一年级下册《竹乡之歌》教案北师大版

《竹乡之歌》教学设计北京第二实验小学大兴实验学校作者：杨晶晶来源：《学校教育研究》2017年第30期一、指导思想与理论依据“以学生为主体”的生本理念和教育适合学生的学本理念是本课教学设计的总方向。

改变传统的以教师的教为主的教学方式，从关注学生的需要出发，让学生去独立接触文本，寻找和探寻知识，满足学生的自主学习需要。

在课堂活动形式上，努力实现教师和学生角色的相互结合，将课堂时间还给学生。

同时改变自主学习形式化，努力构建合理、科学的、学生需要的自主合作学习。

二、教学背景分析（一）教材分析《竹乡之歌》是北师大版教材第14单元的一首诗歌。

《竹乡之歌》这首诗歌是为了配合学习竹字头而编写的，课文内容简短，语言富有韵律，通过描写竹乡人生活与竹子的密切关系，表达傣家儿女对竹子的喜爱之情。

（二）学生分析首先，通过之前的学习，学生已经了解了汉字偏旁表意的特点。

其次，这是第14单元的最后一部分内容，学生了解了本单元主题是“丁丁冬冬学识字”，并且结束了本单元前几课时关于带“木字旁”和“草字头”的学习，对本单元的学习内容已经十分了解，知道这一单元的识字都是和汉字的偏旁表意有关。

（三）技术准备多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

三、教学目标设计（一）教学目标1.认字8个，写字2个，积累一个常用偏旁竹字头，继续感知汉字表意的特点。

2.继续培养学生独立识字、揣摩字形的能力与习惯。

3.了解傣家人的生活，体会傣家儿女对竹子的喜爱之情。

（二）教学重点认字8个，写字2个，积累一个常用偏旁竹字头，继续感知汉字表意的特点。

（三）教学难点继续培养学生独立识字、揣摩字形的能力与习惯。

四、教学流程（一）谈话激趣，导入课题1.图片激趣，引入竹乡孩子们，你们知道吗？我们国家是由56个民族组成的大家庭。

在这个大家庭里，处处有美景——看！我们有被称为瀑布之乡的贵州，还有被称为雪乡的黑龙江。

前段时间我们还认识了一个美丽的江南水乡，還记得吗？水乡什么多？今天老师带大家认识一个更美丽的地方，那里有一大片一大片的竹子，它也有一个好听的名字，叫——竹乡（板书：竹乡）。

北师大版一年级下册《竹乡之歌》说课表灵武市第五小学刘立昭一、说教学目标：1、认字11个，继续培养学生独立识字的能力。

2、写字7个，练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。

3、积累一个常用偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热爱。

4、背诵课文，了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。

二、说教学重点：积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。

认字11个，继续培养独立识字的能力。

写字7个。

三、说教学难点:积累一个常用偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热爱。

背诵课文，了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。

四、教学准备：实物投影仪、课件、生字卡、电子白板、视频五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、图片导入，激发兴趣。

1、出示竹子的一张图片，问学生这是什么植物你们认识吗?2、出示一组竹林的图片，欣赏图片，边欣赏边想一想你可以用什么词，来形容一下你看到的景象？（生自由说）谁能表达一下你刚才看完的感受?3、让学生和老师一起书写课题，齐读课题两遍。

4、对板书提问。

二、初读课文，整体感知1、自由读儿歌，边读边用苹果娃娃标出文中的生字，并多读几遍。

2、提问;当你读课文时遇到不会读的字词时你是怎么解决的？识字方法;问，拼，听，查，猜。

3、听录音读课文，要求：手指随老师读的顺序滑动，听准字音。

4、跟老师读，学习语气语态。

5、同桌互相读课文，如果他读得好，你就竖起大姆指夸夸他，如果他哪个地方读的不好，你就指出来，帮他读好。

6、指几名同学读。

其他同学当小评委认真听，听听他字音读得是否准确。

三、再读课文，学习生字词。

1、词语我会认。

5、(1)、出示带拼音的词，自由读一读。

6、(2)、找学生读。

7、(3)找小老师领读。

8、(4)开火车读。

9、(5)变成没拼音的，齐读。

10、(6)玩上上下下的游戏，抢读。

11、(7)玩蝴蝶飞飞的游戏。

竹乡之歌教学设计教学目标：1、认识本课生字词，积累与竹有关的字词2、认识竹字头，了解汉字字形与字义的关系。

教学重点：运用“竹字头”推知字义，继续培养学生揣摩字义的习惯；背诵诗歌，感受竹乡的美。

一、猜字激趣，导入新课。

1、猜“竹”字，了解竹字的演变过程。

2、写“竹”字，在认识竹的各个部分中积累词语。

二、自读儿歌，自学识字。

1、出示学习要求：（1）自由小声读课文2遍。

（2）自读生字条中的生字2遍，遇到不认识的字可以借助拼音认读。

2、生读生字词（按部首归类）。

3.请标出诗歌的小节。

4.师范读，生指认三、随文识字1、傣家人对竹子的感情是怎么样的？请从文中找出句子读一读；（1）既然傣家人最喜欢竹，那傣家人的那些东西是用竹子做的呢？请小朋友们自己去文中找一找。

（根据孩子的回答学习相应的词语以及句子）例：a、认读竹楼、篱笆；找到相应的句子进行朗读，你看到过篱笆吗？篱笆是什么样的？（配图准确理解篱笆）住在这样的地方，你是什么心情？带着这种心情读一读。

如果你是傣家人，喜不喜欢这样的地方？我们一起读一读：傣家儿女……b、认读风筝、箩筐；先读相应的句子。

说话训练：箩筐可以装什么东西？（在词语运用中强化词语的认读和理解）放着妈妈做的风筝，端着爸爸做的箩筐，傣家人真是离不开竹子，让我们用朗读读出傣家人对竹的喜爱吧。

（生再读）c、认读笛声、竹筒；读相应句子。

挑出词语学生认读。

让我们伴着笛声，想象着香飘飘的竹筒饭，一起来读一读这一句。

傣家人的生活跟竹子真是息息相关。

我们一起再把傣家人对竹子的喜爱读出来。

2、词语读完了，如果它们回到文中，你还认得出它们吗？我们一起来读一读课文，去找一找它们吧。

（1）齐读词语：篱笆箩筐风筝彩笔竹筒笛声（2）你有什么发现？（3）认识竹字头，写竹字头，认识“笛”，写“笛”（我们来写一写笛字。

它是什么结构的字，我们可以用什么方法记住它？你还能用什么方法记住它？练习写一遍）。

（4）你还知道有哪些带竹字头的字？你是怎么知道的？让学生说一说，教师配图展示一些竹字头的字“竿、筷、签、简、笠、笼.......（5）扩词：老师也找了一些词语，我们一起来认识一下。

《竹乡之歌》教学设计第一课时教学内容：竹字头及相关生字教学目标：1、认读11个生字，书写“竹”和“笛”字；继续培养学生独立识字的能力；2、积累一个常用偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点；3、正确、流利地诵读诗歌，了解傣家人的生活。

重点：认读生字11个，会写2个教学准备：实物投影仪、课件、生字卡教学过程与方法：一、激情导入1、孩子们，看着你们像花一样的笑脸，望着你们渴求知识的大眼睛；老师知道，这节语文课我们一定会合作得非常愉快!2、前面我们欣赏过风景如画的水乡，清新迷人的小山村。

今天我们一起去游览云南西双版纳美丽的竹乡，去聆听竹乡之歌，去了解傣家人的生活。

请孩子们读课题。

3、孩子们，我们出发吧。

（图片欣赏30秒）4、怎么样？5、这就是我们今天要去的云南傣家人的竹乡。

我们仿佛闻到了肆意飘散的竹香，听到了优美动听的笛声，好舒适呀！二、初读课文，感知文本1、请孩子们，请打开语文书，翻到85页，左手压书，右手食指指书，听老师读课文，听准字音。

2、自由读儿歌，边读边用笔圈出不认识的字。

三、突破重点，学习字词。

1、孩子们，当我们遇到不认识的字时，可以用什么方法解决？（当学生不回答时：不认识这个字，我们可以用什么方法【带拼音的字卡】）？这就是“拼”；有时听别人读后，自己也会读，就是“听”；不会认，还可以问问同学或老师，这就是“问”；翻翻书后面的查字表，就是“查”，有时还可以根据情况“猜”。

2、哟！这么多的识字方法！现在，请大家前后四人一小组，合作学习，用它们去认识刚才我们圈出的字吧。

现在，请推选一个小组长，小组长先抽出卡片，其他同学认读，然后其他同学抽出卡片，小组长认读。

（篱笆、围墙、风筝、巧手、箩筐、傍晚、竹筒、最爱、笛声）3、汇报学习。

师：小组内学习，你用什么方法认识了哪个字？师：谁用“查”的方法认识了哪个字？……4、抽生读、男女生配合读、师生配合读师：现在我就要看看你们是不是真的把这些字都认识了。

抽生读，将诗歌读正确（熟、正、傣）。

一年级下册《竹乡之歌》教案北师大版【教学分析】《竹乡之歌》是北师大版一年级下册第十四单元《丁丁冬冬学识字》的一首诗歌。

《竹乡之歌》主题单纯、内容浅显、语言简练、韵律和谐、富有童趣、贴近儿童的生活。

编排在第十四单元《丁丁冬冬学识字》中，帮助学生更好地集中学习带有竹字头的字词，避免了以往归类识字时只有图、字的单调性，使识字教学更有趣味性和直观性。

结合开放性语文学习的题，以多样识字、趣味识字和自主识字为目的。

【教学目标】积累一个常用偏旁，从带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热爱。

2背诵诗歌，了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。

3认字10个，会写“竹”“笛”【教学重难点】练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。

2背诵诗歌，感受竹乡的美。

【教学准备】ppt【教学时】1时【教学过程】一、揭题导入，看竹写竹导入前面我们旅游过风光秀丽的水乡，欣赏过风景迷人的小山村，今天让我们一起走进云南西双版纳美丽的竹乡---傣族，去聆听那动人的竹乡之歌。

（读题）2看竹，写“竹”①观察“竹”字。

请看图片，谁能告诉老师：竹的“撇、横”像什么？（竹叶）“竖”像什么？（竹竿）像这种由图画演变而来的字，我们称它们为象形字。

②师范写“竹”字。

我们中国的许多汉字都是于图画，我们称它们为“象形字”，“竹”也是由图画演变而来的。

师范写生描写。

二、整体感知请同学们轻轻地打开本第8页，小手指字，听老师读文。

现在请同学们选择自己喜欢的方式，自读文和生字，遇到不认识的生字，我们可以通过查看认字条、写字条的拼音，也可以请教老师、同学。

2读完文，我们就要准备去旅行了，但是出发之前，可是有几个关口要闯的，大家有信心吗？第一关：勇闯蝴蝶谷个读、男女生比赛读。

第二关：开火车同学们看，小火车开过来了。

这一关我们要加大难度了，哪个小组敢挑战？表现得真不错，让我们一起来读读这些字。

聪明的孩子人人爱，自信的孩子人人夸，你们是一群极聪明有自信的孩子，很快就闯了关口。

北师大版语文第二册14单元“丁丁冬冬学识字”竹乡之歌【教学目标】：1.认识生字11个，继续培养学生独立识字的能力。

2.学写生字2个，练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。

3.学习竹字头的字，体会汉字表意的特点。

4.正确、流利地朗读课文。

【教学重点】：1.认识竹字头的字，了解汉字表意的特点。

2.指导学生正确书写“竹、竹字头、笛”。

【教学难点】：1.培养学生独立识字的能力。

2. 练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。

一、导入1.解析“竹”字师：一位外国的总统曾经说过：在世界东方的一个古老的国家里，有一种美丽的汉字，它的每一个字都是一首诗，它的每一个字都是一幅画。

你们看，这就是我国古代的一个汉字，猜猜它是什么字？（出示“竹”古文字）（预设）生：竹师：你是怎么猜出来的？（预设）生：竖就像竹竿，竹竿上的就是下垂的竹叶。

师：你真聪明，这就是古代的“竹”字。

演变为现代楷书——竹，（出示楷书“竹”字和竹子的图片）表示竹叶的笔画是——（预设）生：撇、横。

师：表示竹竿的笔画是——（预设）生：竖和竖钩。

师：因为竹竿会长出分叉（出示红色提示线），因此“竹”的最后一笔是竖钩。

请伸出你的小手，跟老师一起来学写“竹”。

（田字格中板书：竹）撇要长，横要短，竖要直，撇，横，注意，“竹”的最后一笔是——（预设）生：竖钩。

师：记得收笔处要比左边的竖低一些，才更美观。

2.“竹”引申义：（出示图片）因为竹与竹之间是根连着根，肩并着肩，所以竹子常象征着团结。

又因为竹子的“竹”与祝福的“祝”谐音，所以竹子又有了祝愿.祝福的意思。

3.揭示课题师：今天老师就要带大家去一个有名的竹乡——云南西双版纳的傣家（课件出示）。

瞧！放眼望去，到处是郁郁葱葱的竹子。

那里的人们特别爱竹，他们用优美的文字谱写了一曲动人的竹乡之歌，请同学们和老师一起写课题。

（板书课题：竹乡之歌）。

一起读课题——竹乡之歌（生齐读）读得再美些。

（师范读一遍，生再读。

案例一：《竹乡之歌》【案例信息】案例名称：《竹乡之歌》 ( 北师大 2001版，一年级下 )授课教师：朱琦（成都市泡桐树小学西子香荷校区）【教学设计】教学目标1 、简单了解傣家人的生活。

2 、学习竹字头的字，了解汉字表意的特点。

3 、正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。

4 、认识生字 10个，学写 7个。

教学重点难点以及措施1 、通过图片、视频指导学生感知竹乡生活特色，理解诗歌内容，更加热爱生活。

2 、指导学生有感情地朗读并背诵诗歌。

3 、通过象形字指导孩子写好“竹”字4 、利用汉字偏旁表意的特点拓展性识字学习者分析《竹乡之歌》是一首热情赞美傣家竹乡美好风景与生活的诗歌，富有童趣的语句读起来朗朗上口，因此孩子们很容易理解及背诵。

重点在于结合多种识字法以及教师的朗读指导帮助学生学习带有竹字头的字并学会学习迁移。

让学生学会用自己的理解与感情朗诵全文，进而展开丰富的想象力，内化为自己的经验。

教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、简笔画导入 简笔画竹；教写“竹”字；欣赏竹乡图片。

学生教老师写竹，老师板书。

指导写“竹”，初步感受竹乡竹多。

遮屏功能 二、整体感知课文，找出与竹有关的事物。

初读课文，找出和竹有关的东西。

展示竹字头的演变。

自读，勾画，观察，思考。

渗透字理识字和形声字识字。

页面记录和淡入功能 三、理解课文 学习第一句话 指名读与齐读相结合，拖动“篱笆”两个字到图片上的篱笆上去。

渗透朗读方法，进行情景识字的引导。

照相机功能 学习第二句话 指名读与齐读相结合，视频展示风筝的制作过程。

看图识“笔”字，结合箩筐的图帮助理解“巧手”的意思。

渗透字源识字的方法。

放大缩小功能 学习第三句话 配竹笛音乐，老师相机描述，创设竹乡傍晚之景。

出示竹筒饭的图，介绍竹筒饭的香甜，引导学生美读。

想象情景，美读句子。

学习第四句话 美读自创小儿歌，理解竹乡之歌就是一首赞美之歌。

进一步巩固随文识字，巩固带竹字头的字。