下载文档原格式
部编人教版二年级上语文教师用书第一单元大自然的秘密单元说明本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。
学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。
本单元的学习重点之一：积累并运用表示动作的词语。
此学习重点是本单元的语文要素，体现了本套教科书按宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。
3篇课文中的动词用得准，用得巧，增强了表达效果：比如，《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”，《我是什么》中的“穿、披、落、打、飘”，《植物妈妈有办法》中的“告别、乘、挂、炸”。
本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。
本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。
3篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。
要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。
本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，推荐阅读《没头脑和不高兴》。
重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。
低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享与交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。
从本册起“和大人一起读”变为“我爱阅读”，意味着由一年级时的学生和老师、大人一起读的形式，转向以学生自主阅读、伙伴间交流为主要的形式。
交流的方式可以多样，让学生在无拘无束的交流中，感受阅读的乐趣。
1 小蝌蚪找妈妈教材解析《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。
通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
统编小学语文二年级上册教师教学用书(可下载打印),必须收藏!本文介绍了《统编小学语文二年级上册教师教学用书》的重要性，并分享了第一单元“大自然的秘密”中的课文和研究重点。
本单元围绕大自然的科学知识编排了三篇课文，同时强调了动词的运用和图片的理解。
此外，本单元还推荐了一本童话故事《没头脑和不高兴》来培养学生的阅读兴趣。
教师可以通过跟进式阅读和多样的交流方式，让学生感受阅读的乐趣。
小蝌蚪找妈妈》是一篇儿童科学童话，巧妙地将自然知识融入了一个生动的小故事中。
故事讲述了小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，找到自己的妈妈的经历。
通过这个故事，生动地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程和生活性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
文章对小蝌蚪和青蛙的生活环境、外貌和动作进行了生动的描写。
第一自然段简洁地描述了小蝌蚪生活在水中，用叠词和动词表现出小蝌蚪俏皮可爱的形象。
第四自然段则生动地勾画出了青蛙的外貌和神态，用词生动，形象鲜明。
小蝌蚪找妈妈的过程充满了童趣和温情。
故事情节推进的同时，小蝌蚪发育成幼蛙的变化过程也被有序地呈现出来，青蛙妈妈的外貌也被逐渐勾画完整。
文章通过时间和空间的变化，清晰地呈现了小蝌蚪发育的变化过程，有利于学生的阅读和理解。
总的来说，《小蝌蚪找妈妈》是一篇生动有趣的科学童话，巧妙地将自然知识融入了故事中，引导孩子们主动探索和研究。
披、露、鼓、蹬、跳、蹦”等单词。
2．写字。
研究“两、就”等10个字，练写字。
重点练“两”的笔画和“就”的结构，注意书写规范。
练写词语：“两只、就在、快活、哪里、披着、鼓起、脑袋、口袋、乌龟、青蛙”，重点练“快活”和“哪里”两个词语的书写，注意字形和笔画。
二、朗读故事1．分角色朗读。
将学生分成小蝌蚪、青蛙、妈妈三个角色，让他们分别朗读自己的台词，体验故事情境，提高朗读能力。
2．讲述故事。
通过图片和故事情节，让学生讲述小蝌蚪找妈妈的过程，体验故事情境，提高口语表达能力。
三、感受故事主题通过分角色朗读和讲述故事，让学生感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣，培养爱护生态环境的意识。
1 小蝌蚪找妈妈导学案设计课题小蝌蚪找妈妈课型新授课设计说明学起于思，思源于疑。
《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。
因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。
在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。
教学目标1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。
（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。
3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。
增加对科学童话的兴趣。
课前准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。
(学生)2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。
我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题)2.引导学生有感情地朗读课题。
重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。
1.学生对比观察图片，认识蝌蚪和青蛙。
2.学生有感情地齐读课题，读准字音。
重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。
课堂伊始，教师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)1.教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。
2.引导学生在读中识记、理解生字。
(1)边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。
(2)标出自然段序号。
(3)同桌交流识字。
(4)同桌互考，检查识字情况。
(5)流利地朗读课文。
3.教师检查自学情况。
1.学生注意听准字音和停顿。
语文二年级（上册）教材分析一、教材分析教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。
第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。
第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。
《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。
《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。
露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。
《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。
透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。
第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。
《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。
语文二年级（上册）教材分析一、教材分析教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。
第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。
第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。
《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。
《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。
露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。
《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。
透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。
第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。
《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。
部编人教版二年级上语文教师用书第一单元大自然的秘密单元说明本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。
学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。
本单元的学习重点之一：积累并运用表示动作的词语。
此学习重点是本单元的语文要素，体现了本套教科书按宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。
3篇课文中的动词用得准，用得巧，增强了表达效果：比如，《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”，《我是什么》中的“穿、披、落、打、飘”，《植物妈妈有办法》中的“告别、乘、挂、炸”。
本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。
本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。
3篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。
要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。
本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，推荐阅读《没头脑和不高兴》。
重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。
低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享与交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。
从本册起“和大人一起读”变为“我爱阅读”，意味着由一年级时的学生和老师、大人一起读的形式，转向以学生自主阅读、伙伴间交流为主要的形式。
交流的方式可以多样，让学生在无拘无束的交流中，感受阅读的乐趣。
1 小蝌蚪找妈妈教材解析《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。
通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
目录第一单元大自然的秘密 (2)单元说明 (2)1 小蝌蚪找妈妈 (2)2 我是什么 (12)3 植物妈妈有办法 (20)口语交际:有趣的动物 (27)语文园地一 (31)快乐读书吧 (33)第二单元识字 (37)单元说明 (37)1 场景歌 (38)2 树之歌 (45)3 拍手歌 (53)4 田家四季歌 (62)语文园地二 (70)第三单元儿童生活 (73)单元说明 (73)4 曹冲称象 (75)5 玲玲的画 (79)6 一封信 (85)7 妈妈睡了 (90)口语交际:做手工 (97)语文园地三 (102)第四单元 (105)单元说明 (105)8 《古诗二首》 (106)9 黄山奇石 (111)10 日月潭 (116)11 葡萄沟 (120)语文园地四 (125)第五单元 (129)单元说明 (129)12 坐井观天 (130)13 寒号鸟 (137)14 我要的是葫芦 (145)口语交际：商量 (156)语文园地五 (160)第六单元 (163)单元说明 (163)15 大禹治水 (164)16 朱德的扁担 (175)17 难忘的泼水节 (183)口语交际:看图讲故事 (188)语文园地六 (188)第七单元 (192)单元说明 (192)18 古诗两首 (193)19 雾在哪里 (199)20 雪孩子 (206)语文园地七 (210)第八单元 (213)单元说明 (213)21 狐假虎威 (214)22 狐狸分奶酪 (219)23 纸船和风筝 (223)24 风娃娃 (227)语文园地八................................................................................................错误!未定义书签。
附录 ............................. 错误!未定义书签。
识字音序表................................................................................................错误!未定义书签。
1 小蝌蚪找妈妈教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙。
重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。
教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入,激发兴趣:亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。
板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。
板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事。
板书：找齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈二、观看动画,理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈,先碰到了鲤鱼,又碰到了乌龟,最后才找到了他们的妈妈青蛙。
（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读,初步感知：1、师配乐范读,学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字。
灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文,理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帯动作表演读,突出小蝌蚪的特点,增加趣味性,加深对蝌蚪外形的认识。
2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。
如——例：我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴。
（阐述自己的特征）3、跳课中操《小青蛙找家》4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。
（1）用情景模拟和看课件演练的形式,让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错,是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚,才造成这样的误会。
目录部编二年级语文教学用书第一单元大自然的秘密 (3)单元说明 (3)1小蝌蚪找妈妈 (3)2我是什么 (8)3植物妈妈有办法 (13)口语交际 (18)语文园地一 (21)快乐读书吧 (24)第二单元识字 (28)单元说明 (28)1场景歌 (28)2树之歌 (33)3拍手歌 (38)4田家四季歌 (43)语文园地二 (48)第三单元儿童生活 (51)单元说明 (51)4曹冲称象 (52)5红马的故事 (55)6一封信 (56)7妈妈睡了 (60)语文园地三 (67)部编版二年级语文上教案 (70)第一单元（课文） (70)1.《小蝌蚪找妈妈》教学设计 (70)3.植物妈妈有办法 (88)口语交际：有趣的动物 (92)语文园地一 (92)第二单元（识字） (92)1.《场景歌》教学设计 (92)2.树 (96)3.拍手歌 (96)4．田家四季歌 (99)语文园地二 (102)第三单元 (102)4.曹冲称象 (102)5.红马的故事 (107)6.一封信 (112)7.妈妈睡了 (113)口语交际：我爱做手工 (118)语文园地三 (118)第四单元 (118)8.古诗二首 (118)9.黄山奇石 (125)10.日月潭 (129)11.葡萄沟 (138)语文园地四 (142)第五单元 (142)12.坐井观天 (142)13.寒号岛 (149)14.我要的是葫芦 (149)口语交际：商量 (157)第六单元 (158)15.大禹治水 (158)16.朱德的扁担 (164)17.难忘的泼水节 (168)口语交际：看图讲故事 (173)语文园地六 (174)第七单元 (174)18.古诗二首 (174)19.雾在哪里 (181)20.风 (184)21.雪孩子 (185)语文园地七 (189)22.狐假虎威 (190)23.狐狸分奶酪 (193)24.狐狸养鸡（一） (193)25.狐狸养鸡（二） (194)第一单元大自然的秘密单元说明本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。
学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。
本单元的学习重点之一：积累并运用表示动作的词语。
此学习重点是本单元的语文要素，体现了本套教科书按宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。
3篇课文中的动词用得准，用得巧，增强了表达效果：比如，《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”，《我是什么》中的“穿、披、落、打、飘”，《植物妈妈有办法》中的“告别、乘、挂、炸”。
本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。
本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。
3篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。
要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。
本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，推荐阅读《没头脑和不高兴》。
重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。
低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享与交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。
从本册起“和大人一起读”变为“我爱阅读”，意味着由一年级时的学生和老师、大人一起读的形式，转向以学生自主阅读、伙伴间交流为主要的形式。
交流的方式可以多样，让学生在无拘无束的交流中，感受阅读的乐趣。
1小蝌蚪找妈妈教材解析《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。
通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。
第一自然段寥寥数笔，既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的外貌，句子中两个叠词“大大的、长长的”和一个动词“甩”，使小蝌蚪俏皮可爱的样子跃然纸上，“快活”一词描写出小蝌蚪自由自在、快乐无忧的生活状态。
第四自然段既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌，句子中两个表示颜色的词语“碧绿、雪白”和四个动词“蹲、披、露、鼓”，将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态，活灵活现地表现出来。
小蝌蚪找妈妈的过程中充满了童趣与温情，伴随着故事情节的推进，小蝌蚪发育成长为幼蛙的变化过程被有序地呈现出来，青蛙的样子也被清晰地勾画出来。
第二、三、四、六自然段的第一句都以时间变化开头，“小蝌蚪游啊游，过了几天”“不知什么时候”，给读者以空间和时间的变化之感；小蝌蚪发育成幼蛙的过程被巧妙地分散在后半句，“长出了两条后腿”“长出了两条前腿”“尾巴变短了”“尾巴已经不见了”，清楚、有序地把小蝌蚪发育的变化过程呈现在读者眼前。
第一句之后，分别叙述了小蝌蚪看到了谁，说了什么。
随着故事的推进，青蛙妈妈的外貌被一点一点勾画完整。
比如，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，心生羡慕，想要找自己的妈妈。
鲤鱼阿姨说它们的妈妈“四条腿，宽嘴巴”，鼓励它们“到那边去找吧”。
小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游，长着宽嘴巴，就追着乌龟叫妈妈。
乌龟妈妈说它们的妈妈“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”，也鼓励它们“到那边去找吧”。
小蝌蚪看见大青蛙，“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”，就游上去叫妈妈。
青蛙妈妈说它们已经从蝌蚪长成青蛙了，鼓励它们跳到荷叶上。
这种类似的叙述结构，有利于学生阅读和理解。
课文中的动词用得巧，增强了表达效果。
“甩”写出了小蝌蚪灵活地摆动细长的尾巴；“迎、迎、追、游”，既写清对象之间的位置关系，又传达出小蝌蚪或急切或兴奋的心情；“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌和神态；“蹬、跳、蹦”连续动作的描写，表现出小青蛙纵身跃起时，身姿轻盈，动作敏捷。
这些动词，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。
第六自然段写“他们跟着妈妈，天天去捉害虫”，既展现了一幅青蛙母子其乐融融的生活画面，又不禁让人萌生出青蛙是人类的朋友，要好好保护青蛙的想法。
课文共有3幅插图，分别画的是课文第二至五自然段的内容，不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程：长出后腿——长出前腿——尾巴不见了。
插图画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。
教学目标1．认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2．能分角色朗读课文。
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程；看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学建议一、识字写字1．识字。
借助拼音读准生字，重点认读“捕、迎、顶、披”，强调“捕”的声母是b，避免错读成pú；强调“披”的韵母是ī，避免错读成pēi；强调“迎、顶”的韵母是inɡ，发准后鼻韵母，读准生字。
用认读字组成词语：“池塘、脑袋、灰色、捕食、迎上去、阿姨、宽嘴巴、乌龟、头顶上、披着、鼓着”，练习认读。
重点认读“脑袋”，强调“袋”dài在“脑袋”一词中要读轻声nǎdɑi。
完成课后题“读一读，记一记”。
通过初读词语，发现第一行是用“袋”字组词，强调“袋”在“脑袋、口袋”中读轻声，“口袋”还可以读成kǒu dai(～儿)，“袋”在“袋子、袋鼠”中读dài；第二、三行用“迎、塘”字组词。
此外，还可以通过表演认读“甩、捕、迎”，利用小蝌蚪图片认读“脑、袋、灰”，利用鱼图片认读“阿、姨”，利用乌龟图片认读“龟、宽”，利用青蛙图片认读“顶、披、鼓”。
通过具体语境中读准多音字“教”，比如，出示“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”，通过自读、指名读、齐读，练习读准多音字“教”，读准易错字“捕”，读好这个句子的停顿。
2.写字。
鼓励学生运用多种方法记字形，可以用熟字加一加的方法：“京”加“尤”就是“就”熟字减一减的方法：“披”减去提手旁就是“皮”；熟字换一换的方法：“该”的言字旁换成子字旁就是“孩”；形声字的方法：“肚”中月字旁表示肉，“土”表示读音，等等。
每个字可以用不同的方法记忆。
重点学习“皮”和“跳”的书写笔顺，“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺，“跳”右边的“兆”的笔顺：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
重点区分“顶”右边是“页”，最后一笔是点，“宽”下面是“见”，最后一笔是竖弯钩。
重点比较“足”和足字旁。
“子”和子字旁的笔画变化。
本课l0个字书写兽占．两7画，独体字。
第二笔竖、第三笔横折钩围成的框稍大，前后两组撇点前小后大，第二组的撇尖穿插到第一组的点的下方。
就12画，左右结构。
左窄右宽，左部结构紧凑，右部短横起笔在田字格的中心，撇写舒展，撇尖穿插到“小”的右点的下方。
哪9画，左右结构。
左窄右宽，每部分要紧凑，中部的横折钩和右部的横撇弯钩都不要向下写太长，最后一笔悬针竖最长。
宽10画，上下结构。
宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。
中间部分写窄，下面部分是“见”，撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。
顶8画，左右结构。
左窄右宽，左低右高；“丁”的横和竖钩都不要写太长，“页”的竖在竖中线上。
睛13画．左右结构。
左窄右宽，“青”的第四笔长横从横中线起笔，第五笔竖在竖中线上。
肚7画．左右结构。
左窄右宽，月字旁写得窄长，“土”的短横在横中线上，竖跟月字旁相比要起笔高收笔早。
皮5画，独体字。
第二笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展。
孩9画，左右结构。
左窄右宽，“子”末笔横变提，斜度大，“亥”第三笔是撇折，撇折经中心点在横中线下侧向右折。
跳13画，左右结构。
左窄右宽，“兆”的撇斜度小，沿竖中线右侧往下，撇尖穿插到足字旁的下方。
二、课文学习1．朗读指导。
课文中人物对话较多，要充分理解课文内容，体会人物心情后，读好说话的语气。
蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙的语气各有不同。
蝌蚪天真可爱，语音清脆悦耳，由于找妈妈心切，因此语气急切。
鲤鱼语速适中，重读“四条腿、宽嘴巴”以突出青蛙的特征。
乌龟的话要读得舒缓，强调“不是、两只大眼睛、披着绿衣裳”。
