意义影响类主观题解题指导

"意义型"主要针对某一"做法"或"事件"的意义来设问的。

对这种设问的回答，首先要明确是经济上的、还是政治上的，或是经济、政治两方面的。

回答的要点要密切结合所学的知识，紧紧抓住材料中所提供的关键语句，不能乱编一通。

如果是问政治、经济意义的，一般情况不必把政治、经济意义分得很清，分要点即可。

有些意义还必须结合有关时事的论述。

我们以02年40(5)为例，据此分析亚欧大陆桥的经济、政治意义。

教材中的主要知识点是交通运输业是基础产业，属于第三产业的范畴，发展第三产业的作用及意义。

材料所给的关键语句是"我国东西的大动脉，联结欧亚大陆的新纽带"、"加强了东西部的联系"、"加强了我国同中亚及欧洲一些国家的友好往来"。

根据涉及的教材知识点及所给的关键语句，分别从经济、政治的角度去组织答案即可。

用联系多样性解"意义、影响"类问答题1、联系有直接联系和间接联系2、联系有整体联系和部分联系3、联系有内部联系和外部联系1.增加农民收入的意义(1)(最直接、局部的是)利于调动农民种粮积极性，提高农民生活水平和购买力，从而繁荣农村经济，维护农村稳定。

(2)(最主要的是)利于保证国家粮食安全，缩小城乡居民收入差距，促进城乡经济社会协调发展(3)(间接的、扩大到全局的是)利于开拓农村市场，扩大内需，促进国民经济持续快速协调健康发展；利于全面建设小康社会，实现国家的长治久安。

2.规范农村土地流转,允许农村土地承包经营权流转的意义。

(1)有利于劳动力、土地资源的优化配置。

(2)有利于实现农业生产的规模化和推进产业化经营。

(3)有利于把农民从土地的束缚中解放出来，推进我国的城市化进程。

3.农业结构调整的重要意义：(1)农村经济结构实行战略性调整，是解决当前农产品销售不畅，农民收入增长缓慢的客观要求；(2)是提高我国农业农村经济整体素质和效益的客观要求；(3)迎接入世挑战的需要，是我国市场经济发展的客观要求。

高中政治“意义类”主观题解题方法例析命题以当年的时政热点或者社会经济生活中的热点问题为具体背景材料，要求考生结合材料，运用所学《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》的基本知识，针对某一“做法”或某一“事件”说明其有什么理论和现实意义，可以称之为“意义类”试题。

综观近几年高考文科综合卷和政治单科卷，就能看出“意义类”（特别是经济意义）试题历来被高考命题者所青睐。

“意义类”试题要求考生有较强的提取材料有效信息的能力、整合知识的能力、运用知识分析问题的能力，因而回答的难度也比较大。

为了帮助考生较为迅速、准确地解答好“意义类”试题，现结合高考和省市质检中的典型试题，谈谈“意义类”试题的解题思路与方法。

一是确定答题的知识范围。

“意义类”试题设问的基本形式是“结合……运用……说明……的意义”，有时也会采用“结合……运用……说明……的作用（影响）”的设问形式。

其设问其实告诉了考生的答题路径和范围，即“用什么知识分析说明意义”。

如2009年高考文科综合福建卷第39题第（3）问，要求考生“比较两次应对金融危机的措施，就我国当前采取的不同于应对亚洲金融危机的一项措施，说明其经济意义”，考生必须用经济学的知识去说明意义。

二是确定答题的角度。

经济意义类试题有的设问无角度限制，则要根据设问弄清楚从哪些角度分析说明意义。

一般说来，对设问无角度限制的试题，要从对“个体”（居民、家庭、劳动者、经营者、投资者、消费者等）的角度、从对“集体”（企业、产业、农村、城镇等）的角度、从对“国家”（整个社会、我国、世界等）的角度谈意义。

有的设问则有角度限制，看清楚从哪个角度分析说明意义。

近几年设问有角度限制的经济意义类试题较多，设问无角度限制的较少。

如厦门一中文综卷第39题第（2）问，是要求考生运用“市场经济的知识”，分析两岸经济合作对应对国际金融危机的意义。

三是确定答题的关键词。

回答经济意义类试题要认准设问的角度谈意义，选择恰当的关键词说明意义。

如何答好意义或影响类主观题在日常的训练及各种类型的考试中，我们经常会遇到意义或影响类主观题。

那么，我们如何才能答好意义或影响类主观题呢？我认为：要答好这类题目，首先，要了解意义或影响类主观题的题型特点：“意义或影响类”主观题的设问，一般有“积极影响”、“经济意义”、“政治意义”、“文化意义”、“政治经济文化意义”等。

其次，在了解意义或影响类主观题的题型特点的基础上，还应把握这类题目的解题技巧：“意义类”主观题主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问，回答这种设问的题目时，首先要明确是经济意义，还是政治意义、文化意义或者是政治经济文化意义；其次答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料（抓住材料中的关键词、关键句），有些题目做答时还必须结合党和国家提出的最新精神。

1. “意义”类题目答案中常用的“关键词”“有利于……”、“推动了……”、“促进了……”、“增强了……”、“只有……才能……”等。

2. “意义”类题目答案组织的特点、规律首先，从纵向结构看，其答案要点一般是有“小”到“大”、由“部分”到“整体”、由“国内”到“国际”渐近阐述的（先直接后间接；先当前后长远；先微观后宏观；先经济后社会）；其次，从横向结构看，其答案要点一般包括题目中的有效材料信息+相关的教材知识内容+相关的时政精辟观点。

3. 常见分析（1）从主体上分析。

如在经济生活中常见的有：①从个体的角度组织要点：这里的个体特指劳动者、经营者、消费者、储蓄者、纳税人等。

答案的关键词有：活跃市场、增加就业、增加人民收入、丰富人民生活、提高经济效益等。

②从集体的角度组织要点：这里的集体特指市场、企业、产业、农村、城镇等。

答案的关键词有：加快企业改革、资源的优化配置、优化产业结构、加快第一第二第三产业的发展、加快城镇化进程，繁荣城乡经济等。

③从国家的角度组织要点：这里的国家特指社会、国家。

答案的关键词有：宏观调控、资源的优化配置、扩大内需、刺激消费、增加外汇储备、增强经济实力、实现可持续发展、社会主义本质的体现、社会主义的根本任务、社会主义制度的优越性、全面小康社会的实现、落实科学发展观、构建和谐社会等。

意义影响类综合题解题思路与技巧01该类试题⼀般以区域热点或社会热点材料作为命题素材，通过材料考查考⽣迁移地理学原理和规律分析论证重点⼯程、⽣态建设、环境治理、产业结构调整等的意义和影响。

地理的意义是指某事物或现象所产⽣的地理⽅⾯的影响，意义实质上是地理事物的相互关系，是⼀事物对另⼀事物的影响，通常情况下，可以将意义、积极影响、作⽤三者划等号。

其命题的基本形式是针对某⼀地理事物来设问，常见设问形式有“说明××在××⽅⾯的意义”“运⽤××知识（原理），分析××对××的意义（作⽤）”“简述××对××的作⽤”等。

影响型设问⼀般要从多⾓度分析，如有利影响和不利影响，对本地区（事物）的影响和对其他地区（事物）的影响，现在的影响和将来的可能影响，对社会、经济和⽣态的影响等。

注意如果设问给出限定条件，只能从所要求的⽅⾯进⾏分析。

如“分析说明××对××的有利影响或不利影响”，对于这类设问，要注意审题，抓住限定词，知道从哪个⽅⾯进⾏分析。

021. 意义类答题模板①⾃然地理事物的地理意义地理环境具有显著的整体性特征，回答时通常从组成地理环境的各类要素（地形、⽓候、⽔⽂、⽣物、岩⽯、⼟壤、城市、交通、产业等）来组织答案，对各要素的影响有则回答，没有则舍弃。

②⼈⽂地理事物的地理意义应该围绕经济、⽣态、政治和战略四个⽅⾯来宏观把握，并按照试题的具体要求，从四个⽅⾯或其中某⼀个或某⼏个⽅⾯进⾏微观深⼊分析。

2. 影响类答题模板03例1：（2019年全国1卷）36.阅读图⽂材料，完成下列要求。

（24分）澳⼤利亚是⼀个地⼴⼈稀的发达国家，第⼆次世界⼤战后，本⼟汽车⽣产主要由美⽇⼏家⼤型汽车品牌公司控制，整车和零部件⼯⼚主要布局在墨尔本、阿德莱德和吉朗等地（位置见图5）。

意义类主观题解题规律与术语意义类主观题的回答一般用“有利于……”的句型表达。

通常的“意义”包括经济意义、政治意义、文化意义（有时文化意义可归于政治意义），所以在审题过程中首先必须明确需要回答的是某一种意义，还是全部意义。

其次，作答时一般要遵循从小到大、从近到远的原则。

一般意义类主观题回答的角度和术语可以归纳如下。

一、经济意义（一）描述国内经济意义1、（有利于）调动积极性、解放生产力、提高经济效益、增加收入、提高生活水平。

2、（有利于）充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源的优化配置（……优势转化为……优势）；促进结构调整（产业结构、经济结构等），带动相关产业的发展，促进就业。

3、（有利于）落实科学的发展观；走新型工业化道路。

4、（有利于）体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕；全面实现小康目标，提高我国的国际况争力，构建合谐社会。

国内区域合作交流意义补充：（有利于）统筹区域发展；促进经济合作交流，实现生产要素合理流动，经济互补；增强区域竞争力。

国内农业方面意义补充：（有利于）提高农业综合生产能力；巩固基础地位；产业化经营，促进结构调整，增产增收，提高农业经济效益。

（二）描述对外经济意义1、（有利于）提高对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力；充分利用国际国内两个市场两种资源，吸收引进资金、技术、管理经验；实施走出去战略，为我国的现代化建设创造良好的国际（周边）环境。

2、建立国际经济新秩序等。

二、政治意义（一）对国家的政治意义1、国内有关活动（1）（有利于）人民当家作主，实现最广大人民的根本利益（对人民负责）；真正做到“三个代表）；巩固国家政权，促进社会主义政治文明建设。

（2）（有利于）依法治国（依法行政、建设法治政府），转变政府职能。

（3）（有利于）为现代化建设创造良好的环境；民族团结、社会稳定、国家的长治久安，实现中华民族的伟大复兴；提高综合国力，构建和谐社会。

2、对外交往活动（1）对我国的意义：（有利于）提高我国的国际地位、综合国力、国际影响力、国际形象；创造良好的国际环境，维护国家安全；进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益。

微专题讲座3“意义、影响类”主观题解题技巧意义、影响类主观题2018年2017年2016年2015年2014年全国卷Ⅰ、Ⅲ全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ全国卷Ⅱ全国卷Ⅱ全国卷Ⅰ、Ⅱ意义类题型典型设问有“有何经济、政治意义”“对经济发展、政治进步有什么影响”等。

这是每年高考卷必考的题型，意义类设问一般是具体的设问，即分为经济意义、政治意义等；也有笼统设问的，但也应自行分为经济、政治等方面来回答。

阅读材料，回答问题。

2017年9月，滨海新区中塘镇刘塘庄村被评为“全国农村社区建设示范单位”。

该村适应农村城市化的趋势，实现了社区公共服务全覆盖，保证了民情联系无遗漏、社会信息底数清、服务管理零距离、社区管理无盲点。

刘塘庄村对社区的公共基础设施投入力度持续加大，不断改善农村居民生产生活环境。

居民家暖气不热，居委会在听取居民意见后，约请各方代表共商解决办法。

为解决争抢车位的问题，居委会邀请各方代表召开恳谈会、听证会，促成了问题的解决。

此外，刘塘庄村重视在社区建设中推进基层民主政治建设，提高群众的参与权和决策权，建立了比较健全的村务公开、民主评议、民主监督制度，形成了比较规范的工作流程，将知情、表达、决策、监督权全部交给居民。

运用公民政治参与的知识，说明上述做法的政治意义。

考生答卷1阅卷点评：审题偏差，知识范围是“公民政治参与的知识”而不是政府的知识；对象是“政治意义”，没有经济意义。

考生答卷2阅卷点评：解读提取信息不完整，遗漏“民主决策”信息。

考生答卷3阅卷点评：信息较完整，但是没有对材料信息进行从小到大由点到面的整合。

没有整合出对“扩大基层民主，推进社会主义民主政治建设”的意义。

失分警示“意义、影响”类设问在答题过程中要分清对象主体，进行多角度全方位分析，对“党”、对“政府”、对“公民”、对“国家社会”等，如果只从一个角度分析，哪怕分析得再好，得分也是往往要打折扣的。

满分答案①有利于实现民主监督，维护公民的合法权益。

②有利于推进民主决策，提高决策的科学性、民主性。

答题格式：﹙主词﹚有利于，或有助于﹙多角度、多层面回答，但有些题目要辩证地分析﹚解题方法:多答（不是指一点的文字多）为好，面要广，点要多（1）学会审题，明确回答的是某一种意义，还是全部意义（经济政治意义）（2）要注意“意义”与“影响”类的区别，影响包括有利和不利两类（3）解答意义类要遵循由小到大，由直接到间接，由微观到宏观，由近及远的原则，做到思路清晰4）意义类题目要紧扣材料，结合党和国家的方针政策，体现时代性。

（5一是根据主体析意义。

即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义？政治常识中常见的主体有常、国家（政府、人大、法院等）、人民、人民代表、公民等；经济常识中的常见主体有消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。

另外，有时我们还可把主体扩大，如有些题目中可考虑对“农民”的意义、对“农业”的意义、对“农村”的意义、对“产业结构”的意义、对“国民经济”的意义等。

总之，考虑意义时我们一定要考虑到对“谁”有意义。

二是寻找角度析意义，即从不同的角度来分析意义。

如07高考文综山东卷28题第1问“运用经济生活知识，简要说明推进我国农业科技创新对发展现代农业的意义”一题，我们便可从科技本身的角度、农民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析推进农业科技创新的作用。

三是确定范围析意义。

在答“意义”类设问时，一般可考虑两个范围，一是知识范围，即把问题分解成“经济意义”有哪些、“政治意义”有哪些、“社会意义”有哪些、“文化意义”有哪些等小问题来分析；二是区域范围，即考虑对“当地”有何意义、对“地区”有何意义、对“世界”有何意义。

当然，很多题目是两种范围要结合在一起分析。

四是回归教材析意义。

即把设问与课本知识联系起来寻找答题思路。

如07高考文综四川卷38题第3问“结合材料三，用市场经济一般特征的知识，说明《物权法》的实施对于维护社会主义市场经济秩序的意义”一题，即要求我们结合市场经济的一般特征平等性、竞争性、法制性等来分析其意义。

指导学生进行政治高考复习，必须对高考各种题型进行专题讲解和专项训练。

“意义类”主观题能较好地考查学生的能力和政治学科核心素养，是高考政治常考题型之一。

能否有效地提高学生“意义类”主观题的得分率，对学生政治高考成绩有较大影响。

因此，这类题型的教学方法也就成为高三政治教师关注的重要问题之一。

要让学生提高这类题的得分率，就要指导学生认识这类题的题型特点，掌握这类题的种类和不同种类的不同解题方法。

一、认识“意义类”主观题的题型特点“意义类”主观题作为一类主观题，它既有主观题的共性，又有自己的题型特点。

同样，解答“意义类”主观题，既要遵循解答主观题的一般规律，也要有区别于解答其他主观题的个性方法。

主观题在高考政治中分数占比大，考生的得分率一般都比较低，其题目大多是由情境材料和设问两部分组成。

“意义类”主观题的情境材料一般是具体政策、具体措施或具体做法，如“政府放宽市场准入”“宪法修改”“弘扬创新精神”等。

设问一般以“说明（分析）……的经济（政治、文化）意义”“分析……的作用”“说明……的积极影响”“说明……的正确性”“说明……的重要性”为问题指向，如，“分析追责问责在生态文明建设中的重要意义”“分析先进文化在推动我国农村改革发展中的作用”等。

这类试题的题型容易判断，审题难度不高，但对考生的能力要求较高，答题难度不小。

答题句式一般是“有利于……”“有助于……”“推动了……”“加快了……”“增强了……”“促进了……”“提高了…”“能……”等。

指导学生认识“意义类”主观题题型特点时，要特别强调注意区分它与“原因类（必要性类）”题目的不同。

虽然两者都指向“为什么”，“是……的客观要求”“只有……才能……”是两类题型答题时能通用的句式，但“意义类”题型主要针对某一事件或某一做法、措施有什么意义来设问，而原因类（必要性类）题目一般以“为什么要”“为什么说”“分析……的原因”“分析……的因素”等设问形式出现，回答时要阐明做某事的必要性、重要性、优越性，不做这件事的危害等。

（三）作用、影响、意义类主观题答题技巧总结下面对作用、影响、意义类题目所独有的答题技巧进行总结，并举例说明。

（一)做作用、影响、意义类题目首先弄清楚什么是作用、影响、意义：对人或事物的影响或作用。

理解清楚概念做起题来才能有的放矢.下面需要做的就是具体问题具体分析了。

很多题目只要遵循一般规律就可以解决了，现举例如下：（2019年全国1卷)45．［历史-—选修1：历史上重大改革回眸]（15分）材料秦朝推行的“二十等爵”制,始创于商鞅变法时为奖励军功所设立的军功爵制。

汉承秦制，继续沿用“二十等爵”制，但根据实际情况有所调整。

曹魏末年，专权的晋王司马昭为取代曹魏政权，“深览经远之统，思复先哲之轨,分土画疆,建爵五等，或以进德,或以酬功”。

此次改革仿照《周礼》，设公、候、伯、子、男五个等级，把爵位封授给支持司马氏的群臣。

受封者获得民户数量不等的“封邑"，爵位由子孙承袭。

“自骑督已上六百余人皆封”。

由此，面向文武官员的“五等爵”制确立。

通过五等爵分封，司马昭对曹魏朝廷中的大臣进行了一次比较彻底的区分,将那些倾向于司马氏的大臣与其他曹魏大臣明确区别开来，成为司马氏建立晋朝的前奏。

——摘编自杨光辉《汉唐封爵制度》等（2）根据材料并结合所学知识,分别概括秦“二十等爵”和曹魏末年“五等爵"的授予对象，并简析两种爵位制的各自作用.(10分）步骤一:根据材料提供的“秦朝推行的“二十等爵”制...。

.。

曹魏末年，专权的晋王司马昭为取代曹魏政权,“深览经远之统，思复先哲之轨,分土画疆，建爵五等，”等信息，联系所学知识进行时空定位“秦商鞅变法和魏晋南北朝时曹魏末年”，理解材料解决问题。

步骤二：根据所给分值确定所需答的要点数量，本题6分可能2点，每点3分;也可能3点，一点2分；甚至四点。

面对这种情况，就高不就低，即按多的点答。

因为考试改卷的原则是按点给分，多答不扣分。

另外为了稳妥起见建议多答一到两点，以防个别点答得不准确或不贴合题意。

主观题答题分类指导（三）：“意义类”主观题一、题型特点：“意义类”设问往往以“意义”、“作用”、“影响”等词语为题眼，要求学生对材料中所呈现的事件、所采取的措施或提出的方案等所具有的意义、所具有的作用或所产生的影响作出具体分析。

此类设问的指向都比较明确，就是要求学生分析“意义”，所以审题的难度相对较小。

但具体答题过程中要用到什么知识，或要从什么角度来分析意义，在设问中往往是没有明确说明的，要求学生能够进行综合分析，所以对学生的分析能力的要求是比较高的。

二、答题模板解答“意义类”设问，关键在于找到答题的切入点。

一般可考虑如下三个切入点：一是根据主体析意义。

即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义。

政治生活中常见的主体有国家(政府、人大、法院等)、共产党和各民主党派、人民、人大代表、公民等；经济生活中的常见主体有消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。

二是寻找角度析意义，即从不同的角度来分析意义。

如上题我们可以从财政的作用、从国家宏观调控的目的、从国民经济又好又快发展、从企业自主创新能力的提高等角度分析意义。

三是确定范围析意义。

在答“意义类”设问时，一般可考虑两个范围，一是知识范围，即把问题分解成“经济意义”有哪些、“政治意义”有哪些、“社会意义”有哪些、“文化意义”有哪些等小问题来分析；二是区域范围，即考虑对“当地”有何意义、对“地区”有何意义、对“世界”有何意义。

当然，很多题目是两种范围要结合在一起分析。

一般“意义类”主观题的回答角度归纳如下：1．经济意义方面(1)从个体的角度组织要点：这里的个体针对材料中所反映的比如农民、劳动者、经营者、消费者等。

答案的关键信息有：增加就业、增加收入、提高人民生活水平、提高经济效益、维护合法权益等。

(2)从集体的角度组织要点：这里的集体特指企业、产业、农村、城镇等。

答案的关键信息有：加快企业改革，优化产业结构，加快第一、第二、第三产业的发展，加快城镇进程，繁荣农村经济，巩固农业的基础地位等。