最新部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案

部编版语文二年级上册14.我要的是葫芦（教案）作为一名教师，我对于部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教学进行如下设计：一、教学内容本课的教学内容来自于部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。

本课主要讲述了主人公种葫芦的过程中，虽然得到了一些小葫芦，但他一直渴望得到一个大葫芦。

他在邻居的帮助下，终于得到了一个大葫芦的故事。

通过本课的学习，学生可以理解故事的主题，掌握生字词，并能够运用所学知识进行阅读和写作。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

2. 能够认读和理解生字词，并能运用到实际情景中。

3. 能够通过故事理解种葫芦的过程和得到的喜悦。

4. 能够运用课文中的句子进行阅读和写作。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事的主题，掌握生字词的正确读音和写法。

2. 教学重点：能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一些葫芦的图片，引导学生观察并说出葫芦的特点。

2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3. 生字词学习：引导学生学习生字词，通过反复阅读和练习，使学生掌握生字词的正确读音和写法。

4. 故事理解：让学生用自己的话复述故事的内容，帮助学生理解故事的主题。

5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题，检查学生对课文内容的理解程度。

6. 例题讲解：通过例题讲解，引导学生运用课文中的句子进行阅读和写作。

六、板书设计1. 板书课题：我要的是葫芦2. 板书生字词：葫芦、种、得到、邻居、帮助七、作业设计（1）主人公种的是什么？（2）主人公得到了什么？（3）主人公得到大葫芦的过程中，谁帮助了他？2. 答案：（1）主人公种的是葫芦。

（2）主人公得到了一个大葫芦。

（3）主人公得到大葫芦的过程中，邻居帮助了他。

八、课后反思及拓展延伸在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解程度较好，大部分学生能够正确地朗读课文并掌握生字词。

部编版语文二年级上册14 我要的是葫芦（教案）作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我对部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案设计。

一、教学内容本课教材共两课时，第一课时主要学习课文内容，第二课时进行巩固练习及拓展活动。

课文讲述了一个寓言故事，通过讲述者种葫芦的经历，教育学生要有预见性，及时发现问题并采取措施，以免造成不必要的损失。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。

2. 过程与方法：通过多种阅读形式，提高学生的朗读能力，培养学生的语感。

3. 情感态度与价值观：引导学生明白事物之间是有联系的，懂得看事物要全面，不能只看一部分。

三、教学难点与重点重点：正确认读生字，理解词语的意思，能有感情地朗读课文。

难点：理解课文内容，明白事物之间的联系。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、葫芦图片等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程第一课时：1. 情境导入：展示葫芦图片，引起学生兴趣，引导学生说出与葫芦有关的词语。

2. 自由朗读：学生自读课文，注意读准生字的音，理解词语的意思。

3. 讲解生字：讲解“葫”“芦”等生字的写法和意思，让学生组词。

4. 朗读指导：教师指导学生有感情地朗读课文，注意语音语调和表情。

5. 讲述故事：学生讲述故事内容，教师引导学生理解故事中的道理。

6. 课堂练习：学生完成课后练习题，教师批改并讲解。

第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生复述故事情节。

2. 朗读感悟：学生分组朗读课文，互相交流感悟。

3. 讨论拓展：教师提出问题，引导学生讨论故事中的道理，并进行拓展延伸。

4. 课堂练习：学生完成课后练习题，教师批改并讲解。

六、板书设计板书我要的是葫芦板书内容：1. 生字：葫、芦、细、叶、藤、挂2. 词语：奇怪、邻居、提醒、自言自语、一个劲3. 故事情节：种葫芦叶子变黄请教邻居解决问题七、作业设计1. 课后练习题：完成课本课后练习题。

部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》（教案）今天我要为大家带来部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案。

一、教学内容本课是部编版语文二年级上册第14课，主要内容是学习寓言故事《我要的是葫芦》。

通过讲述一个种葫芦的人不听邻居劝告，只关注葫芦的大小，不注意叶子和藤蔓的保养，结果葫芦长不大还烂掉了的故事，让学生明白事物之间是有联系的，不能只看表面，要看到事物的内在联系。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会认“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。

2. 过程与方法：通过朗读、默读等方式，学生能理解寓言故事的大意，并能复述故事。

3. 情感态度与价值观：学生能领悟到事物之间是有联系的，不能只看表面，要看到事物的内在联系。

三、教学难点与重点重点：学生会认“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。

难点：理解寓言故事的大意，并能复述故事。

四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过图片引入葫芦，让学生说说对葫芦的了解，引出课题。

2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字，然后同桌互相交流学习生字。

3. 课堂讲解：教师讲解生字，引导学生理解由生字组成的词语，讲解寓言故事的大意。

4. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解题目要求，引导学生解答。

5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

6. 小组讨论：学生分组讨论，讨论如何复述故事，每组选出一个代表进行复述。

六、板书设计板书设计如下：我要的是葫芦种葫芦的人→只看葫芦→不听劝告→葫芦长不大还烂掉了七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 复述故事给家长听，并让家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对寓言故事的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强对学生的引导。

同时，学生对生字词的掌握还需加强，我将在课后多布置一些有关生字词的练习，以巩固学生的学习成果。

二年级上册《我要的是葫芦》课文原文《我要的是葫芦》讲的是事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节，以下是小编整理的二年级上册《我要的是葫芦》课文原文，欢迎参考阅读！我要的是葫芦从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

《我要的是葫芦》教学设计第一课时学习目标：1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

教学准备：收集葫芦的实物和图片。

词语卡片。

教学流程：一、激趣导入同学们，（葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（预设：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。

）把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。

（齐读课题，指导读好“葫芦”一词。

）二、读文、识字、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

2、请四人小组合作读文识字。

3、字词检查。

三、书写生字。

四、作业设计。

1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

2、认读、书写本课的生字、词。

第二课时设计理念：1、关注学生的情绪体验。

提倡充满活力的“人性”课堂。

对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。

本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。

14我要的是葫芦（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册，我要的是葫芦这一章节。

该章节主要讲述了一个小男孩种葫芦、盼葫芦、摘葫芦的故事，通过故事引导学生学习语言文字，培养他们的阅读兴趣和表达能力。

二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解故事寓意，懂得付出与收获的关系。

2. 学习并运用本课的生字、新词，如：葫、芦、藤、蔓等。

3. 培养学生的朗读能力和表达能力，提高他们的语文素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会故事寓意。

2. 教学重点：学习生字、新词，培养学生的朗读和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文朗读录音、卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张葫芦图片，引导学生谈论对葫芦的了解，激发他们的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，了解故事内容，并找出不认识的字词。

3. 讲解生字、新词：针对学生找到的字词进行讲解，让他们学会正确读音和书写。

4. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读，培养他们的朗读能力。

5. 例题讲解：分析课文中的句子，让学生学会运用新学的词语。

6. 随堂练习：让学生用新学的词语造句，巩固所学知识。

7. 课堂讨论：引导学生讨论故事寓意，懂得付出与收获的关系。

六、板书设计1. 我要的是葫芦2. 生字、新词：葫、芦、藤、蔓等3. 课文重点句子：小男孩种葫芦、盼葫芦、摘葫芦的过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、新词，每个写5遍。

（2）用新学的词语造句。

（3）回答问题：故事告诉我们什么道理？2. 答案：（1）略（2）例：我用新学的词语“葫芦”造了一个句子：小男孩种的葫芦长得很大。

（3）故事告诉我们，只有付出努力，才能收获成功。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容掌握较好，但部分学生在朗读时语气不够自然，需要加强指导。

2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的植物，了解它们的生长过程，体会付出与收获的关系。

部编版语文二年级上册14 我要的是葫芦（教案）作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我对部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案设计。

一、教学内容本课教材内容主要包括课文《我要的是葫芦》的阅读与理解，涉及到文章的主题思想、情节发展、角色描绘等方面。

还包括对生字词的认读和书写，以及对文章中的修辞手法进行解析。

二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会文章所传达的寓意。

2. 提高学生的朗读能力，增强语感。

3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

4. 巩固生字词，提高学生的书写能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的寓意，学会关爱生命，珍惜自然资源。

2. 教学重点：熟读课文，掌握生字词，提高朗读和书写能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示图片，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，了解文章大意，标记生字词。

3. 课堂讲解：讲解生字词，解析课文内容，引导学生深入理解文章寓意。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

5. 朗读练习：组织学生朗读课文，提高朗读能力，培养语感。

6. 书写练习：让学生书写生字词，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：我要的是葫芦爱大自然珍惜生命七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，谈谈你对大自然的认识和珍惜生命的体会。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的情景引入，激发了学生的学习兴趣。

在课堂讲解环节，注重了对生字词的讲解和文章寓意的引导，让学生深入理解课文。

在小组讨论环节，学生积极参与，分享了各自的感悟。

朗读和书写练习环节，提高了学生的朗读能力及书写水平。

整体教学效果良好，达到了预期目标。

拓展延伸：课后，可以组织学生进行一次户外实践活动，如参观植物园、动物园等，让学生亲近大自然，增强对生命的敬畏之心。

小学二年级语文《我要的是葫芦》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《我要的是葫芦》原文从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

【篇二】小学二年级语文《我要的是葫芦》教案教学目标：一、教养目标：1、学会本课9个生字及新词。

2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。

3、准确、流利、有感情地朗读课文。

二、发展目标：培养观察、思维、口头表达水平和朗读水平。

三、教育目标：知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。

教学重点、难点：1、学会本课9个生字及新词。

2、了解课文内在的含义。

准确、流利、有感情地朗读课文。

教学课时：三课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。

（边看第一幅图边讲）从前有个人种了一棵葫芦。

葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

这个人天天都去看几次，不过最后一个葫芦也没结。

这是怎么回事呢？板书课题，导入新课。

二、看图读课文。

说说这课书讲的是什么事。

三、学习本课生字新词。

1、应注意的读音。

2、记忆字形。

葫：：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。

组成“葫芦”。

挂：提手旁加双“土”。

组成“挂着”。

些：横部，左上容易错，不能丢掉竖。

组成“一些、有些”，表示不定的数量。

盯：左边是眼目旁，右边是“丁”，指不错眼珠地看。

居：上边是尸字头，下边是“古”，组成“邻居、居住”。

四、巩固练习。

1、读生字词卡片。

课文（四）14 《我要的是葫芦》（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，并能正确读写。

2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，领悟课文主旨。

3. 引导学生认识到事物之间的联系，提高他们的观察力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文生字词的掌握、句子理解和课文主旨领悟。

2. 教学重点：培养学生朗读课文的能力，提高他们的观察力和思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引出本课主题——葫芦。

2. 自主学习：学生自读课文，标注出生字词。

3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，并进行读写练习。

4. 课文讲解：教师逐句讲解课文，帮助学生理解句子含义。

5. 例题讲解：分析课文中的关键句子，让学生学会找事物之间的联系。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，找出课文中的因果联系。

7. 课文朗读：学生分组朗读课文，感受课文情感。

六、板书设计1. 课文我要的是葫芦2. 生字词：葫芦、叶子、藤、盯、慢、稀、落3. 句子理解：找出课文中的因果联系4. 课文主旨：事物之间有联系，要全面观察，细心思考七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）根据课文内容，画出葫芦与叶子的关系图。

（3）用自己的话复述课文故事。

2. 答案：（1）见课本附录。

（2）见课本插图。

（3）见学生个人理解。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但部分学生在找出事物联系方面仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的事物联系，进行小练笔，锻炼他们的观察力和思维能力。

重点和难点解析一、生字词的掌握1. 让学生先自己读课文，尝试标注出生字词。

2. 我会带领学生一起学习这些生字词，讲解字义、字形，并进行示范书写。

14 我要的是葫芦（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在部编版语文二年级上册第七单元学习《我要的是葫芦》这篇课文。

该文讲述了一个关于一个孩子和他的葫芦的故事，通过故事让孩子了解自然规律和事物的真实价值。

我们将详细学习课文的第一至第三自然段，分析语言特色，理解故事寓意。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“葫、芦、藤、盯、慢”等，并能正确书写。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。

3. 培养学生观察、思考和表达能力。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，课文朗读及理解。

难点：理解故事寓意，学会观察和思考。

四、教具与学具准备1. 课文挂图、生字卡片。

2. 学生准备课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：展示一颗葫芦实物，让学生观察并描述它的特点，引发学生对葫芦的兴趣。

2. 新课导入：引导学生进入课文，通过挂图和朗读，让学生初步了解故事内容。

3. 生字学习：出示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解字义。

4. 课文解析：详细讲解第一至第三自然段，分析课文的语言特色，引导学生理解故事情节。

5. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己种了一颗葫芦，会遇到什么问题，如何解决。

6. 例题讲解：以课文内容为依据，设计问题，引导学生思考，如：“孩子为什么没有得到葫芦？”7. 随堂练习：让学生朗读课文，回答相关问题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：我要的是葫芦2. 生字词：葫、芦、藤、盯、慢3. 故事情节：孩子种葫芦→叶子被虫吃→没有葫芦七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，将生字词写在田字格上，并抄写一遍。

（2）回答问题：孩子为什么没有得到葫芦？从这个故事中你学到了什么？2. 答案：（1）生字词：葫、芦、藤、盯、慢（2）孩子没有得到葫芦，是因为他没有及时发现叶子上的虫子，没有及时解决问题。

从这个故事中，我们学到了要善于观察和思考，发现问题及时解决。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物导入、情景引入等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》（教学设计）2023我们要学习课文《我要的是葫芦》，理解课文内容，体会故事中的道理。

本课的主要内容是一个关于葫芦的故事，通过故事让学生明白做任何事情都不能只看表面，要深入了解事物的本质。

我们要学习生字词，掌握它们的读音和书写。

本课的生字词有："葫芦"、"藤"、"叶子"、"小葫芦"等。

再次，我们要通过阅读理解，分析故事中的人物形象和故事情节，理解故事的主题。

在教学目标方面，我希望通过本节课的学习，让学生能够理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力，并从中受到教育，明白做任何事情都不能只看表面，要深入了解事物的本质。

在教学难点与重点方面，重点是让学生理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

难点则是让学生通过课文学习，明白故事中的道理，并将这个道理应用到实际生活中。

我会用与课文相关的情景引入新课，激发学生的学习兴趣。

然后，我会让学生自读课文，通过阅读理解，掌握课文内容。

接着，我会引导学生分析故事中的人物形象和故事情节，理解故事的主题。

在这个过程中，我会适时讲解生字词，帮助学生掌握它们的读音和书写。

然后，我会组织学生进行随堂练习，通过练习巩固所学知识。

我会根据课文内容设计板书，帮助学生记忆和理解。

在作业设计方面，我布置了两道题目：一是让学生复述课文内容，二是让学生谈谈自己从故事中学到了什么。

我会进行课后反思和拓展延伸。

通过反思，我会了解自己在教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中更好地改进。

同时，我会鼓励学生在课后阅读类似的故事，提高他们的阅读能力，并将所学道理应用到实际生活中。

总的来说，我相信通过本节课的教学，学生能够掌握课文内容，提高阅读理解能力，并从中受到教育。

重点和难点解析：通过课文学习，让学生明白故事中的道理，并将这个道理应用到实际生活中是本节课的难点。

二年级的学生年龄较小，生活经验有限，对于一些道理的理解和应用可能存在一定的困难。

部编版语文二年级上册14《我要的是葫芦》（教案）2023作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为你们呈现部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案。

一、教学内容本课主要教学内容为教材中的第14课《我要的是葫芦》。

本课讲述了主人公种葫芦的过程，以及他最终明白要想得到葫芦，就要付出劳动的代价的故事。

二、教学目标通过本课的学习，使学生能够理解故事的主旨，懂得付出劳动才能收获成果的道理，培养学生的奋斗精神和责任感。

三、教学难点与重点本课的重点为能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

难点在于理解主人公种葫芦的过程以及他最终明白的道理。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了课文课件、葫芦图片、种植工具模型等教具，以及课文朗读录音、种植视频等学具。

五、教学过程1. 情景引入：我向学生们展示了一些葫芦的图片，引起了他们的兴趣，然后播放了课文朗读录音，让学生们对课文有了初步的了解。

2. 朗读课文：学生们跟读课文，我指导他们正确发音，注意语调的起伏。

3. 讲解课文：我逐段讲解课文，让学生们理解主人公种葫芦的过程以及他最终明白的道理。

4. 角色扮演：学生们分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演，更好地理解故事内容。

5. 随堂练习：我出了几道关于课文内容的问题，让学生们进行思考和回答，检查他们对课文的理解程度。

六、板书设计我在黑板上画了一颗葫芦，下面写上“付出劳动，收获成果”的字样，简洁明了地展示了课文的主旨。

七、作业设计1. 请学生们复述课文内容，用自己的话表达出来。

2. 请学生们思考，自己有没有类似的经历，写一篇短文，为《我付出的劳动》。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生们表现积极，对课文的理解也比较深入。

在角色扮演环节，学生们充分发挥了自己的想象力，使故事更加生动有趣。

在作业环节，学生们都能够认真完成，通过自己的实际经历，更好地理解了课文的主旨。

在拓展延伸环节，我引导学生们思考，付出劳动的意义不仅在于获得成果，更在于过程中的成长和积累。

部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案课文原文“你喜欢什么？”妈妈问我。

“我可以要一个葫芦吗？”我问。

“葫芦？”妈妈说，“你想干什么？” “我想玩。

”我回答。

妈妈在厨房里忙着做饭，看也没看我，就说：“好的。

” 我很高兴地跑到花园里耍起来，其它孩子都羡慕我的葫芦，但是他们的葫芦都没有那么大，没有那么圆。

我拿着我的葫芦跑来跑去，我很自豪，我觉得我的葫芦是花园里最好的，我不停地秀琴那个葫芦有多么漂亮，多么好看。

我真的很喜欢我的葫芦。

可是，当妈妈忙完了做饭走出来的时候，她看见了我的葫芦，却很奇怪地问：“怎么了？这不是捏面人做的葫芦吗？你去买一个吧！” 我摇头，“我不要去买一个，这个葫芦是我最喜欢的。

” “是吗？”妈妈疑惑地看着我，“怎么会呢？” “因为这个是我自己捏的。

”我总是很爱我的东西。

教案课前导入1.游戏猜谜语，鼓励学生积极思考，提高猜谜能力。

2.看图片猜物品，锻炼学生的形象思维能力，培养学生的好奇心。

教学过程第一阶段：感受文本1.朗读《我要的是葫芦》课文原文，多次朗读，让学生熟悉文本。

2.观察图片，了解葫芦是什么样子的，并鼓励学生从图片中思考葫芦的特点和用途。

3.学生根据课文原文，口述自己看到的葫芦性质、大小、颜色等特点。

第二阶段：理解文本1.教师提出问题，引导学生思考：“为什么主人公想要一个葫芦？”2.学生自由发言，分享自己的理解。

3.教师帮助学生把观察、想象和语言相结合，理解主人公的内心世界，激发学生对美的追求。

4.学生自由朗读文本，自我理解并理性发挥。

第三阶段：掌握语言1.学习相关词汇：葫芦、干、玩、羡慕、漂亮、捏、自豪。

2.学生分组进行词语小比赛，加强对词语的理解，增强记忆。

3.文本中的句子进行剖析，帮助学生理解并接受新的语言要素。

4.学生根据课文原文编排、运用相关语言进行书写、交流和表达。

第四阶段：活动延伸1.鼓励学生进行葫芦手工制作，提高学生的动手能力和创造力。

《我要的是葫芦》教案部编版[优秀范文5篇]第一篇：《我要的是葫芦》教案部编版14、我要的是葫芦教学目标：1.熟悉词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。

教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学难点：了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。

教学流程：一、图片导入，复习旧知1、复习词语：摘葫芦游戏2、复习词组3、有感情复习朗读第一自然段二、自读课文，自主探究1.读一读课文第二、三四自然段，思考：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？（同桌讨论）2.请学生到黑板上，根据老师提供的道具来说说原因。

三、品读课文，突破重点1、用“—”画出种葫芦的人心里想的和说的话，你觉得种葫芦的人是个怎样的人？（小组讨论）2、学生交流。

（引导学生联系生活实际说说叶子、虫子及葫芦的关系）（1）.预设一：有几个虫子怕什么！①有感情朗读（不在乎的语气）②将感叹句改为陈述句③种葫芦的人是个自大的人（2）.预设二：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” ①有感情朗读（读出喜爱的语气）②盯→目字旁关于动作的字③自言自语→（）言（）语拓展延伸④种葫芦的人是个喜欢葫芦的人（3）.预设三“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

” ①同桌之间分角色朗读②疑问句改成陈述句③种葫芦的人是个不听别人劝告的人四、揭示寓意，突破难点1、了解叶子与葫芦的关系。

2、想一想：望着一个个落下的葫芦，种葫芦的人的心情怎么样？五、小练笔结合老师提供的词语，写一写：看到小葫芦都落了，他（）地说：“＿＿＿＿。

”六、说一说第二年那个人又种下了一棵葫芦。

叶子再一次爬满了蚜虫，他会…… 同桌讨论，自由说话。

七、布置作业八、板书设计我要的是葫芦绿叶蚜虫（不用治）有联系小葫芦黄了、落了第二篇：我要得是葫芦教案《我要得是葫芦》上课教师：张忠兰一、教学目标1、写好并能认读本课生字字。

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部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教
案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

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本文作者刘仲元，选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案
1.会认6个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

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部编版语文二年级上册１４我要的是葫芦教案与反（精选３篇）〖部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教案与反第【1】篇〗《我要的是葫芦》教学设计一、设计理念：这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。

课题正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。

通过教学，使学生知道植物叶子与果实的关系，并懂得做任何事都得注意事物之间的联系。

在教学时，我抓住重点的字词进行品悟，并适时创设语言意境，让学生做文本的主人公，融入文本，体会种葫芦人喜爱葫芦的心情，亲身感受可爱的小葫芦为什么会落的原因。

把课堂还给学生，教师做好指导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。

二、教学目标：1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。

3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

三、教学重点和难点：1、学会本课生字新词。

2、读课文知道植物叶子与果实的关系。

懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学课时：一课时五、课前准备：多媒体课件、生字卡六、教学过程(一)激趣引入,揭示课题导入：同学们，今天我给大家准备了一份特殊的礼物。

(出示红红的苹果图)这是什么?在苹果树上，你看到了什么?(出示没叶的苹果图)请比较一下，这棵苹果树跟刚才的苹果树有什么不一样?生活中有没有见过，不长叶子就能结出果实的现象?师：我们都知道叶子长得好，才能结出好的果实，这是植物生长规律。

可是古时候有个人却不懂生长规律，因此还犯了错误呢?想知道他犯了什么错误吗?那今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》(板书课题)(设计意图：导入时运用两棵不同的苹果树作对比，让学生在学习课文前先初步了解叶子与果实之间的关系，为进一步学习和理解课文做好了铺垫。

)二、初读课文，认读生字。