曹伟林校长科学实施先学后教精心打造高效课堂共50页

南宁市碧翠园学校课堂教学实验教程“先学后教，当堂训练”是原洋思中学蔡林森校长用20年的时间探索与追求的高效课堂模式，该模式生于洋思中学，播种于全国各地学校，受益于广大师生。

蔡林森校长在他64岁那年将这套课堂模式植根于河南一所12年制（小学、初中、高中）的私立学校，小学、初中、高中三学段实验这套教学模式，取得很大成功，让一所名不经传的普通私立学校三年成为河南省顶尖学校。

伟大的科学家牛顿说过：“我是站在巨人的肩膀上”，我们碧翠园学校无历史积淀无文化底蕴，我们只能靠我们全体教师积极进取的精神，靠伟人、成功人的肩膀，蔡林森校长开创中国教学的新流派，他及他的“先学后教，当堂训练”的课堂模式就是我们碧翠园学校的肩膀。

本教程主要介绍“先学后教，当堂训练”教学法的实施流程及操作要领。

“先学后教，当堂训练”是一种教学模式，是一种课堂结构，也是一种教学法，它包括三个主要环节：①先学环节，即学生看书读书、检测；②后教环节，即学生更正、讨论、最后教师点拨；③当堂训练，即当堂完成作业。

在这三个环节之前，有一个辅助环节，辅助环节包括：板书课题、出示目标、自学指导。

辅助环节就象高速公路旁的引桥一样，主要帮助学生能够指导他尽快踏上高速学习的路上去。

“先学后教，当堂训练”教学法给了老师们具体的操作方法，让中小学各学科教师灵活运用，上好新课程改革的课，教学生学，让学生发挥好主体作用，很快通过引桥，让学生奔驰在自觉的快车道上，有效地进行自主、合作、探究性学习，“先学后教，当堂训练”的一般操作方法的示意图如下：“先学后教，当堂训练”教学法示意图从这张图中，可以发现“先学后教，当堂训练”教学法可以分成四个环节：辅助环节，先学环节，后教环节，当堂训练环节。

辅助环节：辅助环节主要做这样几件事情：①板书课题②出示目标③出示自觉指导。

辅助环节时间约1分左右；先学环节：先学环节是三个主要环节之一，先学环节大约需要15分钟左右，它有两项内容：①学生看书读书②检测练习或提问。

江苏洋思中学学习汇报8月26日至8月29日，在这个夏末秋初的季节里，我校8名教师不远千里南下江苏省泰兴市洋思中学参加《第三届洋思中学新生行为规范专题培训班》。

27日上午和洋思中学的老师一块参加暑假培训；27日下午听取了洋思中学曹伟林副校长的《学生管理、教师管理以及没有教不好的学生的理念的解读》；27日晚上听了刘金玉副校长的《高效课堂、有效教学内涵解读》；28日上午听取了政教处凌俊主任的《从最后一名学生抓起，洋思中学学困生转化策略》；28日下午学校优秀班主任报告；28日晚上聆听了蔡培元校长做的《先学后教，当堂训练的成功实践》专题报告；29日进班观摩。

学习时间紧凑，虽然很累，但收获很大，体会很多。

下面就我在参观学习过程中的一些体会汇报如下：一、创造浓厚人文气息，营造一个良好育人环境走进洋思校园，时时让你感到臵身于文化氛围之中，让你感受着‚文化育人‛的魁力。

学校群楼错落有致，道路通直宽阔，园内绿树成荫，坛里繁花似锦，一条清澈见底、微波荡漾的小河横穿于校园南北；实验楼前的人工湖更别具匠心：亭台楼阁、假山翠竹、卵石幽径、小桥流水、鱼戏莲叶……无不让人心旷神冶，流连忘返；学校主楼上张贴的‚没有教不好的学生‛、‚让每一位家长满意‛、‚走进洋思，成就未来‛等标语，激励每一位来洋思的求学者；校训‚真、善、美‛的巨石矗立于北大门内；‚雄鹰展翅‛的石雕耸立于实验楼前；代表‚洋思精神‛的‚拓荒牛‛的雕塑屹立于餐厅门口；这些雕塑寓意丰富，激发着广大学子拼搏争先。

路灯杆上悬挂着 100多个标语牌，是暗示，是开导，是鞭策；南大路、北大路、清华楼无不时刻激励着学生奋勇争先斗志。

最有特色的是洋思独出心裁的‚横梁文化‛。

初中语文古诗词必背篇目内容如‚曾经沧桑难为水，除却巫山不是云‛‚沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春‛‚俱怀速兴壮思飞，欲上青天揽明月‛，初中英语全部单词如‚motherland‛（祖国）、‚garder‛（花园）、‚hard‛（刻苦）、‚succeed‛（成就），‚八荣八耻‛等内容悬于通前直后的 120米四层连廊及饭堂的横梁上。

把握“三个环节”打造高效课堂秦家庙小学张晓华“高效课堂”给我们提出了教学的“终极目标”，如何让教师教得高效、让学生学得高效是教育工作者亟待研究和解决的现实课题。

我认为要实现这一“终极目标”要着力在课前准备、课堂施教、课后拓展“三个环节”上下功夫。

一、课前精心准备是打造高效课堂的基础俗话讲得好：“台上一分钟，台下十年功”，要打造高效课堂离不开课前的精心准备。

（一）教师在自身素养上要有准备。

教师在课堂上面对的是一个个活泼可爱、思维敏捷、课外知识丰富的学生，要想在课堂教学中游刃有余，给学生“一碗水”，自己就得有“一桶水”。

教师具有广博的学识、丰厚的理论和高超的教学技艺，是实现课堂高效的基础，也是高效课堂对教师的内在要求。

它要求我们每一位教师要多研习教育专著，熟悉新课标和教材教法；多学习名师的教育随笔，观看他（她）们的课堂实录，领悟他（她）们先进的教学理念和经验；要勤练三笔字、普通话、课件制作等教师基本功，以提升我们的教学素养。

（二）教师在授课教案上要有准备。

备好课是上好课的前提，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

一是备教材。

备课前，教师应反复通读教材，用心解读教材，吃透教材的编写意图，把握教材在本阶段的地位和作用，确定出教学目标及教学重难点。

切不可在对课文内容还不熟悉的情况下，盲目看教学用书对教材的分析，禁锢自己对教材的理解。

二是备学生。

一个成功的教学设计不能脱离学生实际，教师在设计教学思路前应充分考虑到班级学生的知识基础、思维能力、接受能力等特点差异，关注共性、突出个性、有的放矢。

三是备教法。

教学方法是为教学内容服务的。

教师在备课时，应把如何教写清楚，应根据教学内容的不同、学生的学情和自己的个性特长，选择最适合本课的教学方法。

（三）学生在课前预习上要有准备。

学生课前进行充分的预习能够提高课堂教学效率，这是大家的共识，但在实际操作中往往不被大家看重，有的甚至流于形式。

要落实预习环节就必须做到：要让学生认识预习的重要性，如：可以开展以预习为主题的班会，让大家谈对预习的认识；在课堂上多表扬认真预习的同学，让这些同学结合自己的亲身感受谈谈预习对学习的帮助，引导大家认清预习的重要性。

《教学革命一蔡林森与先学后教》读完蔡林森的《教学革命- --蔡林森与先学后教》后，感受颇深。

在这本书中作者用大量的事实告诉我们:让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后带着问题去学习，把学生一开始就置于学习的主体地位，而且成为“后教”的依据及重点。

叶圣陶先生曾经说过:“教科书上的知识是有限的，所以我们要鼓励孩子们自己学习，在课堂之外学习。

因此，“先学后教”不仅是一个先后次序的问题，更是突显和落实教学核心的问题。

无疑这是正确的，是科学的，是先进的。

有利于培养学生良好的学习习惯，有利于提高课堂教学效率，它充分发挥了学生的主体地位。

“先学后教，当堂训练”的教学方法已然为我们提供了减负与提质并行的轨道。

这种教学法唤醒每个学生的自我改变、主动发展的意识，能够解放每个学生内在的求知欲、学习功量,极大地调动学生的学习积极性。

同学们成了学习的主人，都有了责任感，都能像竞赛那样紧张地看书、练习、更正、讨论，最后又像竞赛那样当堂完成作业。

这样课堂上有静有动，静中有动，学习效率就特别高。

运用这种教学方法，能够，及时准确地反馈信息，能够达到堂堂清，能够“培尖”“补差”。

运用“先学后教，当堂训练”不仅能使学生逐步学会学习，达到不教，还能大面积地提高教学质量，充分发挥了课堂的有效性，并做到了课前不预习，课后没作业的学生课业减负。

读完这本书后，我明白了:在今后的课堂教学中，我们要学会根据教学内容的不同要求，正确地把握教材，精心的设计课堂的教学过程。

充分的相信学生，以学生为中心，对教材中一些学生能看得懂的知识，不作过多反复累赘的讲解，采用让学生自学探讨、自行实践;对于一些重要的知识或难以理解的内容，则围绕这些基础知识设计问题让学生展开讨论，甚至争论，从而达到让学生掌握这些基础知识的目的。

变讲为导，引导学生发现问题，解决问题;引导学生自我探究，寻找规律;引导学生感悟理解知识，体会知识的逻辑和应用性;引导学生积累，拓展学生的思维，培养创新能力。

高效课堂教学改革12种模式揭秘揭秘高效课堂教学改革12种模式：是洋思中学的“先学后教、当堂训练”模式；是杜郎口中学的“336”自主学习模式；是东庐中学的“教学合一”模式；是诸多学校的“学案导学”模式；是潍坊五中的“三课型五环节教学”模式；是潍坊十中的“自主互助学习型课堂”模式；是溧阳市后六中学的“常规+细节+过程=奇迹”管理模式；是濮阳市四中的“三段式开放性教学法”模式；是宜兴实验中学的“教师少教，学生多学”教学模式；是西峡县的区域推进“三疑三探”课堂教学改革模式；（十一）是鹤壁市推行的“三勤四环节”教学法模式；（十二）是安阳市殷都区的主体多元高效课堂“双向五环”教学基本模式。

（一）洋思中学的“先学后教、当堂训练”模式（校长蔡林森，现任校长秦培元）1、江苏省泰兴市洋思中学本是一所地处偏僻的村联办初级中学。

1980年，当时泰兴县天星镇六个村的农民，为了解决子女就近上初中的问题，集资了两万元钱，买了七亩地，建了26间平房，办起了洋思中学，当时只有5个班，13名教职工（只有1名公办教师，4名民办教师，8名代课教师），220名学生。

教学设备几乎全无，课桌全是借的。

然而就是在这样“三流办学条件、三流师资队伍、三流生源质量”的情况下，历经多年的实验研究，洋思中学成功的创立了全新的教学模式，创出了一流的教学业绩，走出了一条以自主学习为根本的教学改革与发展道路，成为一所全国闻名的学校，成为基础教育改革的一面旗帜。

如今的洋思中学已今非昔比，他们从偏僻的农村走进了泰兴市区。

学校占地120亩，现有65个初中班，在校学生3200多人。

2、洋思中学成功经验可以总结为48个字。

即：尊重主体、面向全体（洋思的办学思想）；讲求实效、持之以恒（洋思的德育教育）；先学后教、当堂训练（洋思的课堂教学模式）；深化改革、发展产业（洋思的办学体制改革）；从严治校、科学管理（洋思的学校管理）；艰苦奋斗、无私奉献（洋思的教师队伍）。

办学理念：“没有教不好的学生”、“让每一位家长满意”。

呆鹰岭中学“打造高效课堂”实施方案一、指导思想针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴“株洲景弘教学模式”和兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，提高教育教学质量和全面实施素质教育。

根据上级主管部门文件精神，结合我校实际，特制定我校构建高效课堂实施方案。

二、实施方案（一）加强领导，健全组织为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，我校成立高效课堂课改领导小组和工作小组。

1、领导小组：组长：张小平副组长：伍仕凌成员：严军、邓剑平、袁东升、龙飞、刘兰桂、刘明2、工作小组：组长：伍仕凌副组长：袁东升组员：严军、邓剑平、龙飞、刘兰桂、刘明以及班主任和教研组长（二）确立目标、明确思路工作目标：构建“快乐、自主、开放、高效、轻负”的课堂。

基本思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。

努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现高效课堂有效教学方式和策略。

（三）学习宣传、统一认识通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。

一方面进行理论学习，组织全体教师进行高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法；另一方面开展具体操作层面的讲座，采取“请进来”或“走出去”等方式，认真学习、实践外校的先进课改经验，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂中具体的教学流程。

（四）精心组织、扎实推进我校“构建高效课堂”活动按照如下四个层面、十四个步骤和要求进行实施：第一层面：领导层面第一步：合理分工。

在学习、借鉴区内试点学校课改经验基础上，结合各部门工作实际，进行大致分工：张小平校长：整体负责、调控；伍仕凌副校长：实施高效课堂工作中的制度建设、协调管理；严军校长助理：课堂上如何具体操作；袁东升主任：实施方案的制定和导学案如何编制；刘兰桂主任：合作学习小组如何打造、班集体建设、师生评价问题等等。

蔡林森——“先学后教，当堂训练”——教学模式的解读永威学校崛起的背景2002年，河南永威集团董事长任太平作出了令同行刮目相看的举措：投资近两亿元，在沁阳市建起了集幼儿园、小学、初中、高中为一体的永威学校。

2006年4月，任太平被评为“第三届全国民办教育十大杰出人物”。

2006年，河南省沁阳市永威学校(以下简称永威)正迅速“沉沦”：学校管理松散，教师上课满堂灌，教学质量急剧下降，有的学科期末考试全班竟然没有一个学生及格!学生厌学，有能力的家长想方设法把孩子转走。

学校前途堪忧。

在基础教育领域，“蔡林森”这个名字和“洋思”连在一起，广为人知。

这位江苏省名校长、全国先进工作者、中学特级教师，倾半生之力，把一所地处偏僻、没有任何先天优势的农村薄弱学校——洋思，建成有6000万元资产的现代化示范初中，使之成为全国有影响力的名校。

之后，蔡林森校长在泰兴市委、市政府的关心、支持下又自筹资金一亿多元，在江苏泰兴市城郊建成了洋思中学新校。

隆重的落成典礼一结束，这位功勋级校长就几次向市委、市政府递交了退休报告。

2006年暑假中，他获得批准光荣退休。

既是缘分，也是巧合。

2006年8月，蔡林森校长应邀来沁阳讲学。

该市教育局局长魏振江得知这位德高望重的老校长刚刚退休，当场就邀他加盟永威。

董事长任太平多次电话联系，四次从河南到江苏登门拜访蔡校长。

面对自己倾注了大量心血的洋思新校，面对家属、亲友的苦苦劝阻，面对好几家聘请者，蔡校长很有些为难。

但最终，他被任太平的诚信打动，带着妻子来到沁阳……2006年10月19日，沁阳市永威学校彩门高架，锣鼓喧天，礼炮齐鸣，学校以最高的礼遇，热情迎接这位教育家就任永威学校校长。

任太平董事长说：“专家治校，我要做的是做好蔡校长的后勤部长，共同把永威办成一流的学校！”不到3年，永威判若“两人”：学生(绝大部分是三流生源)成绩稳居当地一流，甚至有的学生转读永威时两科成绩之和将将半百，1年后却考上了重点高中；学校面貌焕然一新，原来满地纸屑变为窗明几净，课间操由稀稀拉拉变为沁阳的一道风景线（5000多人做得整整齐齐）。

深化教学改革的实施方案巩义市涉村镇第三小学2011.10.30为深化新课程改革，认真贯彻、落实巩教体（2011）65号《关于进一步深化教学改革的意见》精神及相关材料，矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，以提高教学效率，促进教育均衡发展、促进教师专业成长，真正实施“高效课堂”，有效提高课堂教学效果，全面实现教育教学质量的跨越式发展，结合我校具体情况制定本方案：一、指导思想以新课程理念为支撑，以班班通为载体，以高效课堂达标为平台，优化学习过程，减少无效低效学习活动，确保课程目标落实，提高课堂效益。

优化细化教学管理，提高教师对学科教学的整体规划能力，提升教师的专业素养，促进学生学习方式转变，提高学生学习能力，养成良好的学习习惯，全力打造高效课堂，提高课堂教学质量，促进学生全面可持续发展。

使每一个学生在学习过程中都能展现其精彩，体验学习的快乐。

二、加强领导，健全组织机构为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由校长、学校教导处、教研组长和骨干教师组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。

1、领导小组：组长：李竹副组长：魏锋成员：李爱珍蔡松奎丁转翟亚利杨瑞红2、实施小组：组长：丁转（语文组）翟亚利（数学组）杨瑞红（英语）成员：所有任课老三、活动时间与内容教学改革进一步深化活动自2011年10月全面启动，前期分为三个阶段进行。

（一）、第一阶段（2011年10月20日—10月31日）：学习讨论阶段1、组织教师认真学习：巩教体局（2011）65号《关于进一步深化教学改革的意见》、市教研中心《学习材料》、《课程标准》、学科《课程纲要》材料、学科《作业设计》材料、《高效课堂22条》、外地先进教改经验等。

（每人一篇心得）2、针对教师八项专业素养和十大行动策略，开展深入讨论，通过自评、互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确深化教学改革的重要性和必要性。

课改也要打假河南省沁阳市永威学校校长蔡林森搞课改有一个长期的探索过程，在这个探索的过程中必定有的正确、有的错误，有时正确、有时错误。

有错就要纠正，因此课改也要打假。

洋思中学探索、形成“先学后教，当堂训练”的过程也是打假的过程。

早在上个世纪90年代初，我常讲，洋思课堂上有真假孙悟空，看起来每堂课都是在搞“先学后教，当堂训练”，形式一个样，其实有的灵活运用，能够高效，有的死搬硬套，搞形式主义，效果不理想。

因此，洋思人听课、评课，就是分辨真假，不停地打假。

2000年左右，我在《江苏教育报》嘉宾栏目里连续发表四篇文章，题目是《讲究实效，反对形式主义》。

2003年，我在河南省焦作市作过《课改也要打假》的讲座，都是洋思中学不停地打假的总结。

永威学校推广“先学后教，当堂训练”，每天都在发现问题，解决问题，每天都在发现错误，纠正错误，也就是每天都在打假，从不间断。

校长检查备课教案、听课、评课、指出问题，纠正问题，就是在打假。

2007年11月，我写的《每节课教师讲几分钟岂能硬性规定》一文，就是平时听课、评课打假的总结。

2010年，我写成20多万字的《教学革命——蔡林森与先学后教》一书。

书中也有鲜明的观点：推广“先学后教，当堂训练”，必须打假，才能提高质量，减轻负担。

的确，永威学校搞课改，坚持实践科学发展观，依靠科学，遵循规律，不停地打假，努力做到统筹兼顾，处理好课改中的各种关系。

例如：一、既解放思想、大胆改革，又坚持科学、实事求是邓小平理论是我国改革开放的指导思想，也是课改的指导思想。

推广“先学后教，当堂训练”，也是一种改革，也要“捉老鼠”，“捉到老鼠”就是效果好，就是好课，“捉不到老鼠”就是效果不好，就不是好课。

要想上课课堂教学效果好，首先就要有正确的评课标准，实践是检验真理的唯一标准，同样，效果是评课的唯一标准。

课堂上能达到学习目标，有效地提高素质就是好课。

因此，永威学校课改一开始就制订了《评课标准》，明确指出：①评效果（不单是知识），效果是衡量课讲得好不好的标准，效果好就是好课；②看标志，效果好的标志是学生紧张地学习；③作分析（学生学得好靠教师引导得好）。

龙源期刊网 高效课堂：让学生出彩，让课堂和谐作者：罗转霞来源：《校园英语·月末》2019年第12期所谓“高效课堂”，就是让每一个学生都绽放生命色彩的课堂。

课堂教学要实现高效益，教师必须不断创新和发展，为学生创设愉悦的课堂氛围，形成民主和谐的课堂环境，力争让学生学有所乐，学有所得，最终让学生出彩，让课堂和谐。

而“一切为了学生，高度重视学生，全面依靠学生”的“生本课堂”，让学生真正成为课堂的主人，实现课堂的高效。

首先，让高效课堂理念在我们心底扎根，让相信学生，解放学生，利用学生，发展学生成为我们教师思维和工作的习惯。

洋思中学的曹伟林校长说：“停下教育的脚步，等一等后面掉队的灵魂。

”我们的课堂不应该是个别优生展示的舞台，而应该是所有学生参与的课堂，课堂上我们应该以学生为本，尊重每个学生的差异，培养每个学生参与课堂的能力，让所有学生在课堂上都可以出彩，课堂才更加和谐。

要达到这样的效果，我们必须摒弃以教师为“主角”的课堂教学模式，摒弃累了教师，倦了学生的“填鸭式”教学模式，把课堂交还给学生。

让以“学生为本，依靠学生”的生本课堂扭转目前的不良局面，起到四两拨千斤的效果;让我们充分相信学生，解放学生，引导学生自己去探索求知，破难解疑，因为靠自己发现的知识不容易遗忘。

这学期在阅读课的教学中，我就进行了大胆的尝试。

以往的阅读课，总是我的痛楚：课前预设了许多，准备了许多，生怕漏掉哪个知识点;课堂上讲的滔滔不绝，生怕讲不全面，生怕学生听不懂。

结果只是在干一厢情愿的事，学生才不领情，有人睡到涎水打湿了书本，有人无聊到抠手指甲。

总之，是各种的不耐烦。

我清醒地意识到肯定是自己出了问题，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话让我明白，在这种困局下，我必须做出改变。

所以，我彻底地放弃了以前的做法，将课堂学习交给了学生。

每到阅读课，我会先给学生一节课的时间，让他们当堂预习：要求他们先独自将课文读三到五遍，弄清课文的main idea，找出每一段topic sentence，接着再找出文中重点词汇。