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一、识记和理解记住西域的地理范围、张骞两次出使西域和西域都护的设置的时间，了解西域的自然环境、西域人民的日常生活以及张骞两次出使西域的经过，理解张骞两次出使西域和西域都护设置的历史作用。
二、能力和方法通过让学生在地图上指出西域的地理范围提高其识图能力，通过让学生设想张骞出使西域途中可能会遇到的困难锻炼其想象能力，通过让学生比较张骞两次出使西域的相同点和不同点提高其比较分析能力，通过让学生进行分组讨论培养其合作意识与探究能力。
三、情感态度价值观通过对张骞不畏艰难两次出使西域的了解，培养学生坚韧不拔、勇于开拓、忠于祖国的精神；通过对张骞出使西域促进西域地区迅速发展的了解，使学生认识到目前国家实施西部大开发战略的重要意义；通过对设置西域都护的历史作用的理解，使学生认识到新疆地区早在西汉的时候就已经成为祖国领土不可分割的一部分。
教学重点难点一、重点西域的地理范围、张骞出使西域。
二、难点对张骞两次出使西域的比较、对张骞出使西域的历史作用的分析理解。
板书设计第12课张骞通西域一、神秘的西域1、西域的地理范围2、西域的自然环境和人民的日常生活二、张骞出使西域1、时间：公元前138年公元前119年2、经过3、历史作用（1）促进了西域与内地的经济文化交流（2）为丝绸之路的开辟提供保障（3）为西域归属中央政权管辖奠定基础三、西域都护的设置公元前60年一、情景进入师：我们先来看几张图片，如果你认识就大声说出来。
（逐一展示葡萄、核桃、胡萝卜、石榴图片或实物。
）这些东西你吃过吗？生：都吃过！师：就凭这一点，咱们就比中国历史上第一位皇帝秦始皇都有口福。
因为在西汉以前,上至皇帝,下至百姓都无法享受到这些美食.师：那么谁知道，它们是什么时候，又是从什么地方传到内地来的呢？生:，这些果蔬来自一个遥远而神秘的地方,——古时称西域.在两千多年前的汉代，由于内地和西域之间相距遥远，人们对它缺乏了解，因此，这就使得遥远的西域蒙上了一层神秘的面纱。
初中历史教案张骞通西域教师：XXX时间：XX年XX月XX日课题：张骞通西域教学目标：1. 了解张骞的生平和主要活动；2. 了解张骞通西域的背景和意义；3. 掌握张骞通西域所经历的艰辛和对汉朝的影响。
教学重点：1. 张骞通西域的经过和意义；2. 张骞通西域对中西文化交流的影响。
教学难点：1. 张骞通西域的详细过程；2. 张骞通西域对汉朝政治经济的影响。
教学准备：1. 教案、PPT、图片资料；2. 物品展示：丝绸、宝石、瓷器等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课内容，提出今天的学习内容是关于张骞通西域的历史事件，激发学生的学习兴趣。
二、讲授（15分钟）1. 张骞的生平和主要活动；2. 张骞通西域的背景和意义；3. 张骞通西域的经历和影响。
三、讨论（15分钟）学生分组讨论张骞通西域对中西文化交流的意义，展示自己的观点和理解。
四、展示（10分钟）学生展示自己的讨论结果，教师引导学生分析整理，提出合理的结论。
五、总结与评价（5分钟）教师总结本节课的学习内容，评价学生的表现，鼓励学生继续深入学习历史知识。
六、作业布置（5分钟）布置作业：写一篇关于张骞通西域的小短文，展示对历史事件的理解和思考。
七、课外拓展（自主学习）鼓励学生积极利用图书馆、互联网等资源，深入了解关于张骞通西域的更多信息。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了张骞通西域的重要历史事件，加深了对历史知识的理解和认识。
在未来的学习中，要加强学生的历史文化素养，提高学生的历史思维能力和历史意识。
张骞通西域与丝绸之路(说课稿)教材分析一、本课的地位和作用张骞通西域与丝绸之路的建立,在中国古代对外交往史上具有极其重要的地位，对我国多民族国家的形成有着深远的意义。
丝绸之路的开通对我国乃至欧洲的影响都是巨大的。
它不仅促进了东西方经济文化的交流，也带动了西域少数民族和边疆地区的开发和发展。
从世界范围来说，它可与欧洲开辟新航路之举齐名并重。
二、教学目标1、知识目标通过本课的学习，了解西域、张骞两次出使西域的原因、时间、丝绸之路、中西经济文化交流的内容。
2、能力目标（1）通过正确识读“丝绸之路图”，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。
（2）通过能够正确认识张骞及丝绸之路在中西方交流史上的重要地位的认识，初步培养学生正确认识、评价历史人物和历史事件的能力。
3、情感目标（1）通过对西汉时期中西经济文化交流的学习，认识吸取他国先进科技文化，对促进我国经济文化发展的作用。
（2）通过张骞这个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取、坚强不屈的意志。
三、教学重点和难点1、本课重点本课主要关注的是汉朝时期中西经济文化交流。
张骞通西域是汉朝时中西交往的开端。
“丝绸之路”也是本课的重点。
丝绸之路是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透。
目前，丝绸之路的研究已成为一门国际性的专门学问。
2、本课难点如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本课的难点。
教法和学法一、教学方法主要采用合作探究式教学方法。
由于年代久远，学生对这段历史缺乏感性认识，所以我制作多媒体课件，通过现代化教学手段，提供有关历史资料（如照片、地形图等），并辅以动态路线图，给学生以直观感受，从而突出重点，加深学生印象。
二、学法指导1、初二的学生已具有一定的阅读能力和理解能力，指导他们对比张骞两次出使西域的情况，提高基分析比较的能力。
2.通过阅读历史地图，让学生想象在当时的历史条件下，出使西域所要经历的种种困难，提醒学生学习张骞的不畏艰辛、勇于开拓等的精神，同时培养学生识读、使用历史地图的能力。
《张骞通西域》教案教学目标一、识记和理解记住西域的地理范围，记住张骞两次出使西域的时间及目的地。
理解张骞两次出使西域的意义，记住汉设西域都护的时间，并理解其设置的意义。
二、能力和方法运用《张骞两次出使西域图》，培养学生读史，识图的能力；培养学生根据史料、图片、图表想象历史情景及分析历史事件的能力；通过学习张骞两次出使西域的史实，培养学生归纳、比较历史事件的能力；培养评价历史人物的能力。
三、情感态度价值观学习张骞为报效祖国不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，对学生进行中华民族优秀品质的教育；强化学生爱国思想和开拓进取的意识，培养与人交流的主动性态度。
了解新疆的历史，维护国家的统一。
教学重点和难点一、重点：西域的地理范围；张骞第一次出使西域。
二、难点：西域的地理范围，如何引导学生理解张骞两次出使西域的具体任务及意义。
课型：新课教学准备：学生准备：1、预习课文，并查阅收集、整理在预习课文中最感兴趣的知识点。
教师准备：1、全面收集与本课有关的网络文字图片资料，制作多媒体教学课件。
实物准备：葡萄、石榴、核桃……教学方法：读书指导法、讨论法、讲读法、对比法。
教学时间：1课时教具：教学多媒体教学过程：导入新课：今天来的时候给大家带来了一些礼物（展示葡萄、石榴、核桃等实物），这些礼物老师将要把奖励给今天在课堂上最积极和认真的同学。
可是大家知道吗？这些我们生活中常见的水果和蔬菜，但在西汉以前，上到皇帝下至百姓都无法享受到这些美食，它们来自何方？又是在何时成为我们日常生活中寻常文物的呢？学习新课一、神秘的西域（板书）1、西域的地理范围（板书）这些果蔬，它们来自一个遥远而神秘的地方，古时称西域。
（多媒体显示地图，教师指图讲解）。
西域指阳关和玉门关以西、葱岭以东的广大地区，包括今新天山南北地区，这是侠义的范围。
说得广一点，西域也包括葱岭以西更广阔的地区，大致相当于今新疆、中亚及更远的地区。
我们今天所讲的西域主要是侠义的范围。
第12课张骞通西域说课稿我说课的题目是《张骞通西域》教材分析：本节课出自四川教育出版社出版的初中历史七年级上册第三学习主题统一国家的建立的第12课。
1、本节课分3个部分内容，分别是：神秘的西域、张骞出使西域、西域都护的设置。
2、本节课贯穿了以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作历史学习的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。
3、本节课联系了上节内容《汉武帝的文治武功》，在以后学习《两汉时期的对外交流》具有重要意义。
接下来说一下本节课的教学目标。
教学目标知识目标：1、明确西域的地理范围，记住张骞出使西域的时间、任务、结果及意义。
2、理解狭义西域和广义西域的联系与区别，明确张前两次出使西域的具体任务和完成情况能力目标；1、通过讲练结合，培养学生根据史料想象历史情境的能力、培养评价历史人物的能力和解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习历史的热情。
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。
重点难点重点：1、西域的地理范围2、张骞第一次出使西域难点：1、狭义西域与广义西域的联系与区别2、张骞两次出使西域的具体任务和完成情况。
下面说一下本节课的教法和学法。
教法：1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
5、大胆运用多媒体课件，力图给学生直观印象。
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
学法：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。
”最后我们说一下本节课的教学过程。
教学过程：本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。
我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分。
主要是通过讲练结合的方式完成对神秘的西域、张骞出使西域、西域都护的设置几部分的学习。
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。
或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。
第12课张骞通西域教案一、教学目标知识目标：1、明确西域的地理范围，记住张骞出使西域的时间、任务、结果及意义。
2、理解狭义西域和广义西域的联系与区别，明确张前两次出使西域的具体任务和完成情况能力目标；1、通过讲练结合，培养学生根据史料想象历史情境的能力、培养评价历史人物的能力和解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习历史的热情。
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。
重点：1、西域的地理范围2、张骞第一次出使西域难点：1、狭义西域与广义西域的联系与区别2、张骞两次出使西域的具体任务和完成情况。
二、教学资源多媒体教学（视频资料、图片资料、文献资料等）三、教学方法与手段情景创设、启发式教学四、教学过程创设情景，导入新课师：同学们，我们上节课学习了《汉武帝的文治武功》知道汉武帝即位后做了很多业绩，但与此同时，汉朝边境也时常不稳定，为了解决边境稳定问题，汉武帝又做了一件事。
同学们知道是什么事吗？生：派张骞出使西域。
师：正确，那么这节课我们就来学习张骞是如何出使西域的？结果如何？（展示幻灯片张骞个人简介：汉中城固人,西汉著名探险家、外交家,一生两次出使西域，两次随军出征匈奴，一次出使云南，最初仅是小小的郎官因出使西域有功被封为博望侯。
）师：张骞之所以赞誉史册，是因为他有着过人业绩，那么汉武帝为何会派张骞出使西域呢？我们继续看幻灯片。
（展示幻灯片：招贤令）师：下面请一个同学来读一读这段招贤令。
甲：朗读一遍。
师：读得很好，那么为何汉武帝愿意重赏派人出使西域呢？我们看了下一段视频就会知道答案。
（展示视频《汉武大帝》片段：西汉前期，匈奴控制着西域。
匈奴贵族残酷地压迫和掠夺西域各族人民。
匈奴骑兵还不时南下进入内地抢掠，严重威胁西汉都城长安的安全。
）……师：接下来我们正是学习新课，给大家展示一些我们经常看到的物品。
（展示幻灯片：洋葱、大蒜、葱、胡萝卜、黄瓜、西红柿、葡萄、核桃、石榴等图片）生：它们都原产自西域（西面、西方）师：在古代，这些食品最早是沿着什么通道传入中原的？生：丝绸之路初识丝路师：下面，我们看一段反映丝路的视频，大家从视频中能看到哪些信息？（播放视频：“新丝绸之路”片头）生：甲：我看到了丝绸之路主要有三条路线；乙：我看到了一望无际的沙漠；丙：我看到了丝路穿越了我国的好几个省份；丁：我看到了大批的驼队在戈壁上行走……师：我想，同学们对丝绸之路都有一定的了解，请大家谈谈对“丝绸之路”的理解。
（展示幻灯片：初识丝路。
显示问题：谈谈你们所知道的丝绸之路名字的由来；丝绸之路兴起于什么时间，至今还存在吗？丝绸之路要穿越哪些省市、自治区？丝绸之路最初的作用是什么？后来的呢？现在的呢？试着想象、描述一下在古时候，人们走“丝绸之路”的情形。
所用的交通工具有什么？运送的货物又有哪些？）生：畅所欲言……师：谈到丝绸之路，有一位历史人物我们一定不能忘却，因为他对丝绸之路的形成做出了重大的贡献。
他是？生：张骞（展示幻灯片：张骞相及其生平介绍）师：丝路的初创又与哪一事件有关？生：张骞通西域丝路初创师：西域在哪里？大家能够结合古地图进行描述吗？（展示幻灯片：古西域地图）生：畅所欲言（教师适时引导并最终给出准确概念）师：劝君更敬一杯酒，西出阳关无故人。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
从长安前往西域可谓千里迢迢、需跋山涉水，何去何从，前途未卜。
面对如此多的困惑、险阻，张骞为什还要出使西域呢？生：处于军事目的。
师：担负着重大的使命，张骞踏上了他的西行之路。
（展示幻灯片：张骞通西域文献资料配备注解、录音）师：张骞在出使西域的过程中可能会遇到哪些困难和挫折?（展示幻灯片：西汉同匈奴的战争和张骞出使西域图）生：甲：受到当时战争的影响，会有生命危险;乙：沿途环境恶劣，会遇到野兽、盗匪等；丙：食物补给缺乏，环境不适等。
……师：张骞通西域最初的目的达成没有？你觉得会有哪些影响？生：甲：最初的军事目的没有达成，但得到了有关西域的丰富地理知识。
乙：自此，汉朝通往西域的道路完全打开，使者和商人往来络绎不绝。
师：（补充）公元前60年，西汉政府在西域设立“西域都护府”，加强了中原地区和西域广大地区的交流，以及对西域地区的管理。
今新疆地区至此成为我国不可分割的一部分。
师：（升华）很多人认为，中国的张骞两次通西域，开辟了中外交流的新纪元。
并成功将东西方之间最后的珠帘掀开。
从此，这条路线被作为“国道”踩了出来，各国使者、商人沿着张骞开通的道路，来往络绎不绝。
上至王公贵族，下至乞丐狱犯，最为有名的要算班超再次通西域和玄奘从印度取经回国。
他们都在这条路上留下了自己的足迹。
这条东西通路，将中原、西域与阿拉伯、波斯湾紧密联系在一起。
经过几个世纪的不断努力，丝绸之路向西伸展到了地中海，广义上丝路的东段已经到达了韩国、日本，西段至法国、荷兰。
通过海路还可达意大利、埃及，成为亚洲和欧洲、非洲各国经济文化交流的友谊之路。
师：张骞有哪些品质值得我们在学习、生活中加以运用？生：小组讨论、探究。
师：西域的开通，让丝路逐渐形成并得以延伸。
下面，让我们把目光一齐聚焦于丝绸古道。
丝绸古道师：“丝绸之路”主要有哪几条线路，你能具体描述吗？（展示幻灯片：丝绸之路）生：小组讨论、探究，派代表演示。
感悟丝路师：丝绸之路对于东西方经济、文化的交流发挥了重大的作用。
大家对于丝路又有哪些新的认识和感悟呢？生：马匹、皮毛、瓜果蔬菜、香料、药材、珠宝、音乐、舞蹈、宗教等从西方传到东方；东方的丝绸、瓷器、漆器、铁器、冶铁技术、蚕种和养蚕技术、造纸术和印刷术、伦理道德等传到西方。
师：（提炼升华）丝绸之路东起中国,穿越西域、古印度、阿拉伯- 波斯社会,一直通向希腊- 罗马世界。
丝绸之路实际上是沟通中西经济、政治、人员、文化和思想交流的一条大动脉，从陆路到海洋、从戈壁瀚海到绿洲,途经无数城邦、商品集散地、古代社会的大帝国。
来往于这条道路上的有士兵与海员、商队与僧侣、朝圣者与游客、学者与技艺家、奴婢和使节、得胜之师和败北将军。
这一幅幅历史画卷便形成了意义模糊的“丝绸之路”。
丝路展望师：与昔日的丝绸之路相比，今天，我们拥有了新的“丝绸之路”——新亚欧大陆桥。
它将会发挥什么优势呢？生：甲：经过的国家更多，到的地方更远；乙：交通工具更先进，洲际铁路，火车取代传统的骆驼，马；丙：节省时间，节省运费；师：在今天能够起到哪些重要作用？生：讨论、合作探究，畅所欲言。
师：（提升归纳）新亚欧大陆桥使区域经济发展具有明显的互补性：一方面，对于日本和西欧等发达国家来说，这一区域是一个人口众多、资源丰富的巨大市场，是它们输出资金、技术和管理的理想之地；对中国、中亚和东欧国说，通过沿桥开放，可更好地吸收国际资本、技术和管理经验，加快经济振兴。
另一方面，亚太地区经济的迅速增长，也需要开拓欧洲市场，而欧盟为谋求发展也需要到亚太地区求贸易伙伴，选择投资对象，亚太与欧洲的双向辐射越来越明显。
师：古、今“丝绸之路”能够给予我们哪些启发？生：各抒己见师：（升华归纳）交通是人类文明不断前进的轨道！交流与合作是社会发展的不竭之源！和平与发展是历史不更的主旋律！与时俱进是新时代的召唤！五、小结练习先让同学们做学习测评两个题，自主思考后与学生共同探讨答案。
教学反思本课通过情景创设，激发学生的探究欲，导入新课。
在教学设计安排上，贯穿一条课堂主脉：初识丝路——丝路初创——丝绸古道——感悟丝路——丝路展望。
由浅入深，由表及里。
让学生能通过这堂课，学有所得。
上课过程中，图片、视频、表格各种历史材料运用比较完备。
从教学过程的反应来看，课堂环节安排还比较合理。
启发式教学也让学生的思维充分地运转起来，课堂气氛较活跃，教学效果一般！缺憾的地方很多。
由于刚刚接触教学，很多地方都在学习，第一次公开课下来，每位历史组成员都对我提了很多建设性意见，我也受益匪浅，暗下决心要多向老前辈请教，只是一直流于口头很少付诸于行动，我想要提高教学水平，还得靠各位有经验的老师多多指导，我自己也要刻苦专研，不断的学习，而且要善于吸收新知识，让学生有更多的情感体验，从而培养学习历史的兴趣，这样就会带动学生自主学习。
