小学数学论文：对应思想,让数学课堂灵动起来

让小学生的数学思维灵动起来◆摘要：小学生从幼儿园就开始接触数学，学习数学的有关知识，这足以说明数学学习在人生道路中的重要作用。

诚然数学的学习对人的一生学习都具有非常重要的作用，在人生的道路中起着至关重要的作用。

但是我们也知道数学的学习不仅仅是学习数学知识，积累知识，而重要的是通过学生自主学习，主动开动脑筋、思考，开拓创新，自己主动去探索去创新，在学习的过程中提高自身的各種能力和技能。

所以，我们作为小学数学教师，我们在课堂教学过程中，要注重对学生思维能力的培养，培养学生的灵动思维，让学生的数学思维能力活起来，动起来，逐步提升学生的自身的思维能力和各项技能。

为学生以后的学习和发展创设条件，为学生以后的学习和发展打下基础。

下面我就根据自己的教学实践来谈谈如何让小学生的数学思维灵动起来。

◆关键词：小学数学;数学思维;思维灵动对于小学生而言，数学的学习是他们的弱项，由于小学生的形象思维发展较快，抽象思维发展比较缓慢，所以小学生对于小学数学中公式的记忆和计算，小学生都没有兴趣，他们会感到数学的学习枯燥无味，时间长了，他们就会对数学的学习失去兴趣，甚至开始产生抵触情绪。

在这样的学习状态下，学生的数学成绩不理想是必然的。

所以数学的学习，学生的学习态度很重要，学生的数学思维的开发更重要。

这关系到学生以后的发展和学习的积极性。

一、创设合理的问题情境，激发学生的学习兴趣从心理学的角度来看，我们知道每一位学生都希望得到教师的认可和表扬。

他们很需要教师的肯定以增加学习的自信心，需要获得成功的成就感以增加学习的信心和积极性。

每一位学生的学习的潜力是不可估量的，但是学生的学习潜力需要教师不断的激发，学生的学习潜力才能够被挖掘出来，当学生在潜意识中获得了肯定之后，他们会自动产生无穷的学习动力。

所以作为小学数学教师，我们要创设合理的问题情境，给学生创造合适的机会，让学生发挥自己的潜力。

比如在学习《小数的性质》时，教师可以提出具有梯度性的问题，如下：①什么是小数？②想一想，0.2和0.20有什么区别？③有什么办法可以证明这两个数字相等或是不相等？④简单概括出小数的性质是什么？对于这样的问题，每一位学生都能够回答出答案，对于不同层次的学生都获得成就感，增强了学习数学的兴趣和信心，从而对数学课堂学习充满期待，也会以全新的状态投入到数学学习中，数学学习也会逐渐变得轻松愉快。

让小学生的数学思维灵动起来【摘要】数目或格式。

感谢配合！在现代社会中，数学思维越来越被重视。

本文从培养逻辑思维能力、激发兴趣、引导积极思考、利用游戏和实践活动进行训练，以及帮助应用数学知识解决问题等方面分析了如何让小学生的数学思维灵动起来。

通过学习数学，小学生可以锻炼思维能力，培养解决问题的能力，提高创新思维。

未来社会对数学思维的需求也将越来越高，从小学开始培养数学思维对学生未来的发展具有重要意义。

让小学生的数学思维灵动起来不仅有利于他们个人成长，也有助于整个社会的进步与发展。

通过努力推动小学生数学思维的发展，可以为他们未来的学业和职业发展打下坚实的基础，使他们在竞争激烈的社会中脱颖而出。

【关键词】数学思维，小学生，逻辑思维能力，兴趣，思考，游戏，实践活动，训练，应用，解决实际问题，重要性，未来，影响。

1. 引言1.1 为什么数学思维重要数要求、格式要求等。

以下是关于“为什么数学思维重要”的内容：在现代社会中，数学思维已经成为一种基本的能力，无论是在学习、工作还是生活中，都离不开数学。

数学思维可以帮助我们解决各种问题，训练我们的逻辑思维和分析能力，提升我们的决策能力和解决问题的能力。

数学思维可以帮助我们更好地理解世界。

通过数学，我们可以分析事物之间的关系，揭示事物背后的规律和本质，从而更深入地认识世界。

数学思维让我们不再被表面现象所迷惑，能够更准确地把握事物的本质，做出更明智的选择。

数学思维可以帮助我们更好地解决问题。

在日常生活中，我们会遇到各种各样的问题，有些问题可能看似复杂，但通过运用数学思维，我们可以将问题分解，找出解决问题的方法，更快更准确地解决问题。

数学思维是一种非常重要的能力，不仅对学生的学习有帮助，也对他们未来的工作和生活都有很大的影响。

让小学生的数学思维灵动起来，是非常必要的。

1.2 小学生数学思维发展的挑战小学生数学思维发展的挑战主要体现在他们对于抽象概念的理解能力上。

由于年龄较小，小学生在面对抽象的数学概念时往往感到困惑和无法理解。

如何使小学数学课灵动起来
随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。

著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们感受到数学美，去积极探索数学奥秘。

那么，如何上好数学课, 使数学课灵动起来呢？
一、和生活紧密相连
“数学是自己思考的产物”。

例如：在讲百分数时，创设情景把学生带入生活中，在生活中找实际应用的百分数一一青岛啤酒的酒精度34%，绍兴啤酒的酒精度15%，酒鬼酒的酒精度52%，充分发挥学生的主体性进行思考，了解酒精度的高低对人体的影响，从而感受百分数的意义。

例如：在“解决问题”教学中，通过让学生选择生活中移动、联通、电信哪种手机话费缴费比较合算，引导学生寻找不同的方法来解决生活实际问题。

还例如：在“打折问题” 教学中，通过市场上常见的“促销打折” “优惠打折”等实例让学生感受“打折”的实惠，培养学生合理的消费观念。

在“解决问题”教学中，借助全运会110米跨栏比赛情景图，让学生通过观看刘翔、纪伟比赛视频实况，选用合适的方法解决简单的比较快慢的问题，培养学生的应用意识。

留出独立思考的空间。

在小学数学教育中贯彻数学思想小学数学对于发展发展学生思维能力，培养创新意识、实践能力和提高全民族的素质，具有十分重要的意义。

因此，小学数学的学习不只是概念、法则、公式的掌握和熟练过程，更应该成为探索和思考的过程。

归根到底，它是一种素质教育，其核心是人的全面发展，是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一。

数学思想是数学实践中形成的世界观和方法论，它造就思维的条理性、逻辑的严密性、方法的创新性和行动的准确性。

本文试图就如何在小学数学教育中通过贯彻数学思想实现素质教育的目的谈谈个人的见解。

一、数学思想数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中，经过思维活动而产生的结果，它是对数学事实与数学理论（概念、定理、公式、法则、方法等）的本质认识。

数学思想与数学知识、数学方法之间既有区别又有着密切的联系：数学思想是数学中处理问题的基本观点，是对数学基础知识与基本方法本质的概括，它来源于数学基础知识与基本方法。

又高于知识与方法，居于更高层次的地位。

它指导知识与方法的运用，使知识向更深、更高层次的发展。

数学思想的主体是处于一定历史条件和社会关系中从事实践活动和认识活动的个人或社会集团。

认识主体作为一个执行认识功能的系统，是知、情、意相统一的有机整体。

人的各种意识要素都会直接或间接地参与认识活动，并对认识的形成与发展产生影响。

认识活动总是表现为把原有的认知模式延伸并运用于将要认识的客体，认识结构不同，对客体的理解就会出现差异，这种差异性就造就了不同素质的人。

数学的理性批判性和逻辑性。

使人们容易形成严谨求实、明辨是非、坚持真理的道德品质。

数学概念的抽象性，推理的严谨性和运用的规范性，可以培养人们严谨治学，一丝不苟，积极探索，勇于进取的科学品质。

数学中使用数字、图形、公式以及大量符号，这些简明的表意符号蕴涵着丰富的思想内容，处处体现着数学的抽象艺术美。

如著名的黄金分割点揭示出当一个物体中两个量的比例关系是0.618时是最美、最和谐的。

融入数学思想，点亮小学数学课堂数学是一门抽象而又实用的学科，它既是一种思维方式，又是一种分析问题和解决问题的手段。

在小学阶段，学生们初步接触数学，打下了数学思维的基础。

由于数学常常被认为是难以理解和枯燥乏味的学科，许多学生对数学产生厌烦和恐惧心理。

如何让小学生爱上数学，欣赏数学，成为学习数学过程中所面临的重要问题。

而融入数学思想，点亮小学数学课堂，无疑是解决这一问题的有效方法之一。

融入数学思想，点亮小学数学课堂，需要教师具备丰富的数学知识和对数学的热爱。

教师的引领作用不言而喻，只有拥有深厚的数学底蕴，才能深入挖掘数学的魅力，才能够将数学思想注入到教学中，点亮学生对数学的热情。

提高小学数学教师的数学修养十分重要。

教师需要不断学习，不断钻研数学的奥秘，不断拓展自己的数学视野，才能够融入数学思想，点亮小学数学课堂。

在小学数学教学中，融入数学思想，点亮小学数学课堂，需要设计富有趣味性和启发性的数学活动。

数学活动是激发学生学习兴趣，培养学生数学思维的有效手段。

通过举办数学游戏、数学竞赛、数学实验等形式多样的数学活动，可以使学生在轻松愉快的氛围中，增强对数学的兴趣和好奇心，激发学生更多地思考和探索数学问题的欲望。

在这一过程中，教师要作为活动的组织者和引导者，引导学生们自主合作，共同解决问题，培养学生们独立思考和团队合作的能力。

融入数学思想，点亮小学数学课堂，还需要教师设计生动形象的数学教学内容。

数学内容的生动性和形象性对学生的吸引力非常大。

在教学中，可以通过生动的故事、形象的图示、有趣的例子等来展示抽象的数学知识，激发学生的学习兴趣，使数学不再枯燥乏味。

教学一些关于几何的知识，教师可以将几何知识应用到日常生活和实际问题中，用有趣的故事和图片来引入，让学生在感受美的理解和掌握几何知识。

这样能够使学生对数学产生浓厚的兴趣，积极主动地投入到数学学习中。

融入数学思想，点亮小学数学课堂，还需要通过数学实践活动来培养学生的数学思维。

应用科学方法打造灵动数学课堂摘要：在小学诸多学科中，最具理性的学科就是数学。

作为小学数学教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

关键词：小学数学；科学方法；课堂效果；课堂氛围中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）13-223-01随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。

著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。

如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？一、塑造良好的教师形象，让学生喜爱数学学科1、无限爱心唤醒学生在小学生心目中，教师崇高而神圣。

为此，作为小学数学教师在与孩子们相处时，需要用爱心承担起这份崇高与神圣，要将全部爱心倾注学生，满腔热情对待学生，爱护关心学生，信任尊重学生。

特别是针对学习成绩较差、出现问题较多的学生更要给予更多的爱心。

教师要经常给学生以微笑、期待和赞许，找机会与学生展开情感交流活动，努力成为学生的知心朋友，要让学生体验感受到教师的可亲、可敬、可信，从而喜爱小学数学教师，进而喜爱小学数学这门学科。

2、满腔热情感染学生教师的热情往往会对学生产生无形的影响。

作为小学数学教师，在教学过程中要保持满腔热情，从而感染学生，这就要求教师做到“目以传情，情以感人”。

通过目光这一无声语言来传递爱的信息，表达对学生的表扬与鼓励。

比如对于课堂上胆小不敢发言的学生，可以用温柔的目光表示激励，对于回答问题出现错误的学生，可以用善意的目光表示提醒，对于回答问题犹豫不决的学生，可以用自信的目光认可鼓励，对于回答问题正确、平时表现良好的学生，可以用赞许的目光表扬称赞等等。

此外，在与学生相处时，教师要尊重、爱护和理解学生，与学生打成一片，做知心朋友，要让学生获得上进心和成就感，从而提高其学习数学的积极性。

例谈“一一对应”思想在小学数学教学中的渗透【摘要】在小学数学教学中，一一对应思想的渗透起着至关重要的作用。

通过引导学生理解一一对应的概念，可以培养他们的逻辑思维能力，提高数学解决问题的能力，帮助学生建立起数学知识的框架体系，促进学生对数学的学习兴趣，并丰富了数学教学方法。

这种渗透不仅仅是一种教学手段，更是对学生思维的引导和培养。

一一对应思想在小学数学教学中具有重要性，未来也将在数学教学中有着更为广阔的应用前景。

通过将一一对应思想贯穿于教学中，可以更好地激发学生学习数学的兴趣和潜力，促进他们对数学知识的全面理解和应用能力的提升，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

【关键词】一一对应思想、小学数学教学、逻辑思维能力、数学解决问题能力、数学知识框架体系、学习兴趣培养、数学教学方法、重要性、应用前景1. 引言1.1 一一对应的概念一一对应是数学中常见的概念，在小学数学教学中起着重要作用。

一一对应是指两个集合中的元素之间可以建立起一种一对一的对应关系，即每个元素在对应关系下都有且只有一个对应的元素。

这种对应关系具有唯一性和一一性，能够确保每个元素都能找到自己的对应。

在小学数学中，一一对应的概念常常被运用在解决问题、建立模型和推理论证等方面。

通过一一对应的概念，学生可以更加清晰地理解数学问题，并能够准确地进行数学计算和推理。

一一对应也有助于培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题能力，帮助他们建立起扎实的数学知识框架体系。

在小学数学教学中，引入一一对应的思想可以促进学生对数学的兴趣，激发其学习的热情，提高学习效果。

深入理解和灵活运用一一对应的思想对小学数学教学具有重要意义，可以为学生的数学学习打下坚实的基础。

1.2 小学数学教学的重要性小学数学教学在学生的数学学习过程中起着至关重要的作用。

小学是数学学科的基础阶段，学生在这个阶段学习到的数学知识将会为他们以后的学习打下坚实的基础。

小学数学教学的重要性不言而喻。

让小学生的数学思维灵动起来数学，是一门让许多小学生望而生畏的学科。

许多小学生认为数学很难，很枯燥，很无趣。

但其实，数学是一门非常有趣、充满挑战的学科。

要让小学生的数学思维灵动起来，让他们对数学产生浓厚的兴趣和热情，我们需要从教学方法、教学资源、教学环境等各个方面着手，为他们打造一个轻松、活泼、有趣的学习氛围。

教师们需要采取多种教学方法，让数学课堂变得生动有趣。

举个例子，可以通过游戏的方式来教授学生们数学知识。

可以准备一些数学游戏道具，让学生们分组进行比赛，通过游戏不仅加深学生对数学知识的理解和记忆，还可以培养他们的团队合作意识。

教师们还可以运用故事和歌谣的方式来讲解数学知识，将抽象的数学概念变得更加生动具体，激发学生对数学的兴趣。

教师们需要为学生提供丰富、多样的教学资源。

用丰富有趣的数学教具来辅助教学，比如有趣的图形拼图、计算器、计算游戏卡片等。

这些教具不仅能够让学生们直观地感受数学知识，还可以让学生们在动手操作、思考中培养他们的数学思维。

教师们还可以引导学生使用数字相关的应用软件，比如数独、数学游戏APP等，通过这些应用软件来培养学生的求解问题能力和逻辑思维能力。

教师们需要在校园中打造一个愉快、积极的数学学习环境，激发学生学习数学的兴趣。

可以在教室的墙壁上贴满有趣的数学知识、数学游戏的海报，让学生们在课余时间也能感受到数学的魅力。

可以在校园中设置数学角，放置一些能够吸引学生注意的数学故事书籍、益智数学游戏，让学生们在课余时间也能够参与到数学学习中。

还可以组织一些数学竞赛和数学游园会，让学生在比赛中感受到数学的乐趣，从而主动地参与到数学学习中。

为了让小学生的数学思维灵动起来，要保证教学内容的设计合理，既要符合学生的认知特点，又要具有足够的挑战性。

在教学内容的设计上，可以多侧重提高学生的数学思维能力，比如在解题过程中引导学生采用多种不同的解题方法，培养他们的灵活变通能力。

也要注意提高教学内容的趣味性和实用性，让学生对数学知识能够产生浓厚的兴趣。

让小学生的数学思维灵动起来数学是一门让许多学生望而生畏的学科，对于小学生来说，尤其是如此。

要让小学生的数学思维灵动起来并不是一件难事，只要引导他们以正确的方式去学习和思考数学，他们就会发现数学是一门有趣、有意义的学科。

要让小学生的数学思维灵动起来，我们需要提供一个充满挑战和乐趣的学习环境。

数学不应该是一种枯燥的记忆和机械运算，而是一种综合思考和逻辑推理的活动。

我们可以通过引入一些有趣的游戏和谜题来激发学生的兴趣，让他们在玩中学，在学中玩。

我们可以设计一些数学解谜游戏，让学生通过逻辑推理和数学知识来解决问题，这样可以培养他们的思维灵活性和逻辑推理能力。

我们也可以组织一些数学竞赛和挑战赛，让学生在竞争中学习，激发他们对数学的兴趣和热情。

要让小学生的数学思维灵动起来，我们也需要注重培养他们的问题解决能力和自主学习能力。

数学不仅仅是一种知识的传授，更重要的是培养学生独立思考和解决问题的能力。

我们可以引导学生在解决数学问题的过程中发现问题、提出问题、解决问题，让他们在实践中体会数学的乐趣和挑战。

我们也可以鼓励学生积极参与数学实践活动，比如设计一些数学实验、制作一些数学模型等，让他们在实践中感受数学的应用和美妙。

要让小学生的数学思维灵动起来，我们还需要注重在教学过程中引导他们建立数学思维方式。

数学思维是一种特殊的思维方式，它包括逻辑思维、抽象思维、空间思维等多种思维方式。

我们可以通过引导学生分析问题的本质、提炼问题的重点、归纳问题的规律等方式来培养他们的数学思维方式，让他们在日常生活中就能运用数学思维解决实际问题。

我们还可以通过引入一些数学启发式教学方法，比如故事启发式教学、问题启发式教学等，来激发学生的想象力和创造力，让他们在解决数学问题的过程中享受到发现和探索的乐趣。

在培养小学生的数学思维的过程中，我们还需要注意引导学生树立正确的数学学习态度。

数学是一门需要耐心和勤奋的学科，学生在学习数学的过程中难免会遇到挫折和困难。