新能源汽车检测与维修专业课程体系

《新能源汽车辅助系统检修》课程标准课程名称：新能源汽车辅助系统检修适用专业：新能源汽车技术课程学分：4.5参考学时：76，理实一体化授课课程类别：专业核心课课程属性：必修课课程类型：B类（理论＋实践）产教融合课程、校企合作课程：是 否1课程定位《新能源汽车辅助系统检修》课程是新能源汽车技术专业的一门专业核心课程。

该课程的前置课程包括《汽车电工电子》、《新能源汽车构造》、《新能源汽车动力电池及管理系统检修》、《新能源汽车驱动电机及控制系统检修》等，是一门新能源汽车技术专业模块化核心课程，其任务是培养学生熟练使用新能源汽车诊断设备对新能源汽车空调系统、ABS/ESC系统、电动助力转向系统进行分析与检修的技能；培养学生按企业标准执行规范化、标准化操作的职业素养，提高学生的综合素质与职业能力，增强岗位适应能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

2课程目标依据新能源汽车技术专业人才培养方案中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出核心素养和关键能力，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定课程目标。

2.1 知识目标2.1.1 了解吉利EV450电动空调系统的组成和工作原理；2.1.2 掌握电动空调压缩机的电气连接及故障诊断与排除；2.1.3 掌握空调压力开关的检测方法；2.1.4 了解电动空调系统的组成和工作原理；2.1.5 了解电动汽车空调供暖系统类型、组成和工作原理；2.1.6 掌握吉利EV450 PTC加热水泵结构和工作原理；2.1.7 掌握吉利EV450电动空调供暖系统的组成和工作原理；2.1.8 掌握制冷系统主要检修工具设备类型和工作原理；2.1.9 掌握制冷系统主要检修工具设备类型和工作原理；2.1.10了解电动空调鼓风机位置、结构和工作原理；2.1.11 了解电动空调鼓风机位置、结构和工作原理；2.1.12 了解电动空调蒸发器温度传感器的功用和工作原理；2.1.13 掌握电动助力转向系统组成、工作原理；2.1.14 掌握转角传感器、转矩传感器的结构及工作原理；2.1.15 掌握电动助力转向系统常见故障诊断及检修流程；2.1.16 理解电动制动系统的组成与工作原理；2.1.17 理解EPB系统的组成及工作原理；2.1.18 理解ESC（ESP）系统组成及工作原理；2.2能力目标2.2.1能对电动空调系统进行正确操作与性能检测；2.2.2能正确进行电动压缩机不工作故障的检修；2.2.3能正确运用仪器设备对空调压力开关进行检测；2.2.4 能进行电动压缩机更换后的制冷充注和检测。

新能源汽车技术专业课程体系设计汇报人：***2024-01-06•新能源汽车概述•新能源汽车技术专业课程体系现状目录•新能源汽车技术专业课程体系设计思路•新能源汽车技术专业核心课程设置•新能源汽车技术专业实践环节设置•新能源汽车技术专业课程评价与反馈机制目录01新能源汽车概述完全依靠电力驱动，通过充电设施进行能量补给的汽车。

纯电动汽车同时搭载燃油发动机和电动机，通过燃油和电力共同提供动力的汽车。

混合动力汽车与混合动力汽车类似，但电动机功率更大，电池容量更高，纯电续航里程更长。

插电式混合动力汽车通过燃料电池产生电能，以电动机驱动的汽车。

燃料电池汽车新能源汽车的定义与分类A BC D新能源汽车的发展历程与趋势起步阶段20世纪初，电动汽车和燃料电池汽车开始出现。

普及阶段21世纪10年代至今，随着环保意识的提高和技术的进步，新能源汽车市场逐渐扩大。

发展阶段20世纪末至21世纪初，各国政府加大对新能源汽车的研发支持，技术逐渐成熟。

未来趋势随着电池技术的不断突破和充电设施的日益完善，新能源汽车将更加普及，性能将更优。

电池技术包括电动机、控制器、变速器等。

电驱动技术燃料电池技术轻量化技术01020403通过采用新型材料和设计优化，降低汽车重量，提高能效。

包括电池管理系统、能量存储、充电技术等。

包括燃料电池堆、氢气储存、氧气供应等。

新能源汽车的关键技术02新能源汽车技术专业课程体系现状国内外新能源汽车技术专业课程体系现状国内现状目前，我国新能源汽车技术专业课程体系尚处于不断发展和完善阶段。

大部分高校和职业学校都开设了新能源汽车技术专业课程，但课程设置和教学内容相对较为分散，缺乏系统性和完整性。

国外现状发达国家在新能源汽车技术专业课程体系建设方面相对较为成熟。

美国、德国、日本等国家在新能源汽车技术专业课程设置上注重实践性和创新性，强调学生实际操作能力和创新思维的培养，同时与产业界合作紧密，课程内容与市场需求紧密结合。

汽车检测与维修主修课程
在汽车检测与维修主修课程中，学生通常会学习汽车结构和工作原理，包括发动机的构造和工作原理、传动系统的原理、制动系统的原理等。

他们还将学习如何使用各种检测设备和工具，以及如何进行汽车故障诊断和维修。

这包括学习如何使用示波器、扫描工具、多用途表等设备来诊断汽车故障，并学习如何使用工具进行汽车维修和保养。

此外，学生还将学习汽车维修的安全和环保知识，以及相关法律法规和标准。

他们将了解汽车维修过程中的安全操作规程，以及对环境的保护措施。

学生还可能学习如何进行汽车维修服务管理，包括客户沟通、维修记录管理、维修项目的预估和计划等方面的知识和技能。

在课程中，学生通常会通过理论课学习相关知识，并通过实验课、实习或实训来进行实际操作和练习。

这有助于他们将理论知识应用到实际工作中，并培养他们的动手能力和解决问题的能力。

总的来说，汽车检测与维修主修课程旨在培养学生全面的汽车维修技能，使他们具备成为合格汽车维修技师所需的知识、技能和
素养。

这门课程对于想要从事汽车维修行业的学生来说是非常重要和实用的。

《新能源汽车维护与保养》课程标准一、课程基本信息拓展模块课程、职业考证模块课程二、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用1.课程的性质本课程是汽车新能源技术专业的一门专业拓展课，旨在通过系统的学习和实践，使学员掌握新能源汽车维护与保养的核心技能。

2.课程的作用通过本课程的学习学生新能源汽车维护保养的内容、方法和技术要求，熟悉新能源汽车的总体构造，了解各系统的工作原理。

本课程在专业学习中起着承前启后的桥梁作用，为学生学习后续专业课打下必要的理论基础，本课程不仅具有较强的理论性，同时具有较强的实用性。

（二）课程基本理念本课程开发遵循以学生为主体、注重能力培养、尊重个体差异、整合课程资源、改进教学方式、注重理论与实践相结合以及注重素质教育。

这些理念共同构成了新能源汽车维护与保养的教学体系，为学生的全面发展提供了有力保障。

（三）课程设计思路本课程按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。

彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

（一）以岗位工作任务和工作过程为依据进行课程教学整体设计以新能源汽车技术的培养为核心，按照工作过程和岗位要求确定教学内容，实施项目化教学。

经过新能源汽车制造与售后企业、高校的合作研讨，同时参考新能源汽车职业资格标准、新能源汽车技术1+X职业技能等级证书等内容，归纳出适合学生认知规律、职业成长规律的教学项目：新能源汽车维护保养的内容、方法和技术要求，熟悉新能源汽车的总体构造，了解各系统的工作原理等多个方面。

课程以典型案例，依据认知规律与职业成长规律，依托专项技能和工作任务对教学内容进一步整合、序化，符合“由简单到复杂，由单一到综合，由初级到中级”的职业成长规律。

新能源汽车技术专业课程体系学时安排应根据学生的认知特点和成长规律，注重各类课程学时的科学合理分配；根据专业特点与相关行业生产特点设置学期。

每学年教学时间40周，总学时数约为2800,顶岗实习每周20学时。

18学时计为1个学分，总学分148学分。

军训、入学教育、社会实践、毕业设计（或毕业论文、毕业教育）等，以1周为1学分。

公共基础课程学时占总学时的30%。

选修课教学时数占总学时的比例10%。

顶岗实习为6个月，采取工学交替、多学期、分段式等多种形式组织实施。

一、课程体系构建主要包括思政德育课和通识课程、专业课程。

思政德育课和通识课程根据党和国家有关文件规定，将思想政治理论、中华优秀传统文化、体育、军事理论与军训、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育等列入公共基础必修课；并可将党史国史、劳动教育、大学语文、高等数学、公共外语、信息技术、创新创业教育、健康教育、美育、职业素养等列入必修课或选修课。

学校根据实际情况可开设具有本校特色的校本课程。

2、专业课程一般包括专业基础课程、专业核心课程，并涵盖有关实践性教学环节。

学校自主确定课程名称，但应包括以下主要教学内容：（1）专业基础课程设置10门，包括新能源汽车概论、新能源汽车与电力电子技术、汽车构造、电工安全、汽车机械制图与CAD.汽车电器、汽车营销与售后服务、汽车发动机电控、汽车车身电控、汽车底盘电控。

（2）专业核心课程设置5门。

包括驱动电机及控制技术、动力电池管理及维护技术、汽车网络与电路分析、混合动力电动汽车技术、新能源汽车故障诊断与检测技术。

（二）实践课程体系主要包括实验、实训、实习、毕业设计、社会实践等。

在校内外进行维修运营实训I、配件仓储管理实训、新能源汽车维修综合实训。

在汽车和相关服务、制造业等行业的维修销售企业进行实习。

实训实习既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。

应严格执行《职业学校学生实习管理规定》和《高等职业院校汽车专业顶岗实习标准》要求。

第22卷第4期2020年12月 辽宁师专学报(自然科学版)J o u r n a l o fL i a o n i n g N o r m a l C o l l e g e s (N a t u r a l S c i e n c eE d i t i o n ) V o l .22N o .4D e c ==============================================.2020收稿日期:2020 08 15作者简介:李妍(1991-),女,辽宁朝阳市人,讲师,主要从事汽车运用与维修方面研究.【学术研究】新能源汽车技术专业课程体系建设 以朝阳师范高等专科学校为例李 妍(朝阳师范高等专科学校信息工程系,辽宁朝阳122000) 摘 要:课程是专业建设的核心.为提升高职新能源汽车专业人才培养质量,针对现有课程体系存在的问题,依据行业调研的九个重要岗位及其职业能力需求,遵循螺旋式上升的能力进阶规律,按照基础㊁职业㊁拓展和综合四个能力培养阶段构建了专业课程体系的总体架构,并涵盖了学生考取职业资格证书需要学习的课程.该课程体系突出了 课岗对接㊁能力递进”的特点,为高职新能源汽车专业课程体系改革提供了理论支撑.关键词:新能源汽车;人才培养;课程体系中图分类号:G 712;U 469.7 文献标识码:A 文章编号:1008-5688(2020)04-0040-040 引言习近平总书记指出,发展新能源汽车是中国从汽车大国迈向汽车强国的必由之路,政府高度重视新能源汽车产业.随着新能源汽车产业的快速发展,催生了大批相关产业出现,导致出现大批量的专业对口的技能型人才缺口[1].朝阳师范高等专科学校(以下简称 朝阳师专”)为了适应并促进国家和朝阳地区的产业结构调整,配合 五个一”工程㊁ 161”工程建设,加快零部件产业集群发展,于2017年申办了新能源汽车技术专业,并与同期成立的汽车营销与服务专业和2011年成立的汽车运用与维修技术专业组成汽车专业群,为朝阳地区新能源汽车产业提供人才培养和技术支持的公共服务平台,更好地为本地区新能源汽车产业服务.朝阳师专开设了新能源汽车技术专业三年有余,一直处于探索阶段,如何合理㊁有效地培养高素质技能型人才,承担起推动朝阳区域新能源产业进步的使命,是当前朝阳师专新能源汽车专业建设的重要任务.随着专业不断发展,首届学生毕业后就业,原有课程体系存在的问题逐渐显露,亟需通过课程体系改革㊁完善现有人才培养方案等手段,培养适应行业发展的优质人才,满足企业用工需求.1 原有课程体系存在的问题由于朝阳师专属于师范类院校,传统的学科教育思想仍然占主导地位,重理论㊁轻实践现象还比较普遍,而新能源汽车专业与传统的教育专业有所不同,主要培养针对企业需求的应用性技能型人才,因而在课程体系建设上存在许多问题,具体包含以下几方面:(1)课程设置的目的性不强.课程设置未顾及到企业的人才需求,培养的学生与企业用工的能力需求存在一定差距.李 妍新能源汽车技术专业课程体系建设 以朝阳师范高等专科学校为例41(2)实践教学课程建设远远落后.在实践教学内容方面,传统的实验内容仍然是实验教学的主体,不能很好反映科学技术的新发展.(3)原有的课程设置与企业所需关联较弱.职业院校作为社会经济产业及技术服务行业人才的重要来源,开发多层次的校企合作对学生就业至关重要.然而目前情况是学生仅在第三学年到企业进行实习,其余课程均在校内开设,校企合作不够深入.(4)未纳入职业资格证书考取的相关课程.职业资格证书相当于行业的 入门证”,也是学生就业的 上岗证”,当前课程设置没有考虑学生职业证书的考取,因此需增设相关课程辅助学生考取职业资格证书.2 课程体系改革流程本着以 立足朝阳经济发展,谋求更深层次的校企合作”为理念,以 用数据说明新能源汽车人才培养对朝阳地区新能源行业发展的重要性”为原则,朝阳师专信息工程系新能源汽车技术专业教研室特地开展调研,重点掌握朝阳地区新能源汽车产业发展情况,了解企业用工需求.以调查问卷㊁Q Q㊁微信㊁电话㊁上门拜访等方式与新能源汽车行业协会及企业负责人接洽并开展调研.结合调研成果,对原有课程体系进行改革,具体的改革思路如图1所示.通过对行业企业调研,得知企业的岗位群需求状况,分析胜任该岗位所需的职业能力,针对能力需求设计典型的工作任务,将这些工作任务融入到相应课程中,通过课程整合,形成一套科学合理的人才培养方案并严格执行,培养高质量人才向企业输出,同时,结合企业反馈的信息,不断更新人才培养方案,来适应行业对人才能力要求的不断变化[2].认真对人才需求㊁岗位群㊁工作任务㊁课程和教学各个环节进行分析㊁归纳㊁整理,总结出最适合本专业发展的课程体系建设总体方案.3 专业建设成果通过加强实训实践类专业课程的建设,落实全方位㊁多角度的校企合作,最终构建了基于工作岗位的项目化课程体系.表1(见42页)是职业岗位群分析表,学生适合的岗位群是新能源汽车生产检测及后市场服务,分析了该岗位群下企业所有岗位需求及相对应的能力,同时开发出相应的课程来保证学生全方位的能力培养.图2(见42页)是专业课程体系总体脉络图.采用螺旋式上升的教学理念,强调统一的概念反复出现㊁逐级深化理解认识,将开发的相应课程按照电池㊁电机㊁底盘㊁电器㊁车身等划分为理实一体化课程,理实比例均达1∶1,甚至1∶2,每学期进行整周校内综合实训,以强化操作技能,同时,深入开展校企合作,学生入企业进行实习,经过几个学期的沉淀,学生毕业时可达初级工或预备技师水平.通过全方位㊁多角度培养,使学生毕业后无论选择岗位群中的任何职业,都能马上进入角色.另外,职业资格证书关乎学生就业,表2(见43页)中列举的是经过充分调查论证后总结出的适合本专业学生考取的职业资格或职业技能证书.同时,开设对应课程辅助学生考取证书,充分落实课岗对接,学生毕业后无需再为 上岗证”烦恼.42 辽宁师专学报(自然科学版)2020年第4期表1 职业岗位群分析表职业岗位岗位能力需求分析新能源汽车维修具备正确使用与维护工具㊁量具㊁检测维修设备的能力;新能源汽车动力电池检测及维护能力;新能源汽车驱动电机及控制系统检测维修能力;新能源汽车整车维修维护能力;能对电动汽车及混合动力汽车进行故障排查和维修,制定保养和维护方案,熟悉常见故障和典型故障,以及电动汽车的检测和维修方法.生产岗位具备正确使用生产工具㊁量具㊁检测维修设备的能力;具有安全操作意识.保险销售能够代表车辆保险人对事故车辆进行现场勘查,鉴定车辆事故原因,确认车辆损失情况,撰写勘查报告,对车辆修复费用进行评价并确认.向客户解释汽车险种,完成汽车承保手续及理赔的相关手续的办理.配件采购管理能够根据车间生产规模制定年度配件采购计划并实施,按维修需要及时采购配件,对配件进行质量鉴定,配件的库存管理和发放,旧件的环保处理.新能源汽车检测岗位能够依据产品质量标准,对下线新车进行外观检测㊁安全检测㊁综合性能检测㊁各系统工作状况检测,必要时对车辆进行调整以符合出厂要求,填写检验表;对检验不合格车辆填写返工单交车间返修.新能源汽车维修接待能够通过交谈了解客户的维修要求,检查汽车并确认维修内容,签订维修合同并等到客户认可;安排汽车维修并监控维修进度,向客户说明汽车修复情况和费用,解释故障原因并指导客户正确使用和维护汽车.机电车间主任能够负责本车间设备及人员管理,提供设备设施维修工作及技术问题指导,组织制定有关设备的安全操作规程和安全防范措施,督促检查执行情况,掌握设备运行情况,确保设备生产工作,做好预防性保养㊁维护工作,解决疑难故障.服务经理能够负责新能源汽车销售业务管理及团队管理,制定汽车销售计划,对汽车服务人员进行培训,处理销售业务中出现的问题,保障汽车售后服务质量.其他(技术培训㊁二手车评估等)掌握新能源汽车构造㊁电池㊁电机㊁电控系统性能㊁故障诊断㊁维护修理的能力;具有基本机械维修技能和驾驶技能.二手车鉴定与估价能力;事故车定损能.李 妍新能源汽车技术专业课程体系建设 以朝阳师范高等专科学校为例43表2 新能源汽车技术专业职业资格证书证书名称知识技能支撑课程全国计算机等级考试一级(或以上)认证目的:计算机操作能力,常用工具软件法的使用能力.考试内容:一级计算机基础及W P SO f f i c e应用㊁M SO f f i c e应用㊁P h o t o s h o p应用.计算机基础㊁C语言程序设计等英语A㊁B级证书认证目的:英语的听㊁说㊁读㊁写的能力.考试内容:‘高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)“对A㊁B级所规定的全部内容.大学英语相关讲座等低压电工证认证目的:持证上岗.考试内容:电工技能及用电安全知识等.电工基础,汽车电工电子实训二手车评估师证书(中级或高级)认证目的:能力证明.考试内容:二手车评估与鉴定等.二手车鉴定与评估高级汽车维修工认证目的:持证上岗.考试内容:发动机的构造与维修㊁汽车底盘的构造与维修㊁汽车电气的构造与维修㊁汽车维修标准与规范等专业知识;汽车㊁发动机与底盘各总成,零件部件的检测㊁维修㊁调整㊁实验的方法和要求以及各种疑难故障判断.金工实训㊁汽车机械基础知识㊁电工电子基础知识㊁汽车构造㊁汽车电器㊁汽车电子控制各种汽车综合实训㊁顶岗实习汽车驾驶证(B或C 类)认证目的:具备机动车驾驶的能力.考试内容:道路交通安全法律㊁法规和相关知识理论考试科目㊁场地驾驶技能考试科目㊁道路驾驶技能考试科目㊁安全文明驾驶常识知识理论考试科目.汽车驾驶基础㊁汽车专业必备技能㊁机动车驾驶的基础知识㊁交通安全法规㊁场地驾驶道路驾驶㊁安全文明驾驶常识新能源汽车电工操作证认证目的:持证上岗.考试内容:掌握新能源汽车必要的电工操作技能,熟知安全知识,具备从事专业技术性及安全性极强的新能源汽车工作.汽车电工基础㊁汽车电工电子实训㊁新能源汽车电力电子技术4 高职新能源汽车专业课程体系设置的合理化建议(1)课程体系建设方面:通过校企合作,强化理论联系实际工作的培养理念,积极推进校企课程合作开发,突出构建 课岗对接㊁能力递进”的课程体系.(2)专业教学计划方面:所有阶段性实践㊁实训内容和理论教学全部对应相关课程,课程按类别划分至公共学习领域㊁专业学习领域㊁专业拓展领域㊁综合实践四大领域中,各领域合理配置,保证了学生充分掌握就业所需的各项知识技能,同时为学生进一步深造打好基础.(3)专业课程设置方面:以传统汽车专业知识为基础,搭建新能源汽车技术领域课程的学习框架,这样可以拓宽就业领域,既能就业于新能源企业,也能在传统汽车领域有所建树.5 结语要实现新能源汽车产业的更好发展,我们应该及时调整专业人才培养模式,进一步明确人才培养目标,加强师资队伍建设,编制适应行业发展的校本教材,构建完善的工学结合课程体系,同时发挥职业院校的办学优势,深化校企合作, 校企行”共建新能源汽车产教融合基地,切实提升新能源汽车专业人才培养水平,培育更多高质量的新能源汽车专业技能型人才.(下转51页)寇 鑫,等现代学徒制导向下电梯工程技术专业课程体系建设51A b s t r a c t :I n v i e wo f t h e p r o b l e m s e x i s t i n g i n t h e t r a i n i n g t a l e n t s o f e l e v a t o r e n g i n e e r i n g t e c h -n o l o g y m a j o r u n d e r t h e t r a d i t i o n a l e d u c a t i o n m o d eo fh i g h e rv o c a t i o n a l c o l l e g e s ,w ee x p o u n d e d t h en e c e s s i t y ,m a i nb a s i s ,g e n e r a l p r i n c i p l e s ,i d e a sa n dd e s i g nr e q u i r e m e n t so f t h ec u r r i c u l u m s y s t e mc o n s t r u c t i o no f t h em a j o rw i t h t h eo r i e n t a t i o no fm o d e r na p p r e n t i c e s h i p ,c o n s t r u c t e d t h e c u r r i c u l u ms y s t e mo f ″d o u b l e s u b j e c t s c u l t i v a t i n g t a l e n t s t o g e t h e r ,s h i f t t r a i n i n g i nd i f f e r e n t s t a -g e s a n d p r o c e s s i n t e g r a t i o n ″,a n dh i g h l i g h t e d t h e c h a r a c t e r o f t a k i n g v o c a t i o n a l a b i l i t y t r a i n i n g a s t h e c o r e ,w h i c h i s c o n d u c i v e t o i m p r o v i n g t h e q u a l i t y o f t a l e n t t r a i n i n g .K e y wo r d s :m o d e r na p p r e n t i c e s h i p ;e l e v a t o r e n g i n e e r i n g t e c h n o l o g y ;c u r r i c u l u ms y s t e m (审稿人 汪艳波 马文龙 赵 亮,责任编辑 邵艳艳)(上接43页)参考文献:[1]王吉敏,许云珍.新能源汽车维修专业人才需求与培养调研报告[J ].职业教育研究,2017(12):25-29.[2]卢斌.中职学校新能源汽车专业建设探析:以温州市职业中等专业学校为例[J ].汽车与驾驶维修(维修版),2018(S 1):56-57.C o n s t r u c t i o no f c u r r i c u l u ms y s t e m o f n e we n e r g y v e h i c l e t e c h n o l o g y s p e c i a l t y :Ac a s e s t u d y o fC h a o y a n g T e a c h e r sC o l l e ge L IY a n(D e p a r t m e n t o f I n f o r m a t i o nE n g i n e e r i n g ,C h a o y a n g T e a c h e r sC o l l e g e ,C h a o y a n g L i a o n i n g 122000) A b s t r a c t :C u r r i c u l u mi s t h e c o r e o f s p e c i a l t y c o n s t r u c t i o n .T o i m p r o v e t h e q u a l i t y o f t a l e n t t r a i n i n g o f n e we n e r g y v e h i c l e s p e c i a l t y i nh i g h e r v o c a t i o n a l e d u c a t i o n ,a i m i n g a t t h e p r o b l e m s i n t h e c u r r e n t c u r r i c u l u ms y s t e m ,b a s e d o n t h e n i n e i m p o r t a n t p o s i t i o n s a n d t h e i r v o c a t i o n a l a b i l i t y r e q u i r e m e n t s o f t h e i n d u s t r i a l s u r v e y ,a n d f o l l o w i n g t h e r u l e o f s p i r a l i n g a b i l i t y,w e c o n s t r u c t e d t h e o v e r a l l f r a m e w o r ko f t h ec u r r i c u l u ms y s t e mf o r t h es p e c i a l t y a c c o r d i n g t ot h e f o u r t r a i n i n g s t a g e s o f f o u n d a t i o na b i l i t y ,o c c u p a t i o na b i l i t y ,e x p a n s i o na b i l i t y ,a n ds y n t h e s i s a b i l i t y ,w h i c h c o v e r e da l l c o u r s e s t h a t t h e s t u d e n t sn e e d t o s t u d y too b t a i nv o c a t i o n a l q u a l i f i c a t i o nc e r t i f i c a t e s .T h i s c u r r i c u l u ms y s t e me m p h a s i z e dt h ec h a r a c t e r i s t i c so f ″c l a s s -p o s i t i o n i n t e g r a t i o na n d g r a d u a l a b i l i t y d e v e l o p m e n t ″,w h i c h p r o v i d e d t h e o r e t i c a l s u p p o r t f o r r e f o r m i n g t h e c u r r i c u l u ms y s t e mo f n e we n e r g y v e h i c l e s p e c i a l t y i nh i g h e r v o c a t i o n a l e d u c a t i o n .K e y w o r d s :n e we n e r g y v e h i c l e ;t a l e n t t r a i n i n g ;c u r r i c u l u ms y s t e m (审稿人 李 宁 孙 梦,责任编辑 王 巍)。

随着经济社会的发展和产业的转型升级，行业企业需要更多高素质的复合型技术技能人才。

组建与产业链相匹配的专业群是职业教育深入推进产教融合办学的关键所在，构建合理的专业群课程体系是职业学校深化教学改革、培养高素质技术技能人才的重要举措。

云南交通运输职业学院依托厚重的汽车类专业办学历史与特色，在调研汽车产业发展状况和行业企业用人需求的基础上，组建新能源汽车技术专业群，该专业群由新能源汽车技术、新能源汽车检测与维修技术、汽车制造与试验技术、汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销、汽车智能技术6个专业构成。

经过不断建设与提高，新能源汽车技术专业群于2021年被认定为云南省省级高水平专业群。

在高水平专业群建设过程中，构建课程体系是一项非常重要的工作，它直接决定了专业群建设的成效与人才培养质量。

1　专业群课程体系概述1.1　专业群课程体系的内涵专业群是由一系列相关专业组成的集群，专业之间具有一定的关联性和互补性。

课程体系是根据专业的培养目标和定位，设计的一套有机组合的课程系统。

专业群课程体系是指在一定的教育理念和指导思想下，以行业需求为导向，将相关专业进行整合和优化，形成的一组具有内在联系、相互支撑、协同谢家良云南交通运输职业学院　云南省昆明市　650300摘 要： 构建课程体系是专业群建设的重要任务，也是做好技术技能人才培养工作的关键步骤。

在精准调研和深入分析基础上，提炼形成课程模块，并不断调整和优化课程结构。

按照“底层共享、中层分离、高层互选”的思路搭建课程体系框架，分层分类设置课程、合理安排课程顺序，构建出层次清晰、结构完整的新能源汽车技术专业群课程体系，通过有效的措施确保课程体系顺利实施。

关键词：专业群　课程体系构建　人才培养Exploration and Practice of the Construction of the Curriculum System of the New Energy Vehicle Technology Professional Group——Taking Yunnan V ocational College of Transportation as an example Xie JialiangAbstract ：C onstructing the curriculum system is an important task in the construction of professional groups, and it is also a key step in the training of technical and skilled talents. On the basis of accurate research and in-depth analysis, the course modules are refined and formed, and the course structure is continuously adjusted and optimized. In accordance with the idea of "bottom-level sharing, middle-level separation, and high-level mutual selection", the curriculum system framework is built, the courses are set up in a hierarchical and classified manner, and the course sequence is reasonably arranged, to build a curriculum system for the new energy vehicle technology professional group with a clear level and complete structure, and ensure the smooth implementation of the curriculum system through effective measures.Key words ：P rofessional group, Curriculum system construction, Talent training 新能源汽车技术专业群课程体系构建探索与实践——以云南交通运输职业学院为例发展的课程体系。

可编辑修改精选全文完整版《新能源汽车故障诊断与排除》课程标准一、课程名称新能源汽车故障诊断与排除二、适用专业本课程标准适用新能源汽车技术专业三、课程性质本课程是新能源汽车技术学生技能与素质的专业必修核心课程。

四、教学目标专业培养目标：本专业培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能。

课程任务是让学生获得新能源汽车检测与故障诊断等方面的系统知识，掌握新能源汽车检测与故障诊断的专业技能，为后续专业综合实训奠定基础，为今后从事新能源汽车检测与故障诊断、新能源汽车保养与维修工作奠定良好的基础。

（一）知识目标1.掌握新能源汽车的关键核心部件的工作原理和相互关系。

2.掌握新能源汽车的各系统故障诊断与分析。

3.掌握新能源汽车电子控制的基本决策。

4.熟悉新能源汽车故障诊断及故障排除方法。

（二）能力目标1.掌握新能源汽车故障诊断的基本原理，掌握新能源汽车故障诊断方法、掌握其技术的诊断参数。

2.掌握能过对整车故障、快慢充故障、动力电池故障、电机控制器故障、DC/DC故障、通信故障、空调故障、PTC故障。

3.掌握新能源汽车动力系统的工作原理、掌握各高压部件的工作过程作用和诊断方法，对常见故障能进行处理排查。

4.掌握新能源传动系统、变速系统、刹车系统、转向系统系统的故障检测与维修。

（三）素质目标1.坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观（富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善）。

2.遵法守纪、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德标准和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

3.具有质量意识、安全意识、信息素养。

4.乐观向上，具有自我管理能力，有较强的集体精神和团队合作精神。

5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，养成卫生习惯和良好的行为习惯。