五第3节串联和并联

1第三节 连接串联电路和并联电路一、教学目标： 知识与技能1．理解串联电路与并联电路的连接特点，会连接简单的串联电路与并联电路，会画出简单的串联电路与并联电路的电路图；2．通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。

方法与过程本节课主要通过演示实验让学生了解电路的两个基本连接 方式，通过绘画电路图体会串、并联电路的区别。

情感、态度与价值观1、鼓励学生勇于参与演示实验和提出疑问的精神。

2、树立学生理论应该联系实际进行实验探究的思想。

二、教学重难点：重点 1、串联电路与并联电路的识别，电路的特点。

难点 2、串并联电路结构的识别和电路图。

三、教 具：电池组，小灯泡，开关，导线，电学实验盒，自制电路板，小彩灯。

四、教学过程：（一）、引入【用多媒体展示】贵阳美丽甲秀楼夜景,筑城广场夜景，感受灯火辉煌，同时让同学们对自己身为贵阳人而感到自豪！提出问题：多的用电器是如何连接的呢？知识回顾请同学们根据如下的电路图，2物图，连接一个最简单的完整电路。

（二）、引入新课：1．提出问题：在上节课的电路里，我们只用一个用电器，可在实际电路里，用电器往往不止一个，有时有三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？2．用一个电池组，两个灯泡，一个开关和几根导线组成的一个电路。

要求合上开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法？画出电路图（学生到黑板上画） 3．分析下面几位同学所画的电路图。

老师：我看了看同学们连接的电路图大部分同学的灯泡都亮起来了，下面我们就看一看黑板上这两位同学画的电路图，同学们把你桌面上的开关断开，同学们应该注意随时节约用电！在黑板上两位同学设计了两种电路图，并且都用实验的方法让灯泡亮了起来。

其中一种方式叫串联、另一种方式叫并联。

（三）、教 学： 1．串联电路串联电路：把电路元件首尾相连成一串以后连入电路中的连接方式叫串联电路。

出示实物连接，由学生将示教板上的图画成电路图设问引入让学生在黑板上画出电路图，分析出两种类型 演示、学生参与演示实验、教师引导讲授让学生上讲台连接实物。

第3节串联和并联教学设计教案教学准备1. 教学目标知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路。

2. 教学重点/难点知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、激发学生兴趣引入教师让学生对照实验器材：电源、导线、开关一个、两盏小灯泡，要求都能发光。

让学生试一试，能不能连接出这样的电路？接着让学生分组试着动手实验连接两盏电灯的电路。

教师在学生中巡视，有目的的请两组同学到黑板上演示连接两种电路的方法，并画出电路图。

这样做发散了学生的思维，锻炼了学生动手动脑，相互协作的能力。

因此学生学习积极性高涨，课堂上充满了学生成功的喜悦。

再让学生观察这两种连接方式有什么不同？学生讨论后能比较好的说出来：一种是两盏灯一个一个顺着连接起来；一种是两盏灯并列着连接起来的。

二、新课教学接着教师讲解电路的两种连接方式：把元件逐个顺次连接起来的电路是串联电路，把电路元件并列连接起来的电路是并联电路，教师演示让学生认识并联电路中的干路和支路。

教师总结：串联和并联是电路的两种连接方式。

接着教师引导学生提出探究的问题：串联并联电路中的特点是怎样的？引导学生进行探究的思维程序模式进行试验：有教师扶着学生进行试验。

扶着做，对于电学的入门很重要，这样可以降低入门的难度。

特别对于小女生来说比较重要，因为她们的动手能力比着男生要弱。

实验前，教师提出问题：在刚才的两电路中，若增加两个开关，能不能使一盏灯熄灭时，另一盏灯还能发光？让学生试试看。

教师巡回指导。

教师再指两名学生到讲台上演示他们的接法，并说出他们的发现？学生演示后并说明：在串联电路中，两灯总是同时熄灭，同时发光；在并联电路中可以使一灯熄灭时，另一灯发光。

接着教师提问：为什么加上两个开关后，串联电路中两灯还是同时亮、灭，而并联电路中却可以使其中一盏灯发光，另一盏灯熄灭呢？学生回答：因为串联电路电流的路径只有一条，而并联电路电流的路径不只是一条，或串联电路中开关控制着所有的灯泡，并联电路中支路开关控制支路灯泡等。

第五章第三节串联和并联导学案一、学习目标1.能读、能画简单的电路图。

2.能连接简单的串联电路和并联电路。

3.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。

4.能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。

5.认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

二、课前小测1.电路是由_______、_______、_______、_______组成的。

电路图是用_______代表实物画出来的电路。

电池、开关、灯泡在电路图中的符号分别为_______、_______、_______。

2.电路_______才能形成电流.电流是沿着 _______→_______→_______的方向流动的。

3.电源是在电路中提供_______的装置，能够维持通过电路的_______。

用电器是在电路中消耗_______的装置。

4.电流通过半导体二极管时只能从它的一端流向另一端，不能_______流动，电流流过时能发光的二极管叫_______，可用来做指示灯.5.干电池的锌筒是_______极，碳棒是_______极。

三、学习内容【学点一】串、并联电路的特点比一比，看看那个小组办法多？课本p106“想想做做”：一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？1、请小组同学思考并讨论、并画出电路图2、根据电路图连接电路，并分析规律、结论注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起。

3、串联和并联（1）、串联用到了哪些元件（2）、怎样连接的？电路图如图所示：特点：电路中没有分支，电流沿一条路径从正极到负极；电路某处出现问题，影响整个电路。

（3）、并联用到了哪些元件电路图怎样连接的？如图所示：请记住：干路：所有电流流经的线路支路：部分电流流经的路特点：电路中有分支，电流沿不同分支从正极到负极；各支路互不影响。

试一试：如下图所示，L1、L2,是两个相同的小灯泡，A、B、C、D是四个接线柱，若用导线将AB和CD 分别连接起来，则灯L1、L2是_________联的；若用导线只将BD连接起来，则灯L1、L2是_________联的；【学点二】日常生活中常见的简单的串、并联电路：刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点。

《串联和并联》教案(12篇)《串联和并联》教案1(一)教学目的1.理解串联电路和并联电路的连接特点，会连接简单的串联电路和并联电路。

会画简单的串、并联电路图。

2.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。

(二)教具磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张（上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用）。

(三)教学过程1.复习(l)用磁性黑板上如图1的电路，复习上一节电路的知识。

(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。

(3)请同学画图1的电路图。

(4)找出图2中几个电路图不合要求的地方。

小结：在图2所示的三个电路中，图甲不应将灯泡画在拐角上；图乙开关应为小圆圈，不是黑点；图丙电路的导线没有接在电路元件上，形成了断路。

2.引入新课(1)提出问题：在图1的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时有两个，三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)用一个电池阻，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。

要求合上开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图（可画在玻璃板上，以便于在投影仪上进行分析和订正）。

(3)下面是几位同学所画的电路图我们来看看他们都是怎样将Ll、L2。

连接起来的呢？分析：图甲是先接L1；再接L2，如果这个电路里有三盏灯，灯L3。

应怎样连入电路？（接在L2的后面）那么这几个用电器在连接上有什么特点？是将它们逐个顺次地连接起来，就像串糖葫芦一样。

图乙的连接方法与图甲有什么不同？开关S的位置不同。

那么这两个灯还是逐个顺次连接吗？是。

开关的位置对电路有无影响？我们一会再来讨论。

再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同？图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。

为了讨论问题的方便，我们把这两点分别叫做A和B（图4）。

当合上开关S后，电路中的电流从A点分开，到B点汇合。

想想看，若有三盏灯，灯L3。

《人教版八年级上第五章第三节串联与并联》教案【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学目标】：1、知识与技能：（1）、会读会画简单的串联和并联电路图；（2）、通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技能，会使用简单的仪器，进行实验探究；（3）、通过学生自主的合作、探究，得出串联、并联电路的概念和特点。

2、过程与方法：(1)、通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、设计实验方案、分析概括能力的初步形成打下基础。

3、情感与价值观：（（1）、认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响【教学重点】：理解串联电路、并联电路【教学难点】：并联电路的识别及连接【教学工具】：演示用：一串小彩灯、电路板、两只灯泡、两只开关、两节干电池、导线若干学生用：两人一组，器材有：电路板一个、灯泡两只、开关三只、电池两节、导线若干。

◆教学情景导入黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮，另一串小灯泡交替亮。

师：请同学们观察，对比一下这两串小灯泡，想提出什么问题？生：这一串小灯泡同时亮，它是怎么连接的？生：另一串小灯泡交替亮，它又是怎么连接的？生：这两个电路区别在哪里？师：刚才三位同学很有好奇心，问题提得很好，下面我们先来探究一下第一个问题◆教学过程设计一、自主探究、现有器材：两只灯泡、两节干电池、导线若干，要求：把两只灯泡同时连入电路，如何连接？分组实验，把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图，并派小组代表将画好的电路图画在黑板上。

：实物图电路图、请在原有电路上，添加一只开关，要求：闭合开关两只灯泡都亮，断开开关两只灯泡都不亮，那么开关应该添加在什么位置？分组实验验证，同时画出对应的电路图；做好了的小组派代表将画好的不同的电路图画在黑（1（4） 支路干路（2 支路支路（3）干路<乙><甲>：上述五个图形中，哪些是等效的？能不能归类？说出你的归类依据。

分组讨论，教师巡回倾听学生的讨论情况，鼓励学生畅说欲言，并及时给予指导。

第3节串联和并联教案知识目标教学过程情形导入黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮，什么缘故同是两串小灯泡，它们出现的现象不同？它们连接方式上有哪些不同？区别在哪儿？这节课我们就来探讨那个问题。

合作探究探究点一串联电路和并联电路活动1：请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，设计一个电路图，并连接出实物图。

分别展现设计的电路图和连接的实物图。

活动2：让学生依照所设计的电路图和连接的实物图与其他不同的组进行对比讨论，它们的区别在哪里？交流后得出答案。

归纳总结：（1）两个小灯泡依次相连，然后接到电路中，也确实是“首尾”相连接，我们称为串联电路。

（2）两个灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，也确实是“首首”相接，“尾尾”相接，我们称为并联电路。

活动3：拓宽一步，再给每一个小组一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么模样呢？学生讨论，交流，先设计出电路图。

活动4：学生依照自己组设计的电路图来连接相应的实物图，然后探究出开关在电路中的作用和阻碍情形，用电器之间的相互阻碍情形。

然后依照实验现象，小组之间进行交流、讨论得出结论。

实验结论：（1）串联电路中，再加一个开关，和原先结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，因此合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭；（2）并联时，情形不一样。

我发觉两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不阻碍.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受阻碍。

活动5：小组之间展开交流、讨论，综合上述探究活动，总结一下，串联电路和并联电路有哪些特点？归纳总结：名称区别串联电路并联电路电路图开关的操尽情形只需要一个开关就能操纵所有的用电器干路上的开关操纵整个电路的用电器，支路上的开关只操纵支路上的用电器电流所走的路径电流只有一条路径电流有两条或两条以上的路径电器间的相互阻碍情形各用电器之间相互阻碍，一个断路，其它的用电器都不工作各用电器之间不相互阻碍，一个用电器断路，其它与它并联的用电器能够照常工作典例剖析（黔东南中考）有一种“光控开关”能在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；而另一种“声控开关”能在有声音时自动闭合，无声音时自动断开。

《串联和并联》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．通过实验，知道什么是串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路图。

2．通过实验探究知道串联和并联电路的基本特点。

3．根据串联和并联电路的特点识别电路，辨别电路连接形式和进行电路设计。

（二）过程与方法尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串联和并联电路。

（三）情感态度和价值观了解串联和并联电路在生活中的应用。

二、教学重难点串联电路和并联电路是电学中两种基本电路，通过实验使学生知道让两只灯泡发光的两种连接方式。

学生利用所给器材连接出并联和串联电路，通过实际操作，分析归纳出小灯泡的连接形式以及串联和并联电路各自的特点，会根据电路的特点辨别实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路。

由于学生初学电路知识，对于连接电路和画电路图有一定的难度，所以会画串联、并联电路图和连接实物图是本节的一个教学重点。

串联和并联电路在实际有着广泛的应用，如家庭电路中使用了并联，楼道照明灯就利用了开关的串联等，会结合实际要求设计电路图，连接实物等，这些都对认识串、并联电路的特点有较高的要求。

所以根据要求设计电路，以及根据要求或电路图连接实物是本节教学的难点。

重点：会画串联、并联电路图和连接串联、并联电路；难点：根据要求设计电路，以及根据要求或电路图连接实物。

三、教学策略对于初学电学的学生来说，对串联和并联电路的认识有一定的难度，在教学中可以从如何使两只灯泡发光开始，学生自己动手连接实物。

把两只灯泡串联学生容易做到，在连接中还有可能出现并联，展示学生连接的实物，画出电路图，使学生知道串联和并联电路两种连接方式。

在画好的电路图上画出电流方向，知道串联电路电流只有一条路径，并联电路有多条路径。

动手做一做，如果取下一个小灯泡，另一灯泡是否发光，从而对这两种电路的电流特点有更深的认识，也为后面判断串联、并联电路打下基础。

改变电路中开关的位置，观察开关对电路的控制作用，总结出在串联电路中开关位置不影响其控制作用，在并联电路中，开关在干路和支路的作用不同，干路开关可以控制整个电路，支路开关只能控制所在支路。