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《诗歌鉴赏》专题教案一：导入新课：苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。
一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。
苏东坡不假思索，张口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花。
”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”。
苏东坡认真思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。
”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。
”东坡哑然。
苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。
”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。
大家品味一下，说出二字的妙处。
（请两位学生来品评，结合诗句，品味出苏小妹所用二字的妙处。
）明确：东坡用“摇”“舞”二字，均显出风的强劲，与“轻风”不符，也不能体现“细柳”的轻盈。
“扶”字恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝的柔美之态，而且“扶”字把风人格化了，给人以一种柔美之感。
“失”字，勾画了月色和梅花相互交融的风韵：恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼，在月光照映下，也就淡然失色了。
这个故事的真实性我们不去追究，但它却告诉我们古人写诗是多么地讲究遣词，这就是诗歌鉴赏中常说的“炼字”。
炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。
今天这节课，我们就一起来鉴赏诗歌的“炼字”艺术。
师：古典诗歌的炼字对象主要是动词，形容词，数量词等实词，还有少量虚词。
古人锤炼语言目的是要生动准确的描绘形象、创设恰当的意境、抒发独特的情感。
所以：“炼字”即“炼意”，字不离句，句不离篇。
二：推敲字词（一）炼动词师：一个好的动词可以使一句诗甚至一首诗灵动起来。
比如宋祁的“红杏枝头春意闹”、张先的“云破月来花弄影”，如果去掉“闹”字、“弄”字，所写景色就会平淡无奇。
而加上“闹”字、“弄”字，就境界全出。
师：一起来欣赏戎昱的《移家别湖上亭》。
移家别湖上亭唐戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
师：①都说诗中的“系”用得准确传神，请大家联系诗歌内容具体分析。
生：“系”采用拟人化的手法，写出柳条藤蔓对诗人的依恋之情。
古代诗歌鉴赏之炼字教案知识与技能目标：探讨古代诗人炼字的妙处过程与方法目标：悟导结合，赏析诗歌中诗人所炼之词的方法情感态度价值观目标：品味古诗的语言，培养学生的鉴赏诗歌的能力一、情景导入传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。
一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。
苏东坡不假思索，张口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花。
”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”。
苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。
”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。
”东坡哑然。
苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。
”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。
学生活动：1、指名一人品味，说出二字的妙处。
2、让学生也各加一字，并说出妙处。
在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。
炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。
我国古代诗人对炼字感慨良多，也留下过很多“炼字”佳话。
学生活动：说一说你所知道的“炼字”佳话或名言。
那么在一首诗歌中，到底那些词才是诗人精心锤炼的字词呢？我们要如何鉴赏这些炼字呢？（提出目标）二、教学过程：（师生互动完成）1、介绍此类题的提问方式及答题要领2、诗歌关键字词把握（一）炼动词例1、杜甫《春望》中的：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
例2、杜甫《登岳阳楼》中的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
”例3、杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流。
”例4、白居易《南浦别》“南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
”例5、宋·曾巩的《咏柳》“乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
”（二）炼形容词例1、王维的“大漠孤烟直，长河落日圆。
”例2、杜甫《春夜喜雨》中的“随风潜入夜，润物细无声。
”例3、王之涣《凉州词》中的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
”形容词的特殊用法使动用法：例4、蒋捷《一剪梅》“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
”例5、周邦彦的“风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。
《诗歌鉴赏炼字》教学设计执教者学情分析任何一篇诗歌的鉴赏必须从具体的字词句入手，只有在理解诗歌中字词句的基础上，才能进一步鉴赏诗歌中的形象、表达技巧、思想内容等。
否则，只能是空中楼阁、纸上谈兵而已。
高三的学生有了一定的诗歌鉴赏的基础，但是在答题的规范性上火候还不够。
这表现在重点词的筛选，词句的具体赏析，答题步骤的完整性上。
这节课从设计之初，就与学生进行了充分的交流，从教学实用性的角度，学生参与度较高，效果也不错。
效果分析考虑到学生即将面临二模和高考，那么对学生进行诗歌鉴赏规范答题的指导是必要的。
明确教学的重点突破之处就是规范性答题，将答题格式内化为自己的解题能力。
小组讨论、讲练结合从而能够更好掌握如何针对性的进行诗歌炼字类鉴赏答题。
我选择在课前让学生提前做诗歌鉴赏炼字专题学案并批改，将学生所做答案投影，让学生讨论答案与标准答案之间的区别，指出其中的错误之处，并思考怎样才能不错。
既调动学生的兴趣，又达到规范学生答题的目的，极大地激发了学生学习的积极性，课堂气氛也较活跃，学生的参与度较广，取得了较好的教学效果。
教材分析《诗歌鉴赏炼字》是高三年级诗歌鉴赏语言专题的复习内容之一，本课主要是通过诗歌炼字学案反馈的学生情况，及时总结学生的答题问题，找出每条答案的得分点，理顺答题思路。
本课涉及的内容重点明确，就是炼字类答题。
让学生品味精炼传神的词语，把握不同词性的表达效果，熟悉不同的语言考查方式，在讨论中总结此类题的答题步骤；通过部分学案展示，让学生熟悉答题中经常出现的问题，在互相打分中自警，从而能够得到有效的改正。
评测练习1、阅读诗歌，完成后面的练习。
移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。
2、阅读诗歌，完成后面的练习。
菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
诗歌鉴赏之炼字教案第一篇：诗歌鉴赏之炼字教案诗歌鉴赏之炼字教案诗歌鉴赏之炼字教案诗人讲究炼字，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”是说炼字；“吟安一个字，拈断数茎须”，仍说炼字。
炼字，就是锤炼语言，从丰富的词汇中经过反复琢磨，挑选出最妥帖、最精确的词语来运用。
字，本无好坏之分，然高手用之，却让人叹赏不已，在乎一个“合”字也。
合景，就是指一个字能准确地表现当时的情境；合心，就是指这个字能能生动地表现人物的内心、诗歌的中心。
【鉴赏方法】体会炼字之妙，关键是要找到合契之点。
合于一句之景（景物特点）。
李白的《望庐山瀑布》诗云：“遥看瀑布挂前川。
”瀑如帘而挂，“挂”字使瀑布变为静态，正合了“遥看”的句意，没有了飞珠溅玉，只似白练也。
合于全诗之旨（中心思想）。
齐己《早梅》诗云：“前村深雪里，昨夜一枝开。
”全诗要表现梅之报春之早，不畏严寒。
“一”字，既能合“早”之特点，又与全诗主旨相合，正是其妙处所在。
合于诗人之心（诗人感情）。
是指诗中景物，已经是诗人用艺术手法加工了、附有诗人主观情思的景物，有如下术语可用：“化静为动、比喻将抽象的感情形象化、虚实结合、拟人有人情味”等等。
此时景物静的能动，无情可为有情了。
“山舞银蛇，原驰蜡象”，山象银蛇一样舞动，高原象大象一样奔驰。
此为化静为动，写出景物之生机，合于诗人之豪迈。
【答题步骤】步骤一：翻译原诗，揣摩全诗主旨，诗句景物特点（合契的内容就在此处）；步骤二：确定答题格式，如果是合于景物特点，则答曰A：“某字准确地表现了……景物特点。
”如果是合于人物心情，则答曰B：“运用了化静为动（或将抽象感情形象化、拟人富有人情味等），表现了诗人……心情”；步骤三：根据契合点，把步骤一的内容补充入步骤二的省略号，即可。
【答题示例】满江红·大风泊黄巢矶下金堡·清朝激浪输风，偏绝分乘风破浪。
滩声战，冰霜竞冷，雷霆失壮。
鹿角狼头休地险，龙蟠虎踞无天相。
问何人唤汝作黄巢？真还谤。
《古代诗歌鉴赏——炼字》教学设计教学目标：1、知识与能力：了解炼字在诗歌表情达意的作用。
掌握“炼字”类诗歌鉴赏题目的答题步骤与要点。
2、过程与方法：通过讲解、练习巩固“炼字”题型答题思略。
积累相关炼字知识。
3、情感、态度与价值观：培养学生对古诗词的鉴赏和评价能力。
并激发对古典诗词的热爱之情。
教学方法：点拨、积累、训练、自主、合作、探究式学习教学重点：掌握“炼字”类诗歌鉴赏题目的答题步骤与要点。
提高学生诗歌“炼字”答题能力。
教学难点：归纳解题思路，熟练掌握“炼字”类诗歌鉴赏题目的答题步骤与技巧。
教学安排：一课时教学内容及过程：一、导入：古人很讲究炼字，杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
“推敲”的贾岛说：两句三年得，一吟双泪流。
唐朝诗人卢延让《苦吟》诗云：吟安一个字，捻断数茎须。
那么我们如何去体悟古人在炼字上下的功夫呢？今天我们就走进他们的诗歌世界。
二、古代诗歌鉴赏类型鉴赏诗歌的形象：景物形象、事物形象、人物形象鉴赏诗歌的语言：炼字、赏析关键词（诗眼、词眼）、语言风格鉴赏诗歌的表达技巧：修辞方法、抒情手法、表现手法鉴赏诗歌的内容主旨及思想感情（一）、整体把握鉴赏诗歌的语言诗歌是语言的艺术。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性和感染力。
鉴赏诗歌语言，就是要求考生了解诗歌语言的特点，并在此基础上运用想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。
从历年高考试题来看，对诗歌语言的鉴赏一般包括三个方面：炼字、诗眼和语言风格。
1、考点透视“鉴赏古代诗歌的语言”主要包括赏析诗中炼字(词)、诗眼和语言风格三个方面。
（1）、赏析炼字(词)是品析诗中在表情达意上最贴切、最富有表现力的字词；（2）、赏析炼句是品析诗中简练精美、形象生动、含蓄深刻的句子；（3）、赏析语言风格就是品析诗歌的语言在思想内容和艺术形式方面所显示出的格调。
2、感知“炼字”鸟宿池边树，僧敲月下门。
红杏枝头春意闹。
诗歌鉴赏之炼字教学设计【三维目标】知识与技能：1、体会诗歌炼字的妙处，掌握诗歌炼字的技巧2、规范诗歌鉴赏中炼字题的答题步骤过程与方法:通过启发引导、合作探究，掌握诗歌炼字的技巧。
情感态度与价值观：激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。
【教学重点】掌握诗歌炼字的技巧，规范诗歌炼字题的答题步骤。
【教学难点】激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。
【教学方法】启发引导、合作探究【教学工具】多媒体课件【教学安排】一课时【教学过程】一、新课导入中国诗歌发展史源远流长，自先秦的《诗经》，到秦汉时的乐府诗、汉乐府诗，最后在唐代发展到诗歌的黄金时代。
初唐四杰、边塞派、田园诗派等不胜枚举。
古代诗歌以有其独特的魅力，牵引着一代又一代的国人的情思。
诗歌最显著的一个特点便是言简义丰，寥寥数笔便将情与景完美的融合在一起。
今天我们将以虔诚的态度来探寻前人的智慧。
二、初步感知，体会炼字的妙趣（一）回顾古人有关炼字的名言故事，从中体会炼字的重要性。
有关于“推敲”的典故。
吟安一个字，捻断数茎须。
——卢延让求得一字稳，耐褥五更寒。
——欧阳修两句三年得，一吟双泪流。
——贾岛为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
——杜甫（二）炼字的定义炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
（三）体会诗人的炼字魅力炼动词1、示例：①“采菊东篱下，悠然见南山。
”（《饮酒》陶渊明）提问：将“悠然见南山”中“见”改成“望”，好不好?为什么?解析：“见”好。
两字意境不一样。
“见”是“无意中看见”，不经意间抬起头来看见南山，表达了整个诗句中那种悠然自得的感触，好像在不经意间看到了山中美景，符合“山气日夕佳，飞鸟相与还”这种非常自然的、非常率真的意境，。
而“望”则显得有些刻意，不是那么自然。
②“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”（《念奴娇·赤壁怀古》苏轼）提问：此句中哪几个词用的好？请简要分析。
鉴赏诗歌的语言炼字（教案）一、教学目标：1、让学生了解古典诗歌语言中的炼字手法。
2、让学生明确高考诗歌鉴赏中对于“炼字”的考查方式。
3、让学生学会鉴赏古典诗歌语言中的“炼字”。
4、让学生学会作答高考中诗歌鉴赏的“炼字”题型。
二、重点难点：1、怎样鉴赏“炼字”。
2、怎样作答高考中的“炼字”题。
三、导课：有一天黄庭坚在苏小妹家与苏轼闲谈，苏小妹出了一道题目，要求在“轻风细柳”“淡月梅花”两句中各加一字，成为两句五言诗。
请同学们替苏小妹“炼字”，看谁填的好，是否能超过苏轼、黄庭坚和苏小妹。
“轻风____细柳，淡月____梅花”(板书)四、理解炼字古人很讲究炼字，杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
”“推敲”的贾岛说：两句三年得，一吟双泪流。
唐朝诗人卢延让《苦吟》诗云：吟安一个字，捻断数茎须。
那么古人经常在那些字上下功夫呢，一般在“五言诗的第三个字，七言诗的第五个字，这个位置一般是动词，当然也有炼形容词，虚词，名词，数词的。
炼动词，形容词，虚词，数词，名词的，这样看整首诗的内容意趣和作者的感情。
1、动词。
（板书）一个动词尤其是非动词活用为动词的词往往能够使全诗的语言生动形象，它常常是一首诗歌的诗眼。
如杜甫《春望》第三、四句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”“溅”和“惊”是炼字，是使动词：花使泪溅，鸟使心惊。
春天来了，鸟语花香本应欢笑愉快，但现在国家遭受丧乱，一家流离分散，花香鸟语只能使诗人溅泪惊罢了。
“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“悦”字和“空”字，是非动词活用为动词的典型，一词活而全句活，全句活而全诗活。
另外还有大家很熟悉的“春风又绿江南岸”中的“绿”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，“云破月来花弄影”中的“弄”字。
“绿”字是形容词活用，“闹’和“弄”是拟人的手法。
无论动词活用，还是拟人，都起到了生动形象，化美为媚的效果。
2、形容词。
（板书）诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
《诗歌鉴赏之炼字》教学设计【学习目标】1．了解诗歌鉴赏题常炼字类型。
2掌握炼字型诗歌鉴赏的答题方法。
【教学方法】讨论法、引导法、讲授法【学习过程】一、由所学导入请在下面所学的句子中空白的部分填入恰当的字：（1）鹰长空，鱼浅底。
（《沁园春·长沙》）（2）月光如流水一般，静静地在这一片叶子和花上。
薄薄的轻雾起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中过一样，又像笼着轻纱的梦。
（《荷塘月色》）杜甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
二、本课学习目标展示三、概括诗歌鉴赏中常炼字词性（体验）下面各句中，哪些字用得好？为什么？（1）云破月来花弄影（2）僧敲月下门（3）春风又绿江南岸（4）红杏枝头春意闹（生成）诗歌鉴赏中常炼字大多是哪些？（解决“炼哪些字”的问题）四、诗歌鉴赏之炼字型题目的答题方法（解决“怎么炼”的问题）1（体验）例题展示：（2021全国卷）阅读下面这首唐诗，回答问题：寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。
白云依静渚，春草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。
溪花与禅意，相对亦忘言。
问：请分别对第三联中“过”和“随”两个字作简要赏析。
“过”，经过，松树经过阵雨冲淋，颜色更加翠绿，写出了阵雨带来的清新宜人的气息，轻松自然。
“随”，沿着，跟着。
形象地表现了山道峰回路转，人随山转，缘山找寻的情形。
写出了诗人获得了精神的惬意和心理的满足。
（质疑）看了参考答案，你是否能够总结出炼字型题目的答题步骤？（分小组讨论总结）（生成）诗歌鉴赏之炼字型：常见提问方式：①这首诗某一联中有一个字用得十分传神，请把它找出来并作简要分析。
②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？③简析某字在诗中的表达效果。
④此诗某句中的某字，有的版本作某字，你认为哪个字更好？为什么？—答题步骤：—第一步：解释该字在句中的含义，看看该字使用了什么手法？（释含义/明手法）—第二步：展开联想把该字放入原句中描绘景象（描景象/摹情态）第三步：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么效果（点情境/表感情/谈作用）2（体验）巩固练习：阅读下面这首诗，回答问题：诣红楼院寻广宣不遇留题李益柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼。
诗歌鉴赏之炼字教案教学目标：1、了解炼字题中考常见考查方式。
2、懂得规范动词类炼字题的答题步骤。
3、通过品析语言，提高赏析古诗词的能力。
教学重点：1、了解炼字题中考常见考查方式。
2、通过品析语言，提高赏析古诗词的能力。
教学难点：懂得规范动词类炼字题的答题步骤。
课时安排：1课时教学过程：一、故事导入：有贾岛“推敲“的故事引入新课。
成语“推敲”的出典，就是由于这个故事。
后来，形容反复地研究措词、斟酌字句，就叫“推敲”。
你还知道哪些诗人在炼字上特别出名呢？二、回顾旧知：（一）认识考点：1、鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；2、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
其中鉴赏诗歌语言重要的途径之一就是炼字。
（二）题型分析1、诗中最传神的字是哪个，请作简要分析。
2、对某字进行赏析或简析某字的表达效果。
3、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？4、诗中最能表达作者情感的是哪个字，请作简要分析。
三、分类归纳思考：古代诗人一般都注重在哪些字上下功夫呢?也就是说，诗人炼字,大多锤炼哪一类的词语?1、造化钟神秀，阴阳割昏晓。
2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
3、鸟宿池边树，僧敲月下门。
小结1：动词，可使诗歌描写生动形象，特点突出，还能传情。
4、国破山河在，城春草木深。
5、随风潜入夜，润物细无声。
6、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
小结2：形容词，可化抽象为具体，突出事物特点。
7、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
8、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
小结3：形容词中表色彩的词，能使诗文生动形象，突出描写对象的特点，还能给人以画面感。
9、一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。
10、前村深夜里，昨夜一枝开。
（《早梅》小结4：数词，运用虚数，能让抽象的东西形象化；运用确数，能使语言精炼准确。
11、挥手自兹去，萧萧班马鸣。
12、春草绵绵不可名，水边原上乱抽荣。
小结5：叠词，增强节奏感，突出特点；拟声词，模拟声音形态，生动形象，表情达意。
三、学以致用实战演练（一）移家别湖上亭[唐]戎昱好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。
