编演历史剧
初中学生形象思维活跃，表现欲强，他们对事物有一定的认识能力，不仅愿意将自己的想法说出来，而且还愿在众人面前表现出来，以引起师生的关注和激励，因此，角色扮演方式是初中学生最好的历史学习方法之一。这不仅能满足他们各自的表现欲，而且能培养他们的合作精神。
人教版《中国历史》七年级（上册）“张骞出使西域”一目，如果用传统的讲授法，尽管老师讲得很精彩，但学生缺乏亲身体会，效果不一定好。我们尝试了编排历史剧用角色扮演的方式让学生主动地参与到课文的学习中来。课前，我们布置了任务，学生的积极性空前高涨，他们围绕中心收集、整理资料，并编写了小剧本，大大地激发了他们学习历史的热情。结果也出人意料。这也是我对教学有了新的认识：要充分地调动学生的积极性，使其融入课堂成为学习的主人，放手让学生去做，相信他们无限的潜力，学生会还你一个惊喜。
历史老人：公元前138年，张骞与堂邑父等百余随从拜别汉武帝，出使西域，出陇西后途经匈奴，被匈奴抓住。
堂邑父：张大人，现在已经到了匈奴人的地盘，我们可要处处小心啊！
张骞：是啊。
匈奴士兵：快看，前面有好多汉人，把他们抓起来。
历史老人：匈奴人把张骞等人抓到单于面前。
匈奴士兵：跪下！
单于：你们可是汉朝派来的奸细吗？
张骞：我们是汉朝的使臣，并不是奸细。
单于：那你可愿归顺我们匈奴？
张骞：我们是汉朝的百姓，岂能投降于你？
单于大怒：把一行人等关起来，等到他们屈服为止。
历史老人：匈奴每天逼迫张骞等人干重活，放羊、牧马，严格看押。后又逼迫他娶妻生子，以消磨他的意志，渐渐很多人都屈服了，但张骞始终持汉节而不失。就这样过了十年。直到有一天。
匈奴士兵1：我们去喝酒吧。
匈奴士兵2：不行，万一张骞逃跑了怎么办？
匈奴士兵1：不会的，都这么多年了，给他机会都不会逃的，我们走吧。
张骞：现在没有人看着，我们赶紧逃吧。
堂邑父：算了吧，都这么多年了，再说我们就算逃了出去，又往哪走呢？
张骞：继续出使西域。没有完成我的使命，我是不会回去的。
历史老人：张骞逃脱后，历经种种磨难，终于来到大月氏，可此时的大月氏由于西迁已久，无意再与匈奴打仗。张骞逗留了一年多，仍没有说服国王，只好返回。在返回途中又被匈奴人抓住，关押一年多，直到匈奴发生内讧，才逃回汉朝，这时已是公元前126年了。历经13年之久，百余名随从只剩下1人，但是他临走时汉武帝赐给他的汉节，他却一直待在身边。有角色的同学准备的很充分，表演的很形象，其他同学也很认真，很快融入了情境。在此基础上讨论归纳张骞的优秀品质就水到渠成了。
