山西省临汾市八年级物理上册《5.4.2 细菌》学案(无答案)(1) 新人教版

细菌课题三维教学目标知识目标：1、了解细菌的发现过程。

2、了解细菌的形态类型、基本结构、营养方式和生殖特点。

能力目标：通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生分析问题和思考问题的能力。

情感态度价值观：培养学生热爱科学、关心科学发展的情感。

教学重点细菌形态和结构特征。

教学难点比较细菌细胞与植物细胞的主要区别推测细菌的营养方式。

解决方法阅读自学、启发探究、当堂训练、多媒体教学教学过程设计教学内容（教什么）落实方式（方法或手段）设计意图（为什么这样教）一、导入新课（2分钟）二、出示目标（2分钟）利用生活中的例子提出相关问题：是什么引起食物变质的？由此引入课题。

1、细菌具有哪些形态结构特征？2、细菌是怎样进行生殖的？激发学生的学习兴趣。

积极思考明确学习目标三、自主学习（12分钟）1、细菌的发现2、细菌的形态四、合作探究（12分钟）3、细菌的结构4、细菌的生殖五、达标检测（10分钟）六、小组评价与反馈总结（3分钟）七、作业布置（2分钟）要求学生阅读教材71-72页，思考：细菌是自然发生的还是原来已有的细菌产生的？变质肉汤中的细菌是由原有的细菌产生的。

阅读72-73页，思考：1、细菌的大小。

2、细菌根据形态可以分为几类？细菌可以球菌、杆菌、螺旋菌。

出示课件：展示细菌的结构示意图与动植物细胞结构图，引导学生进行观察比较细菌细胞与动植物细胞的结构，小组合作、讨论总结出细菌的主要特征，从而推测细菌的营养方式。

小组内和小组间相互补充，使答案完整。

（见课件）评价小组学习的成果，并试着让学生自己总结这节课的收获，并对小组表现进行量化评价。

书上课后题，练习册相应章节使学生初步了解细菌的发现，让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。

培养学生分析图形、总结归纳的能力。

充分利用直观教学手段激发学生学习兴趣，强化图文分析的能力，培养学生比较、归纳和逻辑推理能力。

认识细菌的分裂生殖。

5.4.2 细菌细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。

教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。

通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。

细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。

与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。

此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。

细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。

2.教学重点细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。

3.教学难点巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。

4.课时安排：1课时三、教学准备准备细菌的形态、结构等图片资料，CAI课件，显微镜，细菌永久涂片。

四、教学策略1.教学策略和方法建议本节课的导入可以这样设计：首先从显微镜的作用入手，进而引出显微镜的发明对认识微小生物具有重要意义；然后联系学生的生活经验和生产实践，使学生对这“熟悉但不了解”的细菌产生强烈的求知欲；最后播放一段与细菌有关的录像或引用各种媒体上对细菌的最新报道等，引入新课。

在学习显微镜的发明和巴斯德实验时，要注重对学生进行情感教育。

在观察细菌的形态时，教师可有目的的介绍一些与学生身体健康有关细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。

在进行观察与思考活动时，教师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特征。

同时要让学生在讨论中交流对细菌营养方式的推测。

对于细菌的分裂生殖及芽孢的形成，这是一个动态的过程，教材无法将动的过程展示出来，学生可能会感到比较抽象，不易理解，教师可以通过图片展示或用课件画面展示等形式，使之形象化。

本节教学建议以观察、讨论为主，要重视学生推测能力和综合能力的培养。

2.案例的设计思路以一系列的生活实例出发，提出疑问，激发学生产生强烈求知欲望。

《细菌》教学设计一、课题：细菌二、教材分析：（指在制定教学计划、设计教学预案前的基础工作。

包括教材编写的意图和特点、教材的知识结构、体系和深广度等）“描述细菌的主要特征”是“认识生物多样性”这一主题的一部分。

作为生物界中一个独特的生物类群，细菌的主要特征颇具特色，不仅反映出生物界的多姿多彩，也是揭示生物起源和进化秘密的一个重要证据。

通过将细菌的主要特征和以前学习过的知识联系起来，更锻炼了学生比较、归纳等学习科学和科研的能力，提高学生的生物学素养。

教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点：通过列文虎克和巴斯德的实验，让学生认同科学是开放的，理性的怀疑、实践的检验等科学精神在科学发现中非常重要，促进学生情感、态度和价值观的发展。

通过文字直观呈现细菌的大小、图片直观呈现细菌的形态，通过细菌结构与动植物细胞相比较，总结细菌结构的特征以及营养方式，通过了解细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，明确细菌的广泛分布。

三、学情分析：（指学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等）人教版教材中“细菌”一节的教学，是在学生已经了解了细菌和真菌的分布后进行的。

而学生对细菌的发现及细菌形态结构特点、营养方式和生殖等知识较为陌生，所以要求教师要从学生的生活实际出发，通过分析学生熟知的典型事例来了解细菌。

“细菌”是我们肉眼看不见的。

因此对“细菌”结构的认识只能利用图来完成。

所以，如何引导学生读图是关键。

本节课安排在学生学习了细胞的基础上来进行，通过已有知识的回忆，将细菌与动、植物细胞进行比较来学习细菌的结构。

在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。

四、教学目标（指教学活动实施的方向和预期达成的结果，突出三维目标）知识目标：1、了解细菌的发现过程；2、通过观察会描述细菌的基本形态；能识记细菌的结构特点。

3、通过与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的营养方式；结合生活实际，推测细菌的生殖方式。

细菌导学案班级：姓名：学习目标：1.理性思维（1）描述细菌的形态和结构。

（2）知道细菌的生殖方式。

（3）通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式。

2.生命观念通过细菌生殖的了解，认同饭前便后洗手的必要性。

3.科学探究与社会责任（1）通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

（2）关注细菌与人类生活的关系。

学习难点：（1）比较细菌与动物、植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。

（2）细菌的生殖及分布广泛的原因。

学习过程：一、自主学习-合作探究：学习任务一：细菌的发现1、细菌的发现：17世纪后叶，荷兰人第一次利用自制的、能放大200-300倍的显微镜观察了多种极微小的生物。

从此世人知道了细菌的存在。

2、法国科学家巴斯德有“”之称。

他做了许多实验证明了细菌的存在。

其中最著名的是鹅颈瓶实验。

该实验证明了。

巴斯德还发现了、(真菌的一种)，提出了保存酒和牛奶的法以及防止的方法。

3、读了巴斯德的故事，你对科学的发现过程有什么新的认识？学习任务二：细菌的形态和结构1、细菌虽然种类很多，但都是细胞生物，个体十分微小，根据细菌外部形态的不同，细菌的形态有状、状、状三种。

2、细菌的结构示意图（P73）：请在右图中填写名称有的细菌有鞭毛（可以帮助细菌）；有的细菌有荚膜（对细菌起着一定的作用）只有DNA集中的区域，没有，这样的生物称为生物。

3、动、植物细胞结构和细菌的结构比较（具有的结构打“√”）比较项目细菌细胞动物细胞植物细胞基本结构细胞壁细胞膜细胞核细胞质特有结构4、从细菌的结构上看，细菌体内没有叶绿体，你能推测细菌的营养方式吗？学习任务三：细菌的生殖1、细菌是怎样繁殖后代的？它的生殖方式是什么？2、计算细菌繁殖后的数目的方法：新的数目＝原来的数目×2n。

（n 代表的是分裂的次数，不是时间）请依照此方法计算教材P74的“技能训练”。

3、芽孢：不是生殖细胞，与生殖无关。

它是细菌的 ，对不良环境有较强的抵抗能力。

第四章第二节细菌教案（人教新课标八年级上)一、设计思想：本节课是通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想；通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生分析问题和思考问题的能力。

二、教材分析：本节是第五单元第四章第二节的内容。

在第一节“细菌和真菌的分布”中，学生通过探究实验“检验不同环境中的细菌和真菌”已初步掌握细菌和真菌培养的一般方法，并通过观察细菌和真菌的菌落学会区别两种菌落的方法，从感观上对细菌有了初步的认识，并通过探究实验了解了细菌的分布和生存条件，而本节则从微观的角度引导学生了解细菌的形态结构特点、生理特点、分布特点等，通过本节课的学习应要求学生学会描述细菌的主要特征（形态结构、营养方式、生殖等），认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的，培养学生严谨的科学研究态度和热爱科学的兴趣，为后面学习细菌真菌对自然界的作用和人类对细菌真菌的利用奠定了基础，同时为日常生活中细菌性传染病的预防提供理论依据。

三、学情分析刚进入八年级的学生，在七年级时已经学习了植物和动物的细胞结构的内容，这为接下来学习细菌的结构做了相关的知识上的铺垫。

但由于细菌形态非常微小，对于学生来说学起来存在一定的困难，因此，为激发学生的学习兴趣，提高学习效率，必须采取形象直观的教学方法，为学生提供简单易行的学具、图片、录像、动画等，提高兴趣，帮助学生理解和掌握所学内容。

四、教学目标：1．知识与技能1）描述细菌的主要特征。

2）通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。

3）通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

2．过程与方法1）通过阅读教科书和小组合作学习，提高学生发现问题、解决问题的能力。

2）通过多媒体演示和教师讲解，给学生提供比较直观、形象的认识，有利于吸引学生的注意力、激发其学习兴趣、提高其观察、分析、推理能力。

3．情感、态度与价值观1）培养学生树立正确的科学研究观念，让学生感受到科学发现不仅仅需要知识的积累，还有毅力、自信心的考验。

细菌2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.细菌的发现者是（）A.法国科学家巴斯德B.荷兰人列文•虎克C.中国人李时珍D.英国人珍妮•左多2.下列关于细菌的说法，正确的是（）A.细菌能够引发人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物B.细菌含有叶绿体，营自养生活C.细菌的遗传物质存在于它的细胞核中D.在适宜的条件下，细菌会快速分裂大量繁殖3.外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准？（）A.球菌B.杆菌C.螺旋菌D.芽孢4.对细菌芽孢的描述，正确的是（）A.芽孢是细菌细胞内形成的休眠体B.细菌以形成芽孢的形式进行繁殖C.芽孢的含水量高，抗热性弱D.芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成5.被称为“微生物之父”的是（）Ａ.巴斯德 B.列文.•虎克 C.达尔文 D.弗莱明6.细菌的生殖方式是（）Ａ.芽孢生殖 B.孢子生殖 C.分裂生殖 D.营养生殖7.右图是细菌结构示意图请据图回答下列问题（1）右图是具有[ ]________和[ ]________的细菌。

（2）写出图中各结构的名称：A BC D E F（3）细菌与动植物细胞在结构上的主要不同是：______________ ________________________。

（4）细菌的[ ]_________内没有叶绿体等结构，说明一般细菌的营养方式为____ ___。

（5）细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？_____________________________________。

学习评价自我评价小组评价教师评价综合评价优良及差优良及差优良及差优良及差。

细菌一、学习目标知识与能力：1、描述细菌发现史2、能够解释巴斯德的实验过程3、培养学生的分析、推理能力和表达交流能力。

过程与方法:1、小组讨论、假象实验过程，各小组间互评实验过程设计得是否合理，有无漏洞。

2、通过饲养蚯蚓、兔使学生模仿蚯蚓、兔饲养方法养殖其他小动物，具有一定实验操作技能情感态度与价值观：通过了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。

二、学习重、难点尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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