下载文档原格式
思忖预设细节打造精彩课堂作者：肖海波来源：《数学教学通讯·小学版》2021年第09期[摘要] 把脉预设的每一细节，是生成精彩的必要条件。
为此，在小学数学教学中教师要把功夫花在课前，深究教材文本，酝酿好教学的细节，使得教学精彩不断;要研透学情，精细地预设教学环节，让学习更高效;还要咬准教学内容的重难点与关键处，细细打磨，让教学更趋完善。
[关键词] 细节;精彩;预设实践证明，一个好的预设等于成功的一半，一个精细化的教学预设更能助力精彩课堂的缔造。
所以一个理性的教师要把较多的精力花在教学预设之中，真正体现“功夫在课前”的精神。
在小学数学教学中如何才能抓实预设这一环呢？教师要研读教材，吃透知识脉络，理清知识逻辑关系，让教学预设更科学;要吃透教材编写意图，以便精准地把握好教学的切入点;还要谋划好教学细节，用细节打造精致的、高品位的课堂教学。
一、深究教材，酝酿细节每当欣赏名师教学或一些公开教学活动时，我们总会惊叹执教者对细节的掌控力，特别是一些具有个性化的设计会信手拈来，让教学精彩不断，智慧奔放。
然而，静心思忖之，就会发现，细节的呈现却是教师的匠心独运、蓄意安排。
它的背后是教师课前心血的结晶，也是整合先进理念、先进思想的产物。
这些精妙的细节，取决于教师对教材的深耕细作，对知识结构的分析细致入微，并融合自己的教育智慧所生成的。
为此，在教学预设中就得抓牢教材解读关，用细节来彰显对教材的深刻理解和精准把握。
如，在“循环小数的认识”教学预设中，教师研读教材文本，把脉知识的联系，了解循环小数的根，以及循环小数的实际应用范围等。
审视教材，会发现，循环小数的学习是基于小数除法知识学习之中的，它取决于学生对小数除法的熟练程度，还受限于学生对商位数的判定上。
还得深究循环小数自身的定义，从概念的分析中与计算的结合中找到核心所在。
什么是循环小数？是指从商的某一位起一个数字或几个数字依次不断重复出现。
研读概念时教师必须要准确理解“从某一位起”，可以是十分位开始，也可能是千分位、万分位才开始的;“依次不断重复”就得像“春、夏、秋、冬”四季轮回，周而复始。
“三生”有幸的精彩课程温州市教育教学研究院附属学校教育集团2020年6月“三生”有幸的精彩课程------温州市教育教学研究院附属学校教育集团课程规划为了全面贯彻落实《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革指导意见》，在基于本教育集团学生发展的需要，体现义务教育基础性、全面性、多样性、灵活性交融的课程发展良好态势，促进学校特色化发展，我校因地制宜地结合自身办学特色、校情和学情，围绕“让生命精彩绽放”的教学理念和“构造精致校园、建设精彩课程、塑造生.动课堂、培育精彩学生”的办学目标，构建了“为精彩生命的生长而教”的“‘三生’有幸的精彩课程”，让师生的生命在榕园精彩绽放。
第一部分学校课程发展基础一、教育理念先进,引领未来学校温州市教育教学研究院附属学校教育集团包括学院路分校和江滨分校，分别创建于1979年和1983年。
学院路分校于2003年8月由龙泉巷9号迁址到温州学院西路166号原温州大学校址,现为温州市仅有的一所拥有大学校园环境的直属公办初级中学。
江滨分校位于温州市区江滨西路223号。
教育集团立足于创办老百姓家门口的优质学校，近年来先后荣获全国中小学心理健康特色学校、全国优秀家长学校、中国未来学校试点单位、中国教育信息化STEAM＆创客教育首批实验学校、全国青少年科学调查体验活动示范单位、省级文明单位、省先进团组织、省先进家长学校、示范家长学校、省现代教育技术实验学校、省校本教研示范学校、省教科研先进集体、省级先进基层党组织、省先进德育集体、浙江省首批数字化示范校园、浙江省宋庆龄少年儿童发明基地等多项荣誉称号。
教育集团现有在职在岗教职员工291人，专任教师中高级职称89人，本科及以上学历275人，有硕士及在读硕士42人，拥有全国五一劳动奖章获得者、省劳动模范、省春蚕奖、省教坛新秀、市名班主任、市优秀教师（班主任）、市“三坛”、市骨干教师和名师培养对象74名，其中省教坛新秀1名，市名校长名师名班主任5名，市级教坛新秀12名、教坛中坚13名，市级骨干教师33名，市直三坛6名。
注重精准评价打造精致课堂
1.教师要处理好角色、观念的转变
教师角色、观念的转变是关键。
教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。
2.高效课堂需要充分的准备
紧盯教学内容是教师准备的一方面。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。
3.高效课堂需要活跃的课堂状态
教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。
4. 高效课堂需要科学的学法指导
著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。
5.高效课堂离不开学生的有效合作
我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。
提高课堂教学实效焕发生命活力作者：高本富来源：《新课程·小学》2013年第12期摘要：课堂教学的实效性一直是教师追求的目标，在新课改的形势下，作为学校教研室，要积极推进教师专业素质的提升，注重用新的理念精心打造精品课例，提升授课水平。
同时要激发学生自主学习的意识，营造愉悦的学习氛围，从而实现课堂教学的最优化。
关键词：课堂教学；务实；精致；互动；快乐课堂是教育教学的主阵地，课堂教学是否成功，是否达到预期的教学目的，直接关系到教育质量的好坏。
新课程标准的颁布，对课堂教学提出了更高的要求，这就要求我们必须用新的理念去审视、去思考。
“实效”是课堂的生命，没有“实效”的课堂是失败的教育。
因此我们必须以“实效”为主导，扎扎实实地为提高学生的学习能力服务，为提升教师的授课水平服务。
一、加强“前置备课后置习题”，实现务实的课堂课堂教学的成功与否，首先取决于教师精心的备课，而目前新教材知识面非常广，安排的教学课时又有限，教师对教材的合理取舍和对知识重、难点的有效控制，成为我们关注的重点。
因此，课堂要想上出活力，功夫必须用在备课上。
（1）要加强个人的个性化备课，教师要根据学生实际情况，认真设计教学目标、教学的重难点、教学方法，特别是整个教学过程，更要精雕细琢，形成富有创新性、实效性的课例。
（2）在个人备课的基础上，强化集体备课，利用集体的智慧，进行科学的研讨论证。
可充分利用现代网络资源优势，采用QQ的集体备课形式。
每个年级建立各自的年级QQ群，由主备教师做群主，将写好的教案传到网上，同年级的教师在群里互动评论，对课的设计提出自己的见解与建议，最后由主备教师根据教师的评论整理讨论情况，然后再上传与大家共享。
这样，让教师共同切磋教育教学技巧，从而实现充分高效的备课。
重视后置性练习。
为了巩固学生的学习效果，教师在授课完成后可以精心编制适合学生的达标训练题，题目要依据学生实际进行分层设计，让优秀的学生可以“吃得好”，学习一般的学生能够“吃得饱”。
浅谈如何打造精致课堂摘要：课堂是教学的主要部分，精细极致的课堂，是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的天堂。
关键词：精致课堂学情分层教学小组合作学习评价性语言最近学校一直在倡导并围绕着精致课堂进行课堂教学上的改革与创新。
何为精致课堂，我认为精致课堂应该是一个人人参与、精细、极致、高效的课堂，这样的课堂要求精细到每一个学生，精细到每一个问题，让多数甚至全部学生都能够参与到课堂中，争取在课堂中让每个学生都动起来。
那么如何打造精致课堂？结合自己的实践与经验，我认为应该从以下几方面做起：一、备好课，准确把握好学生的学情备课，是提高教学质量的根本保证。
记得有句行话叫做“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。
课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，创造性地使用教材联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。
备好教学对象，课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
教师课前应准确把握学生的学情，预设课堂中尽可能出现的情况，课堂中习题的设计甚至每个问题的回答教师在备课是都应具体到每个学生。
教师必须认真钻研教学大纲，明确教学目的和要求，做到心中有数，有的放矢。
正所谓：善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半。
二、对学生进行分层次教学班级里学生的实际水平“参差不齐”，是有差异的，教学也应有一定的差异。
根据差异，在教学中结合教材和学生的学习可能性水平，再结合初中阶段学生的生理、心理特点及性格特征，学生可以分为不同的层次，教学也可以针对不同层次的学生进行分层，教学要最大限度地开发利用学生的差异，促进全体学生的发展。
分层教学要求我们在备课中就要体现分层，设计不同层次的习题，课堂教学要照顾到不同层次的学生，不同问题的提问应由不同层次的学生来回答，尽量照顾到每个学生，保证不同层次的学生都能学有所得。
另外，课堂教学要始终遵守循序渐进，由易到难，由简到繁，逐步上升的规律，要求不宜过高，层次落差不宜太大。
精心营造精致，精心成就精彩——“净化心灵换位体验”回访活动随笔瓮江镇三合中心小学周洲4月25日-26日，我们瓮江三合小学全体教师在县教育局以及瓮江学区领导的组织下，来到了长沙市雨花区左家塘侯家塘联合学区，进行了为期两天的“净化心灵换位体验”回访活动。
这次活动是我校与左家塘学区一次架设沟通桥梁、续写友情篇章的牵手连心活动。
在这次活动中，左家塘学区老师们为我们呈现了一个内容丰富、内涵深刻的豪华大餐，让我们这些来自山区的老师一次次被感动、被震撼！25日上午，来到了学区最大的中心小学——桂花树小学，他们展示的是13节精彩的高效课堂，我听的是一年级和五年级的数学课。
第一节是陈卓老师教授一年级的《摆一摆想一想》，在教学中，陈老师紧紧围绕教学目标展开了游戏教学，通过创设游戏的情境，将学具“小圆片”当做故事的主人公，吸引着孩子在轻松愉快的情境中走入新课，孩子们在自己动手摆，动脑想，边摆边想的活动体验中，感受数学学习的兴趣，品味成功，得到快乐。
教学环节层层递进，由简入难，巩固拓展环节重在引导孩子自己发现规律，总结归纳，孩子们在这节课上收获是很大的。
第二节课是黄海波老师的五年级的《打电话》，这是一堂统计实践活动课。
上课伊始，老师出示珠穆朗玛峰的图片，告诉学生：这是世界最高峰，高8844.483米，有人说“将一张足够大的纸连续对折二十七次，将超过珠穆朗玛峰的高度。
”你相信吗？这一悬念的设置，立刻激起了学生探究的欲望。
在围绕“打电话”这一主题展开活动时，注重培养学生发散思维和创新思维，利用小组合作探究、展示、总结，从而引导学生自己从中发现规律。
两堂数学课，给了我一个同样的感觉：精彩！这种精彩不是仓促间可以形成的，只有在平时教学中勤奋钻研，不断学习，才能打造高效灵动的课堂。
对于这些年轻教师，我由衷的敬佩：静心教书，才能绽放精彩！25日下午，参观了车站南路小学的特色教学——书法。
走进学校，立即被门廊里悬挂的书法作品吸引住了。
用精心打造精致课堂
——《奏响世界交响曲》教学感想
嘉定区南苑小学赵明珠一堂优质的课不是一朝一夕造就的，也不是一个人造就的，而是经过一个团体的构思、撰写、修改、实践、教研，一个又一个过程精心打磨出来的。
在上《走向世界交响曲》这一课的时候我就充分体验了这个过程，整个过程前后出现了多稿教案，进行了多次课堂教学实践，一步一步向精致课堂的方向前进。
《奏响“世界交响曲”》是科教版《品德与社会》四年级第一学期第三单元《与世界手拉手》第二课时。
教材以世博会为例，用图片、报道等形式反映上海正在成为国际大舞台，且有实力举办国际盛会，能接纳大量的外国友人来旅游、工作、学习。
其中一幅图片为上海市民庆祝上海成功赢得世博会主办权的欢腾场面，这一场面既表明了上海人举办世博会的愿望和坚定信心，也说明上海拥有国际社会信得过的实力，体现了上海在国际上的重要影响。
精心对教材作适当调整和有效拓展是打造精致课堂的第一步。
很显然，本课教材将上海世博会作为本课的学习重点。
关于这个学习主题，教材提供一个表格的内容让学生学习有关上海世博会的几项知识，如举办时间、地点、主题等，内容十分单薄，但是世博会又是现在上海、甚至全中国相当关注的一大盛事，如果能将上海世博会这一主题上好的话，那么就已经能够让学生充分认识到上海市一个国际大舞台的含义了。
最初备课的时候，我并没有意识到这点，尊重教材，融合了在上海举办的其他盛会，例如上海国际电影节、上海国际旅游节等等。
可是这样的设计使课堂有些地方蜻蜓点水，有些部分又是浅尝辄止，课堂饱满度不够。
所以，经过对教材的反复揣摩，我还是决定只将上海世博会作为这一课的学习内容，而为了让内容更加充实，我就对教材进行了拓展。
在对教材内容进行扩充与调整的过程中，如不小心很容易脱离原本教材编写者的意图，为了避免“离经叛道”，必须认真解读教材与教参。
在此基础上，我通过电视新闻、报纸报道、网络查找等渠道大量收集有关世博会的信息和资料，选择其中可以为我所用的，融入教学的各个环节中。
例如这堂课中对历届世博会的回顾、“酒香为媒”的世博小故事、迎接世博的准备工作等等内容，可以说教学中的很大一部分内容都不是来自于教材，但是所有拓展的内容都是围绕世博展开，服务于教学目标的。
精心设计各个教学环节，使课堂更有层次。
面对众多的教学素材，如何进行设计又是一个令人非常纠结的过程。
由远及近？由浅入深？以时间顺序？还是有更好的设计？第一次，我做了这样的设计：
一、回顾上课，导入新课。
二、了解世博，迎接世博。
三、筹备世博、参与世博。
四、畅想世博、展望世博。
经过教学实践，发现没有能贯穿整堂课的线索，教学就会十分松散。
每个环节看似有一条时间线，但是每个环节串在一起形成了并列的关系，缺乏层次性，每个环节中也没有亮点来加深学生的体悟。
下面是经过重新设计的环节：
一、申博的日子。
二、迎接世博的日子
三、畅想世博举行的日子
四、点击世博经典
五、我为世博出份力
最后定稿的设计是：
一、回首申博
二、点击世博
三、迎接世博
四、畅想世博
五、我与世博
这两稿差异不大，依旧是以时间为主线，但是与之前不同的是更适合学生的认知规律了，这也是为何对“点击世博”这个环节做了个调整。
必须对世博有所了解，才能对2010上海世博会更加充满期待呀！为下两个环节做了很好的铺垫，才能将学生的情感渐渐推向高潮，然后再以情感推动行为，完成第五个环节的学习——我与世博，为世博出自己的一份力。
认知与情感紧密结合，作为一条暗线推动课堂教学的进程，显示出教学的层次性，这是精心反复设计教学环节的结果。
精心预设学生学习情况，掌控师生互动结果。
以往教师所写的教案主要是教师在课堂的“教”，教案呈现出来的只有教师的活动，而有时为了有一堂精彩的课，老师俨然成了课堂的编剧与导演，安排好学生所有的活动，甚至是师生间的互动，这样的课堂是没有生命力的。
那么如何避免这种情况，又能有精彩的课呢？我认为首先老师在备课前应对班级学生的情况进行分析，学生对这一学习内容在知识、方法与能力、情感态度与价值观这三维上现有的程度是如何，教师应该是了然于胸的。
其次，对课堂上设计的学生活动、提出的问题都应该有充分的预设，这样教师就能掌控课堂，不至于
被学生的另类表现弄的不知所措了。
精心编排，将史地教学融入品社课堂。
小学品德与社会是一门综合性课程，融合了历史、地理、生活与劳动等多门学科的教学内容，尤其是史地知识在中高年级的教学内容中比比皆是。
史地内容是教学中的一部分，同时史地知识又可以帮助品社课德育功能的实现。
在这堂课中，为了让学生感受到申博成功的不易、认识到祖国综合国力的提升，从而激发学生的民族自豪感，我借助世博会的一张历史表格，一点世博回顾的短片，来达成这一教学目标。
通过精心的编排，史地知识和道德教育在品社课上有机融合，互相支撑。
除了以上这四个“精心”之外，想要呈现出一堂精致课，还需要做到很多“精心”。
精心设计学生活动，精心撰写教师的过渡语、小结语、精心琢磨老师的提问的方式等等。
但是，打磨一堂课最好的阵地就是课堂教学实践。
《奏响世界交响曲》，我用它参加了区中青年教师的教学评比、骨干教师的课堂教学展示、参加了市优质课的评比。
三轮评比展示、就是三层打磨，一次比一次更加完善，一次比一次更加精细。
当然，众人拾柴火焰高，在多次试教的过程中，学校教研组，区中心组的老师、区教研员等老师，大家一起进行了热烈的教学研讨，大到课的环节设计，小到教师的一句话，都精心揣摩，反复思量，力求达到最好的课堂效果。
进行研讨的好处是可以集思广益，将个人的长处在同一堂课中汇集，这为打造精致课堂提供了保证。
这就是我对打造精致课堂的几点不成熟的想法，希望能跟与我一样专注在品德与社会学科上，努力精心打造每一堂课的老师共勉。
