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欧阳修《醉翁亭记》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学习并掌握课文中的重点字词。
理解课文的内容，把握作者的表达技巧和写作风格。
分析课文中的修辞手法和艺术特色。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
二、教学重点2.1 课文内容的理解与分析。
2.2 重点字词的学习与运用。
2.3 修辞手法的识别与分析。
三、教学难点3.1 课文中的古代文化背景和习俗的理解。
3.2 修辞手法的深入理解和运用。
四、教学准备4.1 教材《醉翁亭记》。
4.2 相关参考资料。
4.3 教学多媒体设备。
五、教学过程5.1 导入新课引入话题，简要介绍作者欧阳修及其作品《醉翁亭记》。
激发学生对课文的好奇心，引起学习兴趣。
5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解大意。
学生通过注释和查阅资料，学习课文中的重点字词。
5.3 课堂讲解对课文进行逐段讲解，解析课文内容，解释重点字词的含义。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并示例讲解。
5.4 合作探讨学生分组讨论，共同分析课文中的艺术特色和写作风格。
每组选代表进行分享，总结讨论成果。
5.5 课堂练习学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
学生互相批改，教师进行点评和指导。
5.6 总结与拓展对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
提出与课文相关的问题，引导学生进行拓展思考。
5.7 课后作业布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论和练习等，评估学生的学习积极性。
6.2 理解与分析能力：通过课堂提问、练习和小组讨论等方式，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
6.3 阅读理解能力：通过课后作业和阅读练习，评估学生的阅读理解能力。
六、教学反思6.1 教师对课堂教学过程进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的运用和学生的学习效果等方面。
《醉翁亭记》教案设计一教学目标：1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
2、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。
3、学习本文精练优美、流畅自然的语言。
教学过程：第一课时教学目的及要求：1、题解，了解本文作者及写作背景。
2、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
3、熟读课文，注意句中停顿。
教学重点：1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
2、熟读课文，注意句中停顿。
教学难点：题解，了解本文作者及写作背景。
一、题解，了解本文作者及写作背景：1、作者：欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。
是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。
2、写作背景：写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。
滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。
欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。
滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。
3、出处：选自《欧阳文忠公集》。
文忠是他的谥号。
二、学习生字，理解重点词，熟悉课文内容：1、生字：chú hè láng yá chán niàng zhé滁壑琅琊潺酿辄fēi míng huìyǔ lǚ liè yáo霏暝晦伛偻洌肴sùhān yìgōng chóu yì蔌酣弈觥筹翳2、重点词：①望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。
②有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。
③名之者谁：为……命名④醉翁之意不在酒：情趣⑤野芳发而幽香：香花⑥佳木秀而繁阴：发荣滋长⑦伛偻提携：指老老小小的行人。
醉翁亭记教案优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如致辞演讲、工作计划、心得体会、条据文书、汇报材料、规章制度、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, work plans, reflections, written documents, reporting materials, rules and regulations, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!醉翁亭记教案优秀教案6篇教案的制定可以帮助教师思考教学策略和方法，提高教学的灵活性和创新性，教案是教师激发学生学习动力和积极性的重要工具，以下是本店铺精心为您推荐的醉翁亭记教案优秀教案6篇，供大家参考。
《醉翁亭记》教学方案设计一、教学目标1、让学生理解并掌握文中的重点字词和文言句式。
2、引导学生领略作者笔下醉翁亭周围的优美景色，体会作者寄情山水的乐趣。
3、感受作者与民同乐的政治理想和豁达的胸怀。
二、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇，理解文章内容。
（2）学习本文写景抒情的方法，体会作者的思想感情。
2、教学难点理解作者“与民同乐”的政治思想和复杂的情感。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，理解文意。
2、讲解法：对文中的重点字词、句式和难以理解的内容进行详细讲解。
3、讨论法：组织学生讨论文中的主题、情感和写作手法，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于醉翁亭的美景之中，增强对文章的理解和感受。
四、教学过程1、导入新课（1）通过展示一些山水风光的图片或视频，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们喜欢这样的山水美景吗？在古代，有一位文学家也非常喜欢山水，他还为一座亭子写下了一篇千古名篇，这就是我们今天要学习的《醉翁亭记》。
”（2）简单介绍作者欧阳修的生平及文学成就，为学习课文奠定基础。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读课文，学生边听边注意节奏和语调。
（3）学生再次朗读课文，结合注释，初步理解课文大意。
3、字词讲解（1）讲解文中的重点字词，如“环滁”“林壑尤美”“翼然”“伛偻提携”等。
（2）分析文中的文言句式，如“判断句”“倒装句”“省略句”等。
4、文章内容分析（1）引导学生概括文章的主要内容，明确文章的写作顺序。
（2）分析醉翁亭周围的景色描写，体会作者写景的精妙之处。
（3）探讨作者在文中表达的情感，理解“醉”与“乐”的关系。
5、写作手法探究（1）讨论文中的修辞手法，如“比喻”“拟人”“对偶”等，体会其表达效果。
（2）分析文章的结构特点，如首尾呼应、过渡自然等。
6、拓展延伸（1）让学生比较《醉翁亭记》与其他山水游记的异同，加深对山水文学的理解。
初中语文《醉翁亭记》优秀教案三篇初中语文《醉翁亭记》优秀教案一教学目的：一背诵全文。
二基本理解课文内容。
教学设想：《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时能够基本理解课文的内容。
基于此，本文教学从熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知;然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。
这是基本理解课文内容的基础。
拟两课时。
第一课时：教学重点;一熟读课文;疏通全文大意。
二抓住“乐”字，基本理解课文内容。
教学过程;二读课文。
△教师范读，或播放课文朗读录音。
要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
△教师提出下列字词，请学生读准字音。
方法：出示卡片或小黑板。
滁()壑()琅琊()潺()酿()僧()辄()霏()暝()朝()而往伛偻()洌()蔌()射者中()弈()觥筹()翳()△学生试读课文。
要求：放声读书。
△学生互读课文。
方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误;各读一遍。
△请一位学生读书，集体纠正读音。
(或请四位学生，每人读一段)[说明]从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。
以上学生已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容大致了解了一些。
本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。
三疏通全文大意。
△二人小组，参考注解，疏通全文大意。
没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
[说明]引导学生善于利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养自学能力。
设立二人小组，讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。
△集体解决疑难方法：二人小组提出在疏通文意中遇到的问题，由其他小组同学帮助解答。
学生们都解决不了时，教师适时点拨或给予解答。
学生可能提出的问题：(1)林壑尤美(2)山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
(3)作亭者谁山之僧智仙也。
(4)山间之朝暮也。
醉翁亭记（最新6篇）醉翁亭记篇一教案示例一、教学目标（－）知识教学点l.正确理解文中的难词、难句，了解文意。
2.进一步体会文言虚词“也”“而”的作用。
3.巩固对“骈散结合”句式特点的理解。
（二）能力训练点1.引时学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵。
2.扣住“文眼”认真思考，理解文章主旨。
3.引导学生发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。
（三）德育渗透点让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。
（四）美育渗透点引导学生感受本文流畅婉转，抑扬错落的语言风格，激发学生热爱祖国的语音。
二、学法引导本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再现文章所构造的优美意境。
主旨的理解，要通过找关键句，分析作者情感脉络来完成。
三、重点、难点、疑点及解决办法l.正确理解文章意思，体会本文婉转化美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境，这一学习重点，主要在反复诵读中感悟。
2.理解作者在文中，写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意，是学习的难点，教师作适当分析后领会。
3.欧阳修的“山水之乐”，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想的体现？这一疑点需要教师联系作者写作背景，作此补充介绍，分析来解决。
四、课时安排1课时。
五、教具学具准备录音机，投影仪六、师生互动活动设计1.学生利用工具书，书下注释，自学文章，读懂文意。
2.教师介绍“而”“也”在文中的作用，它们在表达语气，情感方面的几种情形，指导诵读，体会意境。
3.教师设计思考题，帮助学生理解“难点”消除“疑点”。
七、教学步骤（－）明确目标了解文章，感受精美的语言，感悟优美的意境，理解文章主旨（二）整体感知欧阳修早年曾协助范仲淹（北宋仁宗时任参知政事，相当于副宰相）革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。
这篇文章是他任滁州太守时写的。
他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。
《醉翁亭记》教案教学设计（公开课）一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《醉翁亭记》全文。
能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如排比、对偶、设问、夸张等。
能够理解文中表达的作者对山水之美的热爱，对与民同乐的情怀，以及对政治理想的追求。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，领会文意，品味语言，感受文本的魅力。
学会通过朗读、默写等方式，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
引导学生树立积极向上的人生态度，培养正确的审美观。
二、教学重点：1. 文本内容的理解与分析。
2. 文中重要词句的理解与运用。
3. 文中修辞手法的识别与欣赏。
三、教学难点：1. 文中某些生僻词语的理解。
2. 文中复杂句式的分析。
3. 文中作者情感的把握。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，积极探讨。
2. 运用案例分析法，通过对文中典型句子的分析，引导学生掌握文本解读方法。
3. 利用情感教学法，激发学生对文本的兴趣，培养学生正确的审美观。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示《醉翁亭记》的插图，引导学生关注文本所描绘的山水之美，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解文本内容，感知作者情感。
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，分析文本中的重点词语、句子和段落，共同解决问题。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨过程中遇到的问题，进行讲解和解答。
5. 情感体验：引导学生感受作者与民同乐的情怀，体会作者对山水之美的热爱，对政治理想的追求。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容。
7. 总结拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生拓展思维，联系现实生活，谈谈自己对与民同乐的理解。
8. 课后作业：要求学生课后背诵课文，并进行相关练笔。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和积极性。
醉翁亭记优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《醉翁亭记》优秀教案《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇），希望对大家有所帮助。
《醉翁亭记》优秀教案篇1一教学目标1．理解本文难词难句，掌握部分实词的古今异义，体会部分虚词的一词多义。
2．理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。
3．理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。
4．理解作者“与民同乐”的思想感情。
二教学时数：2课时三导入1．指名度阅读提示，了解本文的写作背景。
2．画书下注解①了解欧阳修。
四教学步骤第1课时（一）第一段释义讲解1．学生逐句翻译，从“环滁皆山也——醉翁亭也”，教师点拨。
2．提问：这一部分写的是什么？明确：写醉翁亭的周围环境，引入醉翁亭。
3．周围环境是怎样的？映入我们眼帘的第一个镜头的角度是什么？明确：鸟瞰镜头，从上空看到的滁州城全景——四面环山。
环滁皆山4．接着镜头还是全景吗？（否，移向局部）写什么？明确：西南诸峰尤其指出琅玡山5．接下来又写什么？最后写什么？还是鸟瞰吗？为什么？明确：酿泉醉翁亭作者与亭周环境的相对位置是身在山中。
“泻” “临于泉上”角度应该是仰望。
6．这些景观中谁是主景？明确：醉翁亭7．作者怎样引出主角醉翁亭的？？明确：“环滁皆山也”先写大环境，凝炼概括地写出滁州的地理特征；接着以视觉角度：俯——仰和空间角度：远——近外——内的变换层层推进通过周围环境我们得知醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上8．学生逐句翻译后半部分，教师点拨。
9．提问：这一部分交待了什么？明确：亭的来历10．如何交待的？先？后？明确：作亭者名之者醉翁雅号的由来（命名之意）11．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
” “山水之乐，得之心而寓之酒也。
”如何理解？此句的作用是什么？明确：醉翁的情趣不在酒上，因为饮酒只是内心快乐的一种外在表现，不是因为饮酒而快乐，而是因为内心领会到山水的乐趣要通过饮酒的活动表现出来。
欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计（精选7篇）欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计篇1教学目标：1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。
2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。
3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。
教材分析：这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。
贯穿全文的主线是“乐”字。
“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。
因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。
抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了“醉”与“乐”之间的关系这个难点。
本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。
要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，领会本文情景交融的艺术魅力。
对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。
本文语言有很大的特色。
骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，从容婉转。
本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。
因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名句。
教学设想：《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。
本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”的情怀。
醉翁亭记主备：史月华课型：文言文阅读编号：20120921班级姓名备课组长【学习目标】1.学习本文以“乐”为主线，前后呼应，严谨的结构。
2.体会作者游览山水的乐趣和与民同乐的情怀。
【课前预习】1．给下列字注音。
滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 翳( ) 觥( )辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( ) 蔌( ) 弈( ) 偻( )2.简介作者和“记”这种文体。
第一课时【学习过程】（一）导入新课，作者及写作背景简介：1．走进作者欧阳修(1007～1072年)，字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公。
北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。
与唐韩愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐宋八大家”。
2．了解写作背景宋仁宗庆历五年（1045），欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。
欧阳修被贬为滁州知州。
作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。
但现在只能从侧面含而不露地表示。
本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。
（二）朗读课文，整体感知1．正音。
2．学生自由朗读课文：A．朗读课文。
朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。
“也”大致表达了以下几种语气：a．陈述(用于描述景物)。
如：环滁皆山也。
琅琊也。
b．肯定(用于介绍人名)。
如：山之僧智仙也。
太守自谓也。
c．感叹(用于直抒胸臆)。
如：在乎山水之间也。
得之心而寓之酒也。
d. 朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。
读到“也”字后面应有较长的停顿。
Ｂ．朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。
一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。
如：四时之景不同，而乐亦无穷也。
凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。
如：朝而往，暮而归。
此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
（三）合作翻译第一节1．合作学习。
小组合作，参考注解，疏通全文大意。
没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
2、集体解难。
小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨给予解答。
（四）质疑交流，把握内容（五）自主小结【当堂训练】一、解释划线字词。
环．（）滁皆．（）山也。
其．（）西南诸．峰，林壑．（．）．尤．（．）美，望之．（）蔚．然．（）而深秀．．而泻出于．（）．．者，琅琊也。
山．（）行六七里，渐闻水声潺潺两峰之间者，酿泉也。
峰回．（）路转，有亭翼然．．（）临．（）于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名．（）之者谁？太守自谓．．（）也。
太守与客来饮于．（）此，饮少辄．（）醉，而年又最高，故自号．（）曰醉翁也。
醉翁之意．（）不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐．（），得．（）之．（）心而寓．（）之．（）酒也。
二、翻译下列句子。
1．其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
2．峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
3．太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
4．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
5．山水之乐，得之心而寓之酒也。
第二课时【学习过程】1. 复习检测2．合作探究。
对照书下注解，翻译全文，以小组学习的形式展开。
3. 质疑解疑。
4．归纳、总结【当堂训练】一、解释下面的划线字词。
若夫．．（）日出而（）林霏．（）开．（），云归．（）而岩穴暝．（），晦．（）明变化者，山间之朝暮也。
野芳．（）发．（）而幽香，佳木．．（），风．．（）秀．（）而繁阴霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而（）乐亦无穷也至于．．（）负者（）歌于（）途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻．．（），往来而不绝．者，滁人游．．（）提携也。
临．（）溪而渔．，溪深而．鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌．（）；山肴．．．．（）野．蔌．（），杂然（）而前陈．（）者，太守宴．（）也。
宴．酣．（）之乐，非丝．（）非竹．（），射者中，弈．（）者胜，觥．（）筹．（）交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然．．（）乎．（）其间者，太守醉也。
二、翻译下列句子。
1．若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
2．野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
3．前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
4．宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
5．苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
第三课时【学习过程】1. 复习检测2．合作探究。
对照书下注解，翻译全文，以小组学习的形式展开。
3. 质疑解疑。
4．归纳、总结【当堂训练】一、解释划线的字词。
已而．．（）夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从．（）也。
树林阴翳．（），鸣声上下．．（），游人去．（）而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐；而．（）不知人之乐，人知从太守游而乐．（），而．不知太守之．（）乐．（）其乐．（）也。
醉能同其．（）乐．（），醒能述以．（）文者，太守也。
太守谓．（）谁？庐陵欧阳修也。
二、翻译下列句子。
1．树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
2．人知从太守游而乐，而不知太守之其乐也。
3．醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
三、解释下列成语在文中的意思以及其今义。
醉翁之意不在酒：觥筹交错：水落石出：四、虚词积累。
1．“之”的用法和意义：A．名之者谁（） B.得之心而寓之酒也（）C．山林之乐（） D.而不知太守之其乐也（）2．“而”字的用法：A．蔚然而深秀者（） B.而不知人之乐（）C. 水落而石出（）D.朝而往,暮而归（）3．“于”的用法和意义：A.泻出于两峰之间（）B.行者休于树（）C.苛政猛于虎（）D. 有亭翼然临于泉上者（）第四课时【学习过程】一、理清文章脉络。
第一段：由醉翁亭的自然环境、亭名的由来引出醉翁寄情山水的乐趣。
第二段：描写山间的朝暮变化和四季不同景色。
第三段：写太守、众宾、游人之乐。
第四段：写太守醉游归来，自得其乐。
二、课文难点解读。
（1）亭周边的环境环滁皆山琅琊山酿泉有亭翼然远近面点（2）亭名的由来作亭者名之者命名之意山水之乐（3）第二段如何写景？写的什么景？朝暮之景野芳发而幽香春佳木秀而繁阴夏四时之景风霜高洁秋水落而石出者冬乐亦无穷（4）第三段写游宴，共写了多少幅画面？请给这几个画面起一个小标题。
滁人游太守宴众宾欢太守醉游山之乐（5）全文主旨：禽鸟乐归结全文游人乐（主旨）太守乐与民同乐三、质疑解疑。
四、归纳、总结。
【当堂训练】一、理解性默写：1）滁州的地理环境：2）自问自答道出醉翁亭的来历的句子：3）文中写朝暮之景的句子：4）文中写四时之景的句子：5）醉翁的自画像：二、问题：1. 本文以、二字提挈全文，是表象，是本质，把二者统一起来，点睛之笔是，，。
2．第一段介绍醉翁亭，先介绍，后介绍，其中与文章脉络最紧密的句子是。
3．作者先概括描述滁州的地理特征，然后用“望”“行”二字把读者的视线引向诸峰，琅琊，酿泉，最后引向醉翁亭，这样写有什么作用？4．“名之者谁，太守自谓也”。
但太守谓谁，且先不表，直到结尾才点出，这样写有何好处？5．“山水之乐，得之心而寓之酒也”这句话在全文中有什么作用？6．第二段“若夫”在文中起的作用。
先写接着写第二段写景的顺序是。
7.第三段用“”一词将文章推进一层，由第二段写转入写。
这一段先写再写最后写8．“人知从太守游而乐，而不知太守之其乐也”，你知道太守为何而乐吗？9. 作者用“”字贯穿全文，写山水，是抒发的乐；写游人不绝于途，是表现；写酿泉为酒，野蔌杂陈，觥筹交错，是表现；写鸣声宛转，飞荡林间，是表现.这些乐是为了突出。
10．美国大唱所谓的“人权”，其实是“________________”,目的在于干涉他国内政。
这句话已成为成语，现常用来比喻____________________11．“翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。
”这副对联歌颂的是。
【课后提升】阅读下面两个语段，完成1～4题。
（一）环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美。
望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
……然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自《醉翁亭记》）（二）欧阳修谪滁州，自号“醉翁”。
既老而衰且病，遂退于颍州，则又更号“六一居士”。
客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代①以来金石②遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”客笑曰：“子欲逃名③乎？”居士曰：“吾因知名之不可逃，然亦知夫不必逃也；吾为此名，聊以志④吾之乐尔。
”（节选自《诗人玉屑》）【注释】①三代：指夏、商、周三代。
②金石：指钟鼎文及碑文。
③逃名：逃避名声，不求名声。
④志：记述。
1．解释下面句子中加点词语的意思。
（1）名．之者谁名：（2）欧阳修谪．滁州谪：2．用现代汉语写出下面句子在文中的意思。
有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
3．根据上面语段内容，分别写出欧阳修自号“醉翁”和“六一居士”的原因。
4．在不同时期，欧阳修分别以什么为乐？请根据上面语段内容加以概括。
在滁州时：在颍州时：【中考链接】阅读下面两个语段，完成1～4题。
环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美。
望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。
既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。
掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。
又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。
因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
夫宣上恩德，以与民共乐,刺史之事也。
遂书以名其亭焉。
掇：（duō）拾取，采取。
（节选自欧阳修《丰乐亭记》）1. 解释下列句中加点的词。
（1）有亭翼然．．临于泉上者（）（2）遂书以名．其亭焉（）2. 用“/”标出下面句子的一处朗读停顿。
既得斯泉于山谷之间3. 翻译下列句子。
