五年级数学土地面积

冀教版五年级数学上册《土地面积》单元分析一、结合实例，认识并体会土地面积单位。

教材在内容安排上，改变过去单纯进行面积单位的认识和单位换算的做法，而是选择现实生活中学生比较熟悉、能够理解的实例，让学生来认识并体验土地面积单位。

如，选择了昆明世博园的占地面积，让学生在读文章报道、交流了解到的信息、讨论报道中数据表示的意思等活动的基础上，认识测量土地的面积单位公顷。

然后通过估计一下，学校的占地面积够不够 1公顷和一个足球场的面积大约有1公顷等，使学生体会1公顷的面积。

再如，利用我国的国土面积认识平方千米后，让学生用计算器计算一下，1平方千米大约等于多少个你们教室的面积。

让学生通过熟悉的教室和计算出的数据体会1平方千米有多大，建立土地面积的空间概念。

二、把土地面积的认识与解决简单问题整合在一起。

本单元教材，除结合实例认识并体会面积单位外，还把面积单位的认识和解决简单问题结合在一起。

如：每辆小汽车占地面积约25平方米，占地1公顷的停车场一次可停多少辆小汽车？天安门广场面积是44万平方米，如果每平方米占4个人，天安门广场可容纳多少官兵接受检阅？等。

这些问题既要进行面积单位之间的换算，又要通过运算解决问题。

另外，把种植问题以及关于土地产量、收入等问题安排在本单元中。

如，在单元最后安排了估算玉米收入的综合应用内容。

通过这些素材，给学生提供运用知识解决简单问题的机会，使学生感受数学计算在现实生活中的广泛应用，培养数学应用意识，提高解决实际问题的能力。

三、通过大量的、真实的数据，培养学生用数据分析问题的科学态度和关心国家土地资源的意识。

土地是一个国家生存和发展中重要的、不可再生的资源，从丰富学生关于土地面积方面的社会知识，培养关心国家大事的目的出发，本单元教材一方面通过搜集资料让学生了解土地面积方面的信息，另一方面，特别选用了大量的我国、世界土地现状的真实数据和关于土地问题的讨论。

如，在认识土地面积单位的基础上，设计了关于国土面积和人均面积问题以及全球荒漠化问题的研究。

五年级上册数学说课稿- 土地的面积冀教版 (9)一、教学目标1.了解什么是面积，能初步认识面积的定义；2.能计算面积，了解不同的面积单位；3.能应用所学知识解决实际问题。

二、教学重点与难点1.教学重点：面积的初步认识和计算；2.教学难点：面积单位的转换。

三、教学内容1. 面积的初步认识面积是二维的，是指平面内一个图形所占据的大小。

让学生拿出一张纸片，让其求出纸片的面积。

通过这个过程，我们可以引导学生初步了解面积的定义。

2. 面积的计算介绍面积的计算方法时，我们要提到一个重要的概念——单位面积。

单位面积是指用来计算面积的标准面积，常见的单位面积有平方米、平方分米、平方厘米等。

给学生展示几个图形，让其试着计算出面积，引导学生选择合适的单位面积计算。

3. 面积单位的转换在日常生活中，我们常用不同的面积单位。

因此，学生必须学会面积单位的转换。

通过一些实例教学，让学生掌握平方分米和平方厘米之间的转换、平方米和平方分米之间的转换等内容。

4. 实际问题的解决让学生通过实际问题来应用所学知识。

给学生一个问题：小明家的房子占地150平方米，公园里的小花坛面积为20平方米，汽车站前的广场面积为2000平方分米，请帮小明计算这三个面积的大小，并判断哪一个更大。

四、教学方法本节课采取讲解、示范、引导、演练、归纳、小组合作等多种教学方法相结合，既重视理论知识的讲述，也注重实践练习以及合作探究。

五、教学手段1.板书和多媒体课件等教学辅助工具；2.教材、练习册等教学资源；3.纸片、尺子等教学实物。

六、教学评价1.日常评价：在课堂中多用提问与示范相结合的方式，通过学生的反馈对学生的掌握情况进行评价；2.作业评价：下发相应的作业，测试学生对该知识的掌握情况。

七、教学反思本节课应注意到的问题：1.学生对面积的定义不明确，可以考虑多利用实物、图片等来帮助学生理解概念；2.面积单位的转换是一个难点，需要充分呈现其规律性，帮助学生快速掌握转换方法；3.在作业设置上，要考虑到学生的不同水平，从而设置不同难度的题目，以达到对不同学生的针对性指导。

五年级上册数学教案土地的面积冀教版 (5)一、教学目标1.了解土地的单位——亩。

2.理解亩的换算关系。

3.学会计算土地的面积。

4.提高学生观察能力和计算能力。

二、教学重点1.理解亩的换算关系。

2.掌握计算土地面积的方法。

三、教学难点1.掌握计算不规则形状土地面积的方法。

四、教学内容和教学方法1. 教学内容1.学生了解亩的定义和换算关系。

2.学生掌握计算矩形土地面积的方法。

3.学生掌握计算不规则形状土地面积的方法。

2. 教学方法本课程主要采用以下教学方法：1.引导学生观察现实世界中不同形状的土地，并帮助他们理解不同形状的土地如何计算面积。

2.结合教材中的题目演示如何计算土地面积。

3.让学生自己尝试计算不同形状土地的面积，提高他们的计算能力。

1. 导入•教师引导学生观察现实生活中不同形状的土地，让学生感受土地大小不同，因为不同的土地面积不尽相同。

•然后教师告诉学生土地的面积有一个特殊的单位叫做亩，并让学生体会亩的大小。

2. 讲解(1) 亩的概念•授课教师讲解亩的定义: 一亩等于66.67 × 66.67 平方米。

•之后，教师通过黑板演示，让学生理解亩的换算关系。

(2) 矩形土地面积•授课教师通过 PPT 讲解如何计算矩形土地面积，然后结合教材中的习题进行解读。

(3) 不规则形状土地面积•授课教师通过 PPT 讲解如何计算不规则形状土地的面积，然后结合教材中的习题进行解读。

3. 渗透•学生通过观察现实世界中的土地，如公园、农田等，尝试自己计算土地面积，并在同学面前展示自己的计算过程。

六、教学评估通过以下方式进行教学评估：1.利用课堂练习题，检测学生对于亩和土地面积的理解；2.观察学生在计算土地面积时的表现和思路；3.评估学生在课堂中的参与度和合作能力。

本节课程采用多种形式进行教学，帮助学生更好地理解土地面积的概念和亩的换算关系。

但是教学中还是存在学生理解不透彻、计算能力不足的情况，需要更多的练习和巩固。

第七单元土地的面积例 1：一个占地 1 公顷的正方形苗圃扩建，边长均加长 150米，苗圃的面积增加了多少公顷？剖析：此题察看了占地面积。

解题要点求出扩建后的苗圃的边长。

依照题意用扩建后的面积—扩建前的面积 =增加的面积。

扩建前的面积是 1 公顷，其边长为 100米，扩建后是边长为〔 100+150〕米的正方形。

答案：〔 100+150〕×〔100+150〕=250 × 250=62500 〔平方米〕〔公顷〕6.25-1=5.25 〔公顷〕例 2：小明家西边有一片树林，共有 12 行，每行 15 棵，量了量株距 2 米，行距3 米，这片树林的面积大体多少平方米？：剖析：此题察看了种植问题，解题要点掌握每棵占地面积×棵树 =总面积，依照题意每株占地面积 2× 3=6〔平方米〕，一共的棵数： 12× 15=180〔棵〕，这片林地的面积 6× 180=1080〔平方米〕。

答案： 3 × 2×〔15× 12〕=3 × 2× 180=1080 〔平方米〕答：这片树林的面积是 1080 平方米。

例 3：一块底 150 米，高 40 米的平行四边形地里种玉米，种植的玉米株距米，行距 0.4 米，赵伯伯今年种的高产玉米，大体一半的玉米结了 2 个玉米。

〔1〕依照从前的经验，平均每个玉米大体可产 0.25 千克玉米粒；〔2〕从前每吨玉米 1330 元。

〔3〕农产品价风格整后，现在每吨 1660 元。

①今年玉米大体收入多少元？②平均每公顷大体收入多少元？③预计比昨年多收入多少元？剖析：①剖析：此题察看了估计玉米的收入，解题要点求出这块地产多少个玉米。

依照题意用地的面积除以每株玉米的占地面积就等于玉米的株数；因为大体一半的玉米结了 2 个玉米，所以再乘以 1+0.5 就是结玉米的个数；再乘以每个玉米的产量就是总产量；最后乘以单价既得玉米的收入。