第一单元 天气

教科版科学四年级上册复习资料第一单元《天气》●天气：天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况，与气候不同。

通常通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

●天气日历：天气日历是记录每天各种( )的表格。

我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、气温、云量、降水情况、风向和风速，如果有云，还要记录云的类型。

根据天气日历，可以分析一段时间内的天气变化，找到天气变化的简单规律。

观察天气应该在每天的（）时间（）地点。

●(）( )( ）和()是测量天气的工具。

●温度与气温：①气温是指室外( )( )地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

用()测量气温。

室外阴凉通风地方的温度才能反映当地的气温。

②温度计的使用：认识温度计上的刻度；测量时，要把温度计放置到测量环境内2-3分钟，待液柱不再升高或降低时再读数；读数时，视线要与温度计的液面(）。

③一般气温的最高值出现在()，气温的最低值出现在()。

④计算：日平均气温=一日内最高气温与最低气温之和÷2；月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数。

⑤气温随时都在变化着，整理、分析气温记录，制作气温变化()，可以帮助我们寻找气温变化的规律。

★人体最感舒适的气温是22℃，在35℃的气温下，人体感到炎热难耐；在0℃的气温下，人体感到寒冷。

※设置百叶箱要注意：第一，百叶箱不能设在水泥地上，最好设在草坪上；第二，要保持百叶箱通风；第三，要朝北方开；第四，离地面要有1.5米左右的距离。

●风向与风速：①风是一种重要的天气现象，风有()、()两个特征，通过事物的变化我们可以感知和观测风的方向和力量。

②(风向)是指( )，可以用()方位来描述。

风向可以用风向标来测量，(风向标的箭头)指向的是( )。

③风的速度是以()进行计算。

( )是测量风速的仪器。

气象学家把风速记为( )个等级。

我们的天气日历中可用( )来划分风速。

●降水量的测量：( )是测量()的装置，对照《雨量等级表》可以确定雨的等级。

第一单元天气单元本单元教材分析一、单元定位：“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。

教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。

对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。

期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。

学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。

二、单元设计特点及教学说明：《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。

第二阶段，第3-6课。

学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。

最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。

在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。

三、教学建议：1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。

本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。

2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。

因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。

3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。

第一单元《天气》知识点一、我们关心天气、天气日历1. 我们可以通过气温、云量、降水量、风向和风速等来描述天气。

2. 天气气泡图事例3. 在天气日历中，我们可以使用一些天气符号来记录云量、降水量、风速和风向等。

4. 在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向。

5. 一些常见的天气符号二、温度与气温、风向和风速1. 气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应该选择同一时间来测量气温。

2. 读数时，视线要与温度计的液面保持水平。

3. 风向是指风吹来的方向，如西风是由西向东吹来的风，风向可以用八个方位来描述。

4. 风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向风吹来的方向，我们用它来描述风向。

5. 风速仪是测量风速的仪器。

气象学家通常把风速记为13个等级。

6.简化的风速等级7. 风向标的制作方法（1）选一根硬一点的吸管（或麦秆），在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。

（2用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的简翼。

分别插人吸管两端的缝隙，并固定。

(3)用一根大头针穿过吸管平衡点，并插入铅笔端的橡皮中，使其能自由转动。

三、降水量的测量、云的观测1. 降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。

降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。

2. 雨量器是测量降水量多少的装置。

降水量以毫米为单位。

3. 降水量等级表4. 通常测量24小时内的降水量，对照等级表，来确定下雨的等级。

5. 雨量器要放在上面没有遮挡物的较开阔的地方，并固定好。

6. 天空中飘浮的云实际上是由千千万万的小水滴或冰晶组成的，它们的形状千姿百态。

7. 根据云量的多少，把天气分为晴天、多云、阴天等。

8. 区分晴天、多云、阴天的简单方法是把天空当作一个圆，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆里。

9. 气象学家在对云进行描述时，通常把它们分成三类：积云、层云和卷云。

10. 靠近地球表面形成的扁平层状云是层云，它通常是灰色的。

如果层云变厚，将会出现毛毛雨、大雨或雪，所以也称它为雨层云。

教科版科学四年级上册第一单元《天气》教学设计一. 教材分析《天气》这一单元主要让学生了解和认识天气现象，包括天气的观察、描述和预测等。

教科书通过丰富的图片、实例和活动，引导学生掌握天气的基本知识，提高对天气现象的认知能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对身边的天气现象有一定的了解。

但他们对天气现象的本质和规律性的认识还比较模糊，需要通过具体的活动和实例，进一步深化对天气的理解。

三. 教学目标1.让学生了解天气的基本概念，知道天气的观察和描述方法。

2.培养学生观察天气、记录天气的习惯，提高学生的观察和描述能力。

3.引导学生学会用科学的方法预测天气，提高学生的思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握天气的基本知识，学会观察和描述天气。

2.难点：让学生理解天气现象的本质和规律性，学会预测天气。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的天气图片、视频等教学资源。

2.准备天气预报软件或APP，用于实时查询天气。

3.准备天气观察记录表，用于学生记录和观察天气。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的天气现象，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍天气的基本概念，讲解天气的观察和描述方法。

让学生了解天气现象的多样性，以及天气对生活和环境的影响。

3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察活动，使用天气预报软件或APP查询实时天气，记录天气观察记录表。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分享自己的观察结果，描述天气现象。

教师点评学生的表现，给予肯定和指导。

5.拓展（5分钟）引导学生学会用科学的方法预测天气，讨论天气现象的规律性。

教师提供相关案例，帮助学生深入理解天气。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调天气观察和描述的重要性。

鼓励学生在日常生活中关注天气，记录天气变化。

四年级科学（上）第一单元《天气》知识要点班级姓名1. 天气（总是）在发生变化，它影响着我们的（活动），也影响着地球上所有（生物）。

2. （云量、降水量、气温、风向和风速）是天气的重要特征，是天气观察中的重要数据。

3. （天气日历）是记录每天各种天气现象的表格，可以使用一些（天气符号）来记录（云量、降水量、风向和风速）等。

b5E2RGbCAP4. 测量气温要选择（室外阴凉、通风）的地方。

通常情况下，一天中（午后2点）的气温最高。

5. 风向是指（风吹来）的方向。

从北向南吹来的是（北风），由西南向东北吹来的是（西南风）。

当红旗飘向东南时，吹的是（西北风）。

plEanqFDPw6. 风向可以用（风向标）来测量。

风向标的箭头指向是（风吹来的方向）。

7. 我们可以用（8个）方位来描述风向，分别是（东、南、西、北、东南、西南、西北、东北）c8. 风的速度是以（风每秒行进多少米）来计算的。

（风速仪）是测量风速的仪器。

气象学家把风速记为（13个）等级。

在天气日历中，0代表（无风），1代表（微风），2代表（大风）。

DXDiTa9E3d9. 降水的形式很多，常见的有（雨、雪、冰雹）等。

10. （雨量器）是测量降水量多少的装置。

降水量的单位是（毫米）。

气象学家根据一天（24小时）的降水量确定（降水量等级），降水量有（6个等级）。

RTCrpUDGiT女口：小于10毫米是（小雨），10〜24.9毫米是（中雨），25〜49.9毫米是（大雨），50 〜99.9毫米是（暴雨），100〜249.9毫米是（大暴雨），大于250毫米是（特大暴雨）。

11. 天空中漂浮的云实际上是由千千万万的（小水滴）或（冰晶）组成的。

通常把云分成（积云、层云、卷云）三类。

靠近地球表面形成的扁平状云是（层云），层云通常是（灰色）的，但有时会加厚，出现（毛毛雨、大雨或雪）。

高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫（积云），积云一般和晴好天气有关，有时会发展为雷阵雨天气。

第一单元《天气》复习提纲1.天气是指（我们居住的地区），在某个时间的（大气状况）。

2.通常通过（云量）、（降雨量）、（气温）、（风速和风向）等天气特征描述天气。

3.在坚持每天（观察）和（记录）的同时，还要注意（收听）、（收看）当地的天气预报，看看与我们的记录有哪些相同和不同。

4.天气日历是记录每天（各种天气现象）的表格。

在我们的天气日历中，一般要记录（日期和时间、气温、云量和降水情况，风速和风向），如果有云，还要记录（云的类型）。

5.测量气温时应选择(阴凉)、(通风)的地方。

6.一天中气温最高在午后2时（14时），最低气温在(清晨)和（傍晚）。

7.观察天气应该在每天的（同一时间，同一地点）。

8.一个月的天气变化不能代表这（一年）的气候特点。

9.风向是指（风吹来的方向）。

风向用（风向标）来测量，风向标的箭头指的是（风吹来的方向）。

风向可以用（八）个方位来描述。

10.风的速度是以（每秒行进多少米）来计算的。

（风速仪）是测量风速的仪器。

科学家通常把风速记为13级（0~12级）。

11.降水的形式很多，常见的有（雨、雪、冰雹）等。

12.(雨量器)是测量降水量多少的装置。

容器中雨水的（高度值）就是降水量。

24小时的降水量的等级分为小雨（小于0.1—0.9毫米）、中雨（10~24.9毫米）、大雨（25~49.9毫米）、暴雨（50~99.9毫米）、大暴雨（100--249.9毫米）、特大暴雨（≥250毫米）。

雨量的单位是毫米不是毫升。

13.天空中漂浮的云实际上是由千千万万的（小水滴）或（冰晶）组成的。

14.科学家在对云进行描述时还通常把他们分成三类：（积云）、（层云）、（卷云）。

层云：靠近地面形成的（扁平状云），通常是（灰色）。

积云：高于层云，看上去像（棉花堆）一样的云。

积云一般与（晴好天气）相联系，但也能发展成（积雨云），并形成（雷阵雨）的天气。

卷云：纤细的（羽毛状）云。

15.经过一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关的天气信息，对这些信息进行（整理）、（总结）和（分析），可以帮助我们认识天气的某些（特征），了解天气变化的一般（规律）。

小学四年级科学（上）知识点归纳总结四年级科学上第一单元“天气”知识点1、天气总是在（发生变化），它影响着我们的（活动），也影响着地球上所有生物。

2、（云量）、（降水量）、（气温）、（风向和风速）是天气的重要特征，是天气观察的重要数据。

3、（天气日历）是记录每天各种天气现象的表格。

天气日历中一般要记录（日期和时间）（云量和降水量）（风向和风速）。

4、气温是指（室外阴凉、通风地方的温度），每天应选择（同一）时间来测量气温。

通常情况下，一天中（午后2点）的气温最高。

5、风向是指风（风吹来）的方向。

6、风向可以用（风向标）来测量。

风向标的（箭头）指向风吹来的方向。

如指向标的箭头指向西北，就是（西北）风。

7、我们可以用8个方位来描述风向，分别是（东、东南、南、西南、西、西北、北、东北）。

8、风的速度是以（风每秒行进多少米）来计算的。

（风速仪）是测量风速的仪器。

气象学家把风速记为（13）个等级。

9、降水的形式很多，常见的有（雨、雪、冰雹）等。

10、（雨量器）是测量降水量多少的装置。

气象学家根据一天（24小时）的降水量确定下雨等级。

如小于（10毫米）是小雨，10～25毫米是（中雨），25～50毫米是（大雨），50～100毫米是（暴雨），100～200毫米是（大暴雨），大于200毫米是（特大暴雨）。

11、云实际上是由千千万万的（小水滴）或（冰晶）组成的。

通常把云分成（积云）、（层云）、（卷云）三类。

靠近地球表面形成的扁平状云是（层云），层云通常是（灰色）的。

高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫（积云）,（积云）通常与晴好天气相联系。

纤细的羽状云是（卷云）。

12、在天气日历中，我们已经使用了（晴天）、（多云）、（阴天）等来描述和记录云量的观察。

当天空中的云量不超过四分之一是（晴天），云量不超过四分之三是（多云），云量超过（四分之三或覆盖整个圆面）就是阴天。

13、动植物也能预报天气，如：（1）松果在干燥晴朗的日子鳞片会打开，相反，如果松果的鳞片紧闭，则表示即将下雨。

第一单元天气第一课我们关心天气教学目标：1.让学生认识各种天气的特征。

2.对各种天气现象进行分类。

运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。

3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。

教学重点：学生对各种天气特征的描述。

教学难点：对各种天气现象进行分类。

运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。

教学准备：师备：课件、天气符号卡片。

这两天的本地报纸。

生备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。

尝试通过不同渠道了解明天的天气。

活动记录本。

教学时间2课时教学过程：一、引入：谈话：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”老师在黑板上写“今天天气怎么样？”如果有人问你“今天天气怎么样？”你准备怎么回答？二、探究内容：1、了解云量、降水量、风和气温等是天气的基特征。

（1）思考：天气和我们的生活密切相关，每天天气都在发生变化，我们怎样描述天气的变化？（2）出示“城市天气预报图”。

问：在这张天气预报图中，是怎样反映天气变化的？图中符号代表的是什么意思？（3）学生说出自己的理解。

学生在回答问题时老师提示：图上标出的温度是指当地的日最低气温和最高气温的变化范围。

（4）提问：你还知道哪些天气现象？老师根据学生的回答出示相应的天气符号。

（5）学生分组讨论：·说说自己遇到过哪些天气。

·在不同的天气里自己有什么样的感受。

·印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。

·怎样把这些天气归类。

（按云量、降雨量、气温、风速和风向分类。

）3、了解天气预报中的新内容。

（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。

（2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。

（3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？（4）师：你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级、穿衣指数…..）板书晴天多云阴天小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天大风天台风天飓风天炎热天凉爽天第二节课3、、学生实际观察并描述当天的天气。

第一单元《天气》选择题1、我们居住地区在某个时间的大气状况被称为（）。

A、天气B、气候C、气温D、降水2、下列现象，（）不属于天气现象。

A、阴晴B、雨雪C、溶解3、下列特征，（）是用来描述天气的。

A、云量B、降水量C、气温D、风向E、风速F、振幅4、下列现象，（）不属于天气现象。

A、阴晴B、雨雪C、风霜D、露雾E、生老病死F、溶解5、记录每天各种天气现象的表格，我们常叫做( )。

A．天气表 B．气温表 C．天气日历6、记录每天各种天气现象的表格，我们把它叫做（）。

A、天气表B、气温表C、天气日历7、天气符号“”表示的天气是( )。

A．晴 B．阴 C．大雨8、在观察记录一个月的气温时，下列做法错误的是（）A、尽量在每天的同一时间进行观察记录B、遇到周末和假期，应该停止观察记录C、尽量在同一个地点进行观察记录9、（）是测量温度的仪器。

A、温度计B、风向标C、雨量器10、下列操作，（）是温度计的正确使用方法。

A、手持温度计的玻璃泡B、放置到测量环境内，待温度计液柱不再升高或降低时再读数C、读数时，视线要与温度计的液面保持水平11、在记录中“27℃”，它应读为：（）。

A、27毫升B、27厘米C、27秒D、27摄氏度12、27℃读作( )A、摄氏二十七度B、二十七度C、二十七摄氏度13、学习了气温测量后，我们已经知道了一天中气温最高时一般出现在（）。

A、清晨B、上午C、下午2点左右D、傍晚14、在通常情况下，一天中气温最高的是（）。

A、上午10时B、中午12时C、下午2时15、在我们家乡夏天的通常情况下，一天中气温最高的是( )左右。

A、上午10时B、中午12时C、下午2时16、通常情况下，一天中最高气温出现在( )。

A．9：00 B．12：00 C．14：0017、测量气温应选在（）进行。

A、室内通风的地方B、室外阴凉、通风的地方C、室外向阳、通风的地方18、测量气温应选在（）进行。

A．室内通风的地方 B．室外阴凉、通风的地方 C．任何地方19、哪个温度可以反映当地的气温？（）A、室内温度B、室外温度20、可以反映当地的气温是当地的（）。