《大作家的小老师》教学课件1

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2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
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3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。
qǔ
取
书写指导
“耳”字最后一笔是提； 右边捺要舒展。
dài
待
书写指导
左竖短，“土”下横长， “寸”横短。
我会认
xiāo zā wěn
萧扎吻
nà chù xū
娜触虚
易读错字
fǎng
访问
chù
感触
zā扎头发wěn来自亲吻多音字jiào（教师 教导） 教
jiāo（教书） zā（扎头发） 扎 zhā（扎针 扎花）
谦虚﹒(xū√ xǖ) 口﹒吻(wěng wěn√)
2.根据拼音写词语。
xiāng yù
相遇
yù liào
预料
dì zhèn
地震
duì dài
对待
3．比一比，再组词。 萧（ 萧瑟 ） 箫（ 洞箫 ） 料（ 预料 ） 科（ 科学 ）
访（ 访问 ） 仿（ 仿佛 ） 待（ 等待 ） 侍（ 侍从 ）
《大作家的小老师》 ppt优秀课件
第一部分(第1自然段)写萧伯纳有一次在莫斯科访 问时与一个可爱的小姑娘玩了很久。
第二部分(第2—4自然段)写临别时萧伯纳对小姑 娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎预料的回答，使 萧伯纳为之一震。

可爱
课文结构
第一段（1） 写萧伯纳在莫斯科访问时，与一个当地小姑娘玩了很久。 第二段（2~4） 临别时萧伯纳将自己的身份告诉小姑娘，小姑娘听出了他话语中“自夸“ 的意味。 第三段（5） 写萧伯纳对这件事深有感触。
默读思考
萧伯纳是英国著名作家。有一次在莫斯科访问时 ，他遇到一个小姑娘。小姑娘白白胖胖，一对大眼睛 很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。萧伯 纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。 1、萧伯纳先生，为什么会与这么一个小姑娘“玩了 好久”呢？
我会读
nà kē sù háo yù 纳科诉 豪 预
liào lián shí chù（萧伯纳（1850——1950）英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名幽默与讽刺的语言大师。
2、具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？、
liào lián shí chù xū
课堂小结
“一个人不论取得多大 成就，都不能自夸。对任何 人，都应该平行相待，永远 谦虚。”
布置作业 学了这篇课文，说说你心中的萧伯纳。 1料l写萧感2萧就对第“写萧有写萧2你1有2对就对你 （有l写1（写（萧有“2他萧l（（ “写临小222iii一一一ààà、 、、、、、、、、、ooo萧伯触伯是他八萧伯一萧伯对一他是他对非一萧非萧非伯一最伯非1萧别姑4个个个大 具具临具“萧） 临）具萧具感伯 纳 纳 这 是 单 伯 纳 次 伯 纳 这 次 是 这 是 这常 次 伯 常 伯 常 纳 次 著 纳 常 伯 时 娘lll人人人作 体体别体伯“别小体伯体联iiiááá触出纳（么一元纳（在纳非“在一么一“喜在纳喜纳喜非在名（喜纳萧白nnn不不不大大家 说说时说纳时姑说纳说为作”乎对萧一个对萧莫对常莫个一个欢莫在欢对欢常莫的萧欢对伯白sss·是论论论””hhh、说说，说称，娘说称说识第之““家意ííí这伯件大这伯斯这喜斯大件大）斯莫）这）喜斯剧伯）这纳胖小小什取取取小 萧萧萧萧自萧有萧自萧ccc2一料件纳小作件纳科件欢科作小作科斯件欢科作纳件将胖hhh5””么得得得触老 伯伯伯伯己伯没伯己伯ùùù两两课震口”事（事家事（访事这访家事家访科事这访有（事自，意是多多多师 纳纳纳纳是纳有纳是纳字字吻深，，深问深个问，，，问访深个问：深己一111xxx思什大大大分 究究对究对究究88“8““有有ūūū虚世惊世有给你有时有孩时你给你时问有孩时《有的对555？么成 成 成别 竟竟这竟这竟竟000没 没自界喜界感萧知感，感子，知萧知，时感子，伤感身大———“意就就就指 有有个有个有有有有夸深有万有———触伯道触他触，他道伯道他，触，他心触份眼思，，，的 哪哪小哪小哪哪新新有111名分名。纳吗。遇。同遇吗纳吗遇与。同遇之。告睛？999都都都是 些些姑些姑些些惊的的感555的的”很？到她到？很？到一她到家诉很？000不不不谁 娘娘“““““喜发发触）））大大感感感感感多他一玩一他多他一个玩一》小有能能能？ 说说万现现”英英英作作触触触触触思还个了个还思还个当了个《姑神呢自自自了了分？？国国国家家”””””考有小好小有考有小地好小武娘，？？？？？？夸夸夸怎怎现现现””，一姑久姑一，一姑小久姑器，头、、、，、，、。。。样样访代代代那位娘。娘位那位娘姑。娘与小上反反的的问杰杰杰他小。。小他小。娘。人姑扎映映话话出出出从教教从教玩》娘着了了孩？？的的的这师师这师了《听大一一子现现现件，，件，很真出红种种实实实小这这小这久相了蝴怎怎娜主主主事就就事就。毕他蝶样样塔义义义中是是中是露话结的的莎戏戏戏感今今感今》语，想想剧剧剧受天天受天。中真法法谦作作作到我我到我是“？？自虚家家家了们们了们可夸，，，什要要什要爱教“的是是是么学学么学极育意世世世？的的？的了味界界界再（（再（。莫。著著著读大大读大斯名名名读作作读作科幽幽幽萧家家萧家告默默默伯的的伯的诉与与与纳小小纳小讽讽讽的教教的教刺刺刺感师师感师文的的的受））受）豪语语语， ，言言言用用大大大自自师师师己己。。。出的的乎话话预说说料说说对对这这苏段段联话话的的意理理识解解。。

由词到句再到文，层层推进。
适当地总结学习经验有助于学生掌握好学习方法从而更好地学习。
第一课时让学生充分朗读课文非常有必要。这样，在理解课文内容时就少了一些障碍，能让学生尽快融入课文情境之中。
板书设计：
大作家的小老师
↓ ↓
萧伯纳 娜塔莎
刚才我们让这些生字词回到句子这个小家读了读，现在我们再让他们回到课文这个大家里读，边读边回想它的意思。
总结解释词语的方法。
2. 再读课文，圈出还不理解的词语。根据总结的经验理解同学提出的其他不能理解的握这些方法最好的路径就是读书。请同学们再次自由地朗读课文，进一步体会这些词语的意思。
4. 指名读、学生带读、开火车读等。
分别说出“教”的两种读音并且分别组词。
完成练习：比一比再组词。
编儿歌：别看老虎非常凶猛，可学习起来也谦虚着呢。
描红两遍写一遍。
1. 学生找词语，读句子。
学生自由朗读课文。
根据以往经验总结出方法。
学生再次朗读课文。
指名分自然段读课文。
课件展示课题，其中“大”和“小”字凸显出来，吸引学生眼球。
2．分小节指名读。
3.总结学习情况。
（1）把生字多写几遍，不仅要写会还要写漂亮。
(2) 思考课后第五题。
1. 齐读课题《大作家的小老师》
2. 学生带着疑问听老师读课文。
1． 齐说萧伯纳的名字。根据查的资料简介萧伯纳。
2. 齐说娜塔莎的名字。
齐声读名字。
3. 借助拼音自由读课文，将生字圈出来，多读几次。
这里让学生在细读课文之前对文章内容有一个整体把握。
了解文中人物的背景能更好地理解课文。
让学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通诗句，对课文进一步感知。

小姑娘白白胖胖，一对 大眼睛很有神，头上扎着大 红蝴蝶结，真是可爱极了。
（
孩子，（ 他们
）萧伯纳非常喜欢这个
）同她玩了好久。 。
她是我的老师。
娜塔莎是 萧伯纳的老师。
“别忘了回去告诉你妈妈，
就说今天同你玩的是世界有 名的大作家萧伯纳。”
“别忘了回去告诉你妈妈，
就说今天同你玩的是世界有 名的大作家萧伯纳。”
10 大作家的小老师
小姑娘白白胖胖，一对 大眼睛很有神，头上扎着大 红蝴蝶结，真是可爱极了。
“一个人不论取得多大 成就，都不能自夸。对任何 人，都应该平等相待，永远 谦虚。这就是那位小姑娘给 我的教育。她是我的老师。”
第二课时
小姑娘白白胖胖，一对 大眼睛很有神，头上扎着大 红蝴蝶结，真是可爱极了。
“一个人不论取得多大 成就，都不能自夸。对任何 人，都应该平等相待，永远 谦虚。这就是那位小姑娘给 我的教育。她是我的老师。”
“一个人不论取得多大 成就，都不能自夸。对任何 人，都应该平等相待，永远 谦虚。这就是那位小姑娘给 我的教育。她是我的老师。”
“一个人不论取得多大 成就，都不能自夸。对任何 人，都应该平等相待，永远 谦虚。这就是那位小姑娘给 我的教育。她是我的老师。”
预料
小姑娘听了，
地说：“
（表情、动作）
。”
出乎预料
可是，出乎预料的是，小
姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“请你回去后告诉你妈妈，就 说今天同你玩的是苏联小姑娘
娜塔莎。”
可是，出乎预料的是，小
姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：
“请你回去后告诉你妈妈，就 说今天同你玩的是苏联小姑娘
娜塔莎。”
“别忘了回去告诉你妈妈， 就说今天同你玩的是世界有名 的大作家萧伯纳。” “请你回去后告诉你妈妈， 就说今天同你玩的是苏联小姑 娘娜塔莎。”

2、小老师长得什么样子？（在“小老师”下再画一个问号）
3、“大作家”是什么意思？课文中还有一个词的意思和它差不多，找出来（“大文豪”）。学习“豪”。大作家为什么要拜小老师？（“大作家”和“小老师”中间画问号）
让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利。
板书设计
大作家的小老师
萧伯纳娜塔莎
不能自夸永远谦虚平等相待
教后记
4、小姑娘是怎么说的呢？引导学生通过学着萧伯纳的口吻以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。
小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到了吗？（预设过程：“出乎预料”！“为之一震”。）
“不觉为之一震”说明萧伯纳是个怎样的人？“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！体会他的严于律己。联系萧伯纳自身的成就，以及上文中他与小姑娘的对话，再次说说萧伯纳是个怎样的人，从而认识他的谦虚。
总结：生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！
今天，我们从（指示学生读课题）懂得了做人的道理，（指示学生读三个词语）
五、课堂作业。
1、课后，找找关于“谦虚ห้องสมุดไป่ตู้人”这样的小故事读一读！
2、阅读课文片断，完成练习。
事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人（）取得多大成就，（）不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”
1、充分阅读这段对话，对文本有初步的了解。引导学生读这段话，说说读后有什么感受。
2、抓住“告诉，世界有名、大作家、大文豪、惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情，观察插图中人物的动作。
3、透过萧伯纳想让小姑娘“惊喜万分”你还想到了什么？引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久，在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但同时也确实存在自夸的嫌疑。

我听了，不觉为之一 震。我马上意识到刚才 太自夸了。
事后，我深有感触地说： “一个人不论取得多大成就， 都不能自夸。对任何人，都 应该平等相待，永远谦虚， 这 这就是那位小姑娘给我的教 育。她是我
事后，我深有感触地说： “一个人不论取得多大成就， 都不能自夸。对任何人，都 应该平等相待，永远谦虚， 这就是那位小姑娘给我的教 育。她是我的老师。”
评学
• 请发言人展示学习成果。 • 请同学们评价。
课后作业：
1、将这个有趣的小故事讲给 父母或邻居小朋友听。 2、收集名人小故事2-3篇，读 一读，在本上写写读后的收 获。
临别时，我对小姑娘说：
“别忘了回去告诉你妈妈，
就说今天同你玩的是世界有
名的大作家萧伯纳。”
我暗想：当小姑娘知道 跟自己玩的是一位世界大文 豪时，一定会惊喜万分。
可是，出乎预料的是，小 姑娘竟学着我的口吻说道：“请 你回去后告诉你妈妈，就说今天 同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”
可是，出乎预料的是，小 姑娘竟学着我的口吻说道： “请你回去后告诉你妈妈，就 说今天同你玩的是苏联小姑娘 娜塔莎。”
10 、大作家的小老师
第一二课时
会仪小学 贺成碧 邓义娟
萧伯纳
小姑娘
震惊
感触
学习目标
一、 我能学会本课生字新词。 二、会找出文中描写萧伯纳和小 姑娘对话的句子。 三、能理解课文内容，知道萧伯 纳为什么称小姑娘是大老师。
1、自学生字词语。
2、小组长分工：对学；小组合作学习生字 新词。 3、展示学习成果。（组员读生字词语） 4、检测。（组员上台听写；指名读课文） 5、评学。
主动质疑
•同学们，看到课题，你想知道什么? 萧伯纳是谁？ 萧伯纳为什么称小姑娘为老师？ 带这疑问自读课文。 小组合作学习，解决 问题。

《大作家的小老师》说课稿说课人：王金虎一、说教材《大作家的小老师》是小学语文苏教版三年级下册第三单元第10课的课文。

本文采用以小见大的写法，通过记叙著名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。

本课以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。

二、说学情学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。

所以面对这篇课文，学生通过多读能了解本课的大意。

但是“萧伯纳”、“莫斯科”对于三年级、乃至于整个小学的学生来说都是十分陌生的，所以让三年级的孩子理解课文中所要展示的道理有一定的难度。

三、说教学目标根据以上对教材的分析和学生的情况分析，并根据新课表中对于中年级的阅读要求，我确定了本课教学目标：1、掌握本课生字，理解课文中的主要词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。

4、通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。

四、说教学重难点教学重点是目标2、3、4，难点是让学生体会肖伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。

五、说学法：根据学生的情况，我确定本课的学法主要为以下三点：①注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；②抓住重点词句，理解课文的语言文字，理解萧伯纳的谦逊。

③注重课堂交流。

做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。

六、说教学方法：本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，以情带动学生的理解和感悟。

依据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。

七、说教学准备：为了突破难点，我在课前布置学生自己查找有关萧伯纳的资料为学习课文作好准备。

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学完了课文，你有 什么收获呢？跟同 桌分享一下。
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作业：
1.有感情地朗读课文； 2.摘抄课文中你印象深刻的 句子； 3.把《大作家的小老师》这 个故事讲给弟弟妹妹或者家 长听。
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再 见
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默读第2-4自然段，思考并小组交流：
1.临别时，萧伯纳对小姑娘说 了什么话？请用直线画起来； 2.小姑娘是怎样回答他的？请 用虚线画起来； 3.从他们的对话中，你体会到 什么？
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别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同 你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。 同桌互读萧伯纳所说的话，说说 你从中体会到什么。
“为之一震”是什么意思？ 为什么他会“为之一震”？
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一个人不论取得多大成就，都不能自夸。 对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。 这就是那位小姑娘给我的教育。她是我 的老师。
读读这段话，在小组内说说你是怎么理解这 段话的。 萧伯纳为
苏教版 三年级语文 下册第三单元
大作家
的
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小老师
同学们，读读题目，你们想知道些什么？
“大作家”指的是谁？ “小老师”指的又是谁？
“大作家”和“小老师”他 们之间发生了什么事情？
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萧伯纳（1856-1950） 是英国现代杰出的现 实主义戏剧作家，是 世界著名的擅长幽默 与讽刺的语言大师。 他最著名的剧作有： 《鳏夫的房产》、 《华伦夫人的职业》、 《武器与人》、《真 相毕露》等。

萧伯纳听了，心中不觉为之一震。他马上意识到刚 才太自夸了。
萧伯纳为什么为之一震？
萧伯纳“为之一震”的原因是小姑娘天真的话道 出了生活的真谛，他的心灵受到了震撼；“马上”说 明他很快意识到了自己的错误。积累Leabharlann 请你积累几句有关谦虚的名言。
示例： (1)满招损，谦受益。 (2)三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善
核心问题： 题目“大作家的小老师”是什么意思呢？ 大作家萧伯纳在莫斯科访问时遇到一个小姑娘， 临别时，对她说出了自己的身份，但小姑娘学着萧伯 纳的口吻回敬了他，这让萧伯纳为之一震，在震惊的 同时深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人都 应该平等相待，永远谦逊，并认定那位小姑娘是他的 “老师”。
者而改之。
语言描写
事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大 成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦 虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”
从萧伯纳的话中可以看出他具有怎样的品质？ 萧伯纳的话照应了题目，点明了文章的中心。他
的话有两层含义：一是做人要谦虚，无论是伟人，还 是平凡人；二是与人平等交往，不要因为自己取得了 很大的成就，就目空一切、高高在上。从中可以看出 他具有谦逊自律、善于自我反省的精神品质。
积累
请你积累几句萧伯纳的名言。 示例： (1)自我控制是最强者的本能。 (2)人生有两出悲剧。一是万念俱灰；另一是踌躇满志。
点拨：本题考查的是形近字的区别。 科（ ）（ ） 振（ ）（ ） “科”的偏旁是“禾”，读音是kē；
同学们刚才已经跟随老师走进课文， ”联系课文，说说你对这句话的理解。
我想你会去的，是吗？” 以后我从哪儿去听到自己的过失啊！ 他马上意识到刚才太自夸了。

言。 教学时间： 两课时 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会 10 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。认识 1 个多
音字，理解生字组成的词语。 教学过程： 一、由题设疑，引发思考
精心整理 自读课文，思考： 1、作家是什么意思？大作家呢？ 2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？ 3、小老师是谁？是哪国人？ 4、他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老
精心整理 夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘娜塔莎是他的老师。
二、抓住“感触”，明白由来 1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）。 2、思考、讨论： （1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？ （小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以平静） （2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？ 要点： 一个人不论取得多大成就，都不能自夸。 对任何人，包括对小孩子，都应该平等相待，永远谦虚。 小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应该成为自己的老 师。 萧伯纳“感触”中最后一点“这就是那位小姑娘给我的教育。她 是我的老师。”除了给上文所写的事情作结外，在全文中还起了什么 作用？
【教案】 教学要求：
精心整理 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会 10 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。认识 1 个多
音字，理解生字组成的词语。 3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 教学重难点 通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象 教学准备 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格
苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想， 我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各 有两种思想。--萧伯纳

10.大作家的小老师第一课时公开课教案10.大作家的小老师【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，认识4个二类字，联系上下文理解词语意思。

3、了解故事内容，初识人物形象。

4、学会抓住特点、按一定顺序描写人物外貌。

【教学重难点】了解故事内容，初识人物形象。

【教学过程】一、质疑导入1、今天我们一起来学习一篇课文，齐读课题。

2、这个题目中包含了两个人。

大作家就是――（板书：萧伯纳），小老师就是――（板书：娜塔莎）外国人名读准、读好听3、初读这个题目时，你有什么疑问吗？【设计预想：《大作家的小老师》，课题本身就很独特，两个人物：一大一小；一件事情：小的成为了大的老师。

直接由题目引入，从课文的眼睛出发掘文章的魅力，唤醒阅读期待，带着乐趣进入文本的学习】二、初读课文1、学贵有疑，带着这些问题，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查预习。

（读好了，老师来考考你！）出示第一组：苏联小姑娘白白胖胖可爱极了出示第二组：世界大文豪出乎预料为之一震深有感触读准字音、读出感情。

指名读、齐读；理解词义：（1）大文豪：什么叫“大文豪”？文中说了谁是大文豪？你还知道哪些大文豪？“豪”书写（2）预料：“预”是一个形声字，左边是声旁，给予的“予”，右边形旁，页。

料：出示：“料”的甲骨文意思是：用斗把米舀出来称量重量，看看跟预想的是否一样。

文中谁“出乎预料”？什么出乎谁的预料？（出示：可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道?? 萧伯纳没有想到小姑娘学着他的口吻说话）（3）为之一震：你能用你的表情和动作告诉老师这个词语的意思吗？（生表情+动作）（4）感触：什么意思？（感想、触动、感受??找近义词也是理解词语的好方法）“深有感触”也就是极大的触动。

两组词语同时出示：同学们，你们看一看，这两组词分别写了谁？（第一组是写小姑娘娜塔莎的；第二组是写大文豪萧伯纳的）【设计预想：识字、写字是阅读和写作的基础。

《大作家的小老师 》教案
汇报人： 2023-12-25
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计与实践 • 学生活动设计与组织 • 教学评价与反馈 • 教师自我反思与成长
目录
Part
01
课程介绍与目标
课程背景及意义
01
02
03
培养学生文学素养
通过本课程的学习，引导 学生了解文学创作的基本 知识和技巧，提高学生的 文学素养和审美能力。
及时收集反馈
01
通过问卷调查、个别访谈、小组讨论等方式，及时了解学生对
教学的反馈意见。
深入分析反馈
02
对收集到的反馈进行整理和分析，找出教学中存在的问题和不
足之处。
积极回应反馈
03
针对学生的反馈意见，积极采取措施进行改进和优化，提高教
学效果。
调整并优化后续教学计划
1 2 3ຫໍສະໝຸດ 调整教学内容根据学生的反馈和实际需求，适当调整教学内容 和难度，使其更加符合学生的认知水平和学习兴 趣。
STEP 03
课堂互动
通过课堂互动环节，如角 色扮演、朗读比赛等，激 发学生的学习兴趣和参与 度。
利用网络资源收集与课文 相关的资料和信息，拓宽 学生的视野和知识面。
Part
03
教学过程设计与实践
导入环节：激发学生兴趣，引入课题
情境导入
通过讲述大作家和小老师之间的有趣故事，引起学生的兴趣，为后续的文本学习打下基 础。
小组讨论：分享阅读心得，提高口头表达能力
分组讨论
倾听与表达
将学生分成若干小组，每组4-5人， 围绕《大作家的小老师》中的主题和 情节展开讨论。
在小组讨论中，学生不仅要发表自己 的观点，还要学会倾听他人的意见， 提高口头表达能力和沟通技巧。

孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
10 大作家的小老师
制作者：淮阴师范学院第一附属小学 钱小平
萧伯纳 小姑娘
震惊
感触
读一读：
萧伯纳 娜塔莎 莫斯科 告诉 文豪 预料 苏联 意识 感触 谦虚 口吻 教育
萧伯纳：英国作家,主要成就在戏剧，一
生共写剧本51部，小说5部,还有其他著 作多部。主要剧作有《华伦夫人的职 业》、《康蒂妲》、《魔鬼的门徒》、 《人与超人》、《巴巴拉少校》、《苹 果车》、《真相毕露》等，1933年到中 国访问，在上海时曾与宋庆龄、鲁迅、 蔡元培等会面。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋

临别时，萧伯纳对小姑娘说： “别忘了回去告诉你妈妈，就说今 天同你玩的是世界有名的大作家萧 伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟 自己玩的是一位世界大文豪时，一 定会惊喜万分。 可是，出乎预料的是，小姑娘 竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你 回去后告诉你妈妈，就说今天同你 玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”
萧伯纳听了， 不觉为之一震。他 马上意识到刚才自 己太自夸了。
临别时，萧伯纳对小 姑娘说：“别忘了回去告 诉你妈妈，就说今天同你 玩的是世界有名的大作家 萧伯纳。”他暗想：当小 姑娘知道跟 自己玩的是 一位世界大文豪时，一定 会惊喜万分。
临别时，萧伯纳对小 姑娘说：“别忘了回去告 诉你妈妈，就说今天同你 玩的是世界有名的大作家 萧伯纳。”他暗想：当小 姑娘知道跟 自己玩的是 一位世界大文豪时，一定 会惊喜万分。
可是，出乎预料的 是，小姑娘竟学着萧伯 纳的口吻说道：“请你 回去后告诉你妈妈，就 说今天同你玩的是苏联 小姑娘娜塔莎。”
可是，出乎预料的 是，小姑娘竟学着萧伯 纳的口吻说道：“请你 回去后告诉你妈妈，就 说今天同你玩的是苏联 小姑娘娜塔莎。”
•“别忘了回去告诉你妈妈， 就说今天同你玩的是世界 有名的大作家萧伯纳。” •“请你回去后告诉你妈妈， 就说今天同你玩的是苏联 小姑娘娜塔莎。”
10、
大作家的
小
老师
萧伯纳是英国著名作家。 有一次在莫斯科访问时，他遇 到一个小姑娘。小姑娘白白胖 胖的，一对大眼睛很有神，头 上扎着大红蝴蝶结，真是可爱 极了。萧伯纳非常喜欢这个孩 子，同她玩了好久。
萧伯纳是英国著名作家。 有一次在莫斯科访问时，他遇 到一个小姑娘。小姑娘白白胖 胖的，一对大眼睛很有神，头 上扎着大红蝴蝶结，真是可爱 极了。萧伯纳非常喜欢这个孩 子，同她玩了好久。

10大作家的小老师第一课时
教学过程:
一、揭示课题.
你能解释一下课题吗?"大作家"是谁?"小老师"是谁?为什么这么说?
二、自学课文.
导语:这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?第一步做什么?
1,自读课文,要求读准字音,读通句子.
2,检查朗读情况.
3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.
4,你查到了或读懂了那些词语?
5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
三、读中感悟,学议释疑.
1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.
2,学生交流,教师作适当引导,点拨.
3,相机引导分角色朗读对话部分.
四、全文.
学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?
五、布置作业.
1,把你搜集到的格言讲给别人听.
2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.
3,完成课后练习.
板书:
大作家的小老师
不能自夸读文
平等相待永远谦虚解词
读懂。

大作家的小老师教学目标：1．认识本课的生字，理解生字组成的词语，接触新的解词方法——联系上下文解释词语。

2．指导学生正确流利朗读课文。

3．初步学习借助板书上的关键词语来概括段意。

教学过程：一、了解萧伯纳1、请大家伸出手指，跟我一起写“家”。

2、家在字典上有这些解释：（幻灯片1）（1）家庭（2）有某种专长的人（3）量词3、（板书：作家）作家的家属于哪个选项？猜猜作家是在哪方面特别牛？4、对，说得时髦一点就是在文学创作方面有成就的人，比如：金波、黑柳彻子等等等等。

5、（板书：大）那大作家跟作家比呢？哪一方面不同？猜猜看！（大明星，帮助孩子理解，大书法家）6、你知道我们今天要学的文章中的大作家是谁吗？（萧伯纳）（板书）7、大作家呀，可不能叫错人家的名字，你来叫一叫？8、通过预习，你从文中哪些地方体会到萧伯纳是一个“大”作家？用横线画出这样的句子？并把重点词语画出来。

（3处）（学生说一处出示一处，红色标出重点词语）（学习写豪字，理解文豪指杰出的大作家）9、重点突出（作家，大作家，大文豪）读出气势。

10、看，同一个意思，作者用了三种不同的方式来表达，我们在写作文时也可以学一学，让自己的语言丰富起来。

11、萧伯纳这位作家到底有多有名呢？官方解释是这样的：（幻灯片出示萧伯纳，英国作家，从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他著作多种，主要剧作有《魔鬼的门徒》、《人与超人》、《巴巴拉少校》等，曾获得过“诺贝尔文学奖”，被称为“当代最迷人的作家”。

）二、了解娜塔莎1、这样一位最迷人的作家，却有一位——（板书：小老师），是不是很让人意外？这位小老师是——（娜塔莎）2、娜塔莎是何许人也？课文中是如何介绍她的？（苏联小姑娘）（外貌）（1）这儿有这样几种顺序，你对应看一看，课文里的人物外貌描写属于哪一种。

（出示：整体——局部头——脚上——下）（2）分析得很有道理，写人物外貌要有一定的表达顺序。

可是，我想不明白的是，难道小姑娘没有头发、眉毛、鼻子、嘴巴吗？为什么只写这些呢？（3）哦，我明白了，就是抓住有特点的、与众不同的地方进行外貌描写。