o质量专业理论与实务(中级)-精讲班-第10讲
o1、设Xi(i=1,2,……,n)为n个相互独立的随机变量，则下列结论成立的有（）。
A．若Xi(i=1,2,……,n)服从正态分布，且分布参数相同，则服从正态分布；
B．若Xi(i=1,2,……,n)服从指数分布，且相同，则服从正态分布；
C．若Xi(i=1,2,……,n)服从[a,b]上的均匀分布，则服从正态分布；
D．无论Xi(i=1,2,……,n)服从何种相同的分布，其均值都服从正态分布。
A B C D
标准答案：D
答案解析：中心极限定理指出，无论共同的分布是什么，只要独立同分布的随机变量的个数n相当大时，的分布总近似于正态分布。
2、
A B C D
标准答案：C
答案解析：
3、
A B C D
标准答案：C
答案解析：对于样本均值来说，因减少了一个与均值相等的数，故其值不变；对于S来说，可由其计算公式知，由于分子不变，分母减1，故其值变大。
4、一个样本由n个观测值组成，已知样本均值和样本标准差皆为正数，如果每个观测值增加常数a(>0)，则下列说法正确的是（）。
A B C D
标准答案：D
答案解析：由于每一个观测值都增加一个常数，故其均值增加这样一个常数值；由于每一观测值都增加一个常数值，故其分布没有发生变化，所以S值不变。
5、
A B C D
标准答案：B
答案解析：P＝φ（（7.79-8.05）/0.125）＝φ（-2.08）＝1-φ(2.08)
6、
A B C D
标准答案：B
答案解析：
7、(多选题)设X~N （0，1），则下列各式成立的有（）。
A ．P(X>a)=P(X ≥a)=1-φ(a)
B ．P(a ≤X ≤b)= φ(b)- φ(a)
C ．P(|X|≤a)=2φ(a) -1
D ．φ(-a)= -φ(a)
A B C D E
标准答案：A, B, C 答案解析：对于答案D ，大家可以知道是错误的φ(-a)=1 -φ(a)；对于答案A ，表示的是图形a 右边的面积；答案B 表示出了a 、b 与X 轴和分布函数所围成曲边梯形的面积；答案C ：P(|X|≤a)＝1-（2×（1-φ(a)））＝2φ(a) -1 8、(多选题)设随机变量X~b （n ，p ），则下列表述正确的有（）。
A B C D E
标准答案：A, C, D
答案解析：由二项分布的性质可知。
9、(多选题)下列属于连续随机变量的分布有（）。
A ．正态分布
B ．指数分布
C ．均匀分布
D ．超几何分布
A B C D E
标准答案：A, B, C
答案解析：超几何分布属于离散型随机变量。 10、(多选题)设随机变量X 服从[-3,3]上的均匀分布，则
2.Var(X)为（）。
1、 A B C D E
2、 A B C D E
标准答案：B|A
答案解析：
11、(多选题)某种茶叶用机械装袋，每袋净重为随机变量，且服从正态分布，均值为100g，标准差为5g。已知一大箱内装20袋茶叶，则：
1.一大箱内茶叶净重服从的分布为（）。
A．N(100,52)
B．N(2000,500)
C．t（19）
D．
2.一大箱茶叶净重小于1960g的概率约为（）。
A．0.0367
B．0.9633
C．0.5319
D．0.4681
（附：φ（1.79）=0.9633; φ(0.08)=0.5319。）
1、 A B C D E
2、 A B C D E
标准答案：B|A
答案解析：
o质量专业理论与实务(中级)-精讲班-第12讲
o1、从总体中随机抽取的样本按从小到大的顺序排列，就构成（ ）
A、样品
B、分组样本
C、有序样本
D、个体
A B C D
标准答案：C
答案解析：暂无
2、对直方图进行分组，每一组的区间长度称为（ ）
A、组数
B、组距、
C、频数
D、样本量
A B C D
标准答案：B
答案解析：暂无
3、下面做直方图时关于组距的说法正确的是（）
A、各组之间的组距一定相等
B、当数据落在组距上时，它同属于两个组。
C、一批数据究竟分多少组，通常根据样本量n的多少而定。
D、分组的目的是每组内的频数相等。
A B C D
标准答案：C
答案解析：各组之间的组距可以相等，也可能不等。一个数据不能同属于两个组；分组的目的是观察每组频数的多少，而不是使之相等。
4、生产过程中某种缓慢因素的影响造成的直方图的分布可能是：
A、双峰型
B、孤岛型
C、对称型
D、平顶型
A B C D
标准答案：D
答案解析：暂无
5、(多选题)随机样本具有以下几个性质：
A、随机性
B、对称性
C、独立性
D、有序性
A B C D
标准答案：A, C
答案解析：暂无
6、(多选题)对于总体，下面说法正确的是（ ）
A、一组被研究对象的全体
B、抽取的部分个体所组成的集合
C、可以用一个分布来描述
D、根据形状的不同可分为正态分布和偏态分布。
A B C D
标准答案：A, C, D
答案解析：本节练习可参考教材定义及部分概念。
o质量专业理论与实务(中级)-精讲班-第14讲
o1、下面关于t分布的说法，正确的有（）
A、t分布的概率密度函数在整个轴上呈偏态分布
B、t分布的概率密度函数在正半轴上呈偏态分布
C、自由度为n-1的t分布概率密度函数与标准正态分布N（0，1）的概率密度函数的图形大致类
似。
D、自由度为n-1的t分布概率密度函数与二项分布b（n，p）的概率密度函数的图形大致类似。
A B C D
标准答案：C
答案解析：暂无
2、“三大抽样分布”不包括（）。
A．t分布
B．正态分布
C．F分布
D．X2分布
A B C D
标准答案：B
答案解析：暂无
3、以下关于F分布的说法错误的是（）。
A．F分布是两个样本方差比的分布
B．F分布的分子的自由度称为分子自由度或第1自由度；分母的自由度称为分母自由度或第2自由度
C．构成F分布的两个样本方差来自两个独立的正态总体，它们的方差相等
D．F分布的概率密度函数在整个轴上呈偏态分布
A B C D
标准答案：D
答案解析：F分布的概率密度函数在正半轴上呈偏态分布。
4、(多选题)描述中心位置的统计量包括（ ）
A、有序样本
B、样本均值
C、众数
D、样本中位数
A B C D
标准答案：B, C, D
答案解析：样本有序与否并不能反映其中心位置。而B、C、D能够反映样本的中心位置。
5、(多选题)描述样本的分散程度的统计量包括（ ）
A、样本极差
B、样本方差
C、变异系数
D、样本标准差
A B C D
标准答案：A, B, C, D
答案解析：要注意样本的变异系数是在消除量纲影响后对样本分散程度的一种度量。
6、(多选题)
A B C D
标准答案：C, D
答案解析：见教材54页。
7、(多选
题)
A B C D E F
标准答案：B, C, E, F
答案解析：统计量是不含未知参数的样本函数。
8、(多选题)样本的变异系数是（ ）
A、样本极差和样本均值的比值
B、相对标准差
C、样本方差和样本极差的比值
D、样本标准差和样本均值的比值
A B C D
标准答案：B, D
答案解析：样本变异系数反映了样本的分散程度，是一种比值。
9、(多选题)样本中位数是（ ）
A、描样样本分散程度的统计量
B、与均值相等
C、是有序样本中位于中间的数值
D、是描述样本集中位置的统计量之一
A B C D
标准答案：C, D
答案解析：中位数是经过排序后位于中间的数。
10、(多选题)样本众数（ ）
A、样本中出现频率最高的值
B、在一组样本中可以有多个值
C、能反映数据的最大或最小值。
D、是描述样本分散程度的统计量之一。
A B C D
标准答案：A, B
答案解析：众数一组样本中出现最多的数。
11、(多选题)在理论上已被推导出来的，号称“三大抽样分布”的是（）。A．t分布
B．X2分布
C．F分布
D．正态分布
E．均匀分布
A B C D E
标准答案：A, B, C
答案解析：见教材59页。
o质量专业理论与实务(中级)-精讲班-第16讲o1、
A B C D
标准答案：A
答案解析：
2、
A B C D
标准答案：B
答案解析：
3、
A B C D
标准答案：C
答案解析：
A B C D
标准答案：A
答案解析：只有A与原区间是一致的。5、
A B C D
标准答案：B
答案解析：答案B与给定区间一致。
A B C D
标准答案：D
答案解析：上面给出的三个答案没有和给定的区间一致的。7、
A B C D
标准答案：C
答案解析：
8、点估计和区间估计的说法正确的是（ ）
A．点估计仅仅给出了参数的一个具体估计值，而区间估计用区间来估计，区间估计体现了估计的精度。
B．区间估计用区间范围来估计，而点估计给出了参数的一个具体估计值，点估计体现了估计的精度。
C．点估计通过具体的数估计了一定区间，而区间估计通过一个范围估计了区间，因此不如点估计精确。
D．点估计和区间估计是两种不同的估计方法，其精度是一样的。
A B C D
标准答案：A
答案解析：见教材56页。
9、(多选题)点估计优劣的评价标准有（）。
A．对称性
B．无偏性
C．有效性
D．一致性
A B C D
标准答案：B, C
答案解析：无偏性是估计量优良性一个重要标准同，只要有可能尽量使用无偏估计量；对于无偏的估计量，方差越小越好，有效性是判断优良性的又一标准。
10、(多选题)参数的矩法估计是指（）。
A．用样本矩估计总体相应的矩。
B．用总体矩估计样本相应的矩。
C．用样本矩的函数估计总数矩相应的函数。
D．用总体矩的函数估计样本相应的矩的函数。
A B C D
标准答案：A, C
答案解析：在参数估计时，用样本均值来做总体均值的估计，用样本方差做总体方差的估计。
11、(多选题)正态均值的无偏估计有（ ）
A．样本均值
B．样本中位数
C．样本众数
D．样本变异系数
A B C D
标准答案：A, B
答案解析：见教材55页。
12、(多选题)矩法估计是( )
A ．用总体的矩来估计样本相应的矩
B ．用总体矩的函数来估计样本相应的矩的函数
C ．用样本矩估计相应的总体矩
D ．用样本矩的函数估计相应总体矩的函数。
A B C D
标准答案：C, D
答案解析：见教材54页。
13、(多选题)参数估计是统计推断的基本内容之一，它的基本形式有（）。
A ．点估计
B ．区间估计
C ．矩法估计
D ．有偏估计
E ．无偏估计
A B C D E
标准答案：A, B
答案解析：参数估计有两种基本形式：点估计与区间估计。矩法估计是求点估计的方法而不是参数估计的基本形式。有偏性和无偏性是表示估计量优良性好坏的重要指标，也不是参数估计形式。
14、(多选题)正态标准差σ的1-α置信区间依赖于（）。
A ．样本均值
B ．样本方差
C ．样本标准差
D ．t 分布的分位数
E ．X 2分布的分位数
A B C D E
标准答案：B, C, E
答案解析：
o质量专业理论与实务(中级)-精讲班-第18讲
o1、
假设检验的显著水平α表示（）。
A．犯第一类错误的概率不超过α
B．犯第二类错误的概率不超过1-α
C．犯第二类错误的概率大于1-α
D．犯第二类错误的概率不超过α
A B C D
标准答案：A
答案解析：见教材。
2、
在假设检验中，H0为原假设，H1为对立假设，则第二类错误指的是（）。
A．H0真，接受H0
B．H0不真，拒绝H0
C．H1不真，拒绝H0
D。H0不真，接受H0
A B C D
标准答案：D
答案解析：见教材61页。
3、
在假设检验中，H0为原假设，H1为对立假设，则第一类错误指的是（）。
A．H0真，接受H0
B．H0不真，拒绝H0
C．H1不真，拒绝H0
D．H1真，接受H0
A B C D
标准答案：C
答案解析：H1不真，说明H0为真，当HO为真时，拒绝H0是犯第一类错误。
4、
已知原假设H0：某生产过程的不合格率不超过p0，则第二类错误指的是（）。
A．该过程生产的不合格品实际过多，但认为不过多；
B．该过程生产的不合格品实际过多，但也认为过多；
C．该过程生产的不合格品实际不过多，但也认为不过多；
D．该过程生产的不合格品实际不过多，但认为过多。
A B C D
标准答案：A
答案解析：第二类错误是取伪错误，也就是不合格品率超过了P0，但误认为不合格品率仍较低
的情况。
5、
设X1，X2，…，Xn是从某正态总体随机抽取的一个样本，在σ未知情况下，考察以下假设的检验问题：
H0：μ＝μ0 H1：μ≠μ0则给定α下，该检验的拒绝域为（）。
A．|t|＞t
B．|t|＞t(1-α)(n-1)
C．|t|＞tα/2（n-1）
D．|t|＞t1-α/2(n-1)
A B C D
标准答案：D
答案解析：在δ未知场合对正态均值作双侧假设检验时，其拒绝域应在t轴的两侧，具体是|t|＞t1-α/2(n-1)。
o质量专业理论与实务(中级)-精讲班-第20讲
o1、
A B C D
标准答案：D
答案解析：暂无
2、在假设检验的u检验法(双侧)中，显著水平α=0.05，则下列表述正确的有（）。
A．原假设H0真，以95%的概率判断H0真；
B．原假设H0真，以5%的概率判断H0真；
C．原假设H0不真，以95%的概率判断H0真；
D．原假设H0不真，以5%的概率判断H0不真。
A B C D
标准答案：A
答案解析：对此题意可知：原假设H0真，以95%的概率判断H0真；或为：原假设H0真，以5%的概率判断H0不真。
3、(多选
题)
A B C D
标准答案：A, B, D
答案解析：答案C表示的两个数据前面的大，后面的小是不对的。正确的答案应表示成答案B 的样式，其余答案也都是正确的。
4、(多选题)在假设检验中，设显著性水平为α，则下列表述正确的有（）。A．犯第一类错误的概率不超过α。
B．犯第一类错误的概率不超过1-α。
C．犯第二类错误的概率不超过1-α。
D．犯第二类错误的概率超过α。
A B C D
标准答案：A, C
答案解析：见教材61页。
5、(多选题)在假设检验中，设显著性水平α=0.05，则下列正确表述正确的有（）。
A．有5%的概率判断原假设H0真，但实际上H0不真。
B．做出正确判断的概率为95%，但实际上H0为真。
C．有5%的概率判断原假设H0不真，但实际上H0为真。
D．有95%的概率判断原假设H0真，但实际上H0不真。
A B C D
标准答案：B, C
答案解析：见教材61页。
6、(多选题)在假设检验中，对t检验法而言，如果在α=0.05的水平下拒绝假设H0，则在α=0.01水平下，可能的检验结论有（）。
A．拒绝H0。
B．不拒绝也不接受。
C．接受H0。
D．以上都不正确。
A B C D
标准答案：A, C
答案解析：α是表示原假设为真，样本落在拒绝域内而拒绝原假设的概率。如在α=0.05的水平下接受假设H0，则在α=0.01水平下必然接受；但在在α=0.05的水平下拒绝假设H0时，则不能确定，故答案应选择A、C。
o质量专业理论与实务(中级)-精讲班-第6讲
o1、以下分别用来表示分布的中心位置和散布的大小的特征值是（）。
A．均值、方差
B．方差、均值
C．标准差、均值
D．方差、标准差
A B C D
标准答案：A
答案解析：均值表示了分布的中心位置，方差和标准差表示分布的散布的大小。
2、
A B C D
标准答案：A
答案解析：
3、
A B C D
标准答案：D
答案解析：作为离散分布要同时满足两个条件。
4、对于概率密度函数P(x)应强调的是（）。
A．对应图上的纵轴原是“单位长度上的频率”由于频率的稳定性，可用概率代替频率，从而纵轴就成为单位长度上的概率
科学的素养 科学素养的英文名字叫做Scientific Literacy。对科学素养涵义的理解和表述与时代背景密切相关，所以目前还没有形成统一的、广泛认可的表述。针对社会公众的科学素养问题，以下为国际上几个有代表性的表述。 z国际经济合作组织（OECD）认为，科学素养是运用科学知识，确定问题和做出具有证据的结论，以便对自然世界和通过人类活动对自然世界的改变进行理解和做出 决定的能力； z国际学生科学素养测试大纲（PISA）中提出，科学素养的测试应该有三个方面组成：科学基本观念、学实践过程、科学场景，在测试范围上由科学知识、科学研究 的过程和科学对社会的作用三个方面组成； z美国学者米勒认为，公众科学素养由相互关联的三部分组成：科学知识、科学方法和科学对社会的作用。具体来说就是，具有足够的可以阅读报刊上各种不同科学观 点的词汇量和理解科学技术术语的能力，理解科学探究过程的能力，关于科学技术 对人类生活和工作所产生的影响的认识能力； z欧盟国家科学素质调查的领导人J·杜兰特认为，科学素养由三部分组成：理解基本科学观点、理解科学方法、理解科学研究机构的功能。 这些表述虽然很专业很到位，但对大部分读者来说，理解起来还是有相当难度的。让我们换一个轻松一点的话题：中国古代文学名著《西游记》中，猪八戒是怎么称呼孙悟空的？ 猴哥！估计很多人会给出这样的回答。这是影视剧中最常用的称呼，很贴切、很直观，可翻遍《西游记》也找不到这个深入人心的称呼。猪八戒可以称孙悟空“哥”、“哥哥”，不高兴的时候称“猴子”，生气的时候还可以称“弼马温”，就是不能称“猴哥”。估计如果称“猴哥”，不仅猴子会生气，连唐僧都不答应。理由很简单，生活中可以“王哥”、“李哥”地称呼，但那是对朋友的称呼。王大妈可以容忍别家的孩子称她们家老大为“王哥”，但绝对不能容忍自己家老二称老大为“王哥”。 我不是研究文学的，因此也没有攻击影视剧导演的动机。为什么会读出这样一个怪异的问题？是习惯，一种在阅读科技文献过程中自然养成的阅读习惯。科技文献中，名词定义的准确性非常重要，阅读这些科技文献，对一些专用词汇的使用方式会变得更敏感，在阅读其他文字时，自然就会有挑剔的眼光。所以我个人对科学素养的理解是这样的：对于一种新观点、新知识、新方法，是否能够有足够专业的挑剔眼光，应该可以作为评
理论与实务(中)
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
2006年度全国质量专业技术人员 职业资格考试试卷 理论与实务 （中级） 一、单项选择题（共30题，每题一分。每题的备选项中，只有1个最符合题意） 1．已知P(A)=0.3，P(B)=0.7，P(A∪B)=0.9，则事件A与B( ) A.互不兼容 B.互为对立事件 C.互为独立事件 D.同时发生的概率大于0 2．设随机变量X服从λ=2的泊松分布，则P(X≤2)=( ) A. 2-e B. 32-e C. 52-e D. 72-e 3．设X与Y为相互独立的随机变量，且Var(X)=4，Var(Y)=9，则随机变量Z=2X-Y的标准差为（）。 A. 1 B. 7 C. 5 D. 17 4．设某二项分布的均值等于3，方差等于2.7，则二项分布参数P=( )。 A. 0.9 B.0.1 C.0.7 D. 0.3 5、某种型号的电阻服从均值为1000欧姆，标准差为50欧姆的正态分布，现随机抽取一个样本量为100的样本，则样本均值的标准差为（）。 A、50欧姆 B、10欧姆 C、100欧姆 D、5欧姆
6、某种动物能活到20岁的概率为0.8，活到25岁的概率是0.4，如今已活到20岁的这种动物至少能再活5年的概率是（）。 A、0.3 B、0.4 C、0.5 D、0.6 7、在单因子方差分析方法中，已确认因子A在显著性水平α=0.05下是显著因子，在不查分位数表的情况下，下列命题中正确的是（）。 A、在α=0.10下，A是显著因子 B、在α=0.10下，A不是显著因子 C、在α=0.01下，A是显著因子 D、在α=0.01下，A不是显著因子 8、根据两个变量的18对观测数据建立一元线性回归方程。在对回归方程作检验时，残差平方和的自由度为（）。 A、18 B、17 C、16 D、1 9、在单因子方差分析中，因子A有4个水平，各水平下的重复试验数分别为8，5，7，6。根据试验结果已算得因子A的平方和A S=167.53，误差平方和S e=337.17。由此可算得统计量F的值为（）。 A、2.73 B、5.23 C、3.64 D、6.30 10、某零件的长度X和质量Y的相关系数为0.68，经技术改进后，每个零件的长度缩短0.2厘米，质量降低0.5克，新零件的长度和质量的相关系数为（）。 A、0.86 B、0.50 C、0.68 D、-0.68 11、为提高某产品的质量指标，需考虑3个三水平因子：A、B、C，把这3个因子依次安排在正交表L9(34)的前三列上，通过试验和计算获得各列各水平的平均值如下： A B C 水平1 4.08 3.72 0.70 水平2 3.41 3.47 3.91 水平3 3.69 3.99 6.57 在质量指标愈大愈好的场合，利用直观分析应选取的较好因子水平组合是（）。 A、A1B3C3 B、A2B2C1 C、A1B1C3 D、A3B3C3 12、用抽样方案（30，0）对产品批进行连续验收，当批不合格品率为1%时，方案的接收概率为73.97%，则平均检出质量为（）。 A、99.261% B、0.7397% C、0.2603% D、99.7397% 13、OC曲线可以用来（）。 A、判断产品是否合格 B、分析抽样方案的判别能力 C、判断产品批是否接收 D、判断过程是否处于统计控制状态 14、应用计量调整型抽样方案对连续生产的产品批进行验收，当产品检验费用较高、检验耗费时间较长时，更适宜的检验水平是（）。 A、样本量较大的检验水平 B、一般检验水平Ⅲ C、使用方风险低的检验水平 D、特殊检验水平 15、产品的检验为破坏性检验时，可以考虑使用序贯抽样，其理由是（）。 A、序贯抽样方案每次抽取一个单位产品，抽样简单 B、在同样的质量保证前提下，序贯抽样的的平均样本量最小
2011年黑龙江专业技术人员继续教育知识更新培训作业参考答案(2011-05-15 12:58:10) 本答案仅供参考。 中小学教师思考题 （初级职称学员答1、2、3、4题；高级职称学员答3、4、5、6题。） 1.请结合实际谈谈当前基础教育教师评价存在的主要问题。 2.基础教育“课程统整”的核心思想是什么？ 3.如何理解学生的心理发展？ 4.请你结合社会生活实际谈谈农民工随迁子女义务教育政策执行过程中可能遇到的困难， 及可以尝试解决的方法。 5.案例题： 江苏省苏州市某省级实验小学教师在接受教育研究者访谈时说：“实事求是说，教研活动主要借助学校行政的力量，主要搞的是常规的项目。如果没有学校的规定，老师自发的相互听课一般不大会有。你想，一个人在教室里上课，一方小天地，来了个外人，多不自在。对于去听别人课的老师也不自在，平常上课，哪会像公开课那么精彩，难免会有尴尬，被自己撞见多不好意思。大家有这样一种心理，都是同事，抬头不见低头见，所以最好还是各归各。”请结合案例从形式或者内容的层面剖析当今基础教育传统教师文化的现实。 6.案例题： 上海市郊农村的一个九年一贯制学校，有一个“青兰工程”，该校有一个老师说：“这工程只是个样子，师父不愿教，徒弟就只能自学。其实，老教师不愿带新教师也是有苦衷的。一个物理老教师带了个徒弟，两人一开始关系挺好的，徒弟经常去听师父的课，然后自己再去上。结果成绩比师父考得好，师父就不满意了。他经常给人家说：‘我有时候要辛辛苦苦算一个下午才能弄清一个问题，被他（徒弟）一听就去讲给学生，简直不劳而获嘛!’后来徒弟如果提出要听课，师父往往要找个借口就不让进教室了，实在挡不住师傅就不讲课，让学生做题。” 以上案例反映的是教师文化建设中哪种策略面临的现实难题，你认为怎样做可以克服这一难题，并结合自身教育教学实际谈一谈如何进行教师文化建设。 参考答案： 第一题：请结合实际谈谈当前基础教育教师评价存在的主要问题。 当前，我国中小学教师评价存在的主要问题表现在以下两个病理现象上—— 现象之一：很多学校教师评价的内容基本都是德、勤、绩、能四个方面，操作上制定一个比较详细、全面的指标体系，把德、勤、绩、能细化为数十个甚至上百个指标，每个指标进行权重分配，试图把教师的全部工作及素质量化。评价时依照指标体系给教师逐项打分，最后给出一个总分，以此决定对教师的奖惩。这种评价与教师劳动的特殊性以及劳动对象的特点等不符。 现象之二：有些学校评价教师仅仅依靠学生给教师打分，按照学生给任课教师打分的高
综合素质测试科学素养试题卷 温馨提示： 1．科学素养卷分数学和科学两部分，按数学、科学的顺序排列。满分值175分，其中数学占75分，科学占100分。 2．考试的总时间为150分钟，请注意合理安排各科的答题时间。 3．所有答题内容请写在答题卷的相应位置上。不按规定位置答题的无效。 数学部分 参考公式：二次函数y=ax 2 +bx+c 的顶点坐标是(－a b 2，a b ac 442-) 一、选择题（本题有6小题，每小题4分，共24分．请选出各题中一个符合题意的正确 选项，不选、多选、错选，均不给分） 1．在快速计算法中，法国的“小九九”从“一一得一”到“五五二十五”和我国的“小 九九”算法是完全一样的，而后面“六到九”的运算就改用手势了．如计算8×9时，左手伸出3根手指，右手伸出4根手指，两只手伸出手指数的和为7，未伸出手指数的积为2，则8×9＝10×7＋2＝72．那么在计算6×7时，左、右手伸出的手指数应该分别为( ) A 、1，2 B 、1，3 C 、4，2 D 、4，3 2．若不等式2x ＜4的解都能使关于x 的一次不等式（a －1）x ＜a ＋5成立，则a 的取值范围是( ) A 、1＜a ≤7 B 、a ≤7 C 、a ＜1或a ≥7 D 、a =7 3．一个几何体的三视图如图所示．那么这个几何体是( ) 4．已知AC⊥BC 于C ，BC ＝a ，CA ＝b ，AB ＝c ，下列选项中⊙O 的半径为ab a b +的是( )
5．满足(n 2－n －1)n + 2=1的整数n 有几个？ ……………………………( ） A 、4个 B 、3个 C 、2个 D 、1个 6.在平面直角坐标系中，已知直线334y x =-+与x 轴、 y 轴分别交于A 、B 两点，点C （0，n ）是y 轴上一点．把坐标平面沿直线AC 折叠，使点B 刚好落在x 轴上，则点C 的坐标是 A 、（0，34） B 、（0，43） C 、（0，3） D 、（0，4） 二、填空题（本题有4小题，每小题4分，共16分） 7．在围棋盒中有x 颗白色棋子和y 颗黑色棋子，从盒中随 机取出一颗棋子，取得白色棋子的概率是2 5 ．如果再往盒中放进6颗黑色棋子，取得白色棋子的概率是1 4 ，则原来盒中有白色棋子 颗. 8．填在下面各正方形中的四个数之间都有相同的规律，根据这种规律，m 的值是 ▲ ． 9．1(0)y x x x =+>函数的最小值为 . 10．如图，正方形ABCD 的边长为2，点E 是BC 边的中点，过点 B 作BG⊥AE，垂足为G ，延长BG 交A C 于点F ，则CF= ▲ ． 三、解答题（本题有4小题，第11小题6分，第12小题7分，第 13题11分，第14小题11分，共35分） 11．（10112()22sin 605-+-+°． （2）解方程 :(3x+2)2=4(x －3)2
质量专业理论与实务（中级）[3] 一、单选[共5题，每题1分，总计5分] 1、P i做为离散分布应满足的条件为（）。 A．P i≥0 B．P1+P2+…+P n＝1 C．P i≤0 D．P i≥0且P1+P2+…+P n＝1 2、以下分不用来表示分布的中心位置和散布的大小的特征值是（）。 A．均值、方差 B．方差、均值 C．标准差、均值 D．方差、标准差
3、对下列常见密度函数所对应的方差的形式正确的一项是（）。A．两点分布b(1，p) 方差np(1-p) B．超几何分布h(h，N，M) 方差n(N-n)/(N-1)·(M/N)(1-(M/N)) C．均匀分布U(a、b) 方差((b+a)2/12 D．对数正态分布LN(μ，σ2) 方差 ]1 [ 2 2 2 + +σ σ e u e 4、改变直方图的形状可用（）方法。A．精确制图 B．改变组距 C．数据变换 D．组限变换 5、“三大抽样分布”不包括（）。A．t分布 B．正态分布 C．F分布
D．X2分布 6、10个螺丝钉中有3个不合格品；随机取4个使用，4个全是合格品的概率是（）。 A．1/6 B．1/5 C．1/4 D．1/3 7、某打字员一分钟内打错字的个数X是一个随机变量，服从λ=0.5的泊松分布，该打字员一分钟内未打错一个字的概率是（）。 A．0.2231 B．0.3679 C．0.4493 D．0.6065
8、设X1，X2，…，Xn是从某正态总体随机抽取的一个样本，在σ未知情况下，考察以下假设的检验问题： H0：μ＝μ0 H1：μ≠μ0 则给定α下，该检验的拒绝域为（）。 A．|t|＞t B．|t|＞t(1-α)(n-1) C．|t|＞tα/2（n-1） D．|t|＞t1-α/2(n-1) 9、在单因子方差分析中，假如因子A有γ个水平，在每一水平下进行m次实验，试验结果用y ij表示，λ=1、2、…、γ；j=1、2、…、m；i y表示第i个水平下试验结果的平均，y表示试验结果的总平均，那么误差平方和为（）。 A．∑∑ == - y i m j ij y y 11 2 ) ( B．∑∑ == - y i m j i ij y y 11 2 ) ( C．∑ = - y i i y y 1 2 ) ( D．∑ = - y i i y y m 1 2 ) (
知识更新学习心得体会 本人从2011年5月份起，开始在网络上按黑龙江大学的网络教学课程安排在网上在线学习了“黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训”中等职业教育公需科目和专业课程的全部内容。 1、公需科目：TRIZ理论知识，TRIZ理论是最先进的创新理论知识。TRIZ理论是人类已有科技知识与创新思维规律、方法的完美结合。它是对人类创新活动规律和原理更深入和系统的揭示，为更好的创新提供了坚实的理论和方法基础，是认识和推动人类创新活动的一个突破性成果。积极开展和加强对TRIZ理论的培训活动，是全面落实科学发展观，加速青年优秀人才成长的最佳途径。一旦中国现有的高校师生和科技人员都能学会运用TRIZ 理论，国家提出的“经济要发展，科技要创新，民族要复兴，国力要崛起，要在科学前沿和战略高技术领域占有一席之地”宏伟目标必将迅速成为现实。 近年来，职业院校在教学方法、教学内容以及教学保障上力求提高学生的创新思维和创新能力，但总体状况还是不能尽如人意，毕业生的创新能力与用人单位的要求还存在一定的差距。对职业院校学生而言，主要存在两点不足：一是创新意识差。职来院校学生习惯于在教师指导下按部就班地完成学习任务，缺少独立思考和自主学习的过程，创新欲望和创新勇气都很缺乏。二是创新能力弱。造成这种结果的原因有很多，关键有三点：（1）教学模式落后。传统的教学过程只注重知识传授，对学生技能的培养和创新思维的训练远远不够。目前，我校倡导的以工作过程系统化为主的项目化教学法，既强化学生的技能训练水平，又训练学生的自主学习能力及创新能力。但学生的创新思维及创新能力还有很大的提升和发展空间。（2）创新型教学队伍不成熟。教师大部分是从学科体系下培养出来的，在培养学生创新能力方面经验不足。尽管一些教师具备创新实践的经验，但将创新实践内化为教学实践训练学生的创新思维，还是有一定的难度。具有企业工程背景的教师实践经验丰富，教学能力却不足。（3）对创新教育重视程度不够。院校各级领导及教师对创新教育还仅停留在理念的理解上，还没有真正落实到人才培养方案和相关配套政策和制度中。 培养学生创新能力的有效途径 为了提高学生的创新能力，我们可以从许多途径开展工作。而且，课堂教学创新永远是培养学生创新能力的主要渠道。在教学过程中，教师应多启迪学生，引导学生独立发现问题并解决问题，注重培养创新意识。但是，这种层面上的教育过程，并不能让学生深层次理解创新的技法及创新的规律。TRIZ理论在科技界盛行，为创新教育领域注入了新鲜的活力，提供了有力的工具和系统的方法。 笔者认为，TRIZ理论与高等职业教育的结合点主要在“教”和“学”两个方面。 “教”具有双层含义，既是指“教师”，又是指“教学过程”。教师作为施教者，需要培养自身的创新能力，深入学习理解TRIZ理论，掌握创新技法；教学过程是培养学生创新意识和创新能力的第一阵地，直接决定了学生独立思考、创新实践的程度。TRIZ理论在高职院校中怎样成为一个重要课题。目前，一般以专业课渗透TRIZ理念，选修课和社团课系统学习TRIZ方法论。 “学”同样也有两个意思，既指“学生”又指“学习过程”。学生作为受教者，接受各项专业知识、技能的同时，需要发散思维，甚至需要“异想天开”。同时，系统学习TRIZ 理论时，更应耐心品味，寻找现实生活中的事例。学习过程不仅仅局限在课堂中，更包括课外学生的“自主学习”及“自主实践”。唯有如此，学生才能既在创新思维上得到训练，又在创新方法上得到提高。 2、专业科目：中等职业教育的近代历史及历史资源的开发与利用、中等职业教育教学发展新趋向、外国中等职业技术教育发展趋势、农村中等职业教育政策研究、中等职业教育“双师型”师资队伍建设问题及对策、中等职业学校学生网络成瘾问题及其解决对策。
3、下面那种情况不会引发海啸。C A、水下地震 B、火山爆发 C、瘟疫 4、下列哪项不属于环境污染？ A A.生物污染 B.食品污染 C.噪音污染 14、八大行星中离太阳最近的行星是？ c A．火星 B.土星 C.水星 23、当地震发生时你在家里（楼房），应如何避震 （）。 A A、躲在桌子等坚固家具的下面，房屋倒塌后能形成三角空间的地 方 B、去楼道 C、原地不动 D、跳楼 29、( )是海洋能发电的一种，但是它是海洋能利用中发展最早、 规模最大、技术较成熟的一种。 A A 潮汐能发电 B 波力发电 C 潮流发电 30、在一个温度恒定的室内,你赤脚站在瓷砖上觉得比站在棉花上冷, 是因为: （） B A 棉花温度较高 B 瓷砖导热较快 C 身体的错觉 31、一个充满气的氢气球,把它放了,它将: （） C A 一直向上升 B升到一定高度后停止上升 C一直升,最后爆炸 32、中国野生动物保护协会的会徽是（） B A.丹顶鹤 B. 大熊猫 C.骆驼 D.一种植物 33、人类的主要造血器官是( ) B A. 心脏 B. 骨髓 C. 脊髓 D. 大脑 34、把一支温度计放在转动的电风扇前，温度计的液柱会 （）。 C A、上升 B 、下降 C、不变 35、一枚古钱币的中间有一个方形小孔，如果将这枚古钱币放入火中 加热，那么，小孔的面积会( )。B A、缩小 B 、扩大 C 、不变 D、不一定 39、在太阳系速度大比拼中，（ A ）绕太阳运转的速度最快。 A. 水星 B.地球 C.木星 D.火星 40、世界上体重最大的哺乳动物是（ C）？ A.大象 B.犀牛 C.蓝鲸 D.河马 47、美丽奇特的“海市蜃楼”是光的折射产生的一种现象，它通常发 生在什么时候？ B A、春天 B、夏天 C、秋天 48、“嫦娥一号”卫星发射成功，意味着我国成为世界上第几个能发 射月球探测器的国家？ C
一、试述学习兴趣的主要规律 一、通过各种活动发展学生的兴趣实践表明，学生的兴趣只有在活动中才能得到发展，也只有在活动中才能发挥它对认识活动的推动作用。成功的经验是发展儿童兴趣的重要途径，教师应该在活动中让学生体验到成功的欢乐。一方面，在课堂教学中，要调动一切手段，让学生充分参与活动，开动脑筋，使他们能生动、活泼、主动地学习；另一方面，要充分利用学校课外活动和少先队活动，组织各种有趣的比赛、游戏、参观、义务劳动、游览等活动，把校内与校外活动结合起来，为学生开辟广阔的活动天地，在活动中发展学生的兴趣。 二、通过提高教学水平，引发学生兴趣有调查表明，中小学生对不同学科出现兴趣分化现象的原因是多方面的，其客观原因主要取决于教师讲课的好与不好。可见，教师教学的水平，是学生学科兴趣形成的最重要的条件。由此，教师要努力提高自身的教学水平，苦练教学的基本功；教师可以利用小学生对学习形式变化感兴趣的特点，巧妙地围绕教学内容来变化学习过程，以激发学生的学习兴趣；善于培养良好的师生感情，处理好教与学中的各种关系；不断创设问题情景，搞好启发式教学，鼓励学生在学习活动中发挥独立性与创造性，以此引发学生的学习兴趣。 三、引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来小学生随年龄的增长，兴趣的范围也越来越大，如对不同学科的兴趣、对课外书的兴趣、对课外活动的兴趣、对时事政治的兴趣等。教师应鼓励学生有多方面兴趣，因为通过广泛的兴趣，才能多方面地获取知识，给自己打下扎实的知识基础。但教师要善于在学生广泛的兴趣基础上，引导和培养他们有一个中心兴趣，即要求对某一方面进行更为深入的钻研，并使其他各种兴趣都能直接或间接地为它服务。只有把广泛兴趣与深刻的中心兴趣相结合，兴趣才能更好地发挥其应有的作用。同时，教师要注意防止学生的广泛兴趣中可能存在的消极的、不利于身心健康的兴趣。一旦发现，教师要及时、正确地引导，向他们晓以利害，并以积极有效的兴趣代替无益的兴趣。 四、通过积极的评价使学生的兴趣得以强化积极的评价是指当学生取得成功或有了进步时，教师要及时给予鼓励与表扬，使学生体验到成功的喜悦。表扬和鼓励，体现的是一种社会评价，这种评价能为儿童提供反馈信息，使他们能认识到自己的能力及价值，从而能进一步增强原有的兴趣。但积极的评价也要恰当，表扬、鼓励既不要过头，也不可不足，而且要做到及时。若对不同性格特点的学生采取不同的表扬与鼓励的方式，所达到的强化效果会更好。 五、充分利用原有兴趣的迁移兴趣是可以迁移的。兴趣的迁移是指将已有的兴趣延伸到相关的事物上，使对该事物也发生兴趣。但兴趣的迁移要满足以下的条件：一是，教师要善于发现学生感兴趣的事物或活动是什么；二是，教师应寻找到要使学生感兴趣的新事物或活动与学生原有兴趣的相同点；三是，教师要通过各种方法使学生产生对新事物与活动的认识需要，并把这种需要转化成强烈的动机。满足了这三个条件，就可以将学生对某一事物或活动的兴趣转化到对学习的兴趣上来。因此，教师要善于运用迁移的方法，以培养学生对学习的兴趣。 二、试述如何做好培训规划的沟通与确认 第一，培训规划需要考虑企业的发展战略，即根据企业发展战略所要求的企业核心竞争能力导出企业各层次员工应具备的各项能力，从核心能力出发设计培训课程。比如企业提出“由全行业竞争转变为大型企业间的竞争”战略，可以设计“打造领袖企业核心竞争力”治疗的课程； 第二，培训规划需要考虑不同层次员工的需求，简单来说，可以划分为决策层、中层管理者、操作层，根据不同层次设计不同的培训课程，比如针对决策层设计行业分析、战略管理、投资决策与资本运营等课程，针对中层管理者设计组织行为学、团队建设、人力资源管理等课程，针对操作层可以设计专业知识、操作技能等课程； 第三，培训规划需要考虑岗位类别的要求，即通常所说的职系，针对各职系员工的不同的综合与专业能力要求，设置培训内容。比如将企业内的岗位划分为管理职系、技术职系、营销职系、服务职系。针对管理职系可以设计管理技能、识别企业内外部环境变化的课程；针对技术职系可以设计课程让他们了解他人的工作，促进各类专业人员的沟通与协调，使他们能从整体出发共同合作；针对营销职系设计课程帮助他们掌握最新产品知识、进行分析市场、消费者需求分析能力、提高营销技巧；针对服务职系可以设计课程帮
2012公需课作业 1、简述TRIZ理论的定义、核心思想、主要内容和体系架构。学习本门课程有哪些好处？ 答：答：1）TRIZ理论的定义TRIZ理论是由前苏联发明家阿利赫舒列尔(G. S. Altshuller)在1946年创立的， Altshuller也被尊称为TRIZ之父。1946年，Altshuller开始了发明问题解决理论的研究工作。当时Altshuller在前苏联里海海军的专利局工作，在处理世界各国著名的发明专利过程中，他总是考虑这样一个问题：当人们进行发明创造、解决技术难题时，是否有可遵循的科学方法和法则，从而能迅速地实现新的发明创造或解决技术难题呢？答案是肯定的！Altshuller发现任何领域的产品改进、技术的变革、创新和生物系统一样，都存在产生、生长、成熟、衰老、灭亡，是有规律可循的。人们如果掌握了这些规律，就能能动地进行产品设计并能预测产品的未来趋势。以后数十年中，Altshuller穷其毕生的精力致力于TRIZ理论的研究和完善。在他的领导下，前苏联的研究机构、大学、企业组成了TRIZ的研究团体，分析了世界近250万份高水平的发明专利，总结出各种技术发展进化遵循的规律模式，以及解决各种技术矛盾和物理矛盾的创新原理和法则，建立一个由解决技术，实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系，并综合多学科领域的原理和法则，建立起TRIZ理论体系。 2）核心思想和基本特征 现代TRIZ理论的核心思想主要体现在三个方面。 首先，无论是一个简单产品还是复杂的技术系统，其核心技术的发展都是遵循着客观的规律发展演变的，即具有客观的进化规律和模式。 其次，各种技术难题、冲突和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力。 再就是技术系统发展的理想状态是用尽量少的资源实现尽量多的功能。 主要内容 创新从最通俗的意义上讲就是创造性地发现问题和创造性地解决问题的过程，TRIZ理论的强大作用正在于它为人们创造性地发现问题和解决问题提供了系统的理论和方法工具。 3）主要内容和体系架构 现代TRIZ理论体系主要包括以下几个方面的内容： ①创新思维方法与问题分析方法 TRIZ理论中提供了如何系统分析问题的科学方法，如多屏幕法等；而对于复杂问题的分析，则包含了科学的问题分析建模方法——物-场分析法，它可以帮助快速确认核心问题，发现根本矛盾所在。 ②技术系统进化法则 针对技术系统进化演变规律，在大量专利分析的基础上TRIZ理论总结提炼出八个基本进化法则。利用这些进化法则，可以分析确认当前产品的技术状态，并预测未来发展趋势，开发富有竞争力的新产品。 ③技术矛盾解决原理 不同的发明创造往往遵循共同的规律。TRIZ理论将这些共同的规律归纳成40个创新原理，针对具体的技术矛盾，可以基于这些创新原理、结合工程实际寻求具体的解决方案。 ④创新问题标准解法
16道题测你的科学素养 判断题： 1.地心的温度非常高 2.地球围绕太阳转 3.我们呼吸的氧气来源于植物 4.父亲的基因决定孩子的性别 5.激光因汇聚声波而产生 6.电子比原子小 7.抗生素既能杀死细菌也能杀死病毒 8.宇宙产生于大爆炸 9.数百万年来，我们生活的大陆一直在缓慢地漂移并将继续漂移 10.就我们目前所知，人类是从早期动物进化而来 11.吸烟会导致肺癌 12.最早期的人类与恐龙生活在同一个年代 13.含有放射性物质的牛奶经过煮沸后对人体无害 14.光速比声速快 15.所有的放射性现象都是人为造成的 16.地球围绕太阳转一圈的时间为一天 提示：这些都是基本科学观认知题，16道题中答对10道以上，就算合格。 公众科学素养答卷完成以后，是否给予“合格”的评级，完全由计算机阅卷后评判，但是基本科学观认知的题目16道题中必须答对10道以上，否则就被视为不合格。 2007年南京公众科学素养调查结果出炉 来源：现代快报| 发布日期：2008-07-09 07:33:42 | 进入论坛已有_COUNT_ 条评论现代快报报道
我们呼吸的氧气来源于植物吗孩子的性别是由父亲的基因决定吗宇宙产生于大爆炸吗如果这些题目你答不出,那说明你的科学素养还有待提高。去年12月到今年3月,南京市科协、国家统计局南京调查队深入全市13个区县100个居委会1500户家庭,进行了一次基本科学素养的普查。昨天,调查结果公布。结果显示：2007年度江苏省公民具备基本科学素养的比例为%，即每千人中有47人具备基本科学素养，比2005年的3%增长了个百分点。其中，男性具备基本科学素养的比例为%，女性具备基本科学素养的比例为%。 科学素养调查题五花八门 在万千市民中，如何判断他们是否具有科学素养，应该用什么样的评价标准呢 南京市科协的相关负责人告诉记者，中国科协有一个公民素养调查的题库，题目五花八门，包罗万象。今年的科学素养调查题就很不简单，涉及地心的温度非常高；地球围绕着太阳转；我们呼吸的氧气来源于植物；父亲的基因决定孩子的性别；激光因汇聚声波而产生；电子比原子小；吸烟导致肺癌；抗生素能杀病毒等16项。 根据调查结果，公众认为最简单的是“吸烟会导致肺癌”，答对比例高达%，而认为最难的是“电子比原子小”，这道题目的正确率仅为%。 南京女性科学素养高于男性 虽然南京人的科学素养在明显进步，但是同美国25%的比例相比，仍然差距很大，南京市科协的相关负责人在接受采访时表示，根据此次抽调的100户农民来看，农民的科学素养比例最低，100户抽调农民的科学素养均未能达标，比例为0%。 调查显示，南京市民的基本科学素养在性别方面也存在一定差异。其中，男性具备基本科学素养的比例为%，女性具备基本科学素养的比例为%，女性比男性高出个百分点。 另外30～39岁年龄段的公民所具备的基本科学素养最高，大学及以上学历的公民所具备的基本科学素养最高。 %的公众通过报纸获取知识 通过调查发现，%的南京市民获得科技知识和信息的主要渠道主要来自于报纸，其次是电视、互联网。而广大市民最感兴趣的科技信息是文化与教育、公共安全和医学新发展。
质量工程师《质量专业基础理论与实务》模拟真题 一、单项选择题(共30题，每题l分。每题的备选项中，只有1个最符合题意) 1.设随机变量X的分布列为 则P(2X%5)一()。 A.0 B.0.2 C.0.7 D.1.0 2.概率等式P(AB)=P(A)P(B)成立的条件是()。 A.A与B互不相容 B.A与B互为对立 C.A与B相等 D.A与B相互独立 3.一批产品的不合格品率为0.07，现从中随机抽取7个，其中恰有一个不合格品的概率为()。 4.10个数据的均值X=10 5.5，现发现其中一个数据有误，错误数据为l00.5，正确数据应为l03.5。修正后的均值X等于()。 A.105.6 B.105.8 C.106.5 D.107.5
5.甲、乙两条生产线均生产一种规范阻值为1 00的电阻器，其电阻值x甲与X乙分别服从N(100.1，22)和N(99.9，22)，则两条生产线电阻器合格品率P甲、 P乙的关系为()。 A.P甲P乙 B.P甲 C.P甲=P乙 D.P甲+P乙=l 6.十年前，某单位进行人均年收入调查时，获得10名员工的年收入数据分别为： 0.7 9，0.9 8，1.1 7，1.46，1.6 7，1.7 9，1.8 2，1.9 8，2.2 6， 9.7 8(单位：万元)，平均数为2.3 7，则这组数据的中位数为()。 A.1.6 7 B.1.7 3 C.1.7 9 D.2.3 7 7.若从样本获得的一元线性回归方程y=a+bx是一条上升直线，则下列结论中，正确的是()。 A.a0 B.a0 C.b0 D.b0 8.在确定抽样方案时，为保护使用方的利益，应首先考虑()。
1、结合案例分析网络游戏装备是否属于知识产权保护对象？ 经法院审理认为，玩家与网络游戏运营商双方形成消费者与服务者的关系，由于原、被告之间没有签定其他的合同文本，双方之间所形成的消费者与服务者的权利、义务关系即应适用我国合同法和消费者权益保护法等有关法律规定。被告在安全保障方面存在欠缺，应承担由此导致的相应的法律后果。 审理法官还认为，关于丢失装备的价值，虽然虚拟装备是无形的，且存在于特殊的网络游戏环境中，但并不影响虚拟物品作为无形财产的一种，获得法律上的适当评价和救济。玩家参与游戏需支付费用，可获得游戏时间和装备的游戏卡均需以货币购买，这些事实均反映出作为游戏主要产品之一的虚拟装备具有价值含量。 案例分析：本案纠纷虽然是根据合同法的相关规定进行判决的，但前提是网络游戏的装备属于法律保护的无形财产。 2、什么是著作权？公益性广告的广告词有无著作权？ 著作权，也称版权，指基于文学、艺术和科学作品依法产生的权利。 著作权有广义和狭义之分，二者均包括人身权利和财产权利两部分。广义的著作权包括邻接权，狭义著作权仅指作者对作品享有的权利。公益性广告的广告词有著作权。 3、什么是邻接权？ 邻接权，又称作品传播权，是指作品传播者对其传播作品过程中所作出的创造性劳动成果所享有的权利。邻接权体现了对传播作品过程中付出的创造性劳动的保护，具体包括表演者的权利、音像制作者的权利、广播组织者的权利和图书出版者的权利。 4.谈谈商标山寨现象背后的我国商标权保护？ 侵犯商标专用权行为的行政查处程序 工商行政管理机关在调查取证时可以行使下列职权: （1）询问有关当事人，调查与侵犯他人注册商标专用权有关的情况; （2）查阅、复制当事人与侵权活动有关的合同、发票、帐簿以及其他有关资料。 （3）对当事人涉嫌从事侵犯他人注册商标专用权活动的场所实施现场检查;
2010公需课作业： 6、什么是产学研合作创新？举例说明 答：产学研合作创新是指企业、大学、科研单位在技术创新过程中，在利益趋动下，运用各自资源相互协作所进行的优势互补的经济和社会活动。通常企业为技术需求方，科研院所或高等学校为技术供给方。在一些综合性技术问题的合作中，常常由产学研三方的合作，也就是掌握不同技术，人才、信息资源，具有各自优势的多家科研院所、高等学校与企业之间的合作。产学研合作是科技经济结合的基本形式，对促进科技成果转化，提高企业技术创新能力，促进产业技术升级，培育新的经济增长点有着积极的作用。 产学研合作创新的优点就是合作之间可以实现资源共享，优势互补，可以节省大量的时间和减少风险。但它有一个问题，最大问题是产学研各方面在经济上经常发生纠纷。举例说明：以贵州南海电机厂为例说一下产学研合作创新这种模式的好处和优点。贵州南海电机厂原来是一个军工企业，而且它原来的产品并不是金属拉把这样的产品，军工企业2002年破产，从原来国有企业注册诞生了一个新的公司，是2002年10月注册诞生的，企业为民营企业，员工只有105人，从2002年建厂，经过产学研合作创新，到2008年它的销售收入达到1.1个亿，创造外汇300万美元，人均产值达到了100万，这是非常的一个数据，它为什么从原来一个军工企业，在边疆的矿产企业，变成这样一个人均产值非常高的这样一个先进企业，主要是依据产学研的合作创新，也就是说，贵州南海机电公司采用两种方法来进行创
新。 第一：采用把工厂变为学校的培养基地，也就是说，让贵州大学的本科生和研究生来到企业进行实习或者进行研究工作，而把企业当中的核心问题和技术和他们联合，作为他们的毕业论文和研究论文来进行研究，这样借助贵州大学的本科生和研究生来完成企业关键技术，关键问题的解决。 第二：企业把自己认为很有前途很重要的人才送到大学去进行培训。通过这两种模式使得企业得到迅速的发展壮大。也就是说产学研创新包括：①决定求生②引进消化吸收再创新③开放式技术创新。 7、如何提高一个人的创新能力？ 答：一、创新能力是指一个人产生新思想、新事物和创造新体制的能力，如发现新现象，发明新技术，提出新概念和新理论，制定新计划，设计新方案，开发新产品和新工艺，创造新作品等。提高一个人的创新能力可以通过以下方面1、掌握理论指导。科学技术发展的历史证明，具体的科学研究和技术创新活动，都是自觉或不自觉地在某种哲学世界观和方法论的指导下进行的。一个人要提高自己的创新能力，首先必须学习马克思主义哲学这一科学理论，掌握唯物辩证法的理论武器，并将其内化为自己的世界观和方法论，指导自己的认识和实践。2、接受学习培养。教育改变个人的知识结构，培养个人的技能，影响个人的创新能力。因此，接受教育、加强学习是培养一个人创新能力的有效方式。3、投身实践锻
小学生科学素养大賽科学知识竞赛题及答案姓名：班级：成绩： 心爱的小朋友们,你们好！大家一定知道，科学知识与技能对于强国富民有着何等严重的作用。也许，你现在还不能解答本套所有的竞赛题，那也不用吃紧（我们的竞赛评比是分年级进行呦，不会写的字可以用拼音代替）！就把本次竞赛作为对自己的一次检验吧！相信未来科学知识的海洋里，一定有你奋力 遨游的身影，祖国未来的科学事业中，一定有你创造的非凡业绩。 一、提出问题（共20分，每题10分） 爱因斯坦说:提出一个问题往往比解决一个问题更严重，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 ●2008年9月25日10分04秒，神州7号在酒泉卫星发射中心顺利升空的过程你一定在电视上看过了吧！激烈和兴奋之余，你脑海里肯定闪过许许多多的问题，请把这些问题尽可能多的写在下面吧！（提出五个问题记满分） 只要合乎情理的问题都行。 ●2008年5月12日汶川大地震的的惨烈场面你还记得吗？回忆着人民的生命和财产蒙受巨大损伤的场面，爱思考的你，能提出一些问题吗？把这些问题写在下面吧，说不定，长大的你会解决这些问题的！（提出五个问题记满分） 只要合乎情理的问题都行。 二、知识问答（共24分，每小题3分） 在我们的身边，在我们的生活中，到处都有形形色色的科学问题，等待着你去发现，你去解答。先来解答下面的题目吧！ ●在观察活动中，我们往往要同时动用那些感觉器官，才能最大限度地把握被观察物体的特点？
能答出“眼、耳、鼻、舌、手”给满分。 ●随着凤仙花的生长，它的植株会发育出哪六个部分？ 根、茎、叶、花、果、种子六部分 ●人刚刚洗澡之后为什么觉得风凉？ 蒸发时吸收周围的热量。 ●大凡物体具有热胀冷缩的性质，你知道这一严重性质在我们身边有哪些详尽的应用吗？（举两个例子记满分） ●空气有重量吗？哈哈，别光告诉老师“有”或“没有”，请你把可以证明你观点是正确的实验方法写在下面，老师才信服你的说法哟！ 有。能答出一种可行方法就可以。 ●人为什么要刷牙？ 清除食物残渣和细菌，保持口腔康健。 ●什么好吃就吃什么有益身体康健吗？为什么？ 不对（或没有）。人要吸收、利用多种营养，没有哪一种食物包含了人体所必需全部营养。 ●什么是绿色食品？ 绿色食品是指经过中国绿色食品发展中心（专门机构）认定，无污染、无公害、安全、优质的营养食品。 三、解释现象（共56分，每小题7分） 存在于我们周围的各种“奇特”的现象，必须具备相应的科学知识才能解释。解释下面的现象吧，看你科学知识的储备有多少。 ●明朗的夜空中，你会发现满天的星星不停的闪烁，就像一群天真烂漫的孩子在不停地向我们眨着眼睛。解释一下这个奇异的现象吧！
2004年09月01日质量专业理论与实务（中级）[3] 一、单选[共5题，每题1分，总计5分] 1、P i做为离散分布应满足的条件为（）。 A．P i≥0 B．P1+P2+…+P n＝1 C．P i≤0 D．P i≥0且P1+P2+…+P n＝1 2、关于概率密度函数P(x)应强调的是（）。 A．对应图上的纵轴原是“单位长度上的频率”由于频率的稳定性，可用概率代替频率，从而纵轴就成为单位长度上的概率B．它最后形成的曲线是概率曲线 C．它最后形成的曲线可位于X轴的上方，也可位于X轴下方D．曲线与X轴所夹面积小于等于1
3、一种电子元件的正常寿命服从λ=0.1的指数分布，则那个电子元件可用时刻在100小时之内的概率为（）。 A．99.95% B．99.85% C．99.05% D．99.99% 4、下列有关样本空间的讲法不恰当的是（）。 A．“抛一枚硬币”的样本空间Ω＝｛正面，反面｝ B．“掷一颗骰子”的样本空间Ω＝｛0，1，2，3，4，5，6｝C．“一顾客在超市中购买商品件数”的样本空间Ω=｛0，1，2，…｝D．“一台电视机从开始使用到发生第一次故障的时刻”的样本空间Ω＝｛t:t≥0｝ 5、方差分析是在相同方差假定下检验多个正态均值是否相等的一种统计方法，具体的讲，该问题的差不多假定有三条，下列描述中错误的是（）。
A．在水平A i下，指标服从正态分布 B．在不同水平下，所有因子的显著性全部相同 C．在不同水平下，方差(σ2)相等 D．数据y ij相互独立 6、现已知因子A有3个水平，在实验中每一水平下进行了4次重复实验，并求得因子与误差平方和分不为S A＝58.35，S e＝46.85。在给定α=0.05的水平上因子A的显著性质为（）。 A．显著的 B．不显著的 C．总是显著的 D．无法推断 7、有人研究了汽车速度与每升汽油行驶里程之间的关系，得到相关系数为0.27，然而他们发觉速度表出了故障因而不太精确，每小时快了3公里，因此对速度表进行了修正，重新求得的相关系数是（）。
知识更新培训心得体会 篇一：业务知识更新培训学习心得体会 [业务知识更新培训学习心得体会] 按照单位的统一安排，我参加了市局组织的业务知识更新培训，在老师的讲授和辅导下，学习了，业务知识更新培训学习心得体会。。。。。。。等方面的知识，开阔了视野，为今后更好的工作奠定了基础，通过培训使我受益匪浅，感触颇深。 一、通过培训，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识 培训是一种学习的方式，是提高我们素质的最有效手段。当今社会发展突飞猛进，作为一名税务工作者，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。通过培训班的学习讨论，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。认识到做好当前阶段的税务工作要靠不断学习，不断创新，这样税收管理才能出水平、出质量。 二、异彩纷呈，讲座全面系统。 几位老师的讲座就像一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，他们毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。听过。。。老师的。。。。。。。。我体会到了财务会计知识在税收工作中举足轻重，懂得了做行政就是做证据的执法理念，意识到税收风
险无处不在，而我们的工作就是不断地发现风险、消灭风险；听了刘秀英老师的，心得体会《业务知识更新培训学习心得体会》。。。。。。。我对所得税有了更加深入的认识，更深一步的了解了所得税核查的方法和技巧；听了秦云芳老师的。。。。。。。。，我对纳税评估模型有了新的认识和理解。 三、学无止境，更新学习观念。 听老师们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。“人生是一个长跑，要一直坚持下去。”学习也是如此，要让读书学习成为我们必不可少的生活方式，对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行! 路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。我将把这次学到的知识，运用到今后的工作当中，并从工作中不断提升，把不断地学习和努力工作中提高自己，实现自己的价值。 总之，通过这次培训，既增长知识，拓宽了工作视野，又学会了诸多工作方法，明确了今后的工作重心和工作思路。我将通过这次培训，不断加强业务技能的学习，不断提高自身素质，努力工作，开拓创新，务求实效，尽心尽力做好本职工作，为税收事业的发展做出自己应有的贡献。 篇二：业务知识更新培训学习心得体会