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外研版五年级上册Module4-Unit1-Mum-bought-a-new-T-shirt-for-meMum bought a new T-shirt for me. Module 4 Unit 1Memory gameguess. T-shirt T 恤 I bought a T-shirt for my son.trousers 长裤 I bought a pair of trousers for my father. 一条裤子shorts 短裤 I bought this pair of shorts for my mum. 这条短裤 pair pear 同音Mum bought a for meargue 争论，争吵 Dont argue ! 不要争吵！Whats the matter? =Whats wrong? 怎么了？ matter 问题，麻烦 Whats the matter?Sam took my T-shirt. He wants to wear it . But it isnt your T-shirt. Mum bought it for me.Sam took my T-shirt. took（take的过去式）拿走，取走萨姆拿走了我的T恤衫。
wear 穿 wore wear的过去式 He wants to wear it. 他想穿它。
want to+动原想去做某事No, she didnt. Mum bought a new T-shirt for me. But it isnt your T-shirt. Mum bought it for me.on the line 在线（绳）上上 Your red T-shirts are on the line. 你们的红色T 恤衫晾在绳上。
No, I didnt. Linglings T-shirt is clean. She didnt wear it. Did you wash Linglings T-shirt?Im sorry too. Im so sorry, Lingling. Thats OK.Lets learn buy bought 买 for 为，给 buy +某物+for +某人给某人买某物 Mum bought a T-shirt for me. Dad bought a football for Sam.shorts 短裤pair 一套，一双，一副 Do you like this pair of shorts? 你喜欢这条短裤吗？trousers 长裤不，我不要短裤。
Unit1Mum bought a new T-shirt for me.第一课时课时内容1.Look，listen and say.&2.Listen,read and act out.课时分析本模块主要通过讲述斯马特老师一家的趣事以及大明寻找丢失的物品的故事，继续学习一般过去时态。
通过本模块的学习，学生能灵活运用一般过去时态描述自己的生活，就过去发生的事情进行交谈，从而提高自身的英语表达能力。
本课是第四模块第一单元第1课时。
本课时学习Unit1Activities1&2。
本课通过讲述斯马特老师一家发生的一件小事引出知识点的学习，要求学生掌握本课核心词汇并学会运用句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”表达“……为某人买了某物”。
本单元要求学生用句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”来描述“……为某人买了某物”，和用句型“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”询问某人是否做了某事并能正确作答。
本课时包括Look,listen and say.和Listen,read and act out.两个板块。
Look,listen and say.呈现了本单元的重要句型，讲述了斯玛特夫人和艾米，玲玲在衣服店里发生的故事，该部分起到了一个导入的作用。
Listen,read and act out.板块为大家讲述了Sam和Amy在争夺一件T恤衫，后来斯玛特夫人告诉他们那件T恤衫是玲玲的。
教师在情景教学中应围绕课时重点句型，尽可能设置更贴近日常生活的场景，充分体现“知识服务于生活”的教学理念。
教师在训练学生听说技能的同时，应同时注重培养学生灵活运用教材知识，在生活中用所学的英语知识进行真实自然地交流。
本模块将继续学习一般过去时以及运用特殊疑问句询问他人怎么了。
对于学生来说，本模块有部分内容是之前了解和接触过的，特别是时态为一般过去时的一般疑问句的表达，在之前的模块作为专门的一个知识点讲过。
课题教材剖析Module4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt序号07for me.新标准英语五年级上册，本节课主要学习一般的恳乞降道歉能做出适合的反响。
并学会用适合的方式表达对别人的关心。
本单元主要学习Mum bought a new T-shirt for me.题材特别生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学致使用。
1.知识目标：Ss can read the new words: pair, shorts, argue, matter, took, wear Ss can read and understand the text.教课2. 技术目标： Ss can read the main sentences三维Ss can listen,read and use the key points:1. Don’targue! What’s the matter？2. I’m so sorry.3.Sb buy st 目标h for sb.3. 感情目标：提升学生对英语的学习兴趣，加强学生学习英语的自信心掌握词汇 pair, shorts, argue, matter, took, wear；学习并教课要点掌握句子： Don`t argue!What`s the matter?I`m so sorry.要点学习并能正确朗诵课文，能够运用句子构造：某人难点难点+buy+某物 +for+某人。
课前准单词卡片、 PPT备2 课时排教学过程二次改正Step1.复习导入 Revision and lead in1、Class begins.2、Free talkT：Did you have a good time on holiday?Ss：Yes!T:Me, too. I bought a new T-shirt on this holiday. Look!I wear my new T-shirt..【设计企图】对过创建情境来进行热身，将学生带入一个英语环境中间，能够使学生变得活跃。
小学英语外研版(三起点)五年级上Module4课本+音频+视频+翻译+练习五年级上 Module4 Unit1五年级上 Module4 Unit2Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.1.Look, listen and say. 看ー看，听一听并说一说。
Ms Smart: Do you like this pair of shorts, Sam?斯玛特女士:你喜欢这条短裤吗，萨姆?Sam: No, I don\\'t want shorts. I want trousers.萨姆:不，我不想要短裤。
我想要长裤。
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Amy: Mum bought new clothes for Sam. 埃米: 妈妈给萨姆买新衣服了! Lingling: Ha ha.. 玲玲:哈哈2. Listen, read and act out . 听一听，读一读并表演一下。
Sam: That\\'s my T-shirt! 萨姆:那是我的T恤衫!Amy: No! It\\'s my T-shirt. 埃米:不!它是我的T恤衫。
Ms Smart: Don\\'t argue! What\\'s the matter? 斯玛特女士:别吵了! 怎么啦? Amy: Sam took my T-shirt. He wants to wear it.埃米:萨姆拿了我的T恤衫。
他想要穿它。
Sam: But it isn\\'t your T-shirt. Mum bought it for me.萨姆: 但它不是你的T恤衫它是妈妈给我买的。
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Amy: No, she didn’t. Mum bought a new T-shirt for me埃米:不，她没有。
妈妈给我买了一件新T恤衫。
五年级上册英语说课稿 Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me 外研社（三起）一、教学目标知识与能力1.学生能够掌握重点单词：T-shirt, bought, new, wear, match。
2.学生能够听懂、会说并正确运用句型：Mum bought a new T-shirt for me. It’s red. I can wear it with my blue jeans.。
3.学生能够用英语正确描述衣服颜色及配搭。
4.学生能够培养口头表达能力，能自主使用英语交流。
情感态度价值观1.学生能够尊重他人的服装选择并欣赏多样性。
2.学生能够表达衣着上的个人喜好及自我意识。
3.学生能够培养对父母购物的感激之情。
二、教学重难点重点1.单词：T-shirt, bought, new, wear, match。
2.句型：Mum bought a new T-shirt for me. It’s red. I can wear it with my blue jeans。
难点1.培养学生口头表达能力，使他们能够使用英语正确描述衣服的颜色及配搭。
三、教学方法本节课目标以学生为中心，采用任务型教学法，主要包括情境教学、课堂探究和小组合作，培养学生口头表达能力。
四、教学过程时间教学内容教学方法1 min教师引入：介绍衣服及颜色用图片及简单句子引入5 mins学生了解：让学生介绍自己喜欢的衣服及颜小组展示色5 mins学生探究：播放听力，学生听并回答问题情景教学10 mins 学生合作：小组合作，给学生描述颜色并猜测是什么情境教学10 mins 学生表达：学生用学过的单词和句子描述自己的衣服让学生自我表达，教师给予指导10mins学生复述：让学生复述对话，强化句型语感学生轮流展示10 mins 学生运用：让学生互相表达如何穿着衣服配搭小组合作，学生自主交流5 mins小结：教师布置作业及总结教师小结五、教学反思本节课运用任务型教学法，强调情境教学、小组合作及学生自主表达，以提高学生口头表达能力。
Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.教案一、教学目标1. 能听的懂、会说和会读单词mine , yours, argue, matter, wear, hers, his, mine, clean.2. 初步掌握名词性物主代词hers, his, mine, ours的用法。
3. 初步掌握句型：It is mine /yours/his/ hers.二、教学重点1. 初步掌握名词性物主代词hers, his, mine, ours的用法。
2. 初步掌握句型：It is mine /yours/his/ hers.三、教学难点理解并掌握句型：It is mine /yours/his/ hers.四、教学过程1. 热身复习课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。
A: It’s mine. B:It isn’t yours. It’s mine! 教师在这时可以渗透一下本课的语言。
Don’t argue! What’s the matter? It’s got her name on the book.2. 任务呈现与课文导入教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I’ve got something from Lost-Found Room. Maybe something here is yours. If something is yours, what can you say to get it back?3. 课文教学（1）学习新词在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。
在头像上方各画一个苹果。
一边说This apple is mine. This apple is his. This apple is yours. 一边把his, hers, yours, mine写在头像下面。
（2）活动1学生带着问题听Module 4 Unit 1 part 2的录音，然后回答这四个问题。
Module 4
单元教学内容：Module 4
单元教学目标：
1、能用Sam took my T-shirt .He wants to wear it.But it isn’t your T-shirt.Mum bought it for me.
2、通过图片、任务认领等环节，全部学生能运用What’s the matter with you?及其答句I lost my…
3、通过听、跟读、自读等多种形式，98%学生能正确理解课文内容。
4、学生通过合作学习能够形成一定的团队精神，同时通过课文的学习能够获得关心他人、帮助他人以及拾金不昧的教育。
单元教学重点
理解课文内容，能在适当的语境中用What’s the matter with…句型及其答句。
单元教学难点：
1、对一般的请求和道歉能做出适当的反应。
并学会用恰当的方式表达对他人的关心。
2、能结合所学的语言知识，通过联系生活实际，灵活运用What’s the matter with…及其答句，特别是第三人称形式。
单元课时安排：
2课时
Unit 1Mum bought a new T-shirt for me.
教学内容：
M4 U1 Mum bought a new T-shirt for me.
课型：新授
教学目标：
1、语言技能
1. 能用Sam took my T-shirt .He wants to wear it.But it isn’t your T-shirt.Mum bought it for me.
2、语言知识
全体学生能听懂Sam took my T-shirt .He wants to wear it.But it isn’t your T-shirt.Mum bought it for me.
3、情感态度
通过各种形式多样的活动，以及在真实环境下，教授新知识，激发学生的学习兴趣。
4、学习策略
对所学内容能主动复习和归纳。
5、文化意识
教育学生不要与人发生争吵，遇事要沉着、冷静的分析。
教学重、难点：
1、重点
陈述运用过去的行为及对他人的关心。
2、难点
对一般的请求和道歉能做出适当的反应。
并学会用恰当的方式表达对他人的关心。
学情分析：
五年级学生年龄十一、十二岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，这时学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。
他们渴望获得更多的锻炼机会。
因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学
习方法。
教法：快闪法，露头法
学法：合作交流法
教学准备：CD-ROM、单词卡片、图片
预习设计：练读课文10遍
教学过程：
（一）复习导入Revision and lead in
2、Free talk
T：Did you have a good time on holiday?
Ss：Yes!
T：Me, too. I bought a new T-shirt on this holiday. Look! I wear my new T-shirt.
（二）任务呈现Task presentation
Look listen and say.播放书上第一题的动画。
（三）课文学习Text learning
1、 Listen and point（第一遍听录音，让学生用手指着，来整体感知课文）
听音回答问题What is the matter with Sam and Amy?
2、 Listen ,point and repeat.（听读指，同时学习本模块的单词）
单词教授方式：教师领读
小组内组长带领学生读单词
小组展示（通过邀请小组展示来看学生们的掌握情况，同时纠正学生的发音）
游戏：快速猜单词
（采用快闪法，露头法，这样既提高了学生的注意力，同时也使学生得到相对的休息，得到了预想的效果）
3、分角色朗读课文。
4、Imitation show
T：Read the text by yourself, then act the dialogue out. I need 4 students to come here.
（分小组来表演，说明可以选择某个精彩片段来表演，也可以表演整篇）
（四）训练巩固 Practice
1、Listen and say.课后第三题。
（五）任务完成 Task completion
2、Make a dialogue.课后第四题
（六）小结与布置作业 Summary and homework
板书设计
Module 4 Unit1: Mum bought a new T-shirt for me. Sam took my T-shirt .
He wants to wear it.
But it isn’t your T-shirt.Mum bought it for me. 教学反思：。
