第三单元生活中的数单元学习目标1、经历数数的过程，会正确地数出100 之内物体的个数，初步理解计数单位“十”“百”的意义。
2、经过操作活动，初步理解 100 之内数的构成，知道 100 之内数的数位和数位次序，会读、写 100 之内的数，会用教具学具表示这些数，领会 100 之内各数的意义。
3、会比较100 之内数的大小，并能联合实质进行预计，初步发展数感。
4、学惯用100 之内的数描绘生活中的食品，初步领会数学与生活的亲密联系。
单元学习内容剖析本单元学生学习的内容主要100 之内数的数数、读数、写数和数的大小比较。
经过数数，学生能够认识自然数能表示“几个”和“第几个”，感觉自然数所表示的两个意义，领会自然数列的变化规律。
本单元的基本思路是：1、联合现真相境帮助学生理解100 之内的数，表现数学与生活的亲密联系。
2、经过“数数”“估数”等多种多样的活动，掌握数的相对大小关系。
3、利用直观模型“小棒”和“计数器”，帮助学生领会位值得观点。
本单元知识评论主要从以下几方面进行评论：1、能数 100 之内物体的个数，认读100 之内的数。
2、能写 100 之内的数。
3、能比较 100 之内数的大小。
4、能在详细情境中掌握数的相对大小。
课时安排： 7 课时课题数花生课时11、联合多种数数的活动，会数100之内的数，初步认识100教课目的之内的数，感知100 的意义。
2、在多样化的数数活动中，培育学生发散思想能力，感觉数数的乐趣。
教课要点能正确数出100 之内的数。
教课难点在数数活动中，培育学生发散思想的能力。
课前准备课件教学过程教师活动学生活动个性改正一、情境导入1、孩子们，你们喜爱吃花生吗？喜爱2、相关花生的啊，还有一些数学知识呢，下边让我们走进花生，走进生活吧。
引入课题：数花生二、研究新知活动一：抓一把花生，和同桌比一比，看谁的多？并说出数花生的方法。
师板书：数花生的方法活动二：和同桌比一比，看谁数得又对又快。
一个一个地数，数出34 个花生。
两个两个地数，数出20 个花生。
五个五个地数，数出30 个花生。
十个十个地数，数出100 个花生。
齐读课题生1：我抓的是 20 个，我是一个一个数的。
生2：我抓的是 31 个，我是两个两个数的。
生3：。
小组内竞赛，同桌互相验证数的对不对三、稳固练习1、数一数（第23 页第一题）2、圈一圈（第23 页第四题）3、再用圈一圈的方式达成第四题4、练习课后第三题在下边各数的后边，连续数出五个数来。
（第 23 页第三题）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五5、学生反应练习课后第二题接力赛生生练习：小组一人报前方三个数字，另三个人接着说师生练习：34、 36、38 、（）（）、（）、（）20、30、40 、（）、（）、（）、（）；45、50、55 、（）、（）、（）、（）；22、32、42 、（）、（）、（）、（）；四、总结评论师：这节数学课你学地高兴吗？你有什么收获？再数一数（用刚才报告的多种方式都试着数一数）圈一圈，集体校正说一说数数方法说一说做题方法生谈本节课收获数花生板书设计数数方法：1、一个一个地数2、两个两个地数3、五个五个地数4、十个十个地数教课反省课题数一数课时11、借助小棒和小方块等模型睁开数数活动，进一步认识100教课目的之内的数，感知100 的意义。
2、经过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步领会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
教课要点经过操作，认识100 之内的数。
教课难点认识计数单位“百”，领会“一”、“十”、“百”。
课前准备课件教学教师活动一、复习稳固同学们，昨天我们学习了《数花生》，而且依据情境会数数了，你还会数吗？那么此刻老师考考你们：你想知道我们班有多少人吗？下边我们做一个报数游戏。
找出两个表现好的大组，进行数数接龙。
斜着进行数数接龙。
我们大家一同数。
二、研究新知我们在上学期学过数小棒，我们知道一捆过程学生活动个性改正会数一个一个地数两个两个地数五个五个地数十个十个地数是10 根小棒，那么两捆是多少根小棒呢？假如有剩余的小棒，我们该怎样表示呢？假如数数，怎么数才最简单呢？这就是我们这一节课所要研究的内容。
板书：数一数1、翻开看课本第 24 页，让孩子们数一数有多少个小方块，建议孩子们十个十个地数，即是每十个圈到一个圈里，这样便于数数。
20 根试试数孩子依据数小方块，让孩子领会一百的意义。
圈的时候告诉孩子一下注意事项：1、数十个；2、圈一圈；3、再数一数。
按要求数圈一圈老师巡视，小组沟通。
数一数三、稳固新知学生反应1、练习 25 页第 1、2、 3 题独立达成，集体校正2、练习第四题师：评讲讲例题，再添多少就变为一百了？总结再练习动脑思虑，试试达成，说一3、思虑练习第五题，先人计数说思虑过程。
四、总结评论师：这节数学课你学地高兴吗？你有什么收获？生谈本节课收获数一数板书设计10 个十是一百教课反省课题数豆子课时11、经历用计数器表示数的过程，会用拨数、绘图、写数等教课目的不一样的方式表示数。
2、进一步领会各数位上数字的意义，感觉100 之内数的组成，会读、写100 之内的数。
3、进一步累积数数和估数的经验，初步发展数感。
教课要点会用不一样的方式表示数。
教课难点领会各个数位上数字的意义，感觉数的构成。
课前准备课件教学过程教师活动学生活动个性改正一、创建情境1、教师取出一把豆子，让学生预计大该有多少粒。
2、让学生数出 10 颗豆子是多少，再让他们预计有多少颗。
让他们议论沟通是怎么预计的。
二、研究新知（一）学习记数和写数。
1、师生一同来数数究竟是多少颗？3、让学生谈谈28 课应当在怎么在记数器上来表示。
3、生拨数。
边拨边说十位上的 2 表示是 2个十，个位上的8 表示 8 个 1。
怎么写呢？预计有多少颗，谈谈怎么预计的。
数一数拨一拨学生自由的写。
（二）说一说写一写1、教师拨出22，让学生谈谈这两个“2”的意义同样吗？学生议论。
全班报告。
说一说：小组内议论（三）写一写教师拨珠，学生写数。
36、40 、 100写一写四、稳固练习1、练习书上27 页第 1、2、 3 题生独立达成，集体校正2、练习书上27 页第 4 题想想、试一试四、总结评论师：这节数学课你学地高兴吗？你有什么收获？生谈本节课收获数豆子板书设计222个十和 2 个一右侧起第三位是百位教课反省课题谁的红果多课时11、联合详细情境进一步领会数位的意义，以及100 之内数教课目的的次序，会比较100 之内数的大小。
2、进一步累积比较数的大小经验，发展数感。
教课要点知道 100 之内数的次序。
教课难点会比较 100 之内数的大小。
课前准备课件教学过程教师活动学生活动个性改正一、讲话导入孩子们，今每日气真好，今日老师要带你是小熊和小猴子们去郊野看看，想去吗？咦，前方是谁啊？它们是在干什么呢？谁来说一说。
察看，并说出获得了哪些数学信息。
二、研究新知1、教师出示主题图，小熊是21 个红果，小猴是 18 个红果。
察看，议论2、学生察看，谁的红果多，谁的红果少。
为何？生：我知道小熊的红果比小猴的多生：我知道小猴的红果比小熊少生：我知道小熊比小猴多3个。
3、此刻知道了谁的红果多。
那谁能用我们学过的符号来表示。
21>18 18<214、学生回答。
在谈谈记“＞”“〈”的方法。
21 和 18 都是两位数，我们要从最高位比起，最高位上的数大，这个数就大；最高位上的数字小，这个数就小。
5、填一填：让学生察看记数器后，独立把数写在书籍上。
32O 34 ，100 O9 9 ，而后再进行比较，填上数学符号。
位数同样，从最高位比起，最高位上的数字大，这个数就大，最高位上的数小，这个数就小；位数不一样时，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。
比较后，填上数学符号总结比较方法5、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大摆列察看后练习摆列三、稳固练习1、“练一练” 1、3 题2、“练一练” 2、4 题四、总结评论师：这节数学课你学地高兴吗？你有什么独立达成，集体校正练习，议论收获？生谈本节课收获21＞1832谁的红果多100＞99＜33板书设计总结： 1、位数同样，从最高位比起，最高位上的数字大，这个数就大，最高位上的数小，这个数就小；2、位数不一样时，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。
教课反省北师大版数学一年级下册第三单元总结复习教学设计课件课件。
