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留住今天的太阳教案主题：留住今天的太阳教学目标：1. 培养学生热爱生活、珍惜时间和机遇的意识。
2. 培养学生对于今天的重视和行动的意识。
教学内容：1. 学生阅读并理解课文《留住今天的太阳》。
2. 学生通过小组合作讨论，总结课文的主题和主要内容。
3. 学生撰写一篇文章，记录自己是如何留住今天的太阳的。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 教师与学生共同观察窗外天气的变化，引入今天的主题。
2. 老师展示一幅描绘太阳的图片，引导学生思考：太阳在我们的生活中扮演着怎样的角色？Step 2：阅读与理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《留住今天的太阳》。
2. 学生小组合作讨论，回答以下问题：a) 课文的主题是什么？b) 课文的主要内容有哪些？c) 你喜欢这篇课文的原因是什么？Step 3：讨论与总结（15分钟）1. 学生报告小组的讨论结果。
2. 教师带领学生讨论并总结出课文的主题和主要内容。
Step 4：写作练习（25分钟）1. 学生思考并回答问题：你是如何留住今天的太阳的？2. 学生独立撰写一篇文章，记录自己是如何留住今天的太阳的。
3. 学生互相交换文章，给予对方建议和反馈。
Step 5：展示与分享（15分钟）1. 学生将自己写的文章分享给全班同学。
2. 学生欣赏并评价他人的文章，给予肯定和建议。
Step 6：总结与反思（10分钟）1. 教师与学生一起回顾课堂内容，总结今天的学习收获。
2. 学生思考并回答问题：今天你有什么收获？你将如何将今天的收获运用到实际生活中？教学反思：通过本节课的教学，学生能够阅读和理解课文《留住今天的太阳》，并在小组合作中总结出课文的主题和主要内容。
在写作练习环节，学生通过记录自己是如何留住今天的太阳的，不仅巩固了课文内容，也培养了他们对于今天的重视和行动的意识。
通过展示与分享环节，学生能够互相欣赏和评价他人的作品，培养了他们的合作与交流能力。
整个教学过程既注重学生的阅读理解能力的培养，又注重学生的写作和表达能力的提高。
小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案下面是作者为大家推荐的小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案（共含14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案教学目标：1、学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。
学习积累一些词语。
2、引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。
3、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。
教学难点：知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。
教学过程：一、揭题，激趣，导入新课。
1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。
他的愿望有没有实现?现在我们就来学习课文。
2、出示课题，齐读。
二、初读，整体感知课文内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，边读边划出生字、新词。
并用自己喜欢的方法扫除字词关。
2、把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。
3、边读边想：为什么要留住今天的太阳?怎样才能留住今天的太阳?三、集体反馈交流。
1、朗读课文情况。
2、学会的生字词。
3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。
伫立(“伫”的音形义)山坳(“坳”的音形义)笑吟吟(与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较)旭日东升(“旭”的音形义)四、深入读悟课文内容。
1、朗读1——11节，理解重点：为什么要留住今天的太阳?作者是如何留住太阳的?事情的结果?2、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，找找外婆一共说了几次话，分别是在什么情况下说的?为什么要这么说?(朗读我与外婆的对话。
着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。
)3、作者对留住太阳的认识你体会了吗?有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么?(时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
)4、系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。
4 留住今天的太阳【教学目标】1.认识、会写“哩、策、或”3个生字。
2.有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。
3.理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。
【教学重点】朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。
【教学难点】体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”这句话的含义。
【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导；学生读议结合，感悟交流。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识、会写本课的生字，理解新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
【教学过程】一、导入，检查预习。
1.出示PPT课件2.质疑：面对一轮落日的红日，你会想些什么呢？3.学生交流。
4.揭示课题。
一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想，而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。
5.出示课题。
6.导入课文。
同学们很想知道他的方法吧！让我们一同来学习《留住今天的太阳》二、初读课文，自主学习，整体感知1.学生大声地朗读课文。
2.课件出示要求学生自学的内容：①、读生字，记字形。
②、联系上下文理解词语。
3.指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。
a、读准以下字的读音哩策或b、字形比较：“策”与“束”C、关于词语：眨巴：眼一开一闭。
奇想：形容想法非常奇特。
良策：高明的计策，好的方法。
4.学生齐读课文。
三、初读课文，了解文中大意。
1.教师提出问题：（1）课文叙述了一件什么故事？（2）爱看日落的孩子萌生了出什么样的念头？（3）外婆告诉他什么？（4）他是如何去做的？（5）我们读完这篇文章，会想起哪些人或事？（6）我们去如何去“留住今天的太阳”？四、课堂小结初读课文，你有何受益？总结一下！第二课时【课时目标】1.抓住重点语段，理解课文的内容，懂得如何珍惜时间。
2.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
五年级语文教研组集体备课教案课题4、留住今天的太阳主备人教者课型新授课时1时间节数9教学目标知识与能力：1、认识生字，理解词语意思，扫清字词障碍。
2、初步了解课文大意，掌握主要内容。
过程与方法：1、借助字典，词典扫清字的障碍，联系上下文理解一些含义深刻的词语。
2、有感情地朗读课文，在读中掌握课文大意。
情感态度价值观：初步懂得学习这课的目的是教会我们学会珍惜时间。
重难点重点：初读课文，扫清字词障碍。
难点:借助工具书，或者联系上下文来理解一些含义深刻的词语，为初步掌握课文内容打下基础。
教学方法教法：引导、点拨学法：合作探究，理解中心，升华感情。
教学准备生字词卡片，教学挂图预习指导教学流程设计个性化修改一、创设情境，激趣导入。
1、创设情境，引入课题2、齐读课题，质疑问难二、初读课文，整体感知。
1、出示自学要求（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）借助字典，联系上下文理解词语，认读生字。
（3）说一说课文主要讲了一件什么事？2、学生自主学习。
3、检查自学情况重点词语：良策，哩，或，山凹，抚摸，悲哀，求救，秘诀理解相关词语的意思：良策：好的计谋或办法。
秘诀：诀窍，好的方法交流：课文主要讲了一件什么事情？三、再读课文，读中感悟。
1、再读课文，找出难懂的句子，反复多读几遍。
2、同桌互相交流，自由畅谈读后的感受。
3、全班交流。
4、A：理解：心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
领会当时急切、悲怆的情怀。
B：结尾句：“我知道……”①说说你是怎么样理解的？②理解课题含义。
板书设计作业设计龙山县第五小学五年级语文教研组集体备课教案课题4、留住今天的太阳主备人易吉富教者课型教授课时 2 时间节数10教学目标知识与能力：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
2、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
过程与方法：1、联系上下文，运用各种形式的朗读，学生在读中悟出句子的含义。
2、联系生活实际，了解作者的写作意图。
情感态度价值观：了解课文内容，懂得时间是宝贵的重难点重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4 留住今天的太阳教学目标1、能借助字典认识生字,能用不同的方法理解:伫立、山凹、微不足道等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
教学重点了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学难点1、理解句子“幼小的心里不只是着急，而且带着几分悲哀。
”“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。
”2、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
课前准备1、学生：预习作业（1）读通课文，读准生字、新词的字音。
（2）用自己认为合适的方法，理解词语。
2、教师：制作多媒体课件教学过程一、导入新课：同学们，太阳每天从东方升起，傍晚从西边落山，这是自然规律。
可是课文中的小作者却要留住今天的太阳，你们想知道是怎么一回事吗？那就让我们一起来读读课文。
板书课题：4 留住今天的太阳读了课题，你有些什么疑问呢？（谁要留住太阳？他怎样留住太阳的？）二、检查预习：1. 读课文。
(以小组为单位，小组成员分工读。
)2. 读生字、词语。
（自读、同桌互读、比赛读）三、理解课文。
1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？2、师：“我”从小到大，始终想“留住今天的太阳”。
那么我在什么时候想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？思考，完成填空题：小时候，外婆笑吟吟地说：“太阳累了，到山那边去睡觉哩。
”当我产生奇怪的念头，要留住今天的太阳时，外婆说“等你长大了，就知道怎样留住太阳了。
”当我成长为一名小学生，写作业的时候，外婆说：“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。
”当我写完作业的时候，外婆慈祥地说：“你这不是留住了太阳吗？”3、指导朗读，理解重点词语及句子。
A 再有感情地读读。
这句话是什么意思？（拟人手法，童话般的语言揭示了科学道理。
）出示：后来，我知道太阳向山凹里沉下去并不是它太累，而是一天过完了。
这是一句什么关系的句式？（并列）用这样的句式说一句话。
留住今天的太阳【教学目标】一、知识与技能1、能认识本课“伫、坳、戚”3个生字，积累喜欢的词语。
2、能正确、有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。
3、能用近义词的方法理解“焦躁、悲戚、央求”等词语的意思。
4、能用“笑吟吟、央求、慈祥”造句。
5、有良好的阅读习惯，继续培养质疑问难的能力。
二、过程与方法1、自主认识生字新词。
2、通过朗读深入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力。
三、情感、态度、价值观1、通过学习课文，使学生知道尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。
【教学重点和难点】1、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
2、理解文章最后一句话【教学准备】教师：自制PPT、多媒体电脑、课件学生：1、查找有关珍惜时间的名言警句2、找一找文中的关联词，试着造句【教学时间】1.5课时【教学过程】一、导入1、同学们，你们看过日出吗？（学生交流）当太阳从东方升起的时候，你知道这意味着什么吗？（新的一天的开始）。
那么，当太阳从西边落下，又意味着什么？（一天过去了）。
是啊，有一位小朋友，当他明白这个道理的时候，他忧伤地感慨道：出示：尽管明天还会旭日东升，但永远不会是今天的太阳。
2、齐读。
这句话中出现了一个关联词，谁找到了？尽管……但。
关联词朗读时要注意什么？（重读）。
再读。
3、老师刚才说小朋友是怎样地感慨？（忧伤），读出忧伤的语气。
再读。
4、和老师配合着说一说：因为他意识到——，所以他想——。
（尽管明天……，他想留住今天的太阳）5、板书课题。
这就是我们今天要学习的课文，齐读课题。
6、作者有没有成功地留住“今天的太阳”呢？如果成功，他又是如何做到的？带着疑问走进课文。
二、初读课文，整体感知1、书本打开，翻到P22，老师请小朋友接龙朗读课文。
（正音）2、老师给小朋友一点时间，思考刚才的问题，他有没有成功地留住今天的太阳？如果成功，他又是用什么方法留住今天的太阳的？请你划出文中相关的语句。
3、学生交流。
4.留住今天的太阳教材分析：本课的主题是珍惜时刻，主要叙述了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。
古老的话题，却成了一个饶有情趣的故事。
重点理解：“我明白，虽然人不可能永久留住太阳，但人能够比太阳走得快一步，乃至两三步，这几步看起来微乎其微，但作用却超级大。
”这句话的意思。
学情分析：本课是一篇自读课文，主要通过自学、试探、讨论来学习课文。
教学中可围绕外婆的话展开。
在珍惜时刻方面学生已有很多积累，比如以前学过的《与时刻赛跑的人》一文中的陈景润知道珍惜时刻，终于在数学领域取得了令人注视的成绩。
教学时跟学生的已有资源和积累结合起来教学，能够帮忙学生对课文的理解。
教学目标：1．能借助字典熟悉生字。
2．正确、流畅地朗诵课文。
3．了解课文内容，知道时刻是宝贵的。
教学重点、难点：感悟时刻是宝贵的，如何做时刻的主人。
教学预备：搜集我国的珍惜时刻的格言和我国历史上名人珍惜时刻的故事。
课时安排：一课时教学进程：一、导入，检查预习。
1．板书课题，导入新课。
2．小组合作学习，交流课前预习。
要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流畅地朗诵课文，最后试探“留住今天的太阳”是什么意思？3．检查。
(1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升烦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微乎其微(2) 课文。
(以小组为单位，小组成员分工读。
)（设计用意：培育学生良好的预习适应及合作交流的适应。
）二、初读课文，了解文中大意。
1．自读课文，试探“留住今天的太阳”是什么意思？我是如何留住太阳的？2．每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是如何说的？（设计用意：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时刻。
）三、合作学习，并交流。
1．外婆一共说过几句话？2．别离在什么情形下说的？3．为何如此说？4．集体交流。
5．总结。
四、进一步理解重点句子。
1．“心里不只是烦躁，还带着几分悲戚。
”（领会“我”那时的急切、悲怆的情怀。
）2．从最后两句“我明白，虽然人不可能永久留住太阳，但人能够比太阳走得快一步，乃至两步、三步。
4 留住今天的太阳
【教学目标】
1.认识、会写“哩、策、或”3个生字。
2.有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。
3.理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。
【教学重点】
朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。
【教学难点】
体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”这句话的含义。
【教具学具】
PPT课件
【授课类型】新授课
【教学方法】
教师引导；学生读议结合，感悟交流。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.认识、会写本课的生字，理解新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
【教学过程】
一、导入，检查预习。
1.出示PPT课件
2.质疑：面对一轮落日的红日，你会想些什么呢？
3.学生交流。
4.揭示课题。
一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想，而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。
5.出示课题。
6.导入课文。
同学们很想知道他的方法吧！让我们一同来学习《留住今天的太阳》
二、初读课文，自主学习，整体感知
1.学生大声地朗读课文。
2.课件出示要求学生自学的内容：
①、读生字，记字形。
②、联系上下文理解词语。
3.指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。
a、读准以下字的读音
哩策或
b、字形比较：
“策”与“束”
C、关于词语：
眨巴：眼一开一闭。
奇想：形容想法非常奇特。
良策：高明的计策，好的方法。
4.学生齐读课文。
三、初读课文，了解文中大意。
1.教师提出问题：
（1）课文叙述了一件什么故事？
（2）爱看日落的孩子萌生了出什么样的念头？
（3）外婆告诉他什么？
（4）他是如何去做的？
（5）我们读完这篇文章，会想起哪些人或事？
（6）我们去如何去“留住今天的太阳”？
四、课堂小结
初读课文，你有何受益？总结一下！
第二课时
【课时目标】
1.抓住重点语段，理解课文的内容，懂得如何珍惜时间。
2.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
【教学过程】
一、复习导入
1.听写生字、词
2.复述课文故事。
二、品读课文，理解感悟。
1.理清脉络。
（1）为课题为眼，引导学生针对质疑，理清文章脉络。
（2）交流汇报
“我”对“今天的太阳”充满奇想——想要“留住今天的太阳”——留住了今天的太阳”——懂得怎样“留住今天的太阳”。
2.抓住重点语段理解课文内容。
（1）阅读课文第7-12自然段，思考：今天的太阳和明天的太阳有什么不一样？体会作者是什么样的心情？该怎样去朗读？
（2）学生自读，自悟。
（3）小组交流。
（4）共同明确。
A.尽管明天太阳还会醒来，但永远不会有今天的太阳。
B.时间流逝带来淡淡悲伤。
C.声调应低沉些，带来一丝淡淡的哀愁去朗读。
（5）阅读第13-18自然段，思考：怎样才能“留住今天的太阳”？生活中有这样的具体事例吗？
A.小组交流
B.共同明确。
a “尽管我一时还不太明白，但我知道，今天自己的确留住了太阳”，因为今天“当我完成作业抬起头来，见太阳还离山峰一丈多高”。
“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至是三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”启迪我们，要想“留住今天的太阳”，就要走在时间的前面，珍惜每一分每一秒。
珍惜时间，这就是获得成功的秘诀。
b 鲁迅、朱自清都是能“留住今天的太阳”的人。
2.朗读感悟，学习语言
（1）人物的语言、动作、神态，体会了人物的性格特点。
（2）朗读，体会人物感情，读出不同的语气。
（3）分角色朗读。
三、拓展延伸
1.你能留住“今天的太阳”吗？交流自己的做法。
2.你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事？
3.背诵感受最深或最喜欢的惜时佳句，作为自己的座右铭。
【板书设计】
4 留住今天的太阳——珍惜时间
↑
留住时巧妙至极地引导
↑
少年时给予鼓励和希望
↑
幼年时赋予童话般的想象
↑
我奶奶
【教学反思】
《留住今天的太阳》这篇课文的主题是爱惜时间，重点理解：“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。
”这句话的意思。
教学中主要通过朗读、思考、讨论来学习、理解课文内容。
【我的反思】
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