芽的结构和类型
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第四单元第一章第六节芽的类型和结构【学习目标】1、说出芽的种类,描述枝芽的基本结构和发育过程2、描述木本植物茎的基本结构3、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系,列举顶端优势在生产中的应用【自主学习】一、芽的类型1、按着生位置分(1)顶芽:着生在芽。
(2)侧芽:着生在芽。
2、按将来发育结果的不同分(1)枝芽:发育成(2)花芽:发育成(3)混合芽:发育成。
二、芽的结构与发育1、枝芽的结构(1)芽轴:位于枝芽,能发育成。
(2)生长点:位于芽轴,细胞能、产生新的芽结构。
(3)叶原基:位于生长点,能发育成。
(4)幼叶:位于芽轴,能发育成新的。
(5)芽原基:位于和之间,能发育成。
2、年轮的形成是由于春季气温逐渐升高,形成层细胞分裂活动________,所产生的木质部的细胞个体________,细胞壁________,颜色________。
到了秋季气温逐渐降低,形成层细胞分裂活动________,所产生的木质部的细胞个体________,细胞壁________,颜色________。
因此,在上一年的________材与下一年的________材之间出现了明显的界限。
3、木本植物的茎能逐年加粗是由于茎的________细胞具有分裂能力,向外形成新的________,向内形成新的________。
4、木本植物茎中,木质部与的运输有关,韧皮部与的运输有关。
5、顶端优势是指生长旺盛时,的生长会受到抑制的现象。
6、顶芽和侧芽的调整:利用顶端优势原理,对作物、果树等进行、或。
【合作探究】(要求学生先自主完成,然后小组讨论进行展示,教师点评)1、初春的果园里,到处生机勃勃,各种果树上都长出了新芽,弟弟指着一枝条上叶腋处的芽说,这是一侧芽,哥哥却坚持说是一花芽,谁说得对呢?你帮忙来解释一下吧2、为什么说枝芽是尚未伸展的枝条?3、校园里的杨树能逐年加粗,可为什么农田里的棉花、玉米却不能呢?4、爷爷在院里给番茄“打顶”,明明想帮爷爷干活,把旁边小杨树的“树头”也折断了,爷爷批评了明明,你能解释爷爷批评明明的原因吗?【达标训练】试一试你能行!1、美丽的鲜花是由什么发育成的?( ) A. 花芽 B. 花蕊 C. 枝条 D. 叶芽2、按照着生的位置来区分,芽可以分为( )。
简述芽的类型
芽的类型可以根据多种标准进行分类,以下是一些常见的分类方式:
1. 按结构分类:可以分为叶芽、花芽和混合芽。
叶芽是营养枝条的原始体;花芽是花或花序的原始体;混合芽既发育形成叶,又形成花或花序。
2. 按生长位置分类:可以分为顶芽和腋芽,其中顶芽和腋芽由固定位置发生,称为定芽。
由老根、老茎、叶上长出的芽,其发生位置不固定,称为不定芽。
3. 按芽外围有无芽鳞分类:可以分为鳞芽和裸芽。
芽鳞是一种具有保护作用的变态叶。
4. 按生长状态和形成季节分类:可以分为休眠芽和活动芽,夏芽和冬芽。
能在当年生长季节萌发生长的芽称为活动芽;温带木本植物枝条下部的芽,即使在生长季节也不萌发,暂时处于休眠状态的芽称为休眠芽。
5. 按顶端优势分类:顶芽旺盛生长时,会抑制侧芽生长,这种顶芽优先生长,抑制侧芽发育的现象叫做顶端优势。
以上信息仅供参考,如果需要更多专业信息,建议查阅植物学相关书籍或咨询植物学家获取。
【植物学】芽和茎的分枝方式一、芽的类型和结构(一)芽的类型1.定芽与不定芽定芽在枝上的发生位置固定,定芽包括胚芽,只发生于枝的顶端,腋芽或侧芽,则只发生于叶腋,顶芽和腋芽都是定芽。
多数植物的一个叶腋中只有一个腋芽,称为单芽;有些植物的叶腋可发生两个或几个芽,其中除了一个为正芽外,其余均称副芽。
不定芽只发生于植株老茎、根、叶及创伤部位,其发生位置比较广泛,且没有确定性。
2.叶芽、花芽与混合芽叶芽是将来发育成营养枝的芽;花芽是将来发育为花或花序的芽;混合芽则为将来同时发育为枝叶和花或花序的芽。
叶芽相对瘦小,而花芽和混合芽通常比较肥大。
植物的顶芽和侧芽既可能是叶芽,也可能是花芽或混合芽。
植物的副芽则通常是花芽。
3.鳞芽与裸芽鳞芽是一些生长或起源在寒冬地带的多年生木本植物的芽,有芽鳞片包被,又称被芽。
芽鳞片是叶的变态,其外层细胞角化或栓化、坚硬,外表常被以茸毛、蜡质,或可分泌黏液或树脂,因而可以有效地起到保护作用。
裸芽是无芽鳞片的仅被幼叶包围生长锥的芽。
所有一年生、两年生草本和一些多年生木本植物的芽均为裸芽。
4.活动芽与休眠芽能在当年生长季节中萌发的芽称活动芽。
一年生草本植物的芽多数是活动芽。
温带的多年生木本植物,其枝条上近下部的腋芽在生长季节里往往是不活动的,暂时保持休眠状态,这种芽称为休眠芽。
5.珠芽珠芽是一种未发育的球茎,呈球状、卵圆形等,通常生于叶腋,属于营养繁殖的器官。
(二)芽的结构1.叶芽其基本结构包括生长锥、自内而外体积和发育程度递增的叶原基和幼叶。
有的植物,芽外方还有一至几片芽鳞,以及从第二、三个叶原基内侧开始出现的腋芽原基。
腋芽原基位于每个叶原基或幼叶的叶腋。
2.花芽当植株从营养转入生殖生长时,开始形成花芽。
花芽是花或花序的原始体,外观较叶芽肥大,内含花或花序各部分的原基。
花芽总无叶原基,茎尖分生组织在花芽分化完成后消失。
3.混合芽有完整的叶芽结构,叶原基或幼叶的叶腋内还有花芽原基的分化,混合芽的外围常包被有芽鳞片。
课时课题:芽的类型结构 1课时
课型:新授课
教学目标:
1.知识目标
(1)说出芽的种类,描述芽的基本结构。
(2)概述顶芽发育和侧芽发育的关系。
2、能力目标
学会用放大镜观察叶芽的结构。
3.情感目标
认同环境对生物结构的影响。
教学方法及学法指导:
根据本节课的教学内容,我制订了实验法、多媒体辅助教学法与讨论法相结合的教学方法。
先让学生观察所带来的枝条,再提出问题,然后分小组讨论芽的分类方法。
通过教师引导、提问,学生归纳出芽的分类知识。
叶芽的结构这个知识点,主要是通过实验法让学生自己动手观察,通过学生自己探索获得相关知识,再将观察到的芽的结构与课本上芽的结构图进行比较,辨认芽的各个部分。
关于叶芽发育的内容,我用多媒体将芽如何发育成枝和叶的动态过程表现出来。
我采用了直观——概括式学法指导,引导学生学会观察、比较、分析等学习方法。
初中生从处于从形象思维向抽象思维转变的阶段,而直观教具、多媒体的应用和实物对于学生来讲,将会集中其注意力,培养学生观察力,进而激发学生的学习兴趣。
本
节课在学习芽的种类时,我充分利用带芽的枝条培养学生的观察力,激发学生的学习兴趣。
在“观察叶芽的结构”的实验中,通过学生自己动手观察叶芽的结构。
我着重培养学生的动手能力、观察能力、分析理解能力,同时,我还教会了学生由感性认识上升到理性认识,再进行归纳总结的学习方法。
课前准备:
制作课件;学生课前进行相关观察、讨论及预习工作。
板书设计:
芽的结构和类型
一、芽的类型
1、按着生位置:
2、按将来发育:
二、叶芽的结构
三、木本植物茎的结构
四、顶端优势及应用
教学反思:
本课的教学设计力求做到创新并且有实际的效果,我做了以下几点:
体现了教为主导学为主体的理念。
在教师的引导下,学生成为课堂的主人包括课前预习,对我们农村学生来说有很好的条件去进行观察和识别芽的结构和类型,课堂不再只停留在教师对知识点的传授上,更要创设氛围情景,注重学习的方法训练,思维的过程展示,给学生体验和领悟的机会。
这节课引导学生主动参与、亲身实践、独立思考获取新知识,培养学生分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。
教学环节适合学生的认知水平,还有利于挖掘潜能。
通过激趣引入、互动探究、表达交流、课堂达标等环节将本节内容步步渗透到学生的动手动脑之中。
同学在教师的引导之下,很有兴趣,课前观察芽结构、课上动手做实验、教师展示动态的过程极大地激发了学生的潜能,也达到了学以致用的目的。
由于个人能力有限,在授课过程中也存在一些问题,比如:
1.教学环节的过度有些不大自然。
由叶芽的结构到茎的结构时,有些生硬。
2.对学生情况的了解不够准确,对学生的引导还缺少良好的方法。