第9课土地的誓言 散文

7土地的誓言1．揣摩精彩语句及段落，理解作者对故土挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。

2．多角度感受课文的抒情方式，体会课文言语形式的特色及其对表达情感的作用。

一、导入新课在我国有那么一片美丽的土地，那里出产著名的“三宝〞——人参、鹿茸和貂皮；那里有漫山遍野的大豆高粱；那里还有参天碧绿的白桦林，肥硕的小鹿，剽悍的马群……大家知道这是哪里吗？明确：东北！正是东北，可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候，日本侵略者发动了震惊中外的“九一八〞事变，践踏了这片美丽的土地，许多东北人民被迫背井离乡，四处流浪。

1941年的9月18日，“九一八〞事变十周年，正是日寇全面侵华最疯狂的时候，也是抗日战争最艰苦的阶段。

就在这个时候，著名的进步作家端木蕻良为了纪念“九一八〞事变十周年，也为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情，写下了散文《土地的誓言》。

二、教学新课目标导学一：朗读课文，整体感知1．教师配乐范读课文。

要求：①学生认真听老师朗读，画出最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由。

②通过喜欢的句子感受文中的情感。

2．学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。

要求：①流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。

②读后能够谈出自己的感受。

3．面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？明确：“我必定为她而战斗到底。

土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！〞“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。

〞表达了作者热爱故土，思念故土的情感，抒发了作者失去故土的忧伤、愤怒之情，同时也表达了作者愿意为故土而战斗而牺牲的坚决信念。

4．本文的结构看似复杂，实那么线索清晰，结构简单。

请你简要说说文章结构简单在哪。

第一段的主要内容是：“我〞常常想起关东原野上的一切，“我〞时时听见故土的呼唤，“我〞内心为此热血沸腾！第二段的主要内容是：故土美好的生活令“我〞魂牵梦萦，“我〞发誓要为故土母亲战斗！两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰并峙，又宛如对仗工整的一副长联。

《土地的誓言》阅读原文《土地的誓言》阅读原文对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。

我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。

我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。

她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。

我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。

我必须回去，我从来没想过离开她。

这种声音是不可阻止的，是不能选择的。

这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。

当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。

在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。

这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。

它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。

土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就变得平静。

我是土地的族系，我不能离开她。

在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。

在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。

我吃过我自己种的白菜。

故乡的土壤是香的。

在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。

语文书七下土地的誓言小作文“土地的誓言”这个故事，真是让人眼前一亮。

记得第一次读到这篇文章时，我就觉得，它不仅仅是一篇作文那么简单，更像是给我们讲述了一个充满感情的故事，让人读了忍不住想要多想几道。

故事里主要讲了一个农村小镇上的小伙子，叫李明。

他和家人一块儿住在那儿，土地是他们的命根子。

小镇上有个特别有意思的传统：每当有新的土地要分配时，大家都会举行一个特别的仪式，称为“土地的誓言”。

李明一开始对这个传统并不太在意，直到有一天，镇上来了个外乡的商人，想要买下他们的土地。

他跟李明谈了很久，许诺了高价钱，但李明就是摇头不答应。

这时候，李明的爷爷突然站了出来，语重心长地说道：“我们这片土地，可是我们祖祖辈辈的心血呀！这土地不仅仅是泥土，更是我们一家人的梦想和汗水。

”听爷爷这么一说，李明才明白，土地背后的意义远远超过了眼前的金钱。

于是，李明决定带着商人去参加那个传统的“土地的誓言”仪式。

仪式当天，大家都来了，穿着节日的衣服，拿着象征性的农具，气氛既庄重又充满了热烈的期待。

仪式上，李明和村里其他人一起，手捧土壤，齐声朗诵誓言。

每个人的脸上都写满了坚定和自豪。

这时候，那个商人也站在一旁，看着这一切，仿佛被这股强烈的情感打动了。

他静静地听着，眼神渐渐变得柔和起来。

仪式结束后，商人走到李明面前，诚恳地说道：“我能感受到你们对这片土地的深厚感情，我尊重你们的选择。

这片土地，显然是你们的宝贵财富，我不会再打扰你们了。

”李明感激地笑了笑：“谢谢你的理解。

其实，我们每个人都与这片土地息息相关，它早已成为了我们生活的一部分。

我们要守护它，就像守护自己的一部分。

”商人离开后，李明和他的家人们也松了一口气。

大家坐在一起，吃着家里的菜，谈论着未来的打算，心里满是对未来的希望和对土地的热爱。

通过这个故事，我真心觉得，土地不仅仅是自然的一部分，更是我们生活的一部分。

它承载着我们的历史、文化和情感。

就像李明和他的家人一样，我们也应该珍惜和守护自己生活的每一寸土地，让它成为我们心中的一份珍贵记忆。

土地的誓言课文笔记一、背景介绍《土地的誓言》是中国作家鲁迅创作的一篇著名散文，发表于1923年。

这篇文章通过对大地、森林、田野以及城市的描写，表达了作者对于土地的爱、对于自然环境的关注与呼吁。

本文主要从以下几个方面进行总结和笔记。

二、文本主题：土地的誓言1. 大自然的壮丽与伟大文章一开始就以“大地是中国国土的基础”开篇，展示了大自然的壮丽与伟大。

通过描写大地广阔辽阔的景象，让人感受到大地的庞大和无垠。

2. 大地的力量和对人类的恩赐接下来，文章以森林、田野、水泥森林为例，表达了大地对人类的力量和恩赐。

鲁迅用铜杆可以被掰断，而树木却坚不可摧，用大地孜孜以求的恩泽滋润着庄稼，用城市里的纷杂之音与乡村安宁之间的对比，强调大地使人类得以生存发展。

3. 人类对土地的侵占与破坏然而，随着现代工业的发展和城市化的进程，人类对土地的侵占与破坏日益严重。

工业化给大地带来了污染，城市化使森林消失，农田变成了工地。

这一切的一切，迫使我们重新思考对大地的态度。

三、反思与呼吁文章接着呼吁保护土地，鲁迅提出了以下几点观点：1. 尊重自然，保护生态环境作者强调人们应该尊重自然、与自然和谐相处，保护生态环境。

只有这样，才能保护好我们赖以生存的大地。

2. 珍爱自然资源土地是人们的生存基础，而森林、清流等自然资源是土地的一部分，我们应该以惜福的心态对待自然资源，不贪婪、不滥用。

3. 建设宜居城市作者还呼吁在城市建设中，要注重生态保护，建设宜居城市。

我们应该努力营造一个能与自然环境和谐共存的城市，不仅重视城市的经济发展，更注重人民的生活品质。

4. 保护农田，保障粮食安全文章最后，作者呼吁保护农田，保障粮食安全。

农田是粮食的摇篮，是国家的重要命脉，我们应该重视农业的发展，保护好每一寸土地，确保粮食安全。

四、我的思考阅读这篇文章让我深思，我们作为人类文明的代表，应该更加珍惜土地，尊重自然，保护生态环境。

只有这样，人类才能在这个美丽的星球上长久生存。

土地的誓言是什么体裁《土地的誓言》是抒情散文。

《土地的誓言》是当代作家端木蕻良创作的一篇抒情散文。

该散文充溢着饱满、深沉的爱国热情，文章中作者抒发了对国土沦丧的压抑之情、以及对故乡的深深眷恋。

土地的誓言是什么体裁土地的誓言是一篇抒情散文。

散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。

所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。

散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。

土地的誓言作者是谁端木蕻良（1912年9月25日-1996年10月5日），原名曹汉文（曹京平），辽宁省昌图县人。

曾任北京市作家协会副主席。

1928年入天津南开中学读书。

九一八后，因组织“抗日救国团”，被学校除名。

1932年考入清华大学历史系，同年加入“左联”，发表小说《母亲》。

1933年开始创作长篇小说《科尔沁旗草原》，1935年完成，成为三十年代东北作家群产生重要影响的力作之一。

1949年新中国成立前夕，端木从香港回到北京。

1960年5月与钟耀群结婚。

1980年，端木当选为北京市作家协会副主席，1984年当选为中国作家协会理事。

1985年，《曹雪芹》中卷（与夫人钟耀群合著）出版。

1996年10月5日，因病在北京逝世，享年84岁。

主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《江南风景》《大江》，散文《土地的誓言》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》，童话《星星记》，京剧《戚继光斩子》《除三害》，评剧《罗汉钱》《梁山伯与祝英台》及长篇历史小说集《曹雪芹》等，影响卓著，为世人所流传。

土地的誓言朗诵稿
《土地的誓言》朗诵稿
在那个苦难的年代，我们脚下的土地曾被蹂躏得满目疮痍。

但在这片热土上，我们从未放弃过对家乡的热爱和对自由的追求。

今天，让我们共同回忆那段历史，用我们的声音，诠释那份永恒的誓言。

我常常想起我的故乡，那片生我养我的土地。

那里有我儿时的欢笑，有我成长的足迹。

但当我再次踏上那片土地时，我发现一切都已经改变。

曾经的田野、河流、树林，都已消失在战争的硝烟中。

我的心如刀绞，泪水模糊了双眼。

然而，即使在无尽的苦难中，我们依然坚守着对家乡的誓言。

我们发誓，无论何时何地，我们都要为这片土地而战。

我们要用我们的血肉之躯，守护家乡的每一寸土地。

我们要让那些侵略者知道，我们不是任人宰割的羔羊，我们是勇敢的战士，是永不屈服的民族。

在这片土地上，我们经历了太多的磨难。

但我们从未放弃过希望。

我们坚信，只要我们团结一心，只要我们勇敢抗争，总有一天我们会重获自由。

我们要让这片土地再次焕发生机，让我们的子孙后代在这片土地上快乐地生活。

亲爱的朋友们，让我们共同铭记这份誓言。

让我们携手并进，为我们的家乡、为我们的民族、为我们的土地而奋斗。

让我们不忘初心，砥砺前行，共同创造一个美好的未来。

谢谢大家！。

关于《土地的誓言》教案范文四篇《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”事变十周年所作的一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。

眷恋乡土是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久。

对作者来说，关东原野是失去的美好家园;对国人来说，关东原野是祖国完整版图上沦丧的土地。

因此，眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。

准备了以下内容，希望对你有帮助!《土地的誓言》教案一教学目标：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者强烈的爱国情感。

2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。

3、学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。

教学重点：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者强烈的爱国情感。

2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。

教学难点：联系背景资料，学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。

学法：自主学习、合作交流相结合。

课前准备：布置学生搜集有关作者端木蕻良的资料，有关写作背景，结合“阅读提示”给课文做批注。

课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们首先一起欣赏一个美丽的地方，看完后，谈谈你的感受。

(出示东北地区的美丽图片。

)这个地方就是我们中国的东北地区，她是一个美丽富饶的地方。

然而，九一八事变之后这个地方被日本人的铁蹄所践踏，东北人民国破家亡、流离失所。

那个时候人们内心是怎样的呢?今天，我们一起走进端木蕻良的《土地的誓言》，感受东北流亡作家的爱国炽情。

二、出示学习目标三、展示自学，夯实基础1.展示搜集的作者简介端木蕻良，原名曹汉文，辽宁昌图人。

现代作家。

1932年发表小说处女作《母亲》。

主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。

21世纪教育网版权所有2.东北作家群。

20世纪30年代中期，从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人，习惯上被称为“东北作家群”。

土地的誓言
端木蕻良
朗读体味
听读课文 述说感受
请用一句话说说听完课文的感受。
朗读课文 整体感知
朗读课文，从文中找出描写故乡景物的语句 并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样 的一方土地呢？
（请用句式“这是一方 在 。”） 的土地，表现
在作者心里，东北是一方什么样的 土地呢？
美丽、丰饶
作者是如何表现东北的美丽丰饶的？
思考：作者在这段描写中为我们列 举了哪些东北特有的景物和物产？
作者在描写这些东北特有景物和物 产时还运用了丰富多彩的色彩，请 大家在文中找一找。
思考：看到这么多丰富的色彩你能 想到什么。
怎样理解课文中第一自然段中“我常常感到 它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与第二自然 段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬” 这两个词语的确切含义？
怎样的誓言。
——“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的 家乡，你必须被解放！你必须站立！” ——“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到 她的身边，我答应过我一定会回去。” ——“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更 美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”
走出课文，延伸情感 列宁曾经说过“爱国主义就是千百 年来固定下来的对自己祖国的一种最深 厚的感情。” 如果我们生活在那个时代，当日寇 侵占了我们的家园，我们该如何去做？
《少年中国说》
——梁启超
“故今日之责任，不在他人，而全在我少 年。少年智则国智，少年富则国富，少年强 则国强，少年独立则国独立，少年自由则国 自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则 国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地 球……美哉，我少年，与天不老！壮哉，我 中国少年，与国无疆！”
“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为 “思想、事物到处扩散”。细细品味这一词语会觉得十分 贴切：作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向

土地的誓言原文土地的誓言第一篇土地啊，你是我们生命的母亲，你提供了我们生存的土壤和丰饶的果实。

我们向你发誓，永远保护你的尊严和健康。

我们承诺，不再滥砍滥伐你的森林，不再毁坏你的生态系统。

我们要尊重你的自然规律，保护你的植物和动物的生态多样性。

我们发誓，不再恣意开垦你的草原和湿地，不再随意排放有害物质污染你的土地和水源。

我们要努力降低碳排放，减少土地和水资源的污染。

我们愿意投入更多的资源，推动可持续农业和可再生能源的发展，以减轻对你的压力。

我们要提倡环境友好的生态农业，保护你的土地肥沃和水资源丰富。

我们发誓，不再滥用你的土地资源，不再贪图短期利益而损害你的长远发展。

我们要保护你的土地，促进土地的可持续利用和合理规划。

我们将守护你的河流、湖泊和湿地，保护你的山脉、平原和丘陵。

我们要恢复你受损的土地，重建你失去的生态系统。

土地啊，你是我们的根基和家园，我们向你发誓，无论遇到何种困难和挑战，我们将永远站在你的一边，守护你的绿色家园。

第二篇土地啊，你是我们生命的源泉，你孕育了我们的文化和传统。

我们向你发誓，永远珍视你的文化遗产和历史价值。

我们承诺，不再盲目开发你的土地，不再破坏你的历史建筑和遗迹。

我们要保护你的文化景观，传承你的文化智慧。

我们发誓，不再剥夺你的土地原住民和民众的权益，不再侵犯你的土地所有权和使用权。

我们要尊重你的土地权益，保护你的土地被公平和可持续利用。

我们愿意促进土地的公平分配和土地的可持续利用。

我们要打击土地的非法占用和非法私相授受。

我们要推动土地制度的改革和土地所有权的法制化。

我们发誓，不再看重经济利益而忽视你的文化价值，不再唯利是图而破坏你的历史传承。

我们要保护你的文化多样性，促进文化交流和对话。

我们将守护你的古树和古山，保护你的古村和古镇。

我们要修复你受损的文化遗产，保护你的历史记忆和身份认同。

土地啊，你是我们的根脉和灵魂，我们向你发誓，无论面临多么艰难的挑战，我们将永远保护你的文化遗产和人类记忆。

对后世的影响
传承文化价值观
这篇文章以其深情的笔触和真挚的情感，向读者传递了中国传统 文化中尊重土地、感恩家乡的价值观念。
推动生态保护
文章中强调了土地对于人类生存的重要性，呼吁人们珍惜土地资 源，保护生态环境，对后世的生态保护产生了积极的影响。
增强文化自信
文章使读者认识到中国传统村落的美景和村民的淳朴，进一步增 强了读者对中国传统文化的自信和认同感。
05
文章主题与意义
土地的誓言的意义
01
呼吁环境保护
高吉鸿在《土地的誓言》中通过描述自己对土地的深厚感情，表达了
对环境保护的关注和呼吁。他强调人类应该珍惜并保护自然环境，避
免对土地造成破坏和污染。
02
反思人类与自然的关系
高吉鸿在文中描述了自己与土地之间的紧密联系，表现出对土地的敬
畏和感激之情。这反映了人类与自然之间的和谐关系，并呼吁人们反
本文是作者为纪念故乡而写的一篇 散文，表达了他对故乡深深的眷恋 和热爱之情。
02
文章内容
主要内容
描述了作者对家乡的怀念和热爱之情 表达了作者对战争的厌恶和对和平的渴望 通过誓言表达了对家乡土地的敬爱和保护之决心
主题思想
01
怀念和热爱家乡的土地
02
厌恶战争，渴望和平
03
敬爱和保护家乡土地的主题思 想
象征手法
土地象征国家
文章中的“土地”象征着国家，通过对土地的眷恋和誓言，表达了作者对国 家的热爱和收复失地的决心。这种象征手法使文章主题更加深刻、寓意更加 丰富。
事物象征意义
文章中的事物都具有象征意义，如高粱象征着东北人民的坚韧不拔，青纱帐 象征着人民的力量和抗日救亡的热情。这些象征手法增强了文章的艺术效果 和思想内涵。

初中语文试卷马鸣风萧萧《土地的誓言》知识讲解撰稿：王欢欢审稿：王军霞梳理运用作者与背景端木蕻良(1912～1996)，原名曹汉文、曹京平，辽宁昌图人，现代作家。

学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。

1936年创作的反映东北沦陷区人民生活的短篇小说《鹭鸶湖的忧郁》是他的成名作。

主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。

1931年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨，反诬中国军队所为，炮轰东北军驻地，攻占沈阳。

由于蒋介石的不抵抗政策，不到半年，东北三省沦亡。

东北三省的人民，身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三重大山压迫，处在水深火热之中，东北人民被迫背井离乡，离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。

1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。

作者怀着难以抑制的思乡之情和深沉的爱国热情写下了这篇文章。

知识积累1.炽．（chì）痛：热烈而深切。

2.泛滥．（làn）：愿意是江河水溢出，淹没土地，引申为思想、事物到处扩散。

3.仰望：抬头向上看。

4.标直：笔直。

5.呻．（shēn）吟：指人因痛苦而发出的声音。

6.嗥．（háo）鸣：（野兽）大声嚎叫。

7.斑斓．（lán）：灿烂多彩。

8.狐仙姑：东北地区民间迷信的神仙。

9.谰．（lán）语：没有根据的话。

10.怪诞．（dàn）：荒诞离奇，古怪。

11.亘．（gèn）古：远古。

12.默契．（qì）：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

13.族系：具有某种共同属性的同类。

14.田垄．（lǒng）：田埂。

15.镐．（gǎo）头：刨土用的工具。

16.丰饶．（ráo）：富饶。

17.破晓：天刚亮。

18.污秽．（huì）：肮脏的东西。

19.端木蕻．（hóng）良20.召．（zhào）唤21.白桦．（huà）林（zhàměng）22.浆．（jiāng）液23.山涧．（jiàn）24.蚱蜢．．（lù）27.场．（cháng）院25.碾．（niǎn）26.辘辘．．考题例析（2011 河北承德）阅读下面有关某县土地沙化状况的统计资料，回答后面的问题。

土地的誓言第一篇：土地的誓言在广袤的大地上，土地默默无声地承载着人类的脚步和梦想。

它是我们的摇篮，是我们生存和发展的基石。

然而，近年来，随着城市化的加速和土地资源的过度开发，土地正面临着严重的退化和破坏。

作为土地的守护者，我向你发出誓言，保护和恢复土地的价值，为子孙后代留下绿色和平的家园。

首先，我将坚守土地的敬畏之心，尊重土地的自然规律和生态平衡。

不擅长地的过度开垦、过度抽取地下水和过度使用化肥农药等不负责任的行为都将被制止。

我会尽力推动生态农业、有机农业和绿色发展的实施，在提高土地利用效率的同时保护土地的生态系统，保留土地的自然生物多样性。

其次，我将致力于推动土地的可持续利用和科学管理。

通过合理规划土地利用结构，确保土地资源的合理配置和分配。

我将推动节约用地，推动城市建设和农村发展的协调发展，使土地利用更加合理高效。

同时，我会支持农业现代化和农村产业转型升级，通过科技创新和产业升级，实现土地的高质量利用，为农村地区带来更多就业机会和经济效益。

第三，我将促进土地的保护与恢复。

通过加强土地生态系统的保护和修复，提高土地的保水保肥能力。

我会积极推广水土保持和植被恢复技术，减少水土流失和沙漠化。

我会加大力度推进农田水利设施的建设，提高农业用水效率，保护水资源，使农业发展更加可持续。

第四，我将加强土地监管和执法力度。

建立健全的土地利用监管体系，完善土地管理规则和政策。

对违法违规的土地开发行为，严肃查处，并追究其法律责任。

同时，我会加强宣传和教育，提高公众对土地保护的认识和重视，形成全社会共同参与土地保护的良好氛围。

最后，我将积极参与国际合作，加强土地保护的国际交流与合作。

共同制定国际土地保护和可持续利用的标准和准则，推动国际间土地问题的解决。

我会与其他国家分享经验和技术，共同应对全球土地资源短缺和环境恶化的挑战。

这是我对土地的誓言，希望能够得到每一个人的支持和努力。

让我们携手保护土地，让我们的家园更加美丽、繁荣和可持续。

《土地的誓言教案》土地的誓言教案（一）：《土地的誓言》教案教学目标：1、透过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。

2、了解作者选取有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。

3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。

教学步骤：一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好透过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内情绪感。

二、扫清字词障碍怪诞（dn）亘古（gn）默契（q）污秽（hu）．．．．炽痛（ch）嗥鸣（ho）谰语（ln）．．．三.教师表情朗读，让学生充分领会本文的诗意和情感.再让学生自由朗读，理解抒情散文所表现的家国之痛，民族之恨和爱国情感四.理解全文结构第一段:我常常详细关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为之沸腾第二段:故乡完美的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。

五、问题研讨1、如何理解本文的标题――土地的誓言？作者应对土地发出誓言，而不是土地自身发出誓言。

2、为什么文章起初写关东大地用她称呼，而之后改口说土地，原野，我的家乡，你务必被解放！你务必站立哪？人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用她，而改用你直接与土地对话交流，这在修辞上称作呼告/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。

3、这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的？作者选取有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。

但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法？为什么？六、反复朗读，选取最能打动人心的句子，背诵出来，比赛看谁背的句子多。

七、作业1、课外阅读秦牧的《土地》2、摘抄课文中优美的词句3、作文《我爱家乡的――》土地的誓言教案（二）：教学目标：1、反复诵读课文，感知课文资料，领会作者的情感。

土地的誓言教案《土地的誓言》教案(优秀6篇)《土地的誓言》的教案篇一一、教学目标1、知识与能力(1)整体把握、理解“土地的誓言”。

（2）理解作者的感情。

2、过程与方法（1）朗读体会作者的感情。

（2）揣摩重点词语，了解作者的感情。

3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。

二、教学难点揣摩字词，理解作者对土地的感情。

三、教学过程1、导入：由“土地”二字导入。

（1）普通人对土地的感情。

（2）小学时学过的肖邦对土地的感情。

（3）诗人陆游“王师北定中原日”。

这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，充满深情。

而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？2、整体感知板书：土地的誓言。

（1）问：这是在什么背景下发出的誓言？（2☆☆）播放“九一八”事变的影片。

并简介作者。

（3）他面对土地发出了怎样的誓言？教师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。

（4）解决生字词。

读出“土地的誓言”。

3、精读课文（1）学生朗读“土地的誓言”后思考：作者为什么要发出这样的誓言？在我的记忆中，这是一片怎样的土地？学生朗读第一段相关内容，简要概括出来。

问：作者在这一段的描写中充满了什么感情？问：可是，这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟，掺遭蹂躏。

教师放影片。

问：读了文章，看了影片，你此时此刻有什么感想？你能理解作者的感情吗？哪些词语表现出了这样的感情？学生找出相关的词语，品味朗读，体会作者的感情。

（2）再读“土地的誓言”，揣摩、品味、朗读。

（3）由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。

4、朗读艾青的诗小结。

（可以投影）四、拓展延伸学了本文，你有哪些感想？学生自由交流。

土地的誓言教案篇二【教学目标】1、掌握读一读、写一写中的词语，学习文中语言运用的技巧。

2、有感情的朗读课文，品味精彩段落和关键语句。

3、感悟作者对祖国、对家乡的热爱之情。

【教学过程】一、播放歌曲《松花江上》二、学生谈听后感受教师：“是的，歌声使那段令人悲痛的历史再现眼前。

土地的誓言原文及赏析《土地的誓言》是当代作家端木蕻良创作的一篇散文。

这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，文章中作者抒发了对国土沦丧的压抑之情、以及对故乡的深深眷恋。

土地的誓言课文原文对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。

我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。

我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。

她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。

我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。

我必须回去，我从来没想过离开她。

这种声音是不可阻止的，是不能选择的。

这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。

当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。

在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。

这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。

它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。

土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就变得平静。

我是土地的族系，我不能离开她。

在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。

教案《土地的誓言》教学设计（精选6篇）《土地的誓言》教案篇一【教学目标】有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

揣摩品味本文富有激情的语言。

培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

【教学重点】感知课文内容，把握作者的思想感情。

揣摩品味本文富有激情的语言。

【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课：播放录像：九一八事变资料介绍，(课前3分钟)让学生谈感受。

教师讲述：九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。

试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，就让我们一同走进东北作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，来聆听一下作者的心声。

然后板书课题。

二、出示学习目标：指名学生朗读。

三、课堂学习？研讨活动一：听一听，感受故乡美。

边听边思考：概括两段内容。

东北给你怎样的印象？(提示：划出各段中有关描写故乡景物的语句，然后概括，可以用文中的词语概括。

)注：学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。

让学生感受东北的物产丰富，明确：(1)我常常想起关东原野的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾。

(2)故乡的美好生活令我梦萦魂牵，我发出誓言，为故乡母亲战斗牺牲。

东北物产丰富、美丽、丰饶(板书)。

小结：从图片中，我们欣赏到了东北的景物美、文化美。

而在作家端木蕻良的笔下则展示的更加具体形象。

活动二：读一读，感悟故乡美。

(小组合作学习)精读课文“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段，思考：作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色和物产？作者是通过怎样的`手段描写这些景物和物产的？这样描写有什么作用？(提示：可以从词语的运用、句式、修辞手法等方面进行分析)有有些句子完全可以删掉，如：”红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语……等”。

你是否同意这种看法？为什么？要求：以四人或两人为一小组，每人说一个内容，先读段落，再交流讨论两个问题，然后班上集体评价，教师点拨。

初一语文《土地的誓言》教案大全《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”事变十周年所作的一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。

眷恋乡土是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久。

接下来是小编为大家整理的初一语文《土地的誓言》教案大全，希望大家喜欢!初一语文《土地的誓言》教案大全一教学目标：1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情;;2、揣摩、品味文中富有激情的语言3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。

教学重点、难点：1、品味本文富有激情的语言;2、把握作者的思想感情。

学生课前准备：(1)预习课文，查字典注音识记，会写生字词，弄清词义。

(2)搜集关于祖国故乡土地等方面的歌、诗、散文资料。

(3)翻看中国历史了解我国东北的物产及沦陷的年代、范围等情况。

作阅读笔记教学时间：一课时教学设计：一、歌曲播放，激情导入1、歌曲播放：教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。

2、激情导入：“九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。

他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。

事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。

二、有情朗诵，整体感知1、有情朗诵：①教师配乐范读课文。

要求：a注意把握朗读感情及语气语调重音;b划出最能触动你的句子并说出理由;c感受文中的情感。

②学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。

要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。

b读后能够谈出自己的感受。

2、整体感知：①面对故土，作者发出了怎样的誓言?②表达了作者怎样的情感?三、合作探究，品读赏析1、合作探究：①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来?试举例说明。

讨论明确：a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。