15、画风第一课时

《画风》的优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。

2. 通过学习不同的画风，培养学生对绘画艺术的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。

二、教学内容第一课时：认识画风1. 导入新课：展示各种不同画风的画作，引导学生关注和思考什么是画风。

2. 讲解画风的定义：画风是指一位画家在绘画作品时所表现出的独特风格和特点。

3. 介绍常见的画风：如写实、抽象、印象派、现代派等，并通过展示作品让学生直观感受各种画风的特色。

第二课时：分析画风1. 引导学生关注画风的形成原因：画家所处的时代背景、个人经历、审美观念等因素。

2. 分析不同画风的代表画家及其作品：如梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等。

3. 学生分组讨论：每组选择一种画风，分析其特点和魅力所在。

第三课时：实践画风1. 学生选择自己喜欢的画风进行临摹练习：可选择课本中的作品，或自选其他画家的作品进行临摹。

2. 教师巡回指导：针对学生的绘画过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。

3. 学生展示作品：鼓励学生分享自己的作品，让大家共同欣赏和交流。

第四课时：欣赏与评价1. 组织学生进行作品欣赏：让学生互相评价，指出作品的优点和不足。

2. 教师总结评价：对学生的作品进行总体的评价，给予鼓励和建议。

3. 总结本节课的学习内容：画风的概念、画风的形成原因、画风的实践等。

第五课时：拓展与延伸1. 引导学生关注生活中的画风：如电影、广告、动漫等领域的画风特点。

2. 学生自主探究：选择一个感兴趣的领域，进行调查和研究，了解其画风特点。

3. 分享研究成果：学生将调查研究成果进行展示，与同学们分享。

六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法：教师通过提问的方式引导学生思考，激发学生的求知欲。

2. 案例分析法：教师展示典型画作，让学生分析其画风特点，培养学生的审美鉴赏能力。

二年级语文《15画风》第一课时一、课程简介《15画风》是二年级语文课程的第一课时，主要内容是通过学习一篇课文，让学生了解和感受不同的画风表达形式。

通过分析课文的文字和插图，培养学生的语文阅读能力和审美能力。

二、学习目标通过本课的学习，学生应具备以下能力：1.理解课文中不同画风的特点；2.掌握描述画风的常用词汇和表达方法；3.培养阅读和欣赏画作的能力；三、教学内容1. 导入与情境营造教师可以通过介绍一些具有独特画风的艺术家和作品，调动学生的兴趣，营造学习语文画风表达的氛围。

2. 课文学习2.1 课文简介本课的课文为《大眼睛和小眼睛》。

通过课文，让学生感受作者用文字描绘画面的不同画风。

2.2 词汇和表达教师可以带领学生一起学习课文中的生词和表达方法，如形容词、动词等，让学生了解描述画风的常用词汇和表达方式。

2.3 阅读与理解教师可以提问学生对课文的理解，引导学生分析课文中的画面描绘和情节发展，培养学生阅读和理解能力。

3. 讨论与创作让学生自由发表对不同画风的看法，并鼓励他们尝试用自己的语言描述画风。

可以组织学生分组讨论，给予一些画作进行欣赏和评价。

四、教学重点1.理解课文中的画风表达；2.掌握描述画风的常用词汇和表达方法。

五、教学方法1.导入法：通过介绍一些艺术家和作品导入课程，引发学生对画风的兴趣；2.讨论法：组织学生自由发表观点，促进思考和交流；3.分组讨论法：让学生在小组中进行画作欣赏和评价，培养团队合作意识和创造力。

六、教学评估1.通过学生的课堂表现和讨论的参与度，评估学生对画风理解和描述的能力；2.可以布置作业，要求学生用自己的语言描述一幅画的画风，通过作业评估学生对本课内容的掌握情况。

七、教学反思通过本课的教学，学生对不同画风的表达有了更深入的了解，并通过课文和讨论锻炼了自己的语文阅读和表达能力。

可以通过增加一些活动和练习，进一步提高学生的创造力和思维能力。

同时，教师可以适当增加一些与画风相关的文学作品，丰富学生的阅读材料。

《画风》第一课时一、教材分析：《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。

主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。

课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。

同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。

学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。

二、教学目标：本课的教学总目标为：1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

第一课时教学目标为：1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”，会正确书写“艺、涛”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4．初步培养创新能力和团结协作精神。

三、设计理念：1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。

重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、“以读为本”，加强读书实践。

《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。

”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

四、预设流程：一、猜谜激趣，导入课题。

1、一堂新授课，导语的设计至关重要。

富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。

通过桥梁，师生的心拉近了。

《画风》一课的导入可采用猜谜的方法“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。

”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。

[兴趣是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来。

]2、风看不见，摸不着，可今天我们要学的课文却是《画风》。

（板书课题）3、读了课题，你有什么想问的吗？指名质疑。

二年级语文《15画风》第一课时教案教学目标1.熟悉15画风的内容。

2.掌握15画风的标点符号的使用方法。

3.能够正确朗读文本，掌握语音语调的表达方法。

4.理解文本内容，能够回答提问。

教学重点1.了解15画风故事的内容。

2.学习15画风中标点符号的使用方法。

3.掌握正确的朗读方法和语音语调的表达方法。

教学难点1.学生可能不熟悉一些生僻词汇。

2.学生可能还未能完全掌握标点符号的使用方法。

教学准备1.教师自备：15画风故事课文、黑板、彩笔、词卡、学生练笔本等。

2.学生自备：语文课本、笔、书包、课外阅读材料等。

教学过程导入环节1.教师与学生交流一下大家阅读的书。

2.引入15画风这个故事，让学生了解这个故事的大致情节。

学习环节步骤一：朗读课文1.教师带领学生一起朗读15画风的课文，纠正学生的发音和语音语调。

2.分组朗读课文。

步骤二：学习标点符号的使用方法1.通过查阅语文课本，介绍标点符号的使用方法。

2.分配角色，让学生在朗读的过程中加入标点符号。

步骤三：理解故事内容1.介绍故事的情节，并进行讲解。

2.分组讨论故事中的人物、事件、情节等。

步骤四：阅读理解1.将故事中的关键句子写在黑板上，带领学生进行阅读理解。

2.让学生回答问题。

巩固环节1.用词卡让学生将15画风故事中的关键词汇排序，加深对故事情节的理解。

2.让学生进行练笔，用自己的语言述说15画风故事的情节。

课堂作业1.完成15画风的阅读。

2.整理标点符号的使用方法。

3.写一篇课外阅读感想。

教学反思通过本节课的教学，让学生掌握了15画风的内容，掌握了标点符号的使用方法，能够正确朗读文本，理解文本内容并回答提问。

但是在教学中还可以更加注重培养学生的思维能力，让他们更能够理解故事中的情节，逐渐形成自己的阅读思维。

同时还可以加强对生僻词汇的教学，让学生能够更好地理解语文知识。

15《画风》第一课时徐杨一、教学目标(一)知识与能力:1.有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“杆、转”。

2.正确,流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

（二）过程与方法:1.通过自由阅读大致了解课文内容。

2.通过有感情朗读课文,感受儿童丰富的想象力。

（三）情感态度与价值观:1.使学生懂得事物之间是有联系的,要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新,培养学生的想象力。

2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点1.能正确、有感情地朗读课文。

2.朗读感悟文中小朋友的创意,培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。

三、教学过程（一）音乐导入，揭示课题1.老师带来了一段音乐，请大家侧耳倾听。

2.你们的反应真快，这是呼呼的北风，我们一起来写一写“风”。

启发①你还知道哪些风呢？②背一背关于风的诗歌③吹一吹，扇一扇感受风。

3．大自然的风能听得到，也能感受到，可以唱一唱，也能写一写，那风能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》（板书课题，齐读课题)。

（二）识记生字，初读课文今天有三位新朋友来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？他们是谁呢？1、出示:“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名。

①带拼音读。

②去掉拼音读。

③认读单字 (给“涛”和“艺”扩词)今天，我们要学的课文就和这三个孩子有关，想不想读读课文？2、请同学们自由读课文,给课文标上自然段，遇到不认识的字画出来,借助拼音多读几遍或者请教旁边的小老师。

3、出示:“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。

4、写生字(杆、转)识字方法（加一加）观察结构（左右结构，向中靠，主动避让，有礼貌。

）师范写，生书空，多音字组词，生练习书写。

（生板演）5、游戏（青蛙跳伞）。

6、指名分段读课文,评议。

（三）再读感悟，指导朗读：1、这篇课文讲了一件什么事?指名说说。

师:它们到底是怎样画风的呢?课文给我们做了生动的描写，请同学们默读课文,拿出笔画出相关的语句。