《大作家的小老师》教案

《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 通过阅读《大作家的小老师》这本书，让学生了解作者马克·吐温及其作品，培养学生对文学的兴趣。

2. 培养学生阅读理解能力，提高学生的文学素养。

3. 通过学习作者的写作技巧，提高学生的写作能力。

二、教学内容：1. 马克·吐温的生平和作品简介。

2. 《大作家的小老师》的故事情节和人物分析。

3. 马克·吐温的写作风格和技巧。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。

2. 使用案例分析法，分析《大作家的小老师》中的具体情节和写作技巧。

3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流和分享。

四、教学准备：1. 准备《大作家的小老师》这本书的电子版或纸质版，方便学生阅读。

2. 准备与本书相关的马克·吐温的生平和作品介绍资料。

3. 准备与本书相关的写作技巧和分析资料。

五、教学安排：1. 第一课时：介绍马克·吐温及其作品，引导学生对作者产生兴趣。

2. 第二课时：阅读《大作家的小老师》第一章，讨论故事情节和人物。

3. 第三课时：阅读《大作家的小老师》第二章，分析作者的写作技巧。

4. 第四课时：阅读《大作家的小老师》第三章，继续分析作者的写作技巧。

5. 第五课时：阅读《大作家的小老师》第四章，让学生尝试运用作者的写作技巧进行写作练习。

六、教学内容：1. 继续阅读《大作家的小老师》第五章，分析故事情节和人物性格的发展。

2. 讨论马克·吐温在书中展现的幽默与讽刺手法。

七、教学方法：1. 采用互动式教学法，鼓励学生提问和分享阅读感悟。

2. 运用对比分析法，让学生分辨幽默与讽刺的区别。

八、教学准备：1. 准备与本书相关的幽默与讽刺案例，以便进行对比分析。

2. 准备问题清单，引导学生深入思考《大作家的小老师》的故事情节。

九、教学安排：1. 第六课时：阅读《大作家的小老师》第五章，分析故事情节和人物性格的发展。

2. 第七课时：讨论马克·吐温的幽默与讽刺手法，对比分析相关案例。

《大作家的小老师》教学设计8篇《大作家的小老师》教学设计8篇作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是帮大家的《大作家的小老师》教学设计，希望能够帮助到大家。

1、能正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、初步了解萧伯纳和娜塔莎。

一：导入1、板书课题：大作家的小老师读题质疑课件出示：大作家是谁？小老师是谁？大作家拜小老师？二、初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文2、学习生字词课件出示：采纳学科告诉自豪（毫米）预料联想意识感触谦虚萧条口吻娜塔莎请教（多音字）师：请同学们仔细看看，哪些字容易写错的，来提醒一下大家好不好？（1）“诉”的书写，不能漏掉一点，师示范生书空，书上描红一遍（2）自豪（毫米）师示范生书空，书上描红一遍（3）请教（多音字）教育，管教；教书（4）感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。

让学生造句。

例：我听了这个故事后深有感触。

3、指名分节朗读课文4、给课文分段，并说说每一段的意思。

课件出示：按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。

第一段（第1节）：萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。

第二段（2—4）：写临别是萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的答复使萧伯纳为之一震。

第三段（第5节）写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚，并认定那个小姑娘是他的“老师”。

5、分段朗读，适当指导（1）指名朗读第一节，再齐读。

读出小女孩的“可爱”（2）读2—4节，男生读萧伯纳说的话，女生读小姑娘说的话，师读旁白。

（3）指名读最后一节（2个学生），再齐读。

三、精读第一小节，了解萧伯纳和娜塔莎（一）解决第一个问题——大作家是谁？1、找出课文中能答复这个问题的句子。

《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识一些著名作家的生平事迹和作品特点。

2. 培养学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

4. 提高学生的口语表达能力和分享合作意识。

二、教学内容：1. 第一课时：了解鲁迅及其作品教学内容：介绍鲁迅的生平事迹，阅读《呐喊》中的短篇小说《孔乙己》，分析作品主题和写作风格。

2. 第二课时：学习冰心的诗歌创作教学内容：介绍冰心的生平事迹，阅读她的诗作《繁星·春水》，分析诗歌的主题和艺术特色。

3. 第三课时：欣赏老舍的戏剧作品教学内容：介绍老舍的生平事迹，阅读他的戏剧作品《茶馆》片段，分析戏剧的主题和社会意义。

4. 第四课时：阅读巴金的散文教学内容：介绍巴金的生平事迹，阅读他的散文《小狗包弟》，分析散文的抒发情感和写作技巧。

5. 第五课时：了解曹文轩的小说创作教学内容：介绍曹文轩的生平事迹，阅读他的小说《草房子》片段，分析作品的艺术特色和主题思想。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 运用案例分析法，对作家作品进行深入剖析。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的想法和感受。

4. 利用启发式教学法，激发学生的思维和创造力。

四、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括提问、回答、讨论等。

2. 学生作业和写作表现，分析他们对作家作品的理解和感悟。

3. 学生对文学作品欣赏能力的提高，包括审美情趣和阅读理解能力。

五、教学资源：1. 与课程相关的书籍、文章、视频等资料。

2. 教学PPT、图片、音频等多媒体资源。

3. 小组讨论所需的白板、彩笔等工具。

4. 学生作业和写作作品的评价标准。

六、教学准备：1. 教师需提前阅读和熟悉教学内容，准备好相关资料和案例。

2. 设计好课堂问题和讨论话题，以便引导学生深入思考。

3. 准备PPT和多媒体资源，以便于课堂演示和讲解。

4. 准备评价标准和作业要求，确保教学评价的科学性和合理性。

《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识一些著名作家的生平事迹和代表作品。

2. 培养学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生学会从作品中汲取文学素养，提升自己的写作水平。

二、教学内容：1. 第一课时：介绍鲁迅及其作品《呐喊》教学重点：了解鲁迅的生平事迹，掌握《呐喊》的主要内容及其文学价值。

2. 第二课时：介绍巴金及其作品《家》教学重点：了解巴金的生平事迹，掌握《家》的主要内容及其文学价值。

3. 第三课时：介绍老舍及其作品《骆驼祥子》教学重点：了解老舍的生平事迹，掌握《骆驼祥子》的主要内容及其文学价值。

4. 第四课时：介绍矛盾及其作品《子夜》教学重点：了解矛盾的生平事迹，掌握《子夜》的主要内容及其文学价值。

三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解作家的生平事迹、作品内容及其文学价值。

2. 讨论法：学生分组讨论，分享自己对作品的理解和感悟。

四、教学步骤：1. 第一课时：(1) 导入：介绍鲁迅的生平事迹。

(2) 讲解《呐喊》的主要内容及其文学价值。

(3) 学生阅读《呐喊》选段，进行讨论。

2. 第二课时：(1) 导入：介绍巴金的生平事迹。

(2) 讲解《家》的主要内容及其文学价值。

(3) 学生阅读《家》选段，进行讨论。

3. 第三课时：(1) 导入：介绍老舍的生平事迹。

(2) 讲解《骆驼祥子》的主要内容及其文学价值。

(3) 学生阅读《骆驼祥子》选段，进行讨论。

4. 第四课时：(1) 导入：介绍矛盾的生平事迹。

(2) 讲解《子夜》的主要内容及其文学价值。

(3) 学生阅读《子夜》选段，进行讨论。

5. 第五课时：(2) 拓展阅读：引导学生阅读其他作家的作品，提高文学素养。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 读书报告：评价学生对作品的阅读理解和感悟。

3. 课后作业：检查学生对所学内容的掌握程度。

六、教学资源：1. 鲁迅《呐喊》选段2. 巴金《家》选段3. 老舍《骆驼祥子》选段4. 矛盾《子夜》选段5. 相关作家生平事迹资料6. 读书报告模板七、教学环境：1. 教室环境：安静、整洁，有利于学生集中注意力。

《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握文学创作的基本技巧，提高写作能力。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升文学素养。

3. 通过学习名作家的小作品，培养学生对文学的热爱和追求。

二、教学内容：1. 第一章：小说创作技巧教学重点：小说的人物塑造、情节安排、环境描写等基本技巧。

2. 第二章：散文创作艺术教学重点：散文的主题表达、选材取材、结构安排等基本艺术。

3. 第三章：诗歌创作要点教学重点：诗歌的节奏韵律、意象创造、情感抒发等基本要点。

4. 第四章：戏剧文学特色教学重点：戏剧的人物塑造、对话设计、冲突构建等文学特色。

5. 第五章：名作家的微型作品解析教学重点：分析名作家微型作品的艺术特色，学习其创作方法。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解文学创作的基本技巧和理论。

2. 案例分析法：分析名作家的微型作品，引导学生深入理解创作技巧。

3. 讨论法：分组讨论，让学生分享学习心得和创作经验。

4. 实践法：布置课后练习，让学生动手创作，巩固所学知识。

四、教学安排：1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：3课时（含作品解析和创作实践）五、教学评价：2. 课堂表现：参与讨论、提问、分享等活动的积极性。

3. 创作实践：提交一篇个人创作的微型作品，展示学习成果。

六、教学资源：1. 教材：《大作家的小老师》2. 参考书目：名作家的微型作品集3. 网络资源：相关文学创作技巧的在线教程和案例4. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT七、教学评估：1. 过程性评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及创作实践的表现。

2. 成果性评估：评估学生课后作业的质量，包括分析报告和创作作品。

3. 综合性评估：结合学生的课堂表现和作业成果，全面评价学生的文学素养和创作能力。

八、教学策略：1. 启发式教学：通过提问和讨论激发学生的思考，引导学生自主探索文学创作技巧。

《大作家的小老师》教案一、教学目标1. 让学生了解并认识一些文学大师及其作品。

2. 培养学生对文学的兴趣爱好，提高学生的文学素养。

3. 引导学生学习作家的创作方法，提升学生的写作能力。

4. 培养学生团队合作精神，提高学生口语表达能力。

二、教学内容1. 第一章：鲁迅及其作品《呐喊》了解鲁迅的生平和文学地位分析《呐喊》的艺术特色学习鲁迅的写作手法2. 第二章：茅盾及其作品《子夜》了解茅盾的生平和文学地位分析《子夜》的主题思想和艺术风格学习茅盾的写作技巧3. 第三章：老舍及其作品《骆驼祥子》了解老舍的生平和文学地位分析《骆驼祥子》中的人物形象和情节安排学习老舍的写作风格4. 第四章：巴金及其作品《家》了解巴金的生平和文学地位分析《家》的主题思想和艺术特点学习巴金的写作手法5. 第五章：曹禺及其作品《雷雨》了解曹禺的生平和文学地位分析《雷雨》的戏剧结构和人物塑造学习曹禺的戏剧创作技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解作家生平、作品内容和写作手法。

2. 案例分析法：分析作品中的典型情节和人物形象。

3. 小组讨论法：分组讨论作家作品的特点和创作手法。

4. 实践练习法：让学生尝试创作，教师点评指导。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 学生作业完成情况：检查学生对作家作品的理解和写作实践。

3. 学生小组合作表现：评价学生在小组讨论中的合作和沟通能力。

五、教学资源1. 教材：《大作家的小老师》教材。

2. 参考资料：相关作家的生平和作品介绍。

3. 教学设备：投影仪、白板、教学PPT等。

六、教学内容6. 第六章：沈从文及其作品《边城》了解沈从文的生平和文学地位分析《边城》的自然风光描绘和人物心理刻画学习沈从文的文学风格和叙事技巧7. 第七章：张爱玲及其作品《金锁记》了解张爱玲的生平和文学地位分析《金锁记》中的女性形象和社会背景描写学习张爱玲的细腻笔触和深刻洞察力8. 第八章：钱钟书及其作品《围城》了解钱钟书的生平和文学地位分析《围城》中的幽默讽刺和精湛的语言运用学习钱钟书的文学批评和人物塑造能力9. 第九章：余华及其作品《活着》了解余华的生平和文学地位分析《活着》中的生存主题和人物命运学习余华的简约叙述和深刻情感表达10. 第十章：莫言及其作品《红高粱家族》了解莫言的生平和文学地位分析《红高粱家族》的魔幻现实主义风格和地域文化特色学习莫言的创意思维和丰富的想象力七、教学方法1. 讲授法：讲解作家生平、作品内容和写作手法。

一、教案基本信息《大作家的小老师》教案范文适用年级：三年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“骄傲、著名”等词语，理解课文内容，了解萧伯纳和小女孩之间发生的故事。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：教育学生虚心请教，敢于挑战，培养正确的价值观。

教学重点：正确认读生字词，理解课文内容。

教学难点：理解萧伯纳和小女孩之间故事的寓意。

二、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《大作家的小老师》的作者萧伯纳，激发学生学习兴趣。

1.2 提问：“你们觉得一个大作家会向一个小学生请教吗？为什么？”引导学生思考。

2. 自主学习2.1 学生自读课文，遇到不理解的生字词可以向同桌请教或者向老师提问。

2.2 学生结合课下注释理解课文内容，体会萧伯纳和小女孩之间发生的故事。

3. 合作学习3.1 教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对这个故事的理解和感受。

3.2 每组选一名代表进行汇报，其他组的同学可以进行补充和评价。

4. 课堂讲解4.1 教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点讲解生字词和课文内容。

4.2 讲解萧伯纳和小女孩之间故事的寓意，教育学生虚心请教，敢于挑战。

5. 课堂练习5.1 学生根据课文内容回答问题：“萧伯纳为什么向小女孩请教？他学到了什么？”5.2 学生发挥想象，以“我眼中的萧伯纳”为主题，写一篇短文。

三、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 家长协助孩子完成课后练习，培养孩子的写作能力。

3. 家长引导孩子谈谈对课文故事的理解和感受，培养孩子的阅读思考能力。

四、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学效果，针对学生的学习情况调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的表现，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

五、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生的写作能力和对课文内容的理解程度。

《大作家的小老师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并掌握文学创作的基本技巧。

（2）学生能够分析并欣赏文学作品中的语言艺术。

（3）学生能够运用所学知识进行创意写作。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作与交流能力。

（2）通过模仿、改编等手法，提高学生的创新思维和文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力，引导学生树立正确的文学价值观。

二、教学内容第一章：文学创作概述1. 文学创作的定义与特点2. 文学创作的基本技巧3. 文学创作的意义与价值第二章：观察与思考1. 观察力的重要性2. 观察的方法与技巧3. 观察在文学创作中的应用第三章：想象与创新1. 想象力的价值2. 想象的方法与技巧3. 想象力在文学创作中的应用第四章：语言艺术1. 语言在文学创作中的作用2. 文学语言的特点与技巧3. 提升文学语言能力的途径第五章：情感表达与审美追求1. 情感在文学创作中的重要性2. 情感表达的方法与技巧3. 审美追求与文学创作三、教学方法1. 讲授法：讲解文学创作的基本概念、技巧和方法。

2. 案例分析法：分析经典文学作品，引导学生理解文学创作的精髓。

3. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的感悟和心得，互相启发。

4. 创作实践法：鼓励学生进行文学创作实践，提高写作能力。

四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作意识等。

2. 成果性评价：评价学生的创作成果，如作品质量、创意水平等。

3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思与评价。

五、教学资源1. 教材：《大作家的小老师》教材。

2. 参考书籍：相关文学创作理论书籍。

3. 网络资源：文学作品、创作技巧等相关资料。

4. 教学工具：投影仪、白板等。

六、教学设计1. 课时安排：每个章节安排2课时，共10课时。

2. 教学环节：（1）第一课时：讲授新知识，分析经典案例，小组讨论。

大作家的小老师教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏名家的作品，感受文学的魅力。

2. 通过学习名家的写作技巧，提高学生的写作能力。

3. 培养学生热爱文学、勇于表达的情感态度。

二、教学内容1. 名言警句：收集五句有关写作的名言警句，让学生理解和体会。

2. 作家介绍：介绍一位自己喜欢的作家，让学生了解作家的生平事迹和作品特点。

3. 作品欣赏：选取一篇名家的优秀作品，让学生阅读并分析其写作技巧。

4. 写作训练：根据名家的写作技巧，进行一次现场写作训练。

5. 分享与评价：学生互相分享自己的写作成果，进行评价和鼓励。

三、教学过程1. 课堂导入：以一句名言警句引起学生对写作的兴趣，导入新课。

2. 作家介绍：教师介绍一位作家，让学生了解作家的生平事迹和作品特点。

3. 作品欣赏：教师引导学生阅读一篇名家的优秀作品，并分析其写作技巧。

4. 写作训练：教师提出写作任务，学生根据名家的写作技巧进行现场写作训练。

5. 分享与评价：学生互相分享自己的写作成果，进行评价和鼓励。

四、教学评价1. 学生对名言警句的理解和体会。

2. 学生对作家作品的欣赏和分析能力。

3. 学生的写作能力和创造力。

4. 学生之间的分享和评价能力。

五、教学资源1. 名言警句收集：教师提前准备或引导学生上网查找有关写作的名言警句。

2. 作家介绍资料：教师提前准备或引导学生上网查找喜欢的作家的生平事迹和作品特点。

3. 名家作品：教师提前准备或引导学生上网查找喜欢的作家的优秀作品。

4. 写作纸张和文具：为学生提供写作所需的纸张和文具。

六、教学延伸活动1. 组织一次文学社团活动，邀请知名作家进行讲座，让学生更深入地了解文学创作。

2. 开展一次写作比赛，鼓励学生积极创作，提高写作水平。

3. 组织学生参观图书馆或书店，引导学生自主阅读，培养阅读兴趣。

七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对教学内容的掌握程度等。

2. 教师可向学生征求教学反馈，了解学生的学习需求和意见，不断改进教学方法。

一、教案基本信息《大作家的小老师》教案范文适用年级：一年级教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够认识并理解课文中的生词。

3. 学生能够通过课文学习，了解大作家和小老师的故事，培养对文学的兴趣。

教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文。

2. 学生能够认识并理解课文中的生词。

教学难点：1. 学生能够理解课文中的生词。

2. 学生能够通过课文学习，了解大作家和小老师的故事，培养对文学的兴趣。

二、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

3. 游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、教学准备1. 课文《大作家的小老师》文本。

2. 生词卡片。

3. 教学课件或黑板。

四、教学过程1. 导入：引导学生自由谈论自己喜欢的故事或书籍，引出今天的课文《大作家的小老师》。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字的正确发音。

教师辅导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。

3. 理解课文：学生讲述课文内容，教师引导学生理解课文中的生词。

4. 学习生词：学生通过生词卡片学习课文中的生词，教师辅导学生正确理解生词的意思。

5. 课堂讨论：学生分组讨论课文中的故事情节，引导学生思考大作家和小老师的故事对我们的启示。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调生词的正确发音和意思。

五、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述课文《大作家的小老师》的故事情节。

2. 学生抄写课文中的生词，并用自己的话解释生词的意思。

3. 家长签字确认学生的作业完成情况。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 朗读评估：检查学生对课文的理解和朗读能力，注意发音准确性和表达自然性。

3. 生词掌握评估：通过默写或口头提问的方式，检查学生对生词的掌握情况。

4. 课堂讨论评估：评估学生在讨论中的思考深度和表达能力，以及对课文内容的理解程度。

《大作家的小老师》教案设计1、知识与技能：学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导同学通过不同形式、不同要求及性格化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

3、情感、立场、价值观：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯净，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，虚心自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚意诚意称小姑娘为小老师。

教学重点难点重点：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导同学通过不同形式、不同要求及性格化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

难点：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯净，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，虚心自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚意诚意的称小姑娘为小老师。

教学预备: 多媒体课件教学方法讲授法、情境教学法、读书指导法。

对于三班级的同学来说,让他们完全自己理解问题有肯定的难度,因此以讲授法为主要教学方法,同时培育同学的自学技能,加以引导。

对于较低年龄段的同学而言,利用幻灯片图片创设情境有利于调动同学学习爱好和搞活课堂气氛。

) 三班级同学已初具自学技能，对字词的教学可让同学运用已掌控的识字法援助识记，通过联系上下文或字典等工具书初步理解词语。

阅读教学时同学通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。

学校生情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，因此还可借助多媒体创设情境以助想象、理解。

本单元训练重点是通过理解句中的主要词语意思来读懂句子，在前两课教学中，同学已有肯定的接触、练习，因此可引导同学小结学法并迁移运用，从而培育“自主读书”的技能。

课时安排：一课时教学过程：一、扣题导入，质疑激趣1、今日我们继续学习《10、大作家的小老师》。

(板书课题)2、课题中的“家”有三种说明：(1)家庭：(2)有某种专长的人：(3)量词：你觉得选哪种说明最合适?“大作家”是有哪种专长人呢?3、课文中有写作专长的大作家叫萧伯纳。

《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识一些文学大师及其代表作。

2. 通过学习大师的作品，培养学生对文学的兴趣和鉴赏能力。

3. 引导学生从大师的作品中汲取写作灵感，提高自己的写作水平。

二、教学内容：1. 第一课时：Introduction to famous writers and their worksa. 介绍几位著名的作家，如鲁迅、朱自清、老舍等。

b. 简介这些作家的代表作品，如《呐喊》、《背影》、《茶馆》等。

2. 第二课时：Analyzing and appreciating the works of famous writersa. 选取一篇鲁迅的作品，如《狂人日记》，进行分析。

b. 让学生欣赏并讨论鲁迅的作品特点，如讽刺、现实主义等。

3. 第三课时：Learning from the masters Writing exercisesa. 让学生从所学的鲁迅作品中选取一个片段进行模仿写作。

b. 引导学生关注作品中的细节描写，如人物形象、场景描绘等。

4. 第四课时：Sharing and feedbacka. 让学生展示自己的写作成果，进行互相评价和交流。

b. 教师对学生的作品进行点评，提出改进意见。

5. 第五课时：Summarizing and looking forwardb. 布置课后作业，如阅读其他著名作家的作品，写一篇读后感。

三、教学方法：1. 讲授法：介绍作家及其代表作，解析作品特点。

2. 讨论法：让学生在课堂上进行作品欣赏和讨论。

3. 实践法：让学生进行模仿写作，提高写作能力。

四、教学资源：1. 教材：《语文》课本或其他相关文学教材。

2. 参考资料：关于鲁迅及其他著名作家的资料。

3. 写作纸张、文具等。

五、教学评价：1. 学生对著名作家及其作品的了解程度。

2. 学生在模仿写作中的表现，如描写细腻程度、语言运用等。

3. 学生对文学的兴趣和鉴赏能力的提高程度。

大作家的小老师教案第一章：了解大作家1.1 教学目标：让学生了解大作家的生平事迹和主要作品。

培养学生对文学的兴趣和阅读习惯。

1.2 教学内容：大作家的生平事迹介绍。

大作家的主要作品介绍。

1.3 教学活动：观看与大作家相关的纪录片或图片展示。

学生分组进行讨论，分享对大作家的了解。

教师总结并引导学生思考大作家对文学的贡献。

第二章：阅读大作家作品2.1 教学目标：让学生阅读并欣赏大作家的作品。

培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

2.2 教学内容：选择一篇大作家的作品进行阅读。

分析作品的主题、情节、人物等元素。

2.3 教学活动：教师分发大作家的作品片段，供学生阅读。

学生进行阅读，并分享自己的阅读感悟。

教师引导学生分析作品中的主题、情节、人物等元素，并进行讨论。

第三章：模仿大作家写作3.1 教学目标：让学生模仿大作家的写作风格进行创作。

培养学生的写作能力和创造力。

3.2 教学内容：分析大作家的写作风格和技巧。

学生进行模仿写作练习。

3.3 教学活动：教师介绍大作家的写作风格和技巧。

学生进行模仿写作练习，尝试运用大作家的写作风格。

学生互相交流并分享自己的写作成果。

第四章：深入了解大作家作品4.1 教学目标：让学生深入了解大作家的作品。

培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

4.2 教学内容：分析大作家的作品中的深层主题和象征意义。

研究大作家作品中的文化背景和历史背景。

4.3 教学活动：教师引导学生深入分析作品中的主题和象征意义。

学生进行小组讨论，研究作品中的文化背景和历史背景。

第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生总结学习过程中的收获和体会。

培养学生的反思能力和自我评价能力。

5.2 教学内容：学生进行自我总结和反思。

学生分享学习过程中的收获和体会。

5.3 教学活动：学生互相交流并分享自己的学习收获和体会。

教师进行点评和指导，总结课程的重点和意义。

第六章：走进大作家的时代6.1 教学目标：让学生了解大作家的生活背景和时代特征。

《大作家的小老师》教案11篇《大作家的小老师》教案1教学目标：1、能正确,流利,有感情地朗读课文，2、指导同学用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。

3、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。

引导同学通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。

教学重难点：通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。

教学预备：同学收集资料为萧伯纳设计的名片。

教学过程一、导入，解题：今日我们继续学习《10、大作家的小老师》(板书课题)。

上节课同学们对课题提了许多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是——(板书：萧伯纳)，小老师是——(板书：娜塔莎)。

知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。

我感觉同学们真会学习，真了不得。

不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢?(大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢?)这个问题你们预备怎么解决呢?二、精读课文。

(一)了解大作家萧伯纳1、沟通课前收集的资料。

2、画出课文中能回答这个问题的句子。

A、出示，读句子，读加点词语B、给加点词语换个词3、读出名气。

(二)了解小姑娘1、过渡：这么出名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀?出示：娜塔莎(男生读、女生读—齐读)2、这是一个怎样的小姑娘?找出有关语句。

A、指名读B、这是一个怎样的小姑娘?她的可爱表现在哪些地方?(加着重号)C、你也在书上给这几个词语加上着重号。

D、怎样读出她的可爱呢?试一试、3、让我们一起再来认识出名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。

(三)解决第三个问题——为什么拜小女孩作老师?1、指名说。

说不好没关系，我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。

2、出示第二自然段。

(1)自由读，想想萧伯纳会怎么说呢?(2)出示填空：__的萧伯纳 __对小姑娘说……a、指名填空。

b、你怎么想到填这个词的?把自己的想法通过朗读表达出来。

3、假如是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应?小姑娘是什么反应呢?谁来给我们读一读。

一、教案简介《大作家的小老师》是一部以文学创作和教学为背景的小说。

本教案旨在通过引导学生阅读小说，激发学生对文学创作的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力和教学能力。

二、教学目标1.了解小说的背景和情节，把握主要人物的性格特点和发展变化。

2.分析小说的文学特色，提高学生的文学鉴赏能力。

3.通过小组讨论和教学实践，培养学生的教学能力和团队合作精神。

三、教学内容1.第一章：小说的背景和主要人物介绍2.第二章：小说的情节分析3.第三章：小说的文学特色分析4.第四章：小组讨论和教学实践四、教学方法1.讲授法：教师对小说的背景、情节和文学特色进行讲解，帮助学生理解和分析。

2.小组讨论法：学生分组讨论，分享对小说人物、情节和文学特色的看法。

3.教学实践法：学生分组进行教学实践，培养学生的教学能力和团队合作精神。

五、教学评估1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2.小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提出的观点。

3.教学实践报告：评估学生在教学实践中的表现和教学效果。

六、教学步骤1.第六章：分析小说中的教学场景，讨论大作家如何成为一名小老师。

3.第八章：研究小说中的教学方法，学习如何设计和实施有效的教学活动。

4.第九章：分析小说中的学习者特征，了解如何适应不同学生的学习需求。

七、教学资源1.小说《大作家的小老师》文本。

2.相关文学评论和分析文章。

3.教学设计模板和教学活动案例。

4.学生作品样本和评价标准。

5.在线资源和教育论坛，用于分享和讨论教学经验。

八、教学评价1.学生阅读理解测试，评估学生对小说内容的理解和分析能力。

2.教学设计评估，评估学生对教学活动的设计和实施能力。

3.学生自我评价和同伴评价，了解学生在小组讨论和教学实践中的表现。

4.教师观察和反馈，对学生在课堂上的参与度和学习进展进行评估。

九、教学计划1.第一周：介绍小说背景和主要人物，阅读小说第一章。

2.第二周：分析小说的情节，阅读第二章。

大作家的小老师教案汇总一、教学目标1.让学生了解大作家萧伯纳的成长故事，培养学生的文学素养。

2.引导学生通过角色扮演，理解“大作家的小老师”寓意，学会尊重他人，善于发现他人的优点。

3.培养学生合作交流的能力，提高口语表达能力。

二、教学重点1.理解“大作家的小老师”寓意。

2.学会尊重他人，善于发现他人的优点。

三、教学难点1.引导学生深入理解萧伯纳的故事，感受其成长过程中的启示。

2.培养学生合作交流的能力。

四、教学过程第一课时：导入与故事分享1.老师以谈话方式引导学生分享自己最喜欢的作家及原因。

2.老师讲述萧伯纳的成长故事，让学生了解这位大作家的成长经历。

3.学生讨论：萧伯纳为什么能成为大作家？第二课时：角色扮演与讨论1.学生分组，每组选择一个角色扮演（萧伯纳、小老师、其他同学）。

2.各组根据故事内容进行角色扮演，展示萧伯纳与小老师之间的互动。

3.老师引导学生讨论：在角色扮演中，你感受到了哪些启示？（1）萧伯纳为什么尊重小老师？（2）小老师有哪些优点？（3）我们应该如何尊重他人，发现他人的优点？2.各组汇报讨论成果，其他同学进行评价。

第四课时：课后实践1.学生回家后，向家长讲述萧伯纳的故事，与家长分享自己的感悟。

2.家长参与讨论，共同探讨如何尊重他人，发现他人的优点。

3.学生将讨论成果以日记形式记录下来，下节课分享。

五、教学评价1.学生对萧伯纳的成长故事的理解程度。

2.学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、情感传达等。

3.学生在合作交流中是否能积极参与，发现他人的优点。

六、教学反思本教案通过讲述萧伯纳的成长故事，引导学生学会尊重他人，善于发现他人的优点。

在教学过程中，老师要关注学生的参与程度，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解故事寓意。

同时，通过合作交流，培养学生的口语表达能力，提高他们的综合素质。

课后实践环节，让学生将所学应用于实际生活中，使他们在实践中学会尊重他人，发现他人的优点。

总体来说，本教案旨在培养学生的文学素养和良好品质，为他们的成长奠定基础。