豌豆课件（推荐7篇）
学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教案是推进课程改革的有效工具。经过反复推敲我们为您编辑出了这份精选的“豌豆课件”，希望以下网页内容能给你帮助！
豌豆课件(篇1)
教材分析：
这是安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。
学生情况分析：
学生即将毕业，但从他们平时的学习相处中，发现大多数学生很自私，对别人的困难很冷漠。希望通过本课的教学，学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育，学会关心，学会帮助。
[教学目标]
知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了这句话的内涵。
方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。
[教学重点]
理解小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了这句话的内涵。
[教学难点]
理解小豌豆助人为乐的好品质。
[教学过程]
一、导入，揭示课题。
1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。
生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。
生；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。
生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。
说明：出示学生们熟悉的豌豆，一下子引起了学生的兴趣。
师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。
2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。
3、导读第二小节，出示课文38节。
4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。
5、引读第9、10节。
师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？
说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。
6、揭示课题《一颗小豌豆》
过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。
二、初读课文、整体感知。
1、拿出课文，标上小节号。
2、学生读读课文，边读边思考：
A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？
B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？
说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。
三、边读边思，体会情感。
1、联系课文，完成填空：
A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。
（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来）
B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小
豌豆。时，小姑娘。
（小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴；小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来）（体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。）
说明：多媒体出示的填空练习，小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它，让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点。
2、师小结语：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。
在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？在此大大地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。
四、拓展练习。
这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。
说明：在学完课文后，再让学生仿照课文，展开想象，续编一个童话故事，与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高。在这里，学生的想象的童话故事比第一环节更有深度。进一步理解了课文重点：在帮助别人的同时，自己也会获得快乐。
生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。
生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。
师结束语：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！
豌豆课件(篇2)
活动目标：
1、能在记录表上用多种方式记录豌豆的数量，会手口一致的点数10以内的物体，并说出总数。
2、感受数字给人们的生活带来方便。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
豌豆荚若干、记录笔、小盒子、笔。
活动过程：
一、感知、认识豌豆。
1、教师：你们看一看桌上的小盒子里有什么?豌豆荚是什么样的?(给幼儿观察)
2、教师：豌豆荚里面藏的什么?(.本文来源：快思老.师教案网)(豌豆)
二、讨论记录豌豆数量的方法。
1、教师出示盒子。
教师：这是盒子，我剥的豌豆应该放进哪个盒子里?
2、教师出示记录表，讨论记录方法。
教师：除了用点子记录表示豌豆的数量外，还可以用什么表示?
三、操作活动：“数豌豆”，并记录其数量。
教师提出操作要求。
教师：你们也来剥一剥，数一数豆荚里有几里豌豆?每个豆荚里得数量一样吗?
四、找出最多和最少的。
教师：今天，你们今天剥的最多的是几粒?最少是几粒?
教师：我们回家后，如果家里也吃豌豆，就来数一数，看看还有没有比3粒更少的，比9粒更多的。
教学反思
1、根据幼儿园《纲要》提出对于幼儿数学方面学习，应注重幼儿
逻辑思维及幼儿的推理能力
2、这节课我主要引导幼儿进行讨论的方式让幼儿做到了思维想象力、尊重了孩子的发言及表现力
3、在以后的数学课堂中我们应做到多让幼儿分组讨论，个别发言以及大胆表现自己的想法。
豌豆课件(篇3)
目标：
1.教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数的多少。
2.要求幼儿听清老师的问题，并在集体面前大声地回答。
3.乐于探索、交流与分享。
4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
准备：
教具贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个(图一)，贴绒数字5、6、7，实物卡(图二~八)。
学具第一、二组：3排点图卡(图九)若干张，数字印章，印泥，幼儿用书画面25;第三组：看标记贴图形纸卡，糨糊，各种图形纸片;第四组：填空格图卡，点子印章;第五组：添、去点作业纸，铅笔;第六组：印比6、6少的点子纸，印章。
过程：
1.集体活动。
(1)逐一出示图二~八，"请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么?"
(2)正确判断7以内数量。
出示图一，"黑板上有什么?""哪种颜色的圆片最多?哪种颜色，请保留此标记。)的圆片最少?你是怎么知道的?“本文来源:屈,老;师教案.网”为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少?谁能想个办法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。"启发幼儿将每种颜色片片排成一行，"现在看看谁最多、谁最少?""你是从哪里看出来的。""引导幼儿将三排圆片一一对应比较)请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。
(3)小结。
"要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。"
2.小组活动。
一、二组，给最多的点子印数字。三组，看标记贴图形。
四组，按序填空格。五组，添、去点子。
六组，印比6、7少的点子。
教师重点指导第一、二组的活动小组。
3.活动评价。
表扬能边操作边讲述的幼儿，并提醒幼儿将游戏材料整理好。
课后反思：
因刚接班不久对幼儿掌握数学方面知识的了解不是很清楚。所以我设计一节以游戏形式为主的课，以此来激发幼儿对数字的兴趣。在活动过程中我以捉迷藏导入课题，小朋友积极性很高，对数字也很有兴趣。在后面的操作过程中，我选了个别幼儿操作，让其他幼儿的等待的时间过长，假如我把它改成每人操作，也许小朋友对数字就更感兴趣了。在生活中找数字时，准备材料不够充足，没能很好的提高幼儿的积极性。幼儿连线画时有些幼儿找不到数字点，假如我把点改成彩色点，就会引起幼儿的注意，连线就更完美，也就会一下找到数字中的小动物了。
豌豆课件(篇4)
【活动目标】
1、能在记录表上用多种方式记录豌豆的数量，会手口一致的点数10以内的物体，并说出总数。
2、感受数字给人们的生活带来方便。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
【活动准备】
豌豆荚若干、记录笔、小盒子、笔。
【活动过程】
一、感知、认识豌豆。
师：你们看一看桌上的小盒子里有什么?豌豆荚是什么样的?(给幼儿观察)
师：豌豆荚里面藏的什么?(豌豆)
二、讨论记录豌豆数量的方法。
1、教师出示盒子。
师：这是盒子，我剥的豌豆应该放进哪个盒子里?
2、教师出示记录表，讨论记录方法。
师：除了用点子记录表示豌豆的数量外，还可以用什么表示?
三、操作活动：“数豌豆”，并记录其数量。
教师提出操作要求。
师：你们也来剥一剥，数一数豆荚里有几里豌豆?每个豆荚里得数量一样吗?
四、找出最多和最少的。
师：今天，你们今天剥的最多的是几粒?最少是几粒?
师：我们回家后，如果家里也吃豌豆，就来数一数，看看还有没有比3粒更少的，比9粒更多的。
活动反思：
今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我的教学对象是一群中班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。
豌豆课件(篇5)
活动目标：
1.学习观察比较5以内数量的多少。
2.能运用对应排列的方法判断出多少，并且掌握添1去1的方法。
3.在活动中学会等待和轮流。
4.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5.能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动准备:
1.课件：动物联欢会。
2.不同颜色的积木若干。
活动过程:
一、游戏导入。
比比谁的反应快：出示两组物体不一样多的图片，请幼儿快速判断：如果一样多，就把手举过头顶;如果不一样多，就用手抱住膝盖。
二、感知5以内的数量。
师：“动物王国要举行联欢会，这几天长颈鹿和大象可忙坏了。大象力气大负责吹气球，瞧，它吹了好多气球。”(出示红气球5个、绿气球4个)
提问：
1.红气球和绿气球，谁多、谁少?”
2.你是怎么知道红气球多、绿气球少的?”(看的、数的……)
师：“到底谁多谁少呢?我们给它们排队比一比。”
(两种颜色的气球一一对应摆放，再次引导幼儿观察并点数验证谁多谁少。)
三、用添1去1的方法使两组物体数量相等。
师：“长颈鹿脖子长，它负责挂灯笼，它第一次挂上了5个红灯笼，第二次挂上了4黄个灯笼”(两排对应排列)
1.两次挂得是否一样多?多(少)多少?
2.怎样才能使两次挂得数量一样多?(启发幼儿用添1或去1的方法使它们的数量相等。)
3.5个红灯笼去掉1个是几个?4个红灯笼和4个黄灯笼谁多谁少?(一样多)
四、操作活动。
师：“为了招待客人，它们还准备了许多积木。它们分别是什么颜色的(红、绿、黄)，这些不同颜色的积木也想来比多少，怎么办?”(引导幼儿轮流操作摆放。)
教学反思
从幼儿喜欢的游戏入手，让幼儿边说边做，在模仿、唱数中初步感知5以内的数量，将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。
豌豆课件(篇6)
【活动目标】
1、能在记录表上用多种方式记录豌豆的数量，会手口一致的点数10以内的物体，并说出总数。
2、感受数字给人们的生活带来方便。
【活动准备】
豌豆荚若干、记录笔、小盒子、笔。
【活动过程】
一、感知、认识豌豆。
师：你们看一看桌上的小盒子里有什么？豌豆荚是什么样的？（给幼儿观察）
师：豌豆荚里面藏的什么？（豌豆）
二、讨论记录豌豆数量的方法。
1、教师出示盒子。
师：这是盒子，我剥的豌豆应该放进哪个盒子里？
2、教师出示记录表，讨论记录方法。
师：除了用点子记录表示豌豆的数量外，还可以用什么表示？
三、操作活动：“数豌豆”，并记录其数量。
教师提出操作要求。
师：你们也来剥一剥，数一数豆荚里有几里豌豆？每个豆荚里得数量一样吗？
四、找出最多和最少的。
师：今天，你们今天剥的最多的是几粒？最少是几粒？
师：我们回家后，如果家里也吃豌豆，就来数一数，看看还有没有比3粒更少的，比9粒更多的。
豌豆课件(篇7)
1设计思想：
1.1《普通高中生物课程标准(实验)》明确提出要重视生物科学史的学习，因为学习科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和方法，学习科学家献身科学的精神，对提高学生的探究能力和生物科学素养都具有重大的意义。孟德尔的豌豆杂交实验经历了提出问题构建假说验证假说得出结论的科学研究一般过程，运用了假说演绎这一现代科学研究中常用的科学研究方法，是很好的生物科学史材料。
1.2普通高中生物课程标准(实验)》倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，从而培养学生的探究能力，提高学生的生物科学素养。
2教学内容分析
2.1教材内容及地位：孟德尔的豌豆杂交实验(一)是人教版必修2第一章第一节，内容是基因分离定律的发现过程，是按孟德尔观察实验、发现问题分析问题、提出假说设计实验、验证假说归纳综合、总结规律的科学研究过程为线索编写的，能让学生亲自踏着孟德尔的足迹，亲自经历提出假说,设计实验验证假说的科学研究过程，培养学生探究能力和科学思维。
2.2教学重、难点：
2.2.1教学重点：让学生像孟德尔一样尝试提出假说,设计实验验证假说。
2.2.2教学难点：尝试对分离现象进行解释，提出假说;设计测交实验验证假说。
3教学目标：
3.1知识目标：
3.1.1阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
3.1.2分析孟德尔遗传实验的科学方法。
3.2能力目标：
3.2.1通过学习一对相对性状的杂交实验，引导学生不断提出问题，
分析和解决问题;
3.2.2尝试像科学家那样解释和推理，并对分离现象作出解释;
3.2.3通过孟德尔的豌豆杂交实验，体会科学研究的一般过程，通过假说演绎法的科学方法的学习，进一步提高学生的探究能力;
3.3情感态度与价值观目标：通过对一对相对性状的杂交实验过程，认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
4.学情分析：高一的学生对生物的遗传现象已经有一定的感性认识，通过必修1《分子与细胞》的学习，具备一定的遗传学的分子基础，但是学生缺乏遗传细胞学基础，即学生还没学习减数分裂的知识，这反而有利于学生能从孟德尔的角度出发，创造性的分析解决问题。
5教学过程:
教学环节教师组织和引导学生
活动设计
意图
交流调查结果，尝试解释某一性状的遗传
引入：学生交流单双眼皮遗传的调查结果，并用表格进行归纳与统计：
父母子女
单眼皮双眼皮有的单眼皮，有的双眼皮
单眼皮单眼皮全部为单眼皮
双眼皮双眼皮有的单眼皮，有的双眼皮
设疑：尝试解释单眼皮双眼皮单眼皮?
引导：主要的问题是：
1、单双眼皮是由什么控制的呢?(根据已有的生物学知识知道是遗传物质控制的)
2、母亲细胞内控制眼皮的遗传物质怎样存在?(从数量上分析，1个，2个或是若干个)
3、母亲的控制眼皮的遗传物质如何传给孩子呢?
4、父亲有给孩子控制眼皮的遗传物质吗，如果有，父亲给的遗传
物质遇到母亲给的遗传物质会发生什么呢?(保持完整，还是互相融合?) 要解释这些问题，最终还是要通过科学的实验。
从人类对遗传的探索从19世纪开始至今，已经能完美解释这些问题，其中孟德尔在解释这些问题上，作出了巨大的贡献。我们今天就来一起沿着孟德尔的足迹，看看他是如何开展研究，并取得了巨大的成就。课前调查：人类单双眼皮的遗传
尝试解释遗传现象。
隐性渗透性状和相对性状的概念;培养学生运用归纳与统计的科学方法。
通过学生尝试解释遗传现象，
还原孟德尔当时的研究场景。
介绍孟德尔一对相对性状的实验过程
孟德尔开展实验，选择了豌豆作为实验材料。豌豆有很多相对性状，如，茎的高度有高茎和矮茎，(呈现豌豆7对相对性状的图)。孟德尔将高茎和矮茎进行杂交，无论谁做母本，或父本，子一代都是高茎，并且高度和亲本的高茎一样高，一点也没变矮。他继续将F1进行自交，发现子二代出现了高茎和矮茎，矮茎和亲本一样的矮，一点也没变高。
将矮茎称为隐性性状，高茎称为显性性状，F1自交后代出现高茎和矮茎的现象称为性状分离。
孟德尔的实验到此，并没有让感到意外，因为在他之前已经有一位科学家发现了性状分离的现象，但是孟德尔并没有就此止步，他做了一件与众不同的事情，那就是他收集了F2代植株共一千多株，其中高茎的787株，矮茎277株，其比例为2.84:1，孟德尔用他数学统计学知识，确定数量越大，其比例就越接近3:1。3:1是必然的还是偶然的呢?孟德尔继续其它6对相对性状的杂交实验。实验结果如下：(教材表1-1)
结合板图，观察分析一对相对性状的实验过程。
倾听
感受孟德尔是一个勤奋、具有创新精神的人。简单介绍豌豆，豌豆的其它特征到第二课时再讨论，这样能保证学生探究思维的连贯性;
并且这样处理，并不影响学生对杂交实验的理解。
还原孟德尔的实验过程，让学生理解孟德尔的实验过程及实验结果;
渗透科学品质、科学精神教育
尝试解释3:1的性状分离比
设疑：如何解释3:1的性状分离比呢?
讲述：在当时，关于遗传物质在细胞的存在以及如何在亲子代间的传递，有很多科学家对遗传现象问题做出一些解释，其中以达尔文为代表的一些科学家提出多重微粒观点：每个细胞对应某一种性状存在无数完全相同的遗传物质，每一遗传物质的许多复制物可能同时传递给生殖细胞。例如：母亲是单眼皮，父亲是双眼皮，母亲产生的卵细胞中含有很多个单眼皮遗传物质，父亲产生的精子中也含有很多个双眼皮遗传物质，那最终子代是单眼皮还是双眼皮由数量决定，谁提供的多就像谁，而数量是随机的。
关于双亲的遗传物质在子代细胞中如何存在这一问题，当时有一种融合遗传观点：由父本和母本提供的遗传物质在子代细胞中完全融合。使子代表现出介于双亲之间的性状。例如：双亲中一方直发，一方是卷发，那么孩子头发就是中等程度的卷曲。
设疑：用多重微粒观点和融合遗传观点能对孟德尔的实验现象作出合理解释吗?
(多重微粒观点：不能解释，如果按多重微粒观点遗传，子代不可能出现一定的比例。融合遗传：按融合观点，子一代的高度应该是介于高茎和矮茎之间，且子二代的不可能得到矮茎和亲本一样的矮。) 设疑：尝试解释3:1的性状分离比?
1、性状由遗传因子控制，遗传因子是独立的。控制显性性状的为显性因子(D)，控制隐性性状的为隐性因子(d)
2、体细胞中应该有几个遗传因子?(1个，2个，3个，4个)
3、生殖细胞中几个?(1个)
4、雌雄配子随机结合。
以上四点就是孟德尔的假说的主要内容。:孟德尔提出的假说在当
时的背景下是一种超越时代的设想。倾听，理解孟德尔当时的研究背景，当时人们对遗传问题的主流观点;
思考、讨论、交流;
学生讨论、交流;
告诉学生当时的主流观点，利于学生从孟德尔角度出发，分析问题。
培养学生逻辑推理能力和批判性思维
这是教学的重点，也是难点，通过精心设计问题，降低思维难度，突破难点;给学生充分的时间和发散性思维的空间，培养学生分析能力;渗透孟德尔大胆创新的精神
设计测交实验，
验证假说
设疑：如何设计实验验证假说呢?
实验目的：验证假说是否成立?
实验原理：关键证明成对(Dd)的遗传因子分离，产生了两种配子(D和d);遗传因子看不见，摸不着，只能从子代性状及比例分析分析配子的类型及比例。
实验材料：F1高茎(Dd)和矮茎(dd)
结果预测：
(这是利用假说进行演绎的过程)
实验结果：高茎30株，矮茎34株，比例接近1：1
实验结论：假说是成立的。
这种杂交方法后来称为测交，是孟德尔首创的，它非常完美的证明了假说是成立的，从此，测交成为非常经典的遗传学实验。思考与讨论，
尝试写出演绎推理的遗传图解。
对假说的验证是难点，设计成实验教学形式进行逐步引导、启发，帮助学生突破难点;
渗透科学精神教育：创新精神
总结总结：孟德尔在通过一对相对性状的杂交实验的分
析后，大胆的提出假说，并设计了测交实验对假说进行
验证，这种科学研究方法称为假说演绎法。
通过一对相对性状的实验及其解释，后人把它归纳为
孟德尔第一定律：
课后思考：1.孟德尔为什么选择豌豆?
2.孟德尔为什么能成功?
3为什么是孟德尔打开了遗传学的大门?
渗透科学方法教育;
作为第二课时的主要讨论题。
6教学反思：
6.1回眸历史，让学生像科学家一样探究
本节课的教学利用科学史开展探究性学习，注重创设探究情境，还原孟德尔当时的研究场景，让学生能沿着孟德尔的足迹，学生真正做到了像孟德尔一样创造性的分析问题，提出假说，并设计实验验证假说。通过学生的思维探究过程，从一定程度上提高了学生的探究能力和生物科学素养。
6.2精心设问，让学生思维的羽翼飞翔
本节课教学通过教师的精心设问，有效激发了学生的思维。从课堂表现上看，学生的思维孟德尔一样具有创造性，表现相当精彩。不要认为学生的思维能力不能和科学家同日而语，当学生的思维能力被你想方设法激发出来的时候，你会发现他们的创造力是无穷的。
6.3潜移默化，让学生感受科学家的魅力
本节课在科学方法和科学精神的教学上，注重潜移默化，并达到润物细无声的效果。教师并不是费尽口舌向学生解释什么是假说演绎法，而是让学生像孟德尔一样运用假说演绎法开展探究。教师通过创设情境，让学生自己去体会感悟孟德尔在研究中体现出来的科学态度、科学精神和科学品质等，而不是归纳成教条灌输给学生。
豌豆课件（推荐7篇） 学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教案是推进课程改革的有效工具。经过反复推敲我们为您编辑出了这份精选的“豌豆课件”，希望以下网页内容能给你帮助！ 豌豆课件(篇1) 教材分析： 这是安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。 学生情况分析： 学生即将毕业，但从他们平时的学习相处中，发现大多数学生很自私，对别人的困难很冷漠。希望通过本课的教学，学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育，学会关心，学会帮助。 [教学目标] 知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了这句话的内涵。 方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。 情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。 [教学重点] 理解小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了这句话的内涵。 [教学难点] 理解小豌豆助人为乐的好品质。 [教学过程] 一、导入，揭示课题。
1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。 生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。 生；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。 生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。 说明：出示学生们熟悉的豌豆，一下子引起了学生的兴趣。 师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。 2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。 3、导读第二小节，出示课文38节。 4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。 5、引读第9、10节。 师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？ 说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。 6、揭示课题《一颗小豌豆》 过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。 二、初读课文、整体感知。 1、拿出课文，标上小节号。 2、学生读读课文，边读边思考： A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？ B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？ 说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。 三、边读边思，体会情感。 1、联系课文，完成填空： A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。 （感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来） B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小
21.《小豌豆》教案 文本细读： 这篇文章讲述了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。作者以极富诗意的语言，展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。文中小姑娘由“呆呆地”到“笑吟吟地”到“高兴极了”，由“连坐也坐不起来”、“一动也不能动”到“脸色好多了”、“自己坐起来”，到“竟站了起来”的过程，正是爱的力量的体现。小豌豆的愿望不高，既不想跑得很远，也不想飞得更高，更不愿整天的睡大觉，他只是希冀着给人们做件好事就高兴了。正是这朴实平淡的愿望，包含了世间最美好的情感——以助人为乐，以奉献爱心为美。是爱心让垂危的生命焕发生机与活力，也正是因为拥有无私的爱，无论何时、何地，小豌豆都充满了生机与朝气，充盈着活泼与热情。 全文无一爱字，但读后，总有一股清新的气息萦绕，有一丝从心底自然生成的感动，让人回味，使人不由自主地随小姑娘心情的变化而变化，随小姑娘病情的好转而欢乐，不由自主地因小豌豆的善良和爱而生敬佩之情。小豌豆的爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。 本文读后，让人感到作者不是在写故事，而是在讲故事、说故事，那童稚的语言、极口语化的描述，使每一个孩子都能感觉到作者正坐在他们面前，娓娓地给他们讲豌豆的故事：“时间一天天过去，豌豆荚慢慢的变黄了，豌豆也慢慢的变黄了”，“小屋子真的一下子打开了，
五颗豌豆都滴溜溜地滚了出来”，“飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔”，“猛劲儿长”，“可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她还能自己坐起来，坐上整整一个钟点呢”……语言浅显，但让人如临其境，如见其形。而“绿茵茵的，好像一间绿颜色的小房子……他们一排儿坐着，谁也不跑来跑去”、“春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了。小草儿也该从土里钻出小脑袋来了”则完全从天真的儿童的角度，用儿童的眼睛、儿童的耳朵和儿童的心灵去看、听和体验，极富情趣，且充满诗意，表现了儿童单纯朴素的情感世界。 知识与技能目标： 1、认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对文本的理解，培养学生要有爱心。 情感态度与价值观目标： 通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人
人教版四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教 案〔精选5篇〕 人教版四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案〔精选5篇〕 四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案1 教学目的： 1.认识10个生字，会写12个生字，能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。 2.有感情地朗读课文，积极考虑，提出有价值的问题。 3.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和活力，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 教学重点： 1.有感情地朗读课文，积极考虑，提出有价值的问题。 2.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和活力，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 教学难点：
积极考虑，能发现并提出指向于文章内容、目的相关问题，不跑偏、不拘泥于细节与浅层次。 教学过程： 第一课时 一、情景导入 1.同学们，上课之前，让我们一起来做个猜谜语的游戏。 两头尖尖，肚儿圆圆。脾气不小，内藏元宝。 预设：豌豆。出示豌豆荚的照片，学生用自己的话描绘。 预设：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船；豌豆荚像小豌豆的摇篮。 大家描绘得都很准确，豌豆荚对我们来说是很普通的，也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通了，见没见过都没什么了不起。 2.今天我们也来学一个与豌豆有关的课文。对于豌豆，你的理解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于豌豆的资料？ 预设：一年生或二年生草本植物，全株光滑无毛。偶数羽状复叶，蝶形花，白色或者紫色。种子圆形，光滑或皱缩。嫩荚和种子可以吃。 可是有一位童话大王，我相信我们都读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事，一个什么样的故事呢？一起读课题：一个豆荚里的五粒豆。
豌豆读后感（9篇） 豌豆读后感篇1 妈妈给我买了一本书，书名叫《一班级的小豌豆》，我读了这本书觉得很好看。这本书里边的小豌豆在家里做的事就在我身边。这本书是特地为一班级的小女生写的。特地为一班级男生写的书是《一班级的小蜜瓜》。 小豌豆在家里做的事情是：圣诞夜到了，小豌豆想当圣诞老人。要睡觉了，夜晚11点半的时候，她爬起来当心地穿上妈妈的鞋子。小豌豆送给爸爸一块橡皮，由于爸爸妈妈老是吵架，她想让爸爸擦掉错误。小豌豆送完了爸爸的礼物后，看着妈妈的礼物不好送了，由于妈妈喜爱钻石，小豌豆就找到了一张小纸条写上：20年以后再给。 我觉得这一本书很好，看了这本书很快乐。 豌豆读后感篇2 我每天吃完饭，就爱上床看《豌豆》这本书，不喜爱看别的书。妈妈问我：“为什么总爱看《豌豆》这本书，不看别的故事书?” 我跟妈妈说：“这本书很好笑。”豌豆有很多缺点：他考试常常考0分;他上课不仔细听讲，常常做小动作;上课时还爱睡大觉。这些我不能向他学习。 豌豆也有很多优点：爱看书;爱踢足球;爱唱歌;还很幽默。这些我要向他学习。 豌豆总是让我很快乐。有一次他上课时睡觉，被老师发觉，罚他站在门口。不一会儿，他又站门口睡着了。每当我在学校不快乐的
时候，我放学回家就看豌豆，就把不快乐的事情给忘了，会快乐起来。豌豆就像一个常常逗我快乐的好伴侣一样。所以，我喜爱看《豌豆》这本书。 谢宗玉先生的散文〈豌豆〉始终为人称好，读后给人以心灵的震撼，身临其境的感觉，这胜利源虞的真情实感， 以他敏感异样的心理见证了乡村诸多的美妙，也坦然承受了一些丑陋。用国对豌豆这一乡村生灵的温馨描述，我们感受到的是对美妙事物的预先眷恋。文章一开头就告知人们，豌豆是一种难过的植物，开宗明义，难过是要表达感情的主旋律。从它一诞生开头就是一副难过的模样，可以这样说，它从头到脚都让人难过，等到长大承认，它甸颠的模样也是惹人心疼的那种，从它的模样来看，每一株豌豆都像在地上受虏的女奴，多么形象贴切。当豌豆成熟了，露出一粒粒饱满，坚硬的果实传达出对生活的独特的感情。因此，对难过的豌豆的怜悯和怜悯，自然而然的声声为崇敬和尊敬之情，上升为对美妙事物的向往和憧憬，这是一种地地道道的人间真情，而散文所强调的也就是心灵的倾诉。〈豌豆〉是透彻心灵的乡村生活的真实写照。 一粒沙里见世界，半瓣花上说认清“。抓住了事物的精华部分以到达散文的形散神不散的境界。用路人的延长和豌豆难过模样的动请感描写，将豌豆的难过之情表达的淋漓尽致。尤其感人的是捉者童年时候的回忆;只要父亲一打骂就往山上跑，那一片片的豌豆主见了我的难过，左在那里流泪，抽噎，甚至把自己想成山上的一昨小坟，让母亲左做在那里哑天嚎地的哭，这时，我把自己幻想成一株豌豆，
小班关于豌豆的教案 教学目标: 1、仔细观察画面，猜测故事内容，并能大胆表达。 2、能从故事情节和画面中感受到豌豆带给小女孩的希望和快乐。 教学重点: 猜测理解故事，并能大胆表达。 教学难点: 感受故事中充满希望的情感。 教学准备: 1、多媒体课件。 2、幼儿有种植植物的经验。 教学过程: 一、利用多媒体引出主题，激发幼儿的兴趣。 1、出示未打开的“豌豆荚”画面。 师:这是什么?里面会有谁?有几粒? 2、出示打开的“豌豆荚”画面，引出故事题目 师:今天老师带来个美丽的故事，名字就叫“五粒豌豆”。 二、教师边演示课件边讲述故事，理解故事内容。 1、教师播放课件第一段，引导幼儿理解豌豆看到的世界。
师:小豌豆为什么觉得外面世界是青绿的? 一天天过去了，你们猜猜豌豆会发生什么变化?这时它们又觉得世界是什么样的? 教师小结:小豌豆生活在小小的豆荚里，因为它们看到的是青绿色，金黄色，所以它们觉得世界也是青绿色、金黄色的 2、教师播放课件边讲述故事第二段，引导幼儿想象并讲述豌豆的去向。 (1)播放画面一:师:小男孩会用小豌豆做什么? (2)播放画面二:师:很快五粒豆子被装进枪膛，“啪啪啪”豆子们被被射了出去，我要飞向茫茫的世界啦，豆子喊了一声就不见了。 师:小豌豆会落到哪呢?(草里、泥土里、烟囱里、鲨鱼的嘴巴里……) 3、教师讲述第三段故事，理解最后一粒最小的豌豆的经历。 (1)仔细观察课件，猜测小豌豆是否能生存下来。 师:豌豆会落到很多地方，有个地方你们都没想到。你们看，第五粒最小的豌豆落到了哪? 师:你还看到了谁?她为什么会躺在床上?从哪里看出女孩病了?生病的时候你会感到怎么样?谁来表演一下痛苦的表情? 师:落在窗台缝里的小豌豆会怎么样?我们平时见到的种子生活在哪?为什么生活在那里?(种子在肥沃的泥土，会长得很好) 师:没有很多泥土，那落在小小的窗台缝里的小豌豆会不会发芽
一年级的小豌豆优秀读后感7篇 一年级的小豌豆优秀读后感7篇 当看完一本著作后，你心中有什么感想呢？写一份读后感，记录收获与付出吧。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编为大家整理的一年级的小豌豆优秀读后感7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一年级的小豌豆优秀读后感7篇1 《一年级的小豌豆》是我非常喜欢看的一本书，故事的主人公是一个聪明、可爱、善良、又乐于助人的小女孩，讲述的是已成为一名小学生的小豌豆在学校所发生的有趣事情——碰到的第一个老师，交到的第一个朋友，遇到的第一次麻烦，经历的第一场考试……每个故事都是那么的有趣而生动，就象现在上一年级的我一样，小豌豆的故事伴随着我渡过了一年级的美好时光。我有时也会像小豌豆那样经常做出一些让妈妈感到非常可笑又滑稽的事情，妈妈说我就象个“淘气的小豌豆”，听了这个称号我还美滋滋的呢！我喜爱这个一年级的小女孩，她与我一样爱美、爱做滑稽的事情、爱笑、爱想象、也爱学习，在小豌豆的身上我找到了自已的影子，我会象她那样真诚地对待身边的每一位朋友，做个人见人爱的小女生。 一年级的小豌豆优秀读后感7篇2 今年暑假我读完了《一年级的小豌豆》这本书。我觉得小豌豆是一个可爱、机智、聪明、乐于助人的孩子。书中的小豌豆经历了第一次独立上学，遇到的第一次麻烦，碰到的第一个老师，交到的第一个朋友，经立的第一次考试。 小豌豆在学校交到4个好朋友，青果、阿隆、吉布、蓝草，发生在他们身上的故事都很有意思，写的既真实又新奇，吸引着我一个故事一个故事往下读。 小豌豆故事里有很多值得我去学习的地方。例如：小豌豆帮助阿隆减肥，让他能穿上合适的校服。有搞笑的地方。小豌豆为了爱美，把爸爸的毛裤拆成了五分裤，把毛线做成了假发戴在头上。但小豌豆
部编版四年级语文上册5、《一个豆荚里的五粒豆》教案设计教学目标 1.认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆，按照”等16个词语。 2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。 3.能借助问题理解课文内容。 教学重点 1.阅读时能积极思考，自主提问。知道针对课文局部和整体提出问题。 2.能借助问题理解课文内容。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件，准备童话故事图片。 学生准备：阅读安徒生童话故事。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，鼓励质疑 活动1欣赏图片，揭示课题 1.出示童话故事的图片。(《海的女儿》《小红帽》《白雪公主》《皇帝的新装》) 2.过渡：同学们，你们喜欢读童话故事吗？现在就请你们根据图片猜一猜这些童话故事的名字。 3.说一说你还读过哪些童话故事。 4.导入：同学们读过的童话故事可真多呀！今天，我们就来阅读丹麦童话作家安徒生的一篇有趣的童话。(板书课题) 活动2朗读课题，引导质疑 1.导入：同学们“为学患无疑，疑则有进”。读书贵在发现问题，只有带着问题学习，才会有所收获，才会有进步。本单元我们要用提问的方法来学习课文。下面让我们齐读课题。 2.齐读课题，你能提出哪些有价值的问题？ 3.学生质疑课题。 (预设：这五粒豌豆到哪里去了？这五粒豌豆各有什么样的命运？……)
4.小结：会提问是一种能力，如何提问更是我们要学习的，让我们走进课文，看看可以从哪些角度去思考，提出自己的问题。 操作指导：教师可以多准备一些图片，通过图片展示，激发学生的兴趣，调动学生阅读童话的欲望。同时，要围绕“善于提问”的教学目标，引导学生对课题提问，培养学生的质疑能力。 二初读课文，明确任务 活动1自读课文，掌握字词 1.出示自学要求。 (1)自由读课文，读准字音，读通句子。 (2)遇到难读的句子多读两遍，把不理解的词语标注出来。 2.检测生字词的掌握情况。 (1)课件出示带有拼音的字词。 wānàn jiānɡyùjiētái qiúkuànɡyì 豌豆按照僵硬预感揭晓青苔囚犯窗框洋溢 (2)去掉拼音读。(开火车读，请小老师领读。) (3)做摘苹果游戏。 游戏规则：课件出示会认生字(生字都在苹果树上)，学生每读准一个字，这个字所在的苹果就落入树下的篮子里。 3.多种方法，理解词语。 (1)交流对词语的理解。 (2)根据学生的质疑，相机指导学生理解词语。重点指导理解以下词语。 ①联系上下文理解“揭晓”，指名用“揭晓”造句。 ②借助图片认识“青苔”“水笕”。 活动2借助单元导读页，明确学习任务 1.出示教材单元页内容及图片，引导学生观察。 2.思考并交流：图片中的书本组成的大问号给你什么启发？ 3.默读课文，尝试从不同角度提问题。 操作指导：检查字音时教师要巧妙设计多种情境，引导学生巩固生字，激发识字兴趣。同时，要引导学生运用多种理解词语的方法，如寻找近义词、反义词，联系生活实际等。 三尝试提问，梳理内容
《一个豆荚里的五粒豆》教案（优秀3篇） 《一个豆荚里的五粒豆》教案篇一 教学设想： 根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。 教学过程： 一、问题导入，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生写的童话《一个豆荚里的五粒豆》。（课件出示课题：《一个豆荚里的五粒豆》。齐读课题。） 2、读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达。） 二、初读课文，整体感知 同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先，让我们一起来了解一下作者。（课件出示作者资料） 1、咱们再一起来学习一下本课的生字。（课件出示生字） 2、下面请同学们自读一下课文。 3、课件展示要求： （1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢，拿出课文标上段号。 （2）学生读读课文边读边思考:小豌豆是怎样长大的小姑娘又是怎样长好的小组合作完成填空。小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）。小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。小豌豆开出一朵嫩红色的小花，（)小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。 三、细读童话，理解内容 （一）边读边思体会情感根据板书提出问题。学到这里你们有什么想法，学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。随机朗读。（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情）
部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒 豆》教案及反思 【篇一】部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案及反思 教学目标： 【知识与技能】 1．准确认读、书写本课时的生字、词语。 2．边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。 3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。 【过程与方法】 1．理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。 2．分角色朗读，体会童话魅力。 【情感、态度与价值观】 在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 教学重难点： 重点 在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。 难点 理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。
教学准备： 老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。 学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1．准确认读、书写本课的生字、词语。 2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。3．培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。 教学重难点： 重点 了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。 难点 培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。 教学过程： 一、初读文章，理解字词 1．了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。 2．自由读文，读通句子。 3．检查初读情况。 二、再读文章，整体感知
1．再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？ 2．读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？ 3．全班交流： (1)你体会到了什么？ (2)提出疑难问题。 三、默读课文，积极思考 1．提出问题，列出问题清单，准备小组交流。 2．老师提示提出问题的方法。 发问的词有：谁什么怎么样 发问的地方能够是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。 3．小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自 己充足满意的答案提出来大家讨论。 4．展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，说 说你有什么发现。 5．讨论解决： 小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么？ 一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？ 哪一粒豌豆最了不起？ 四、总结本课学习方法 1．提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。 2．课后再读童话，体会人物的情感。
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿（推荐３篇） 〖部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿第【1】篇〗第二课时 说教学目标： 1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。 2．学习阅读中梳理问题，解决问题。 说教学重难点： 重点 理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。 难点 学习阅读中梳理问题，解决问题。 说教学过程： 一、复习导入 通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。 二、角色体验，品读感悟 1、创设情境，练习对话。 （1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。 （2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活
动。 （3）小组分角色朗读。 2、合作表演，集体交流 （1）师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。 （2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。 三、探讨解决问题 1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？ 找出童话中相关内容，品读体会。 点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。 2．说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？ 像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么？ 点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。 3．体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。 四、放飞想象，延伸拓展 1、假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？ 2、小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆公开课教案（推荐３篇） 〖部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆公开课教案第【1】篇〗 教学目标： 1. 正确流利有感情地朗读课文。 2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受五粒豆的不同命运。 3. 用自己的话说一说为什么伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病慢慢好了呢。 教学重难点： 1. 正确流利有感情的朗读课文，感受五粒豆的不同命运。 2. 用自己的话说一说为什么伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病慢慢好了呢。 教学方法： 自主合作，讨论探究 教具准备： 多媒体课件等 教学过程： 一．复习引入，唤醒旧知： 1.课件出示生词“豌豆、舒适、僵硬”等。 采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。 学生互相补充 师总结：知道了物五粒豌豆在幼年时就在心里种下了希望的种子，每粒豌豆都各有想法，也因为小男孩，它们的生命也发生了不同的变化。 二．精读课文，品味语言。 学习课文13-24小节 1. 出示任务： 1）默读课文13-24小节，边读边想象画面。 2）哪部分给你感触最深？圈画相关语句，并做简单的批注。 2. 学生自读，教师巡视。 3. 同桌互助，合作学习。 4. 全班讨论，教师引导总结。 预设一：原来是一粒豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进去的？你现在有一个小花园了。 1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。 2）边读边想象画面，你仿佛看到了什么样的豌豆？（生机盎然，努力生长····） 3）理解“你现在有一个小花园了”。（豌豆生机勃勃，像花园一样美丽······） 预设二：“妈妈，我觉得我好了一些！”晚上，这个小女孩说，“太阳今天在我身上照的怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆优秀教案（优选３篇） 〖部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆优秀教案第【1】篇〗 【教学目标】 1、会认10个生字，会写6个生字。 2、有感情地朗读课文，准确把握文章主要内容。 3、体会五粒豌豆的不同志向和结果。 4、感受第五粒豌豆给小女孩带来的生机和愉快。 【教学重点】 1、区分不同豌豆的生活态度。 2、理解重点词语的意思并学会运用。 【教学难点】 1、把握五粒豆的语言及内心活动。 2、体会故事蕴含的道理。 【教学准备】 多媒体 【教学课时】 2课时 【教学过程】
第一课时 内容 一、揭示课题 1、师出示谜语，生猜谜底。 两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。 （豌豆） 【设计意图】新课导入时需要抓住学生的兴趣，激发起学生阅读的兴趣，所以采用多样的有趣的话题导入可以抓住学生的眼球。 2、同学们真聪明，一下就猜出来了，正是豌豆，那你们看一看这是什么（出示豌豆荚图）？谁能形容一下它。（颜色碧绿碧绿地像翡翠；形状像小船。） 二、介绍作者 同学们的比喻真贴切，伟大的童话作家也写过小豌豆的故事，其中一个豌豆还拯救了一个小女孩的生命，想知道发生什么事情了吗？我们把课本翻到16页。（板书：一个豆荚里的五粒豆） 安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。由于作者出身贫寒，对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深，因此他一方面以真挚的笔触
《5 一个豆荚里的五粒豆》教学设计 教学目标 1.认识11个生字，会写12个生字。能正确读写“豌豆、按照”等词语。 2.有感情朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。 3.感受小豌豆在成长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 教学重点 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。 教学难点 体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 1课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、情景导入 1.课件出示：豌豆荚。 学生描述。 2.揭题：同学们，你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看——五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？（板书课题） 二、初读课文 1.文章讲述了什么事情？ 讲述的是麦田边的一个成熟的豆荚，被路过的小男孩摘了下来。小男孩将里边的五粒豆装进玩具枪射了出去。这五粒豆飞到广大的世界各奔前程，最后一粒豆飞进了窗子下长满青苔的裂缝里，它努力发芽、开花，给卧病在床的小女孩带来了愉快和生机的故事。
2.读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？ 小小的豌豆看起来那么不起眼，却能给小女孩带来快乐和生命的希望，小豌豆也因此能感觉到自己是强大的。所以，我们每个人都有自己的价值，都能给别人带来快乐和幸福。 3.全班交流： （1）你体会到了什么？ 体会到我们每一个人都可以有自己的价值。 （2）提出疑难问题。 三、再读课文 1.学生读读课文，边读边思考： 小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样变好的？再读读课文13~17段，小组合作完成填空。 小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。 小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）。 小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。 小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。 四、边读边思，体会情感 1.重点研读课文13～17段。 学到这里，你们有什么想法？ 同情小女孩，好奇故事走向。 学生自由提问，并通过联系上下文阅读解决问题。 2.随机朗读。 想象说话： 小姑娘看见绿色了，心里真高兴：。 小豌豆爬上了窗台，看见了小姑娘，。 小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花，心里真是高兴极了，。 3.小姑娘对小豌豆有着怎样的感情？小豌豆又是怎样说的呢？学习课文第18～19段。 小姑娘把小豌豆当作自己的小花园，对生命产生了愉快的想象，身体也越来越好；小豌豆也生长得很好。 4.学习20～21段，理解作者对五粒豌豆的两种态度，小结。 当小豌豆开出嫩红色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各
一年级的小豌豆5篇 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 读书笔记篇一:[一年级的小豌豆]一年级的小豌豆读书笔记 读书心得三篇 一年级的小豌豆读书笔记篇1 快乐的暑假里，我看了一本书名叫《一年级的小豌豆》。很喜欢 里面的主角小豌豆，因为她活泼、可爱、调皮、开朗。 这本书里有我很多喜欢的故事，但我最喜欢《监督员》这个小故事。讲的就是小豌豆当监督员的趣事。那小豌豆为什么当监督员呢？原来，学校开展了“一条线”活动。什么是“一条线”活动呢？就是走路、排队一条线。所以，老师为了同学们能够取得“胜利”！就每个星期派监督员监督同学们。就这样小豌豆当上了星 期三的监督员。那我就讲一讲小豌豆怎样当监督员的吧？下课了，小豌豆第一个冲出教室，看着同学们一个接一个地从教室里走出来，迅速排好队伍，青果和蓝草走的最好，吉布总是站不好，走路东倒西歪，他很是苦恼。放学后，小豌豆不辞辛苦地帮吉布训练，直到满意为止。最后比赛胜出，这离不开小豌豆的功劳。回想我自己，记得上个月妈妈给我买了一个新拼图，这个拼图很多、很复杂，拼了一半就放弃不想拼了。我想到了前不久看得书《一
年级的小豌豆》里的小豌豆，遇到困难决不放弃的精神，重新拿起了拼图继续拼，一片、两片、三片，最后，我终于战胜了困难，取得了“胜利”！看着完整的拼图，很是自豪！ 小豌豆她那坚持不懈的精神激励着我，我一定要像她那么的认真、执着。 一年级的小豌豆读书笔记篇2 第一次看到《一年级的小豌豆》这本书，是小凡刚升入一年级不久的时候。 我在书店看到这本书先是被它的书名所吸引，因为小凡也是刚升入一年级，我就想着或许这本书里有经验是我们娘俩可以借鉴的，所以就买了回来。每天晚上睡觉前我会和小凡一起读一块小故事，每每读完小凡都要求再读一块，我说不行，要睡觉了，小凡就央求说妈妈你再告诉我下一个故事的题目是什么就行。然后她会自己感叹说原来上一年级这么好玩呀。她对这个活泼可爱、古灵精怪的小豌豆喜爱极了。有一天晚上，小凡偷偷的趴我耳朵边说，妈妈你知道小豌豆是哪国人吗？我说当然是中国人，小凡说不对，是日本人。我说哦，为什么？小凡说你不是说机器猫和蜡笔小新都是日本的动画片嘛，然后机器猫里有叫大雄的，蜡笔小新里有叫风坚和阿呆的小朋友，小豌豆的好朋友就叫阿布、青果、吉隆什么的，他们的名字特别的像。而我的同学都叫于博涵哪、杨凯
《一个豆荚里的五粒豆》教案（优秀5篇） 一个豆荚里的五粒豆教案篇一 教学目标 1、认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字，理解相关词语的意思。 2、正确、有感情地朗读课文，准确把握五粒豆的语言和内心活动。 3、理解文章内容，区分作者对五粒豆的两种不同态度。 4、感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，体会故事蕴含的道理。 教学重点 1、理解重点词语的意思，并熟练运用。 2、抓住重点语句把握课文内容，感悟其蕴含的道理。 教学难点 1、学会在朗读课文的过程中发现问题。 2、把握五粒豆的语言、内心活动以及作者对它们的态度，感受童话语言的独特魅力。 教学目标 1、认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。 2、采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。 3、正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。 教学重点 1、识记、积累生字新词。 2、结合具体语句理解词语含义。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、教师出示谜语，请学生猜猜谜底。 导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是一种很有趣的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们学到很多有益的东西。请同学们看看PPT中给出的谜语，跟老师一起读读——两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。谁能告诉我谜底是什么。（学生答：豌豆） 2、出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。 过渡：同学们真聪明，一下子就猜出来了。不错，正是豌豆。请看看老师给出的豌豆荚的图片，谁能给我们描述一下？ 生1：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。 生2：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。 生3：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒服。 3、总结学生的表现，引出新课。 小结：同学们的想象真丰富。你们知道吗？伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事？这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。 4、出示课题，理解课题。（板书：一个豆荚里的五粒豆） 明确：“五粒豆”是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故事呢？引发读者的阅读兴趣。 二、初读课文，检测预习。
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案（推荐３篇） 〖部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案第【1】篇〗【教学目标】 1.会认本课10 个生字，会写12 个字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，分角色朗读，体会童话魅力。 3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 4.尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。 【教学重点】 1.会认本课10个生字，会写12个字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。 【教学难点】
1.分角色朗读，体会童话魅力。 2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 3.尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.谈话引入：五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上。今天让我们一起走进童话的世界去看看原因吧！ 2.助读资料：
走进作者：安徒生，安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。1838年获得作家奖金。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。近40年间，共计写了童话168篇。他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《母亲的故事》《演木偶戏的人》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。 二、出示学习目标 1.有感情地朗读课文。(重点) 2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。(难点) 3.尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
一个豆荚里的五粒豆课文教案范文（通用6篇）教学目标： 1、会认“荚、豌”等8个生字，会写“豌、按”等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、尝试从不同角度去思索故事，并能提出自己的问题。 4、学会整理自己的问题，给自己的问题分类。 5、了解五粒豆不同的命运，感受小女孩的病为什么渐渐就好了。 教学重难点： 尝试从不同角度去思索故事，并能依据故事内容提出自己的问题。 第一课时 教学目标： 1、会认“荚、豌”等8个生字，会写“豌、按”等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，提出你的问题。 教学过程： 一、谈话导入，读题质疑 1、同学们，你们都知道豌豆吗？你觉得作为豌豆，它们的一生会是怎样的？谁能试着说说他的命运？（生自由答复，畅所欲言）预设：大局部同学都会说最终的命运是被吃掉了。 2、是啊，作为蔬菜，豌豆的命运肯定是被吃掉，但今日，我们要来
熟悉一些不走寻常路的豌豆，让我们一起走进课文《一个豆荚里的五粒豆》。看到这个题目，你有什么疑问吗？提出你的问题。（生自由质疑，提出问题） 3、师小结：读了题目，大家都可以提出这么多的问题，你想对它们了解的更多么？下面就请大家自学课文，去多多了解它们吧！ 二、自学课文，初步感知 1、自读课文，要求： ①圈出课后生字，读准字音，不会认的字多读几遍，再把课文读通顺。 ②读课文的时候，在有疑问的地方做上标记。 预设：僵硬花园水笕…… 2、检查反应，学习字词。 ①出示课后我会认的生字。 ②指名读，正音，齐读，再去拼音齐读。 ③出示文中新词，开火车读。 3、观看生字，练习写字。 生字新词大家熟悉的真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？拿出你的钢笔，赶快预备好，现在，我们要写生字了。 （1）出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐。” （2）指导学生观看写法。 （3）讲解生字的意义及写法。
2023年《植物妈妈有办法》二年级上册语 文教案（精选7篇） 《植物妈妈有办法》二年级上册语文教案篇1 【教学目标】 1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 【课前准备】 1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。 【课时安排】 2课时 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法）
（设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。） 二、整体感知，了解课文内容 1．教师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？ 2．学生自读课文。 （1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 （2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 （3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 3．讨论：课文主要写了什么？ （设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。） 三、识记生字，练习写字 1．识记生字。 （1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。 （2）小组交流，互帮互学。 （3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 （4）课堂交流。
2023年一个豆荚里的五粒豆教案（通用6篇）一个豆荚里的五粒豆教案1 教学目标 1、认读“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。正确、流利地朗读课文。 2、理解__内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。分角色朗读课文，体会童话的魅力。 3、在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。 重点 1、理解__内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。 2、分角色朗读课文，体会童话的魅力。帮助学生树立正确的人生观和价值观。 难点 在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。 1、字词教学本课是一篇童话，语言通俗易懂，很容易激发学生的兴趣，所以要特别重视学生初读。教师要在学生初读课文时，要求学生认清字形、读准字音，并对易混字、易错字进行详细讲解。
2、阅读理解读通课文，读懂句子。在教学过程中，引导学生通过各种形式的阅读，了解课文内容；然后通过设置问题进行引导，并让学生自己解决问题，从而加深对课文内容及作者情感的理解，在此基础上引导学生从不同角度提出质疑，培养他们敢于质疑的能力。 3、表达运用在本课教学中，可引导学生品读__语言，用简洁的语言介绍五粒豌豆的不同结局，以此锻炼学生的表达能力。 1、预习提纲 （1）搜集安徒生的相关资料。 （2）初读课文，自学生字。一类生字不但要会读，而且还要会写，并能组词，组词的形式要丰富。二类生字要读准字音，认清字形。结合语境或借助工具书理解文中重点词语的意思。 （3）再读课文，把课文读正确、流利。 （4）深入阅读，找出关于五粒豌豆的语言和心理活动的描写，初步体会五粒豌豆各自的性格特点。 2、多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1、认识10个生字，会写12个生字，把握重点词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。