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高三政治高考主观题“意义类”题型的解法指导和专项演练（五）素材新人教版高考政治的主观题答题一直是考生的薄如环节,教师有必要在平时教学中加以强化,不同的题型有不同的特点。
只有掌握这些特点才能在高考主观题解答中游刃有余。
纵观近几年全国各地高考政治主观题题型,以下分别从设问方式、涉及考题、解题方法、典例分析就几种题型进行剖析。
（一）设问方式：“意义类”的设问有“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”等。
（二）涉及考题：2000年第36题第(2)问：试分析加入WTO对我国经济发展的积极影响。
(15分)2001年第41题第(5)问：根据所学的政治常识，说明民族独立对这些国家的意义。
(8分)2002年第40题第(5)问：据此请分析亚欧大陆桥的经济、政治意义。
(14分)2003年第41题第⑶问：结合以上材料，运用所学的经济常识说明城市化对我国经济发展的重大意义。
(9分)2004年第38题(32分)第(1)问：运用所学经济常识分析海洋产业对我国经济发展的意义。
(11分)（三）“意义类”的解题方法“意义类”主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问，回答这种设问的题目时，应注意以下问题（1）、学会审题，明确回答的是某一种意义，还是全部意义（经济政治意义）（2）、要注意“意义”与“影响”类的区别，影响包括有利和不利两类（3）、解答意义类要遵循由小到大，由直接到间接，由微观到宏观，由近及远的原则，做到思路清晰（4）、意义类题目要紧扣材料，结合党和国家的方针政策，体现时代性。
（5）、意义要多答，力求准确全面，体现一定的综合性。
（四）典例分析：2003年高考文科综合能力测试第41题第(3)问41.(3)1990年至2001年，我国的城市化率提高了11个百分点，达到了37.7%；大量农村人口转变为城镇人口，城镇总人口从1.787亿增加到4.806亿。
据测算，我国城市化率每提高一个百分点，城市基础设施投资既新增1400亿元，最终带来3360亿元的GDP。
意义类题型解题技巧【题型特点】意义类试题是高考最常见的一种设问方式。
实质上属于原因类中重要性的一种变式，在经济、政治板块中较为常见。
基本上遵循“对谁有意义”——“有何意义”思路，按照从小到大、从具体到抽象顺序展开，最后一般需要升华到时政层面，如经济升华到现代经济体系和高质量发展，政治升华到国家治理体系现代化，外交升华到构建人类命运共同体等等。
【解题技巧】1、锁定主体(对谁有意义)。
分析设问中的事件或措施对“谁”有意义。
《政治生活》中常见的主体有党、国家(政府、人大、法院等)、人民、人大代表、公民等；《经济生活》中常见的主体有消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。
总之，考虑意义时我们一定要考虑对“谁”有意义。
2、明确范围(有什么意义)。
在答意义类主观题时一般要考虑两个范围：一是知识范围，即把问题分解成经济意义有哪些、政治意义有哪些、哲学意义有哪些、社会意义有哪些、文化意义有哪些等小问题来分析。
二是区域范围，即考虑国内影响和国际影响、区域影响和整体影响等。
当然，有很多题目是要求将两种范围结合在一起分析的。
3、把握角度。
对同一个问题或者同一个措施，从不同的角度往往能找到带来的不同影响或产生的不同结果。
角度找得越准、越全面，答题的全面性和准确度也就越高。
如关键词是“文化产业”，其角度有：侧重于“文化”；侧重于“产业”；整体分析“文化产业”。
4、回归教材。
学习和掌握知识的目的是为了运用知识解决问题，所以在解答意义类题目时首先要联系教材，准确提炼教材给我们提供的相关意义。
5、准确切入。
在把握好主体、角度等的基础上，切入点要准确具体。
6、翘尾效应。
意义类一般都是以小寓大，以具体寓抽象。
所以在具体切入之后，要逐渐达到一定高度上去，这样才符合政治试题考查的目的，比如举行听证会，除了要答出公民权利，决策民主科学外，最后一定要写到我国的国家性质，人民当家作主、民主的特点的高度。
主观题写思路1、（2019全国一卷）当前，中国是世界第二大货物贸易进口国、第二大服务贸易进口国，货物和服务年进口值均占全球1/10左右。
意义必然性类题答题思路意义、必然性类题答题思路高考文综卷中政治科的主观题往往是大部分考生的“软肋”，考生要么就没有思路，不着边际，答不到要点；要么就丢三落四，答不全面。
如何以最少的时间、最高的效率提高这部分题目的得分率，这既是高三学生的困惑，也是政治教师苦苦思索的问题。
虽说高考考题我们很难“猜中”，但还是有章可循的。
比如有些题目在设问上就存在共性，就可以根据设问将政治部分主观题分为多种题型。
下面针对两种常见题型，谈谈相应的答题思路。
一、意义类题型意义类题型典型设问有“有何经济、政治意义”、“对经济发展、政治进步有什么影响”等。
这是每年高考文综卷必考的题型，如2002年的第40题第（5）小题“据此请分析亚欧大陆桥的经济、政治意义”；2003年的第41题第（3）小题“运用所学的经济常识说明城市化对我国经济发展的重大意义”；2004年文综（河南、河北等地）卷的第38题第（1）小题“运用所学经济常识分析海洋产业对我国经济发展的意义”。
意义类设问—般是具体的设问，即分为经济意义、政治意义等；也有笼统设问的，但也应自行分为经济、政治两方面来回答。
答案表达模式一般是“有利于……”。
（一）经济意义方面答题思路一定要遵循从“小”到“大”的原则，进行“地毯式”搜索——“对号入座”，否则极可缺漏要点。
第一，从“个体”的角度组织答点。
这里的“个体”特指劳动者、经营者、消费者、企业等。
答案的关键词有：增加就业、增加人民收入、丰富人民生活、提高经济效益等等。
第二，从“集体”的角度组织答点。
这里的“集体”特指企业、产业、农村、城镇等。
答案关键词有：加快企业改革，优化产业结构，力快快第一、第二、第三产业的发展、加速城镇化进程、繁荣农村经济等等。
第三，从“国家”的角度组织答点。
这里的“国家”即整个社会、国家。
答案的关键词有：资源优化配置、扩大内需、增加外汇储备、增加财政收入、增强经济实力、实现可持续发展、社会主义本质的体现；社会主义制度优越性的体现、推进全面建设小康社会。
意义类问题答题模板从近几年的高考命题来看，以开放性为特征的地理意义类试题有增加的趋势；其命题的基本形式是针对某一地理事物来设问，设问形式一般有：“说明××在××方面的意义”“运用××知识(原理)，分析××对××的意义”等。
[例](2011·上海高考)读皖南某古村落的图文资料，回答问题。
某古村落是黄山脚下一个著名的旅游点。
目前，旅行社设计的古村落游览线路主要涵盖了村落的一部分，线路上分布有饭店、旅馆，以及手工艺雕刻、茶叶、古董等商铺。
其实，村落另一部分还有更具特色的名人名居、田园风光，由于这些景点没有纳入游览线路，这里的街巷年久失修，居民家庭主要经济来源仍然是劳务输出和种植业。
针对原游览线路存在的问题，有关部门重新设计了一条新游览线路(见图)。
根据旅游资源开发需要“促进区域经济发展”的原则，阐述新游览线路的意义。
[方法导入]第一步：分析题意首先确定出重新设计的新旅游线路经过哪些地区。
第二步：从题目中可知其意义侧重于“促进区域经济发展”方面，即发展旅游的经济意义。
第三步：根据上述分析作答：促进了该古村落东部旅游资源的开发；促进了全村产业结构的升级，扩大了村民就业机会；提高了村民收入和生活水平。
一、解答意义类问题的基本思路所谓地理意义，是指某事物所产生的地理方面的影响。
意义实质上是地理事物的相互关系，是一事物对另一事物的影响。
通常情况下，可以将意义、积极影响、作用三者划等号。
地理环境具有显著的整体性特征，因此，分析自然地理事物的地理意义时，通常从组成地理环境的各类要素(地形、气候、水文、生物、岩石、土壤、城市、交通、产业等)来组织答案，对各要素的影响有则回答，没有则舍弃。
人文地理事物的地理意义应该围绕经济、生态、政治和战略四个方面来宏观把握，并按照试题的具体要求，从四个方面或其中某一个或某几个方面进行微观深入分析。
2013年高考政治“经济意义”类题解题指导高考政治“意义”类试题，一般设问形式是分析某一事件的“经济政治意义”，或“对经济发展、政治进步有什么影响”，这是每年高考文综卷必考的题型。
根据设问的角度来划分，一般是具体的设问，即分为经济意义、政治意义和经济与政治意义；还有用哲学原理分析说明某一事件的意义。
一、解题思路与技巧（1）学会审题，明确回答的是某一种意义，还是全部意义（经济政治意义）（2）分析A对B具有的意义（作用），就是结合B的观点，分析A的意义。
首先要点明A对B具有重要意义，然后再分析具体有哪些方面的意义。
（3）要注意“意义”与“影响”类的区别，影响包括有利和不利两类（4）解答意义类要遵循由小到大，由直接到间接，由微观到宏观，由近及远的原则，做到思路清晰（5）意义类题目要紧扣材料，同时最后一点要联系实际，结合党和国家的方针政策，体现时代性。
（6）意义要多答，力求准确全面，体现一定的综合性。
结合书本知识加强记忆效果较好。
二、学科知识整合：经济意义类（一）、答题思路：1、从“国家/社会”的角度组织答点。
这里的“国家/社会”即整个社会、国家。
A．有利于资源的优化配置，促进经济发展，增强经济实力和国际竞争力B．促进投资，扩大内需，拉动经济增长；C．增加财政收入、增加外汇储备、增强经济实力和国际竞争力。
D．有利于实现经济、社会与环境协调发展，推动经济可持续增长，促进和谐社会的发展；E．有利于缩小城乡差距，体现社会主义本质，实现共同富裕，维护社会稳定，构建和谐社会F．有利于完善市场经济秩序，完善社会主义市场经济体制，推进全面小康社会的建设；G．保证国家经济安全，繁荣经济、增加经济实力、实现可持续发展、社会主义本质的体现、社会主义经济制度的优越性、全面小康社会的实现、落实科学的发展观、构建社会主义和谐社会等。
H、落实科学发展观，推动人与自然和谐发展。
走新型工业化道路，实现经济社会的全面可持续发展；资源节约型社会，环境友好型社会2、从“集体”的角度组织答点。
适用标准影响、意义类设问[ 设问特色 ](1)影响类：①限制性设问，若有何踊跃影响，产生了如何的悲观影响，其政治、经济、思想文化的影响如何，对世界或许中国的政治、经济、思想方面的影响如何等。
②广泛性设问，若有何影响，其历史作用如何(2)意义类：①限制性设问，如剖析历史事件产生的现实意义，有何国内意义，其重要国际 (世界 )意义是什么，说明历史事件、现象的政治(或经济、思想文化 )意义是什么。
②广泛性设问，若有何历史意义，其历史作用(指踊跃作用 )如何等。
[答题模板 ](1)影响类设问：①政治影响，可从政治格局、制度改革或调整、政权更替、政策制定或改变、新的阶级产生等方面思虑。
②经济影响，可从生产力、生产关系、经济构造、经济格局等方面思虑。
③广泛影响，需要一分为二地剖析悲观影响和踊跃影响或悲观作用和踊跃作用。
(2)意义类设问：①抽象性设问：意＝性＋作用＋影响(极的 )。
意＝国内意 (政治、、思想文化⋯⋯)＋国意(政治、、思想文化⋯⋯)。
②有详细角度：政治、文化意：从事件性、去的影响、将来的影响等角度思考。
意：从事件背景、基上建筑的影响、举措不一样角度的影响等方面。
[典感悟 ](2013 ·山高考， )19 世末 20 世初，中国文化教育域生了重要化。
资料，回答。
资料下表京大学堂置表。
据表，说明京师大学堂的专业与课程设置如何表现了“中体西用”的办学思想。
试从经济和政治两个方面，剖析其对中国现代化的影响。
[ 答案 ]表现：经学大义等课程被列为预科基础课程，大学阶段设置经学科，表现了“中体”思想；设置工科、格致等科，学习近代化学、物理、电气等自然科学和应用科学，表现了“西用”思想。
影响：经济上，从推进中国经济现代化发展角度作答，言之有理即可得分；政治上，从“以经学保护清政府的统治，不利于政治民主化的发展”“培育了一大量拥有新思想的知识分子，推进了中国政治民主化进度”任一角度作答，言之有理即可得分。
意义类试题解答方法与技巧一、解题思路与技巧（1）学会审题，明确回答的是某一种意义，还是全部意义（经济政治意义）（2）分析A对B具有的意义（作用），就是结合B的观点，分析A的意义。
首先要点明A对B具有重要意义，然后再分析具体有哪些方面的意义。
（3）要注意“意义”与“影响”类的区别，影响包括有利和不利两类（4）解答意义类要遵循由小到大，由直接到间接，由微观到宏观，由近及远的原则，做到思路清晰（5）意义类题目要紧扣材料，同时最后一点要联系实际，结合党和国家的方针政策，体现时代性。
（6）意义要多答，力求准确全面，体现一定的综合性。
结合书本知识加强记忆效果较好。
二、学科知识整合（一）经济意义类1、答题思路：①从“国家/社会”的角度组织答点。
这里的“国家/社会”即整个社会、国家。
国家/社会：A．有利于资源的优化配置，促进经济发展；B．促进投资，扩大内需，拉动经济增长；C．有利于缩小城乡差距，实现共同富裕；D．有利于实现经济、社会与环境协调发展，推动经济可持续增长，促进和谐社会的发展；E．增加财政收入、增加外汇储备、增强经济实力；F．有利于完善市场经济秩序，完善社会主义市场经济体制，推进全面小康社会的建设；G．保证国家经济安全，繁荣经济、增加经济实力、实现可持续发展、社会主义本质的体现、社会主义经济制度的优越性、全面小康社会的实现、落实科学的发展观、构建社会主义和谐社会等。
②从“集体”的角度组织答点。
这里的“集体”泛指企业、经营者、产业、农村、城镇、某地区等。
A．企业、经营者——加强快企业改革，提高企业的科技含量，增强竞争力，并提高经济效益；B．产业——有利于拉动相关产业的发展，拓宽就业渠道，调整与优化产业结构，推进农业或工业的现代化；C．农村、城镇——有利于繁荣农村经济，加快城镇化进程，有利于维护农村社会稳定，促进社会公平，缩小城乡差距，促进城乡一体化等D．某地区——有利于该地区经济的快速发展，从而发挥其辐射与拉动作用，从而促进共同富裕目标的实现③从“个体”的角度组织答点。
