人教版2022-2023学年地理七年级上册《纬线和纬度、 经线和经度 、利用经纬网定位》教学设计

纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位一、纬线和纬度【填图绘图】·描画出赤道、30°、60°纬线。

·在40°纬线上标注“N”或“S”。

·在合适区域填注“低纬度”“中纬度”“高纬度”。

·在合适区域标注“南半球”“北半球”。

1.赤道:在地球仪上,与南、北极距离相等的大圆圈。

2.纬线定义:所有与赤道平行的圆圈。

3.纬线特点:形状长度指示方向圆形由赤道向南北两极逐渐缩短东西4.纬度划分:起始线度数划分低、中、高纬度划分符号0°纬线(赤道) 从赤道向南北各划分90°低纬度:0°~30°中纬度:30°~60°高纬度:60°~90°北纬N南纬S二、经线和经度【填图绘图】·描出图中0°、180°经线。

·描出东、西半球的分界线,并在图中正确位置标注“东半球”“西半球”。

1.经线定义:在地球仪上,连接南北两极并垂直于纬线的线。

2.经线特点:形状长度指示方向半圆相等南北3.经度划分:起始线度数划分东、西半球划分符号0°经线又叫本初子午线由0°经线向东、向西各分180°20°W和160°E组成的经线圈东经E西经W4.经线圈的组成:任意两条相对的经线都组成一个经线圈。

三、利用经纬网定位1.定义:在地球仪上,经线和纬线相互交织形成。

2.作用:利用经纬网可以确定地球表面任一地点的经纬度位置,在航海、航空、交通、军事、气象观测等方面有广泛用途。

北极是地球的最北点,站在北极,四面都是正南。

同理,站在南极,四面都是正北。

纬度的分布西瓜上的竖条花纹像不像地球上的经线?如果让你沿经线或纬线切成相等的两半,你会不会切?1.经度的分布2.东西半球的划分:记作“小小为东,大大为西”。

主题利用经纬网定位龙卷风是一种灾害性天气,一场龙卷风突袭某地,小明根据天气预报将龙卷风始发地M及运动方向在经纬网地图中做了标注。

纬线和纬度
经线和经度
利用经纬网定位
学情分析：
初一学生年龄小，虽然在小学《科学》中对地球知识有大概的感性认识，但面对这一节来说，学生的抽象思维能力还比较弱，难以理解这些枯燥的理性知识，好在这时期的学生好奇心强，求知欲高，思维活跃，喜欢通过课堂各种活动，主动学习，发现知识。

所以，教学中应采取小组合作、游戏探究等环节引导学生积极思考，从而掌握地理知识、培养地理技能。

在问题设置上也要简单明确，层层深入，通过师生互动、生生互动，培养学生的学习兴趣和学习方法。

【人教2024新版七上地理精讲课堂（课件+教案）】1.2地球与地球仪课时2 经线和经度纬线和纬度利用经纬网定位新课导学[情境导入] 一艘海轮在大洋上遇险,发出紧急呼救信号, 并报告了具体位置: “东经137°03', 北纬33°49'。

”救援船立即驶往出事海域,营救遇险海轮。

在茫茫大海上,救援船是怎样及时找到遇险海轮的?[复习导入] 复习地球仪的知识,引出地球仪上的经线和纬线。

[问题导入] 地球是个很大的球体,我们要寻找一个地点的具体位置,该怎样定位这个地点呢?[材料导入] 当地时间2024年6月25日17时31分左右,日本八丈岛东部附近海域发生5.6级地震,震源深度40千米,东京有震感。

我们该怎样描述地震发生地的准确位置呢?这就是我们今天要讲到的利用经纬网定位。

教学指导一、南北半球及低中高纬度的判读二、东西半球的判读1.判读东西半球方法之一:利用示意图进行判读。

2.判读东西半球方法之二:根据“小小为东,大大为西”判读。

三、利用经纬网定位1.判断经纬线:方格状经纬网图上横线为纬线,竖线为经线;极地为中心俯视图,极点为圆心,纬线为同心圆,经线是由极点向四周的放射线。

2.判断经纬度:方格状经纬网图中标注的纬度数值由南向北增大的为北纬度,由北向南增大的为南纬度。

无论是侧视图还是极地俯视图,由西向东(沿地球自转方向)增大的为东经度,由西向东(沿地球自转方向)减小的为西经度。

3.南北纬判断:极地俯视图,中心为北极点,以极点为中心的半球均为北半球,半球范围内各点均为北纬度;中心为南极点,以极点为中心的半球均为南半球,半球范围内各点均为南纬度。

情境素材详见电子资源1.世界上第一个实测地球子午线长度的人唐朝开元年间,僧一行为编撰大衍历进行了大规模的天文实测,南方到达交州,北方抵达铁勒,其间共有12个测量点。

开元十二年(公元724年),由僧一行领导的,由南宫说等人主持的在河南的测量最为重要。

第一节：地球和地球仪纬线和纬度指导思想：新课程标准下的地理教学，要求在课堂中应体现学生的主体地位，鼓励学生积极探究，主动获取知识；从学习和生活中探究地理问题；培养学生充分运用地图，通过读图、析图，从地图中获取地理信息的能力。

教材分析：“纬线和纬度”是七年级地理上册第一章第一节第三个标题的内容，包括纬线的概念和特点、纬度及高中低纬度的划分、南北半球的划分等知识点。

就初中地理而言，这一部分知识是学生学习地理知识的基础，它会渗透到世界地理和中国地理的学习中。

学情分析：七年级学生理解能力较差，习惯于机械记忆。

思维方式正处于由形象思维向抽象思维的逐步过渡阶段，分析、归纳的能力和空间想象能力还较差。

但刚进入初中，对于新的学科好奇心强，学习兴趣较高。

因此，在教学时要运用地球仪、多媒体课件等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解知识。

同时，这节课需要较细致的引导学生读图、分析、归纳、小结，引导学生掌握学习地理的方法。

教学目标：一、知识与技能：1. 在地球仪上找出并观察纬线，说出什么是纬线及其特点。

2. 观察地球仪，说出纬度的划分方法，归纳纬度的排列规律。

3. 说出高、中、低纬度的范围，会判断某一地点所处的高、中、低纬度范围。

4. 说出南北半球的分界线，会判断某一地点所处的南北半球位置二、过程与方法：运用地球仪和相关地图，通过学生自主—合作学习认识纬线与纬度的划分，归纳纬线与纬度的特点。

三、情感态度与价值观：通过使用地球仪和阅读相关地图，培养学生运用地理工具的能力以及读图识图能力。

教学重点：纬线与纬度的划分和特点教学难点：南北纬度的判读教学方法：直观教学法启发式教学法探究讨论教学法问题教学法教学过程：（一）【新课导入】1.提出问题：老师想在教室里找到某某同学的准确位置，你有什么好方法吗？（学生活动）说出方法。

（设计意图）生活问题导入，吸引学生学习兴趣。

2.引申：大连一艘渔船出海时发生事故，进行海上搜救，如何确定渔船的准确位置呢？（学生活动）动脑思考（设计意图）问题迁移，引出所学内容。