗》教学设计(简要参考)教科版

《大自然,心中最美的诗》教学设计《大自然,心中最美的诗》教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然的纯真的刻骨的热爱之情，培养对大自然的感受力以及美好情感。

3.领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。

4.正确书写12个生字。

教学重点、难点体会作者在不同时期对大自然的种种独特感受。

教学时间第2课时教学过程一、导入新课大自然是一个令人向往的地方，那里山清水秀，风景如画。

下面我们来欣赏几幅图片。

多媒体展示大自然美景图，学生欣赏。

师：大自然总是让我们大开眼界，大饱眼福，甚至会让我们浮想联翩。

所以有一个人面对大自然发出这样的感叹——大自然，心中最美的诗。

（板书课题,生书空）不改变原意，文题中的逗号可以用哪些文字代替？（是我）这里的我具体指的是谁呢？（宗白华）多媒体展示宗白华资料，学生读。

今天我们就来学习这篇以美学家的眼光，哲学家的思想，诗人的笔触结合而成的文章。

首先，让我们了解一下学习目标。

多媒体展示学习目标，学生读。

二、检查上节课内容1、上板听写四字词语2、课文主要写了什么？3、这篇文章是按什么顺序写的？3.找出作者在每个时间段，所见到的自然景物，所产生的特殊感受。

时间景物感受小时候云、湖山幼稚幻想少年时奇异的梦青年时海、万山小城诗情画意明确：所见之景是实写，所生之感是虚写。

（渗透写作方法）三、自主学习，整体感知童年时代1.作者见到云联想到什么？画出相关的句子。

（教师指点学生朗读，要读出层次感，读出想象的美感。

）指三名同学读。

师生共评。

师：小时候的作者除了喜欢一个人躺在石头上看云，还喜欢和小伙伴们出去郊游，尤其是到了夜晚，大自然又让他有了特殊的想象。

2.在风烟清寂的郊外和萧笛声声的夜晚,作者的心情又怎样?（师范读，小组之间比赛读。

）3.你也曾有过作者的这样的感受吗？说一说。

（练说）四、合作交流，深入品读（一）少年时代：师：随着年龄的增长，作者的对大自然的情感也在发生变化，当作者到了少年时期，也就是我们现在这个年龄的时候，作者有了哪些奇异情感呢？生齐读课文第三自然段。

一、教案基本信息《大自然，心中最美的诗》课时安排：每课时45分钟教学对象：小学四年级学生教学目标：1. 让学生了解大自然的美丽和伟大，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。

2. 通过诗歌欣赏和创作，提高学生的文学素养和审美能力。

3. 培养学生独立思考和合作分享的能力。

教学重点：1. 欣赏大自然的美景，感受诗歌的意境。

2. 运用诗歌表达自己对大自然的热爱和情感。

教学难点：1. 理解诗歌中的意象和修辞手法。

2. 创作具有个性和情感的诗歌。

二、教学准备教材：《小学语文》四年级上册教具：PPT、诗歌素材、作文本、画笔、画纸三、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示大自然的美景图片，引导学生关注大自然的美丽和神奇。

提问：“你们在哪里见过美丽的自然景色？你们对大自然有什么感受？”2. 诗歌欣赏（10分钟）选择与大自然相关的诗歌，如《春晓》、《登鹳雀楼》等，引导学生欣赏诗歌的意境和美感。

提问：“这些诗歌中描绘了哪些自然景色？你们能感受到诗人的情感吗？”3. 诗歌解析（5分钟）分析诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗歌的含义和美感。

提问：“这些诗歌中运用了哪些意象？你们能找到比喻、拟人等修辞手法吗？”4. 诗歌创作（10分钟）布置创作任务，要求学生以大自然为题材，创作一首表达自己对大自然情感的诗歌。

提示：可以描绘自己见过的美丽景色，表达对大自然的喜爱和敬畏之情。

5. 分享与评价（5分钟）邀请学生分享自己的诗歌作品，让其他同学欣赏和评价。

提问：“你们觉得哪首诗歌最富有意境？为什么？”四、作业布置要求学生将创作的诗歌进行修改和完善，下周课堂交流。

五、教学反思本节课通过欣赏大自然的美景和诗歌创作，让学生感受大自然的神奇和美丽，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时给予指导和鼓励，提高他们的文学素养和审美能力。

注重培养学生的独立思考和合作分享能力，提高课堂教学效果。

六、教学内容拓展1. 自然诗歌的知识拓展（5分钟）通过PPT介绍一些著名的自然诗人，如杜甫、白居易等，以及他们的代表作。

4《大自然，心中最美的诗》教案第一课时教学目标1.认识“犀黛，沼等字、正确书写10个生字。

2.正确、流利有感情的朗读课文。

3.朗读课文，整体感知，理解课文的内容。

4.体会作者对大自然的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。

教学重点朗读课文，整体感知，理解课文的内容。

教学难点体会作者对大自然的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。

教学方法课件讲授法，合作探究法。

课前准备1.多媒体课件、图片、生字卡片。

2.搜集了解作者宗白华的资料以及大自然的图片。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导课1.大自然是丰富多彩的，有雄伟的高山，壮阔的大海，多姿的云彩，婉转的鸟鸣……它似一幅画，色彩明丽；似一首诗，意境幽远。

现在就让我们走进大自然，去欣赏这首心中最美的诗吧！2.欣赏几幅大自然的美景。

播放手机精彩的导学作业。

二、新授（一）解题。

本文题目实际是一个句子：“大自然是我心中最美的诗”，题目用逗号取代了“是”。

这个题目是对本文主题的概括。

作者热爱大自然，觉得大自然就好像诗表达的那样，那么美好，那么意境深邃，给人以美感享受，所以说“大自然是我心中最美的诗”。

（二）了解作者宗白华。

宗白华，原名之櫆，字伯华。

江苏常熟人，祖籍浙江杭州。

我国著名的哲学家、美学家、诗人。

1897年12月22日生，1986年12月20日逝世。

幼年时在南京第一模范高小读书，17岁到青岛德国高等学校中学部修读，21岁毕业于上海同济大学语言科，后学医科，课余自修哲学、文学。

1920年赴德国留学，先后在法兰克福大学和柏林大学学习哲学、美学和历史哲学。

1925年回国，任东南大学、中央大学哲学系教授。

抗战期间随校迁至重庆，抗战胜利后回南京继续任教。

1952年改任北京大学哲学系美学史教授直至逝世。

宗白华是中国现代美学研究的先行者和开拓者之一，被誉为“融贯中西艺术理论的一代美学大师”。

主要理论著作有《美学与意境》《美学散步》《歌德研究》《论中西书法之渊源与基础》，另有诗集《流云》，与郭沫若、田汉合著通讯集《三叶集》，译著有《判断》《欧洲现代画派画论选》《海涅生活与艺术》等。

大自然，心中最美的诗教案一、教学目标：1. 让学生了解大自然的美丽和伟大，培养他们对自然的敬畏之心。

2. 通过学习相关的诗歌，让学生感受大自然的美，提高他们的文学素养。

3. 培养学生观察自然、体验自然、表达自然的能力。

二、教学内容：1. 大自然的美丽和伟大：介绍大自然的各种景观，如山川河流、动植物等，让学生了解自然的神奇和伟大。

2. 相关诗歌的学习：选取一些描绘大自然的诗歌，如《春晓》、《登鹳雀楼》等，让学生学习诗歌的表达技巧，感受大自然的美。

3. 观察自然、体验自然、表达自然：组织学生进行自然观察和体验活动，让学生用诗歌或其他方式表达自己对自然的感受。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解大自然的美丽和伟大，介绍相关的诗歌。

2. 案例分析法：分析一些优秀的自然诗歌，让学生学习诗歌的表达技巧。

3. 实践操作法：组织学生进行自然观察和体验活动，让学生用诗歌或其他方式表达自己对自然的感受。

四、教学准备：1. 教学PPT：制作相关的教学PPT，展示大自然的美丽和伟大，以及相关的诗歌。

2. 自然观察和体验活动材料：准备一些材料，如望远镜、笔记本等，方便学生进行自然观察和体验活动。

3. 诗歌创作指导：准备一些诗歌创作的指导资料，帮助学生学习如何表达自己对自然的感受。

五、教学评价：1. 学生对大自然美丽和伟大的理解程度。

2. 学生对相关诗歌的学习效果。

3. 学生参与自然观察和体验活动的积极程度。

4. 学生用诗歌或其他方式表达自己对自然的感受的能力。

六、教学步骤：1. 导入：通过展示大自然的图片或视频，引起学生对大自然的兴趣和好奇心。

2. 新课内容：讲解大自然的美丽和伟大，介绍相关的诗歌。

3. 诗歌学习：选取一些描绘大自然的诗歌，让学生学习诗歌的表达技巧，感受大自然的美。

4. 自然观察和体验：组织学生进行自然观察和体验活动，让学生用诗歌或其他方式表达自己对自然的感受。

5. 诗歌创作：指导学生进行诗歌创作，让学生尝试用诗歌表达自己对大自然的美丽和伟大的感受。

大自然，心中最美的诗教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解大自然的美，培养他们对大自然的热爱和敬畏之情，并学会从大自然中寻找灵感，创作自己的诗歌。

1.2 教学内容介绍大自然的美讨论大自然的意义学习诗歌的基本知识1.3 教学方法讲授法：讲解大自然的美和诗歌的基本知识讨论法：引导学生讨论大自然的意义1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度收集学生的诗歌作品进行评价第二章：大自然的美2.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解大自然的美，并学会从大自然中寻找灵感。

2.2 教学内容介绍大自然的美：风景、声音、气息、色彩等学习观察大自然的方法练习从大自然中寻找灵感创作诗歌2.3 教学方法讲授法：讲解大自然的美和学习观察大自然的方法实践法：引导学生进行观察和创作练习2.4 教学评估观察学生的观察和创作过程收集学生的诗歌作品进行评价第三章：诗歌创作技巧3.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握诗歌创作的基本技巧，并能够运用这些技巧创作出自己的诗歌。

3.2 教学内容诗歌的形式和结构诗歌的语言和修辞手法练习运用诗歌创作技巧创作诗歌3.3 教学方法讲授法：讲解诗歌的形式和结构以及语言和修辞手法实践法：引导学生进行诗歌创作练习3.4 教学评估观察学生的创作过程收集学生的诗歌作品进行评价第四章：大自然的诗人4.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解一些大自然的诗人，并学习他们的诗歌创作方法。

4.2 教学内容介绍大自然的诗人：华兹华斯、柯勒律治、怀特等学习他们的诗歌创作方法4.3 教学方法讲授法：讲解大自然的诗人的诗歌创作方法阅读法：引导学生阅读他们的诗歌作品4.4 教学评估观察学生的阅读和理解程度收集学生的阅读笔记和心得进行评价第五章：创作自己的诗歌5.1 课程目标通过本章的学习，让学生创作出自己的诗歌，并学会分享和欣赏他人的作品。

5.2 教学内容练习创作自己的诗歌学会欣赏和评价他人的诗歌作品5.3 教学方法实践法：引导学生进行诗歌创作练习讨论法：引导学生欣赏和评价他人的诗歌作品5.4 教学评估观察学生的创作过程收集学生的诗歌作品进行评价第六章：诗歌的形式与结构6.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解和掌握不同形式的诗歌，并学会运用这些形式进行创作。

《大自然，心中最美的诗》教学设计（详细解读）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然纯真的刻骨的热爱之情，培养学生对大自然的感受力以及美好情感。

3、领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。

4、认识2个生字，正确书写10个生字。

读写“酷爱、幼稚、抒情、遥远、搅动、弥漫、诗情画意、凝思、遐想、脉脉相通、写照”等词语。

教学重、难点体会作者在不同时期对大自然的种种特有的感受。

教学过程一、导入新课，板书文题。

1、导言：同学们，我们在成长在进步，我们耳闻目睹接触到丰富多彩的大自然，低头在水边玩耍，抬头望见空中的云霞，让我浮想联翩，郊游让我大开眼界，外出求学之际，我心旷神怡，大自然是我心中最美的诗。

板书课题：大自然，心中最美的诗。

2、解题：看课题，你知道“大自然”是谁心中最美的诗吗？（我）文题用逗号取代了“是”我具体指谁？（宗白华）3、简介作者宗白华：（略）二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，思考课文主要写什么事？作者用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的景象，以及被这些景象引发的美妙的感受和神游万仞般的想象，抒发了作者无比热爱大自然的思想感情。

2、请同学们用笔标出自然段，并找出自然段开头一句表示时间的词语，把它圈起来。

观察这几个词，看看这篇文章是按什么顺序写的？（时间）3、按这个顺序给课文分段，（3段）并概括段意。

第1段：（1、2自然段）写孩童时大自然引起的幼稚的幻想。

第2段：（3自然段）写少年时大自然引起的奇异的情感。

第3段：（4-7自然段）写青年时与大自然结成微妙的音符。

三、仔细品读，理解感受。

（一）自由读课文，小组合作学习，边读边思考，找出作者在每一段时间内，所见到的自然景物，所产生的特殊感受（想象），说说你对这种感受的理解，并读一读。

（二）交流感受，朗读体验。

学习第一段，谁能用一句话说一说这段主要写了什么？（小时候，天空的白云和石桥畔的垂柳，云谱。

《大自然，心中最美的诗》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解并体会作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，培养学生对大自然的感受力以及美好情感。

3、领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。

4、认识3个生字，正确书写9个生字，理解文中一些好词语。

5、培养学生真正做到读写结合，背诵自己喜欢的句段，积累好词佳句教学重点、难点：体会作者在不同时期对大自然的种种特有的感受。

教学准备：课前收集了解有关作者的资料，包括作者的相关作品。

教学流程：一、情境导入师：同学们，大自然是一个令人向往的地方，那里山清水秀，风景如画。

你们看，（课件出示）有峰峦雄伟的高山，有波澜壮阔的大海，有广袤无垠的田野……真是美不胜收，令人心旷神怡，那么你对大自然有怎样的感受呢?（学生畅谈感受）师：刚才几名同学谈了大自然给自己留下的一些感受，那么作者宗白华对大自然又有什么独特的感受呢？今天让我们共同来学习他的一篇文章，《大自然，我心中最美的诗》。

板书课题：大自然，我心中最美的诗。

师：请同学们齐读课题。

生：齐读。

追问：为什么在作者心目中大自然是最美的诗？（设计意图：在课的伊始采用多媒体课件将大自然的美丽景色展现给学生，以此来激发学生对大自然的喜爱之情，使他们能够带着对大自然欣赏的眼光去畅谈内心的感受，接着追问，为什么在作者心目中大自然是最美的诗？这样质疑为学生留下了一个悬念，使学生带着问题去读书，读书的目的性更加明确，同时也再一次激发了学生的学习欲望。

）二、初读课文，整体感知。

1、按要求自由读文。

师：下面请同学们自由读文，要求读准字音，读通语句，借助工具书理解词语。

想想课文主要写了什么？是按什么顺序写的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。

好，开始。

生：自由读文，边读边画。

（设计意图：读通课文是理解课文的基础，在这个环节中，我主要是给学生充足的时间和空间自由读文，整体感知，并培养学生不动笔墨不读书的好习惯，引导学生边读边思考，为后继的学习奠定基础。

教科版六年级下册语文《大自然，心中最美的诗》课件【三篇】教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然的纯真的刻骨的热爱之情，培养学生对大自然的感受力以及美好情感。

3.领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。

4.认识3个生字，正确书写10个生字。

读写“酷爱、幼稚、抒情、遥远、搅动、弥漫、诗情画意、凝思、遐想、脉脉相通、写照”等词语。

教学重点、难点体会作者在不同时期对大自然的种种特有的感受。

教学准备师生可以在课前收集了解有关作者的资料，包括作者的相关作品（诗歌）。

教学过程一、导入新课，板书文题1.导言：同学们，我们在成长在进步，我们耳闻目睹接触到丰富多彩的大自然，低头在水边玩耍，抬头望见空中的云霞，让我浮想联翩，郊游让我大开眼界，外出求学之际，我心旷神怡，大自然是我心中最美的诗。

板书课题：大自然，心中最美的诗2.解题：看课题，你知道“大自然”是谁心中最美的是吗？（我）文题用逗号取代了“是我”我具体指谁？（宗白华）3.简介作者宗白华。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，思考课文主要写什么事？作者用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的景象，以及被这些景象引发的美妙的感受和神游万仞般的想象，抒发了作者无比热爱大自然的思想感情。

2.请同学们用笔标出自然段，并找出自然段开头一句表示时间的词语，把它圈起来。

观察这几个词，看看这篇文章是按什么顺序写的？（时间）3.按这个顺序给课文分段，（3段）并概括段意。

第1段：（1.2自然段）写孩童时大自然引起的幼稚的幻想。

第2段：（3自然段）写少年时大自然引起的奇异的情感。

第3段：（4~7自然段）写青年时与大自然结成微妙的音符。

三、仔细品读，理解感受（一）自由读课文，小组合作学习，边读边思考，找出作者在每一段时间内，所见到的自然景物，所产生的特殊感受（想象），说说你对这种感受的理解，并读一读。

（二）交流感受，朗读体验学习第一段，谁能用一句话说一说这段主要写了什么？（小时候，天空的白云和石桥畔的垂柳，云谱。

大自然,心中最美的诗教学设计六年级语文教案教材简析:本文用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的景象,以及被这些景象引发的美妙的感受和神游万仞般的想象,抒发作者无比热爱大自然的思想感情。

教学思路:课文是按照时间的顺序展开叙述的。

从对自然的朦胧之爱到赋予自然诗化的情感,我们可以看到作者对自然感受不断发展的心灵进程。

展开教学应该遵循这一进程,正所谓"作者思有路,遵路识斯真"。

要引导学生先从整体上把握课文内容,然后作深入理解,最后拓宽学生的视野,激起学生共同的感受。

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受,体会作者对大自然纯真的刻骨的热爱之情,培养学生对大自然的感受力以及美好情感。

3、领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。

4、认识3个生字,正确书写"酷爱、幼稚、抒情、遥远、搅动、弥漫、诗情画意、凝思、遐想、脉脉相通、写照"等词语。

教学重点、难点:体会作者在不同时期对大自然的种种特有的感受。

教学准备:多媒体课件教学流程:●一、情境导入同学们,大自然是丰富多彩的。

你看,有峰峦雄伟的高山,有波澜壮阔的大海,有喷薄而出的红日,有姿态万千的彩云……真是美不胜收,令人心旷神怡,这一切都是大自然(板书)的杰作。

同学们,能否用一句饱含情感的语言说说你对大自然的深刻感受?那么作者对大自然又有什么独特的感受呢?请速读课文后说一说。

●二、整体感知1、作者对大自然有什么独特的感受呢?2、是按什么顺序写的?3、作者在不同的时期对大自然分别有哪些不同的感受呢?●三、细读理解1、自由读课文,边读边思考,填写下面表格。

时间所见的自然之景所生的特殊感受你对这种感受的理解2、品味句子,指导朗读a、读1、2段,体会作者童年时代对自然的感受。

b、读4段,作者为什么喜欢海?想象--读c、读5--7段,理解诗句。

读中感悟,式适时点拨。

小结:同学们,在作者的笔下大自然是美的,那云、山水、白天、晚霞、箫笛声等等,都给人一种美的享受。