《大作家的小老师》教学课件1

《大作家的小老师》说课稿说课人：王金虎一、说教材《大作家的小老师》是小学语文苏教版三年级下册第三单元第10课的课文。

本文采用以小见大的写法，通过记叙著名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。

本课以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。

二、说学情学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。

所以面对这篇课文，学生通过多读能了解本课的大意。

但是“萧伯纳”、“莫斯科”对于三年级、乃至于整个小学的学生来说都是十分陌生的，所以让三年级的孩子理解课文中所要展示的道理有一定的难度。

三、说教学目标根据以上对教材的分析和学生的情况分析，并根据新课表中对于中年级的阅读要求，我确定了本课教学目标：1、掌握本课生字，理解课文中的主要词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。

4、通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。

四、说教学重难点教学重点是目标2、3、4，难点是让学生体会肖伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。

五、说学法：根据学生的情况，我确定本课的学法主要为以下三点：①注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；②抓住重点词句，理解课文的语言文字，理解萧伯纳的谦逊。

③注重课堂交流。

做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。

六、说教学方法：本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，以情带动学生的理解和感悟。

依据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。

七、说教学准备：为了突破难点，我在课前布置学生自己查找有关萧伯纳的资料为学习课文作好准备。

10.大作家的小老师第一课时公开课教案10.大作家的小老师【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，认识4个二类字，联系上下文理解词语意思。

3、了解故事内容，初识人物形象。

4、学会抓住特点、按一定顺序描写人物外貌。

【教学重难点】了解故事内容，初识人物形象。

【教学过程】一、质疑导入1、今天我们一起来学习一篇课文，齐读课题。

2、这个题目中包含了两个人。

大作家就是――（板书：萧伯纳），小老师就是――（板书：娜塔莎）外国人名读准、读好听3、初读这个题目时，你有什么疑问吗？【设计预想：《大作家的小老师》，课题本身就很独特，两个人物：一大一小；一件事情：小的成为了大的老师。

直接由题目引入，从课文的眼睛出发掘文章的魅力，唤醒阅读期待，带着乐趣进入文本的学习】二、初读课文1、学贵有疑，带着这些问题，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查预习。

（读好了，老师来考考你！）出示第一组：苏联小姑娘白白胖胖可爱极了出示第二组：世界大文豪出乎预料为之一震深有感触读准字音、读出感情。

指名读、齐读；理解词义：（1）大文豪：什么叫“大文豪”？文中说了谁是大文豪？你还知道哪些大文豪？“豪”书写（2）预料：“预”是一个形声字，左边是声旁，给予的“予”，右边形旁，页。

料：出示：“料”的甲骨文意思是：用斗把米舀出来称量重量，看看跟预想的是否一样。

文中谁“出乎预料”？什么出乎谁的预料？（出示：可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道?? 萧伯纳没有想到小姑娘学着他的口吻说话）（3）为之一震：你能用你的表情和动作告诉老师这个词语的意思吗？（生表情+动作）（4）感触：什么意思？（感想、触动、感受??找近义词也是理解词语的好方法）“深有感触”也就是极大的触动。

两组词语同时出示：同学们，你们看一看，这两组词分别写了谁？（第一组是写小姑娘娜塔莎的；第二组是写大文豪萧伯纳的）【设计预想：识字、写字是阅读和写作的基础。

10大作家的小老师第一课时
教学过程:
一、揭示课题.
你能解释一下课题吗?"大作家"是谁?"小老师"是谁?为什么这么说?
二、自学课文.
导语:这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?第一步做什么?
1,自读课文,要求读准字音,读通句子.
2,检查朗读情况.
3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.
4,你查到了或读懂了那些词语?
5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
三、读中感悟,学议释疑.
1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.
2,学生交流,教师作适当引导,点拨.
3,相机引导分角色朗读对话部分.
四、全文.
学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?
五、布置作业.
1,把你搜集到的格言讲给别人听.
2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.
3,完成课后练习.
板书:
大作家的小老师
不能自夸读文
平等相待永远谦虚解词
读懂。

大作家的小老师教学目标：1．认识本课的生字，理解生字组成的词语，接触新的解词方法——联系上下文解释词语。

2．指导学生正确流利朗读课文。

3．初步学习借助板书上的关键词语来概括段意。

教学过程：一、了解萧伯纳1、请大家伸出手指，跟我一起写“家”。

2、家在字典上有这些解释：（幻灯片1）（1）家庭（2）有某种专长的人（3）量词3、（板书：作家）作家的家属于哪个选项？猜猜作家是在哪方面特别牛？4、对，说得时髦一点就是在文学创作方面有成就的人，比如：金波、黑柳彻子等等等等。

5、（板书：大）那大作家跟作家比呢？哪一方面不同？猜猜看！（大明星，帮助孩子理解，大书法家）6、你知道我们今天要学的文章中的大作家是谁吗？（萧伯纳）（板书）7、大作家呀，可不能叫错人家的名字，你来叫一叫？8、通过预习，你从文中哪些地方体会到萧伯纳是一个“大”作家？用横线画出这样的句子？并把重点词语画出来。

（3处）（学生说一处出示一处，红色标出重点词语）（学习写豪字，理解文豪指杰出的大作家）9、重点突出（作家，大作家，大文豪）读出气势。

10、看，同一个意思，作者用了三种不同的方式来表达，我们在写作文时也可以学一学，让自己的语言丰富起来。

11、萧伯纳这位作家到底有多有名呢？官方解释是这样的：（幻灯片出示萧伯纳，英国作家，从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他著作多种，主要剧作有《魔鬼的门徒》、《人与超人》、《巴巴拉少校》等，曾获得过“诺贝尔文学奖”，被称为“当代最迷人的作家”。

）二、了解娜塔莎1、这样一位最迷人的作家，却有一位——（板书：小老师），是不是很让人意外？这位小老师是——（娜塔莎）2、娜塔莎是何许人也？课文中是如何介绍她的？（苏联小姑娘）（外貌）（1）这儿有这样几种顺序，你对应看一看，课文里的人物外貌描写属于哪一种。

（出示：整体——局部头——脚上——下）（2）分析得很有道理，写人物外貌要有一定的表达顺序。

可是，我想不明白的是，难道小姑娘没有头发、眉毛、鼻子、嘴巴吗？为什么只写这些呢？（3）哦，我明白了，就是抓住有特点的、与众不同的地方进行外貌描写。