《得数是9的加法和相应的减法》教学设计

大班数学教案：轻松学习数字9的加减在数学学习中，数字9是一个重要的数字，也是一个经常出现的数字。

将数字9的加减学好，可以为学生接下来的数学学习打下良好的基础。

因此，编写适合大班学生的数字9的加减教案，是数学教师不可或缺的任务之一。

本教案以数字9的加减为主线，通过多角度、多方式、多元化的教学方法，引导学生在轻松愉悦的学习氛围中，掌握数字9的加减运算。

一、知识前置让学生了解9的倍数，这样既可以扩展学生的数学常识，又可以更好地理解加减法。

1.1 活动1：感受9的倍数让学生举起两只手，弯曲各个手指。

然后一边数数一边用另一只手指头指向曲起来的一根手指，数到第九个时就需要张开这根手指。

这样数下去，每九个就会有一根手指不曲起来，这就是9的倍数。

1.2 活动2：数码游戏在班级里面搭建一个游戏场，按从小到大的顺序标出数字1到100。

让学生根据顺序连接每个数字，但是，在遇到9的倍数时，需要快速换方向。

通过这个游戏让学生快速形成对9的倍数的敏感性。

二、激活学生兴趣在教学过程中，激活学生的兴趣是十分重要的。

通过带有趣味性的活动、实践操作等，可以让学生更好地融入课堂，兴致勃勃地投入到学习中。

2.1 活动3：寻找数字9将教室内的数字标出来，将数字9隐藏在某些较为难察觉的地方。

让学生在有限的时间内，找出尽可能多的数字9。

这个游戏可以妙趣横生，增强了学生的思维敏捷性，也让他们更好地理解数字9。

同时，可以看看哪些学生能在最短的时间内找到最多的数字9，树立个人的自信心。

2.2 活动4：探险数字9将学生分组，布置任务让学生设想自己上太空旅行，飞船需要重装各种等级的燃料才能飞行的路途。

每经过一关，就需完成有关数字9加减以及应用题。

取得每次关卡胜利后，就会获得相应的奖励与支援。

这个活动可以让学生饱满地展示自己的数学技巧，更好地培养学生团队意识。

三、帮助学生加强记忆为了让学生记住数字9的加减运算，教师可以通过练习、游戏等反复巩固的方式方式，帮助学生更好地理解数学知识，加强对数字9的记忆。

得数是8、9的加法和相应的减法教学目标：1. 会计算得数是8、9的加法和减法式题。

2. 在动手操作中理解加减法的含义，培养学生操作、观察和比较能力。

3. 培养学生爱学习和认真审题的好习惯。

教学重点：进一步了解加减法之间的关系。

教学过程：一、复习导入出示课件：房子图1. 有8只兔子，有2个房子，你认为它们应该怎么住？2. 生动手摆摆、相互说说是怎样分的？师板书：1 2 3 4 5 6 787 6 5 4 3 2 1出示课件：水杯图把9个水杯放成两排怎样放？指生说。

二、学习新知1．出示小朋友种树图（1）观察，你看到了什么？（2）想不想自己列式？生讨论列式。

（3）3+5各指的是什么？同桌说说。

（4）想想还可以怎样列式？请你做做小老师，把你的想法讲给大家听。

2. 观察三道算式有什么异同点？（1）观察讨论（2）指生汇报3. 算一算8+1=（） 8-4=（） 6＋3＝（） 9－2＝（）三、课间游戏：数字扑克牌二人一组，边出牌边说算式。

四、课堂练习1. 看图列式（1）观察鸭子图、苹果图（2）自己说图意，独立列式2. 比一比，看谁算得又对又快2＋7 6＋3 7＋1 9＋8 9－2 9－38－7 3＋5 9－7 9－6 4＋4 9－4五、课堂小结：今天，我们学习了什么？希望孩子们能勤练习，达到熟练地程度。

教学反思：通过学习，本节课学生看图说图意、列式没有困难，学生对一图四式掌握地很好。

通过动手操作帮助学生进行口算，找到好的方法。

8 得数是9的加法和相应的减法教学内容得数是9的加法和相应的减法教学目标1.使学生学会得数是9的加法和相应的减法,能正确地进行计算。

2.能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,进一步了解加、减法之间的联系。

重点难点重点:能正确计算得数是9的加法与相应的减法。

难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

教具学具学具盒,挂图,数字卡片。

教学过程一复习1.口算。

6＋2=2＋4=6－4=3＋4=7－3=0＋8=8－6=3＋5=8－4=3＋2=2.摆一摆,列算式。

学生左边摆6个圆片,右边摆2个圆片。

提问:可以列成怎样的加法算式和减法算式?3.口答9的组成。

引导学生有序地回答。

4.导入新课。

这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。

二教学新知识1.教学第62页例题。

(1)出示例题挂图,引导学生观察。

(2)学生说出图中的有关信息。

思考:有几个小朋友在跳高?有几个小朋友在观看?要算图中一共有几个小朋友,该用什么方法来计算?谁会列出算式?(板书:8＋1=9或1＋8=9)(3)根据图,同学们还会列出两道减法算式吗?学生独立思考,同桌交流,集体交流。

指名让学生说算式。

(板书:9－1=8,9－8=1)(4)讨论两道减法算式表示的意思。

同桌练说,指名回答后小结:根据同一幅图,不但可以列出两道加法算式,还可以列出两道相应的减法算式。

2.教学“试一试”。

学生拿出学具盒中的圆片,操作:把9个圆片分成两堆,说出四道算式。

(1)同桌可以合作完成。

(2)集体交流,指名学生有条理地叙述,说出你是怎样分的。

(3)学生写出算式,同桌相互读一读算式,并说一说算式的意思。

三课堂作业新设计1. 教材第62页“想想做做”的第1题。

(1)让学生拿出数字卡片。

(2)请学生把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起,看谁排得快。

同桌小朋友可以合作完成。

(3)集体交流。

引导学生用排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。

你有几种排法?2.教材第63页“想想做做”的第2题。

数学教案：得数是9的加法和9减几的减法一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解得数是9的加法和9减几的减法的概念；•掌握相应的数学运算方法；•培养逻辑思维和计算能力；•培养分析和解决问题的能力。

二、教学内容1.得数是9的加法运算：–在数轴上定位；–相关加法计算方法。

2.9减几的减法运算：–在数轴上定位；–相关减法计算方法。

三、教学过程1.导入与铺垫（5分钟）：–让学生回顾前一节课学的加法和减法运算方法；–引导学生思考，如何计算得数是9的加法和9减几的减法。

2.得数是9的加法运算（15分钟）：–引导学生通过数轴上的定位，理解得数是9的加法运算；–例如，9 + 1 = 10，3 + 6 = 9；–让学生自主完成一些练习题，巩固加法运算方法。

3.9减几的减法运算（20分钟）：–引导学生通过数轴上的定位，理解9减几的减法运算；–例如，9 - 1 = 8，9 - 6 = 3；–让学生自主完成一些练习题，巩固减法运算方法。

4.讨论与总结（10分钟）：–让学生回答得数是9的加法和9减几的减法运算中遇到的困难和问题；–引导学生总结加法和减法运算的关键点，并提醒他们在实际问题中如何应用。

5.练习与拓展（15分钟）：–发放练习册，让学生完成相关练习题；–让学生尝试解决一些拓展问题，如：9 + ? = 14，14 - ? = 9。

6.总结与作业布置（5分钟）：–简要总结本节课的学习内容和要点；–布置相关作业，让学生继续练习加法和减法运算。

四、教学评估•在课堂上观察学生的参与情况以及对于得数是9的加法和9减几的减法运算的理解情况；•批改和评价学生完成的练习册和拓展问题的答案。

五、教学反思通过本节课的教学，大多数学生能够较好地理解得数是9的加法和9减几的减法运算。

但是，还有一些学生在运算过程中出现了一些错误。

为了进一步提高学生的计算能力，下节课将重点针对这些问题展开教学。

同时，通过多种教学手段和形式，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地掌握和应用这些数学运算方法。

苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案一、教学目标1. 知识目标1.掌握得数是9的加法和相应的减法。

2.熟练掌握加数带进十位的加法算式。

3.能够灵活运用得数是9的加法和相应的减法解决实际问题。

2. 能力目标1.能够加减运算中注意数位准确、计算正确。

2.能够从实际应用中感受数学的实用性，培养学生的实践能力。

3. 情感目标1.培养学生对数学学科的兴趣，增强数学学科的吸引力。

2.让学生体验到学习数学的成就感，提高自信心。

二、教学重难点1. 教学重点1.掌握方法，能够熟练进行得数是9的加法和相应的减法。

2.灵活运用得数是9的加法和相应的减法解决实际问题。

2. 教学难点1.对得数是9的加法和相应的减法进行区分和灵活使用。

2.情境问题的解决方法。

三、教学过程1. 导入新知识通过学生已有的数学知识加入新知识，题目如下：1.15 + 9 =2.73 + 9 =3.29 + 9 =4.88 + 9 =5.62 + 9 =6.97 + 9 =过程中引导学生思考、讨论，得数是否相同，怎样才能在心算的情况下得出正确的结果。

2. 讲解、演示通过举例的方式，讲解得数是9的加法和相应的减法的定义和方法，解释一些。

得数是9的加法加数个位数字的特点得数是9的加法，可以眉目传情。

成功之道在于依靠加数个位数字的特点。

当加数个位是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9中的一个数时，哪一个数字加上另一个数，满十进一的结果个位上一定是9。

例如：1. 1 + 8 = 9（10 - 1 = 9）2. 2 + 7 = 9（10 - 2 = 8; 8 + 1 = 9）3. 3 + 6 = 9（10 - 3 = 7; 7 + 2 = 9）4. 4 + 5 = 9（10 - 4 = 6; 6 + 3 = 9）5.…加法和减法的对应关系得数是9的加法又和相应的减法有一定的对应关系。

例如：1.9 + 1 = 10，10 - 1 = 9；2.9 + 2 = 11，11 - 2 = 9；3.9 + 3 = 12，12 - 3 = 9；4.9 + 4 = 13，13 - 4 = 9；5.…得数是9的减法减数各位数字的特点得数是9的减法，也有它固定的模式。

得数是9的加法和相应的减法（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生理解并掌握得数是9的加法和相应的减法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的口头表达能力。

4. 培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。

二、教学内容1. 得数是9的加法：如8 1=9，7 2=9等。

2. 相应的减法：如9-1=8，9-2=7等。

3. 通过实物、图片等教学具，让学生直观地感受和理解得数是9的加法和相应的减法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握得数是9的加法和相应的减法，能够熟练地进行计算。

2. 教学难点：让学生理解得数是9的加法和相应的减法的概念和计算方法，能够应用到实际问题中。

四、教具与学具准备1. 教具：实物、图片、多媒体课件等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过实物、图片等教学具，让学生直观地感受和理解得数是9的加法和相应的减法。

2. 新课导入：讲解得数是9的加法和相应的减法的概念和计算方法，让学生通过实例进行练习。

3. 练习：让学生进行得数是9的加法和相应的减法的练习，教师进行指导和纠正。

4. 小结：对得数是9的加法和相应的减法进行小结，让学生明确掌握所学知识。

5. 课后作业：布置得数是9的加法和相应的减法的练习题，让学生回家进行练习。

六、板书设计1. 得数是9的加法和相应的减法2. 内容：得数是9的加法和相应的减法的概念、计算方法、练习题等。

七、作业设计1. 练习题：设计得数是9的加法和相应的减法的练习题，让学生进行练习。

2. 实践题：设计得数是9的加法和相应的减法的实际问题，让学生进行解决。

八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。

2. 教师要注重培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。

3. 教师要注重培养学生的合作学习精神和口头表达能力。

4. 教师要注重培养学生的良好学习习惯和积极学习态度。

一年级上册数学教学设计-8.10 得数是9的加法和相应的减法一、教学目标1.学习掌握得数是9的加法和相应的减法。

2.通过实际操作，观察和理解得出9的加法规律。

3.提高学生口算能力和计算技能。

二、教学准备1.数字卡片、拼图游戏、纸张、笔。

2.听力题材料准备。

3.教师准备小礼物奖励。

三、教学过程1.导入新知识•教师先通过听力题材料，帮助学生逐步理解得数为9的加减法操作规律。

•让学生通过数字卡片、拼图游戏和自己的计算实践，更深刻地理解数字的特征和规律。

2.新知识的介绍•点拨讲解：引导学生认识9以内的加法和减法。

•精确定位：搭桥连接，帮助学生感受得数是9的加减法操作特征和规律。

3.新知识的实战操作•让学生取出数字卡片，将“9”和其他数字的卡片混入其中，通过游戏等方式找到“9”，让学生深刻了解得数为9的操作规律。

•配合例题演示，让学生根据特定的场景，进一步寻找得数为9的运算规律。

4.加法与减法的运用•按照加法和减法的规律，让同桌同学组合成分属“9”的数字组合，并互相检查。

•教师为学生分配运算练习纸，让学生通过实际计算上机进行练习。

5.知识回顾•展示例题，来回讲解“得数为9”的加减法规律，让学生再一次地深刻理解。

•教师布置作业；班级内表现优秀的学生获得小礼物奖励。

四、教学效果1.学生在教学的过程中，能够理解得数为9的运算规律，能够应对加减法的运算练习，提高了学生的口算能力和计算技能。

2.教师通过游戏和实际操作，激发了学生学习乐趣和学习兴趣，提高了课堂学习效率。

五、教学注意事项1.引导学生正确处理数字计算，帮助学生形成正确的数学思维方式。

2.关注学生个体差异，加强对有些学生的重点讲解和指导，确保每个学生都能够掌握知识点。

3.加强教学过程的有趣性和互动性，激发学生的兴趣和好奇心，促进他们的学习效果。