2020人教版《道德与法治》七年级下册_第五课第二节在品味情感中成长教学设计

部编版七年级道德与法治下册《5.2在品味情感中成长》优秀教学设计一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》是部编版七年级道德与法治下册的一课。

本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情绪感受，并学会调控情绪的方法。

教材通过生动的案例和生活中的实例，引导学生认识情感的重要性，培养良好的情感素质。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。

他们对情感有着浓厚的兴趣，但同时又缺乏对情感的深入理解和调控能力。

通过本节课的学习，学生可以更好地认识自己的情感，学会调控情绪，培养积极向上的情感态度。

三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情绪感受，掌握调控情绪的方法。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的情感素质，使他们在生活中更加积极向上，形成健康的情感态度。

四. 教学重难点1.情感的类型与作用。

2.正确对待自己的各种情绪感受。

3.调控情绪的方法。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型与作用，认识情感的重要性。

2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会正确对待自己的情绪感受。

3.实践操作法：引导学生运用调控情绪的方法，进行实际操作，提高自己的情绪调控能力。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级道德与法治下册。

2.课件：根据教学内容制作的课件。

3.案例：挑选一些与情感相关的案例，用于教学分析。

4.讨论话题：准备一些与情感相关的话题，用于课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或案例，引导学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件或案例，呈现情感的类型与作用，让学生了解情感的重要性。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的情感经历，让学生学会正确对待自己的情绪感受。

人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》教学设计2一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册第五单元《在品味情感中成长》的内容，主要围绕着情感的类型与作用，如何传递正能量，以及如何处理青春期的矛盾情感等方面展开。

这一章节的内容旨在帮助学生认识到情感的重要性，学会正确对待和处理情感，以促进自身的成长和发展。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们的情感丰富而复杂，对于情感的认识和处理尚处于摸索阶段。

他们在生活中会遇到各种情感问题，如友情、亲情、爱情等，需要教师指导和引导。

因此，本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，能够引起他们的兴趣和共鸣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解情感的类型与作用，学会正确对待和处理情感。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，传递正能量，成为情感的主人。

四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何正确对待和处理情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解情感的类型与作用。

2.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和独立思考能力。

3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会正确对待和处理情感。

六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖案例分析、小组讨论等环节的课件。

2.案例材料：准备相关的典型案例，以便进行分析和讨论。

3.教学道具：准备一些用于情境模拟的道具，如角色扮演等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境模拟法，创设一个青春期的情感问题场景，引导学生进入学习状态。

例如，让学生扮演不同角色，模拟一段关于友情和矛盾的情感故事。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中情感的类型与作用。

例如，展示一个关于友情矛盾的案例，让学生分析案例中主人公的情感类型及其作用。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己生活中的情感经历，共同探讨如何正确对待和处理情感。

人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》说课稿一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册第五单元的第二课。

本课的主要内容是让学生了解和认识情感，学会正确对待和表达情感，以及在情感中成长。

通过本课的学习，学生可以更好地理解自己的情感，培养良好的情感素质，促进个人的全面发展。

在教材中，作者通过生动的案例和丰富的素材，引导学生认识情感的类型、作用和表达方式，并在此基础上，培养学生正确对待情感的态度和能力。

教材还注重引导学生关注他人的情感，培养学生的同理心和关爱他人的意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化，情感也变得丰富多彩。

这个阶段的学生开始对自己的情感有更深入的体验和认识，同时也开始关注他人的情感。

然而，由于缺乏经验和知识，学生在处理情感问题时往往会出现困扰和困惑。

因此，教师需要引导学生正确认识和对待情感，培养他们处理情感问题的能力。

三. 说教学目标根据教材和学情分析，本节课的教学目标设定为：1.让学生了解和认识情感的类型、作用和表达方式。

2.培养学生正确对待情感的态度和能力。

3.引导学生关注他人的情感，培养学生的同理心和关爱他人的意识。

四. 说教学重难点教学重点：情感的类型、作用和表达方式；正确对待情感的态度和能力。

教学难点：如何引导学生正确对待和表达情感，以及如何在情感中成长。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法进行教学。

1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中体验和认识情感。

2.案例教学法：通过分析案例，引导学生了解情感的作用和表达方式。

3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生正确对待情感的态度和能力。

教学手段：多媒体课件、案例材料、情感卡片等。

1.导入新课：通过播放一段关于情感的短片，引发学生对情感的思考，导入新课。

2.情感 types:•Positive emotions: joy, excitement, love, gratitude, pride•Negative emotions: sadness, fear, anger, anxiety, frustration3.情感的作用：引导学生了解情感对个体心理健康和社会交往的重要性。

5、2在品味情感中成长的教学设计【教学目标】1、情感、态度和价值观感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。

树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量2、能力目标学会创造正面的情感体验。

学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。

3、知识目标美好情感的获得。

负面情感的意义。

传递情感正能量的方法。

【教学重点】获得美好情感体验的途径。

负面情感的意义传递情感正能量。

【教学难点】负面情感的意义。

传递情感正能量。

【教学过程】一、教师直接导入新课，书写标题：5、2在品味情感中成长二、教师利用多媒体呈现本节课的知识点内容，检验学生预习的情况。

1、教师板书本节课的第一个知识点：美好情感体现在哪里？这个知识点教师把它从人和事物两方面来帮助学生理解。

教师引导学生结合自己的生活体验说说日常生活中有哪些人和事物能带给自身美好的情感体现（分组讨论美好情感的体验，把讨论的结果综合起来，然后完全由学生自己来说出自己的经历和感受，具体到群体的人和事件）。

教师在学生说出自己体验时，把学生的观点书写在黑板。

在学生把自己的体验经历说完后，教师利用多媒体呈现简单总结：生情师、乐于助人、美好的素养。

2、关于美好情感的意义这个内容，虽然在书本里列举有但对某些学习有困难的学生来说还是找不准确，所以教师必须通过提问来帮助这部分学生真正掌握这个内容。

（提问不同层次的同学，逐步完善学生预习所掌握的知识点，这个内容不是本节的重难点，所以不必展开讲）3、通过提问的形式，检验学生在预习的过程中关于美好情感获得的思考思路。

引导学生掌握P48方法与技能的内容。

分组讨论:选择获得美好情感途径其中的一个进行讨论——在生活和学习中的具体途径。

阅读：小说、科普书、杂志、漫画、散文与人交往：倾诉、网络、写信、朋友、亲人、老师、正能量的人参与有意义的社会活动：社区清洁活动、志愿者、学雷锋、学校或社会举办的各种活动教师在学生讨论后，通过提问把各组的讨论结果公布，并把比较典型的例子通过黑板书写出来。

第5课《品出情感的韵味》教学设计第2课时在品味情感中成长一、教材分析《在品味情感中成长》是部编本《道德与法治》七年级下册第二单元第5课《品出情感的韵味》第二框内容。

经过第一框的学习，学生已经了解了有关情感的知识，以此为基础，本课引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面的感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境，学会创造美好的情感体验。

二、学情分析中国社会的转型发展给青少年的生活方式造成极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致的冷漠与自私等。

这些缺陷可以通过学校教育予以关注和补正。

另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感，这时学生的情感体验同时也是人对社会性内涵的认识理解，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情出于心的认同。

本课将初中生的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。

三、教学目标1.情感、态度和价值观目标感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度；树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。

2.能力目标学会创造正面的情感体验；学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。

3.知识目标知道如何创造美好情感，知道如何传递情感正能量。

四、教学重难点1.教学重点学会创造正面的情感体验。

2.教学难点树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。

五、教学方法情境教学法法、小组讨论法。

六、教学过程【环节一】导入新课(设计意图)从学生最喜欢做的事情切入，引导学生初步感受生活中的美好情感，为下面的内容做必要的铺垫。

师：同学们，在生活中，你最喜欢做什么事情呢？或者你有什么兴趣爱好呢？学生回答。

师：在你做最喜欢的事情时，你的情感体验是什么样的？学生回答，教师点评。

人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册第五单元第二节课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，以及在日常生活中如何培养积极向上的情感。

教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识情感的多样性，学会在不同的情境下表达和调控情感，以促进学生心理健康成长。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。

他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰。

在这个阶段，学生对自己的情感认知和调控能力较弱，容易受到外界因素的影响。

因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，以贴近生活的方式引导学生认识和理解情感，提高情感素养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，培养积极向上的情感。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，学会关心他人，培养良好的情感品质。

四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何在日常生活中培养积极向上的情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性，学会正确对待自己的情感。

2.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中提高对情感的认识和调控能力。

3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中培养积极向上的情感。

六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.案例材料、讨论问题3.教学PPT、板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅情感丰富的画面，引导学生关注情感，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍情感的类型与作用，让学生了解情感对生活的重要性。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己身边的情感案例，分析情感对个人成长的影响。

4.巩固（10分钟）情境模拟：设置生活情境，让学生在实践中学会调控情感，培养积极向上的情感。

2.5.2《在品味情感中成长》教案学习目标：1.通过预习，简单说出美好的情感和负面的情感。

2.认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。

能力目标：通过小组活动、讨论，获得正确的情感认知。

情感态度价值观：传递情感正能量，培养传递情感正能量的自觉性。

教学难点：掌握传递情感正能量的途径教学过程：一、引入新课观看视频和文字资料《70后父母为孩子写下成长日记记录生活点滴》十年日记、八万余字，涵盖孩子十年来成长的点点滴滴……一对从事教育工作的70后父母刘卫锋、吴海丽在微信圈中晒出了为儿子刘行至所写的十年成长日记。

这本朴素的家庭纪念册《十年记》，是一个普通家庭十年的温馨记录，散发出浓浓家庭温情。

“我们的愿望，是呵护孩子健康快乐成长。

”刘卫锋说，儿子翻看这本《十年记》，会知道自己是怎样从“小不点”长到这么大的，“这是我和妻子携手完成的一份亲情作业，希望儿子能体验到父母的不易，认识到生命的价值，心怀感恩、懂得回报、知道承担。

”看完材料后，请说一说你的感受？你从这本《十年记》中体验到怎样的情感？二、教学过程自主预习。

1．美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

2．我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。

3．体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

4．在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。

生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。

这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

合作探究。

探究一：阅读感悟及探究与分享。

1．学生阅读分享“退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。

2．学生阅读分享材料下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。

第五课第二框在品味情感中成长一．教学目标情感价值观目标：1.关注自己情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。

2.感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度3.树立主动、积极影响身边环境的观念、创造、传递情感正能量。

能力目标：1.提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性2.学会创造正面情感体验3.学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。

知识目标：1.理解美好情感及传递美好情感的意义，2.了解获得美好情感的途径；3.知道传递情感的正能量的方法和意义。

二．教学重难点重点：如何获得美好情感难点：如何传递情感的正能量三．教学过程（一）影片导入：董卿对《童话大王》作者郑渊洁的访谈提问：影片中，我们感受到郑渊洁与父亲之间浓浓的——学生齐答：父子亲情教师：亲情，友情，师生情等，生活中的这些美好情感是我们成长的不竭动力，今天我们一起学习：在品味情感中成长（出示课题）版块一：体味美好情感1.【晒出你的情感故事】一支笔，一个水杯，一本书，一张照片，亦或一段音乐，背后可能都有一段值得回味的情感故事。

提问：同学们有什么样的的情感故事，小组内，每个同学展示一件带给你美好回忆的物品，回味它带给你的怎样的情感。

学生小组内交流品味情感故事小组派代表典型发言谈感受启示：1）哪个故事对你触动最大？你从中受到什么启发？2）我们可以通过哪些方式来丰富自己的情感体验？学生回答第一问教师归纳：美好情感的意义：生活中美好的人和事，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们的生活，这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

学生回答第二问，教师补充引导：教师过渡：我们渴望美好的情感体验，但生活中总有不尽人意的事情，让我们情感起波澜。

2.【阅读感悟】“童话大王”郑渊洁在接受主持人董卿的访谈时，曾提到，在自己小学时因为调皮，被说成“郑渊洁是这个班上最没出息的人”，甚至被学校开除了。

提问：假如是你，听到别人这样评价你、对待你，你会有什么样的感受？接下来可能会怎么做呢？教师总结：负面情感对我们造成很大的困扰，如果不及时疏解转化会影响我们的成长。

在品味情感中成长教学目标：知识能力目标：了解情感的产生；分析负面的情感体验对于我们生活的影响；理解生活中不断创造、传递美好的情感体验。

过程与方法目标：运动多媒体创设情境，学生参与讨论，分析，充分发挥学生自主性，探究合作、解决问题。

情感态度价值观：引导学生培养、传递正面的情感体验，把握好负面的情感对于生活的影响。

保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。

教学重难点：重点：了解情感的产生；分析负面的情感体验对于我们生活的影响；理解生活中不断创造、传递美好的情感体验。

难点：负面的情感体验对我们的影响。

教学过程：导入新课：诗歌导入，汪国真的《美好的情感》。

读了这诗之后，我们考虑一下美好的情感是如何产生的以及作用有哪些？带着这个问题我们来学习今天的内容《在品味情感中成长》。

新课讲授：一、体味美好情感1.多媒体展示三幅图片，学生分析，从每个图片中能体味到哪些美好的情感？父子情师生情友情2.小组讨论：结合你的经验，说说哪些情感是美好的？这些美好的情感是如何产生的？3．多媒体展示90同学联谊会，思考问题:为什么二十年后同学们对当年的学习和生活有美好的情感？答：当年生活中美好的人和事，让我们身心愉悦，产生美好情感。

4.多媒体展示三幅图片，学生思考：美好的情感是如何产生的？答：阅读，与人交流，参加有意义的社会活动。

5.引导学生思考如何创造正面的情感体验。

多媒体展示五幅图片，分别包括：选择一项自己喜欢的活动；帮助他人；走进博物馆；走进大自然；欣赏艺术作品。

引导学生认识到通过这些活动分别能够产生多种美好的情感，包括友情、自然美、艺术美、社会美等等。

6.多媒体展示三幅图片：羞耻感、挫败感、焦虑感。

引导学生思考：这些属于什么情感？这些情感体验有没有积极的意义？让学生认识到负面情绪并不是一无是处，还有积极作用，能丰富我们的人生阅历，是我们的生命变的更加充盈。

在生活中我们要善于将自己的负面情绪转化为正面的情绪，并且从中获得美好的情感体验。