莲文化的魅力

《莲文化的魅力》1，从你读过的的有关莲的古今诗文中，可以看出莲通常被赋予哪些含义？请举例说明。

答：莲是不慕名利、洁身自好的象征，如周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可以证明；莲是传递爱情的象征物，如南朝民歌《西洲曲》中“采莲南塘秋，莲花过人头。

低头弄莲子，莲子清如水。

采莲怀袖中，莲心彻底红。

”可以体现。

在佛教上被认为是西方净土的象征，是孕育灵魂之处。

佛身多置于莲花之上，所以佛座亦称莲座。

2，对于莲的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，自古以来受到人们的赞美，但是现在也有人认为如果过分强调，就不能适应当今的时代，我们应该学会变通，你认为呢？我认为应该象莲花一样“出淤泥不染，濯清涟而不妖”，做一个有原则有个性的人，如果什么事都随波逐流，便很容易犯错误，走上歧途。

我认为应当学会变通，现在社会信息多，变化快，如果总是抱着自己的观点，不会变通，不会灵活处理事情，那肯定会处处碰壁。

3，广东肇庆市种植荷花近千年，荷花是肇庆人民最喜爱的花。

现要在肇庆市举行首届“莲花节”来开发肇庆的旅游业。

请你参予完成下列事情。

（1）请你为“莲花节”写一条宣传标语：圣洁莲花献芬芳迎四面来客纯朴乡民捧真情待八方朋友千年莲乡一杯酒喜迎四面八方客肇庆莲花香远益清中华文化渊源流长弘扬莲乡文化展示中华风貌（2）请你为“莲花节”设计四个活动栏目：品尝莲的美味欣赏莲的风姿领略莲的文化演绎莲的魅力莲之颂，莲之魅，莲之俗，莲之美，莲之娱（3）请你为莲藕写一则广告词：清热润肺，健脾开胃，只有莲藕好！肇庆莲藕洁白爽口常食肇庆莲藕包你胃口很好（4）莲花有袅娜多姿、青翠欲滴的叶，娇嫩鲜艳、雅致迷人的花，洁白无暇、甜美可口的茎，沁人心脾、引人入胜的香，请你选择一个侧面为她写一段赞语。

至少使用一种修辞。

一支白莲静静的伫立在水面上，半舒着白皙的花瓣，探出的花蕊，纤细嫩黄，上面还有一只蜜蜂呢。

它是那么的纯净，不沾染一星尘埃，就象一首清丽高雅的诗。

荷田里，荷叶竞相媲美。

“莲文化的魅力”综合实践活动案例莲花朵朵扑鼻香——“莲文化的魅力”综合实践活动案例【主题的提出】《莲文化的魅力》编排在人教版八年级上册第五单元的综合性学习活动。

本单元是文言文单元，前面的课文《爱莲说》已经给学生形成了一个初步的莲印象；在此基础上，教师加以引导，发动学生自己找资料去不断充实莲形象，是能够激起他们的学习兴趣和加深对知识的理解。

再者，莲历来为众多文人所钟爱，在流传中，我们赋予莲人文内涵和人格魅力。

莲，是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉，也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高洁品质的真实写照。

对当代青少年的健康成长、精神道德有着十分积极的、现实的指导意义。

【活动目标】1、了解关于莲的科学知识，揭开莲文化的神秘面纱，并培养学生实事求是的科学精神和态度。

2、阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。

3、通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力。

4、通过学生各种形式的探究性活动，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。

培养学生互相协作能力，与口语交际能力。

【学法点拨】1、收集整理法：让学生查找自己感兴趣的明星的资料，并对资料进行收集整理。

2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

让学生表达、讨论、倾听、质疑、交流。

【活动方案设计】（一）活动准备阶段（两周，课外活动）1、明确目的。

教师让学生明确活动的目的。

请学生根据自己的兴趣选择活动中三个专题的任何一个2、确定分组。

把全班学生根据活动需要划分为若干个小组，以便进行“小组合作学习”，对教科书上提供的四个活动主题进行有侧重的资料搜集、筛选工作。

3、准备一份活动记录表，要能体现学生参加活动的项目、内容、方式，以及活动成果、结果等，以作为评价的依据。

注备：教师要向学生介绍有关莲文化的书籍、网站，以便学生查阅。

(二)展示阶段（一课时，在多媒体教室）１、教师创设情境，激发学生的兴趣。

综合性活动《莲文化的魅力》教学设计2教学目标•知识目标：通过本次教学，学生可以了解莲花的生长、繁殖、文化等方面的知识。

•技能目标：培养学生的观察力、分析综合能力、团队协作能力和创新思维能力。

•情感目标：激发学生对生命、自然和文化的热爱，增强环保意识和中华文化自信。

教学内容与步骤第一步：了解莲花的基本知识1.观看莲花的图片和视频，了解莲花的生长习性、分类和分布规律等知识。

2.利用关键词检索莲花相关的资料，形成学习笔记。

第二步：观察莲花的生长过程1.制作观察工具，如放大镜、显微镜等，观察莲花的花朵、叶子、茎和根等部位。

2.记录观察结果，并与同桌分享观察体验。

第三步：模拟莲花的繁殖过程1.分组进行莲花的繁殖模拟实验，包括种子发芽、插枝播种等。

2.记录实验过程和结果，并对实验过程中的问题进行讨论。

第四步：欣赏莲花的文化意义1.分享莲花文化与中华传统文化相关的绘画、诗词、故事等。

2.制作与莲花文化相关的手工艺品，表达对莲花文化的情感认同。

第五步：展示与评价1.集体展示各小组的观察笔记、实验结果和手工艺品。

2.在班级、学校展览或校内外比赛中展示成果。

活动评价本次综合性活动《莲文化的魅力》既能让学生了解莲花这一自然珍品的生长过程和品种分类，又能使学生感受到莲花文化在中华传统文化中的重要地位。

活动内容丰富多样，从观察莲花的生长到模拟莲花的繁殖，再到制作手工艺品和分享文化知识，学生的学习兴趣和参与热情都得到了充分的调动。

同时，活动设计注重多元发展，涉及学科的知识点、培养学生的综合素质和激发学生的情感体验等方面，是一次值得推广的教育活动。

要想在写初二语文作文上大有作为,必须多读多练。

为大家整理了初二语文上第五单元作文，欢迎大家阅读!初二语文上第五单元作文篇一莲文化的魅力莲花山的古道，是细石柔土汇成的，没有人专门去铺，也正应了鲁迅先生的“世间本没有路，走的人多了，也便成了路”。

这古道也自然而然地形成了自己独有的气质，虽不宽阔但也不失风韵。

我捧起一把柔柔的土，感觉它是那么轻巧，轻轻地从我之间指间滑落。

我想象着，有一位窈窕少女，身着月色纱衣，头挽兰花般妖娆的发髻，在缠绵小雨中姗姗而来。

花伞下羞涩地抬起杏眼，嫣然一笑，又急急地转身而去，在小道上留下令人回味的足印，化成一朵莲花状。

我小心翼翼地走了上去，薄薄的鞋底让我清楚地触碰到它的美丽，既不像棉花那样软，又不像石头那样硬，而是淡淡的柔，像流水从脚底钻过一般，留下一丝丝淡淡的温柔，像母爱。

我踏着这温柔，迎着风，向上走。

头顶的不知名的鸟儿总是排好队，和我一同前行，和那善解人意的月儿一样，在夜晚陪着我，将孤独赶走。

山路两旁大大小小的石头对我做鬼脸，有时我竟会“扑哧”一声笑出来。

因为它们长得是那样可爱，有的像一个皮球，有是像一把手枪，还有的像一个碗……最特别的是一块非常大的石头。

它的特点不在于它的大，而是在于它的形状——像个“大萝卜”。

这个“萝卜”足足有七、八个‘我’那么大，像是行累的路人，斜靠在另一块石头上;又像是小时候小动物们拔的大萝卜，给莲花山增添了一道独特的风景。

人们爬到“萝卜”上去照相，我呢，慢慢走近它，伸出手摸了摸，突然就摸大了它的沧桑，那几千年的孤独，她是怎样熬过来的啊!牵着风，继续走，越来越高，不免有些吃力。

我只得弯下婶子，像蜘蛛侠一样攀附着能够支撑地住的东西向上。

脚边的枯树枝毫不留情地在我手上留下一道红痕，我开始抱怨起初没有一小好走的路，但我还是走下去了。

一路爬了上去，我终于到了山顶，到了我最想到的地方。

突然发现我走过的路只有我走过，我可以自豪地说“我走自己的路。

”现在也不后悔当初的选择了。

《莲文化的魅力》教案《莲文化的魅力》教案篇1一、教育目标：1．通过品莲、议莲等活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。

2．通过对莲文化的研究，学习莲的高洁品质，继承并发扬中华民族的优良传统。

二、理论依据：由课文《爱莲说》引发的探索“莲文化的魅力”，学习莲的高洁品质的主题教育活动。

三、前期准备：本次活动分两个阶段进行：第一阶段：指导探索实践体验指导学生以五到七人学习小组为单位，根据自己的兴趣、爱好与特长，有分工、有合作地从莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识等方面去搜集、和探究。

（1）莲的名称（含学名、别名、美称等）（2）莲的历史、品种（3）莲的图片。

（4）莲的美食和药用（5）莲的名胜古迹（6）莲的诗文、故事、传说（7）莲与佛教的关系（8）通过对莲的观察与欣赏，以“我心目中的莲花”为题，写一__；或画一幅画；(9)以手抄报或制作幻灯形式介绍具有莲品质中华名人小故事。

（10）用三两句话来谈谈我该如何继承并发扬的莲文化。

第二阶段：成果汇报资源共享四、教育过程：（一）导入：（二）板块一：《我心目中的莲花》——学生作品展学生美术作品展：书法、图画等（三）板块二：《莲花知识知多少》——莲花知识赛（四）板块三：《“莲花”诗画会》——品莲之脱俗（五）板块四：《莲与生活》——议莲之高洁五、活动后续：以《我心目中的莲花》为题，写一随笔。

《莲文化的魅力》教案篇2目标分析1．通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究，揭开莲文化的神秘面纱，探讨莲与中华民族传统文化的渊源，莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。

2．学生能用文字、图画、图片等形式展示学习成果。

情景创设对于居住在南粤的学生而言，莲花属不常见植物，因此举行一次语文实践活动，参观公园里的莲花，为学生提供一次身临其境观察莲花、欣赏莲花的机会。

活动课程设计一、准备阶段请全班同学上网查找有关莲花的资料，注重搜集“莲文化的历史”“咏莲诗文”“莲花的别名”“莲花植物特性”“莲花名胜”“莲花民俗”等方面的信息，以语文活动小组的形式，合作搜集、整理，在教师的指导下，用生动的形式展示成果。

综合性学习《莲文化的魅力》教案教学目标：1. 了解莲文化的起源、发展和重要象征意义。

2. 了解莲的特点及其在文化中的应用。

3. 能够通过艺术形式表达对莲文化的理解和欣赏。

教学准备：1. 幻灯片或者绘画、摄影等相关图片。

2. 莲相关的艺术品、书籍或视频。

3. 艺术活动相关材料。

教学过程：引入：1. 引导学生思考并分享对莲花的印象，导入“莲文化”的话题。

2. 展示莲花的图片或艺术品，激发学生的兴趣。

知识讲解：1. 介绍莲的起源和发展，以及其在不同文化中的象征意义。

2. 分享莲在中国文化中的重要地位，如佛教中常用莲花来象征纯洁和雅致等。

活动展示：1. 组织学生观看精选的视频或图片，了解莲花在艺术中的应用，如绘画、摄影等。

2. 引导学生发表对作品的看法，分享莲文化所传递的情感和思想。

探究活动：1. 分组让学生根据自己的喜好选择一种艺术形式表达对莲文化的理解和欣赏。

2. 学生可以选择绘画、摄影、写诗等方式来表达，提供相应的材料和工具。

展示和评价：1. 学生展示自己的作品，并互相欣赏、评论。

2. 评价学生对莲文化的了解与表达的程度，注意给予肯定和建议。

拓展延伸：1. 组织学生参观博物馆或艺术展览，进一步了解莲文化在绘画、雕塑等领域的应用。

2. 鼓励学生进行研究，了解其他国家或地区莲文化的特点、发展与传承。

总结：1. 回顾整堂课的学习内容和活动，总结莲文化的重要性和魅力。

2. 引导学生思考如何将莲文化的精神融入到日常生活中。

教学反思：1. 回顾教学过程，总结教学中的亮点和不足。

2. 评估学生对莲文化的了解和表达的程度。

3. 根据学生的反馈和情况，对下一堂课的教学内容进行调整和完善。

教学扩展：继续深入学习莲文化的相关内容，可以进行以下教学扩展活动。

1. 莲花特点观察：组织学生进行莲花特点的观察实践活动。

可以选择在校园或公园等地方，观察不同品种的莲花。

学生可以绘制观察莲花的草图并记录观察到的特点，如莲的形状、颜色、叶片的构造等。

莲文化的魅力莲文化是中国传统文化的重要组成部分之一，具有深厚的文化底蕴和独特的魅力。

莲花作为一种常见的水生植物，与中国人民的生活密切相关，并被赋予了丰富的象征意义。

以下是莲文化的一些魅力所在：1. 纯洁与宁静：莲花出淤泥而不染，象征着纯洁和高尚的品格。

莲花在污浊的水中生长，却始终保持美丽和纯净。

莲文化中的人们倡导追求内心的纯洁和宁静，在喧嚣的世界中寻找心灵的净土。

2. 莲花的美丽：莲花是中国古代文人墨客喜爱的题材之一，被视为自然界中的美丽之佳。

莲花的花瓣洁白如玉，外形优美，给人以美好和温馨的感觉。

莲文化赋予了莲花更多的美好象征，使其成为了诗人、画家和文人墨客表达情感的源泉。

3. 吉祥与富贵：莲花在中国文化中被赋予了吉祥和富贵的寓意。

莲花的形状像宝盖，被视为吉祥的象征。

莲文化中的人们喜欢在吉祥日子或庆祝节日时使用莲花作为装饰，以祈求好运和幸福。

此外，莲花也被视为财富和富贵的象征，人们希望通过与莲花有关的事物能够吸引财富和好运。

4. 莲文化的艺术价值：莲花作为中国传统文化的重要元素，在艺术领域中得到了广泛的运用。

莲花的形象被用于绘画、雕刻和工艺品制作等艺术表现形式中，展现了中国传统文化的独特魅力。

莲花图案的设计精美，充满了美学的韵味，成为了艺术大师们的创作灵感。

总的来说，莲文化以其深厚的历史底蕴和独特的喻意，展现了中国文化的魅力。

它不仅象征美丽和纯洁，也承载着人们对幸运和富贵的渴望。

莲花作为中国文化的象征性元素，推动了中国传统艺术的发展，并以其独特的魅力吸引了世人的目光。

《莲文化的魅力》教学设计3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初二第五单元作文莲文化的魅力（精选10篇）1.初二第五单元作文莲文化的魅力篇一“睡莲”，好耳熟的名字啊！我经常听人们说起睡莲，却没有见过。

不知它的花是什么样的，甚至连它的同族——莲花开的花是什么样的也不清楚。

前几天，我终于有幸在生物园地里看到了它们姐妹俩。

睡莲和莲花都种在比较大的花盆里，盆里盛满了水。

莲花的叶子都突出在水面上，在那纤细的茎的支持下，在微风中翩翩起舞。

叶中衬托着几朵艳丽的莲花和花蕾。

那莲花可真绮丽，在花中心，不像平常的花那样一律是花蕊，而是一个像倒置的圆锥状的.莲蓬。

在莲蓬上表面有五六个圆圆的小点，莲蓬里的果实就是莲子。

在莲蓬下似圆锥顶的部位，才有一圈花蕊。

外面层层的花瓣紧紧地衬托着莲蓬和花蕊，好似众星捧月。

这些花瓣的形体不同，里面的花瓣比较小而且比较多，大约有三四层。

外围的花瓣层数比较少，但是瓣大，形似剥下的橘皮瓣，都是两端稍稍紧缩，只是中间比较圆大些。

外面的花瓣每片都紧紧地拥着里面的花瓣，似乎是这些花瓣的支持者。

虽然内外层花瓣形态不大一样，但是它们的颜色是一样的：白中透红，艳而不妖，清而不素。

睡莲与莲花相比差异很大。

睡莲的叶子多是紧贴在水面上，少数的突出水面，但最多不会高出水面一尺，大概是它的茎太嫩了，不足以托起它的叶子的缘故吧。

睡莲的叶子可真特别：比起莲花的叶子，不仅小而且圆，大约只有碗口那么大，样子虽酷似莲花的叶子，却又不是，因为它的叶子上还有一道开口——从叶的中心开始一直到边缘。

它的花和花蕾与莲花相比更是相差甚远。

睡莲的花蕾有些像白玉兰的花蕾，只是稍微肥大些。

睡莲的花蕾，外面包着一层浅墨绿色的瓣蜡，不像莲花的花蕾那样艳丽。

睡莲的花是黄色的，它的花蕊也与众不同，有四五层，每一层花蕊似一朵平展的海星，从中心向四周伸出许多触角，触角的末端都向上稍稍翘起，越下层的触角翘得越高。

睡莲总是早晨8时开放，晚上17时闭合，第二天早上8点再开放。

一朵花能这样连续开放三四天。

大概由于这个缘故，人们才给它取命叫“睡莲”的吧！这名字实在是再恰当不过的了。

综合性活动《莲文化的魅力》教学设计5活动背景本次活动是针对中学生的文化活动，旨在介绍莲文化及其深远的内涵，让学生了解中华传统文化的瑰宝并激发其文化自信心。

通过多方面的活动，全面展现莲文化的魅力，让学生在轻松愉悦的氛围中感受传统文化的独特魅力。

活动流程步骤一：主题讲座在这个环节中，主讲人将带领学生们了解莲花的历史、传说与魅力，讲述莲文化在中国传统文化中的地位。

主讲人将对莲文化进行深入浅出的讲解，以图文并茂的方式呈现独具魅力的莲花文化。

时间：40分钟步骤二：制作莲花书签在这个环节中，学生们将亲手制作莲花书签，用心体会莲花的美丽与神韵。

老师讲解、示范之后，学生们将自行制作莲花书签，并在书签上写下对莲花文化的感悟或个人喜爱之处。

同时，老师也将赠送一些与莲花相关的小礼物，为学生们制作的书签加油助威。

时间：50分钟步骤三：莲花文化展示在这个环节中，学生们将展出自己制作的莲花书签，并进行短暂的讲解。

同时，学生们还可以将自己喜欢的莲花图案进行手绘，打造个性化的莲花文化展示。

学生们可以感悟莲花文化所传递的高尚情操，作为中国传承的文化基因，给自己增添一份文化底蕴。

时间：60分钟步骤四：莲花文化诗歌朗诵在这个环节中，学生们可以自行创作或背诵莲花文化相关的诗词、歌曲或古文，进行朗诵。

这不仅可以让学生们对莲花文化的理解更加深入、全面，同时也可以培养学生的口语表达、文学素养等方面的能力。

时间：50分钟活动评估针对本次活动的评估方法主要是观察、访谈、记录的多种形式相结合。

具体包括学生互相交流的过程中的观察和听取学生们对于莲花文化的理解和喜爱程度的访谈，以及教师对学生手工制作和展示的书签等作品的评估。

最后，结合学生的言行举止和学习情况，对学生的文化素质和文化自信心进行综合评估。

结语本次活动的目的是让中学生更好地了解莲文化，同时也是为了激发学生们对传统文化的热爱和对文化自信心的培养。

它是一个全方位、多层次、实用性强的活动，旨在让中学生们接触到最纯正的中华传统文化，感受传统文化所蕴含的道理和人文精神。

莲资料：3.莲被赋予清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质刘寓锡身出淤泥色自妍，满池新艳动人怜。

团团绿叶连天碧，朵朵娇姿映日鲜。

不蔓不枝含郁馥，中通外直喜清涟。

荷花堪比真君子，无怪前人说爱莲。

《诗经》有“灼灼芙蕖”，美其形，屈原“制芰荷为衣兮，集芙蓉以为裳”，取其洁有五谷之实，而不有其名；兼百花之长，而各去其短”（李渔《闲情偶寄》），在千古第一诗人屈原的代表作《离骚》中有这样的诗句“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

”诗人为了表达自己不与世俗同流合污的决心，要穿上用莲花做成的香气馥郁的衣服。

在这里，莲花这一形象，不仅象征着诗人高洁的品质和美好的修养，而且表现了诗人浓烈的激情和奇幻的想象以及《离骚》这首不朽杰作的浪漫主义特色。

宋朝理学的创导者、哲学家周敦颐的《爱莲说》中有这样的句子：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉……莲，花之君子者也。

”在这篇托物言志的散文中，作者从不同的角度、不同的方面写尽了莲花的高洁品质、优雅气质、优美的姿态和庄重的仪表，表达了封建士大夫高洁的情操和志趣。

自此，莲花便有了灵性，步入花中君子之列。

荷花，在中国文化中，也是三教共赏之物。

《群芳谱?荷花》云：“花生池泽中最秀。

凡物先华而后实，独此华实齐生，百节疏通，万窍玲珑，亭亭物表，出淤泥而不染，花中之君子也。

”成为美丽、纯洁、坚贞的代表。

《诗经》有“灼灼芙蕖”，美其形，屈原“制芰荷为衣兮，集芙蓉以为裳”，取其洁。

周对莲作了细致传神的描绘，赞美莲花的清香、洁净、亭立、修整的特性与飘逸、脱俗的神采，比喻了人性的至善、清净和不染。

把莲花的特质和君子的品格浑然熔铸，实际上也兼融了佛学的因缘，构成了拙政园“远香堂”、“藕香榭”等苏州园林景点意境。

周敦颐《爱莲说》犹一曲不朽的“莲花颂”，“赢得芳名万载传”。