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心理资本在学习领域中的研究进展[摘要] 众多研究表明,学生优秀的心理素质、良好的精神状态、积极的态度等心理资源是影响学生健康成长的重要因素。
心理资本(PsyCap)是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极的心理发展状态,主要包括自信或自我效能感、希望、乐观和韧性四个方面。
心理资本理论为如何获取、开发和有效利用学生积极的心理资源提供了独特视角。
本文主要在文献研究的基础上,综述了目前学习领域中的心理资本的研究现状,并就心理资本在学习领域中的应用前景进行展望。
[关键词] 心理资本学习领域身心健康一、心理资本概念的界定心理学家在20世纪末期的研究中发现,某些积极的心理要素有助于心理疾患的预防和消除。
基于此背景,美国心理学会前主席Seligman在20世纪90年代发起了积极心理学运动(positive psychology movement),他认为心理学应该致力于研究人类的积极品质。
积极心理学使人们将关注点引向积极导向的研究,给心理学重新进行诠释,给心理学注入新的动力与活力。
积极心理学的思潮和研究取向渗透到了组织行为学研究中,产生了积极组织行为学(POB)研究。
它是对积极导向的、能够被测量、开发和有效管理的,从而可以实现提高绩效目标的人力资源优势和心理能力的研究和应用。
心理资本的概念正是从POB发展而来的,其特点是:(1)拥有表现和付出必要努力、成功完成具有挑战性的任务的自信(自我效能感);(2)对当前和将来的成功做积极归因(乐观);(3)坚持目标,为了取得成功,在必要时能够重新选择实现目标的路线(希望);(4)当遇到问题和困境时,能够坚持、很快恢复和采取迂回途径来取得成功(韧性)(Luthans& Youssef, 2004; Luthans & Youssef, 2007; Luthans, Youssef et al.,2007;Luthans,Youssef和Avolio,2007)。
第1篇一、实验背景随着社会的发展和人类生活节奏的加快，心理健康问题日益受到重视。
心理资本作为一种积极的心理状态，是指个体在面对挑战和机遇时，所拥有的心理资源和能力。
本研究旨在通过心理资本问卷的实验，探讨心理资本对个体应对压力、提升生活质量等方面的影响，以期为提升个体心理素质提供理论依据和实践指导。
二、实验目的1. 了解心理资本问卷的信度和效度。
2. 探讨心理资本与个体应对压力、生活质量等方面的关系。
3. 为提升个体心理素质提供理论依据和实践指导。
三、实验方法1. 实验对象选取某高校大学生作为实验对象，共100名，其中男生50名，女生50名，年龄在18-22岁之间。
2. 实验工具采用张阔等人于2010年编制的心理资本问卷（PPQ），该问卷包括四个维度：自我效能、韧性、希望和乐观。
问卷采用7点计分方式，从完全不符合到完全符合。
3. 实验程序（1）实验前，向实验对象介绍实验目的、意义和注意事项，并说明实验过程。
（2）实验对象填写心理资本问卷，同时记录基本信息，如性别、年龄等。
（3）实验后，对问卷数据进行统计分析，探讨心理资本与个体应对压力、生活质量等方面的关系。
四、实验结果1. 心理资本问卷的信度和效度经检验，心理资本问卷的Cronbach's α系数为0.923，表明问卷具有良好的内部一致性信度。
同时，探索性因子分析结果显示，问卷的四个维度均能较好地解释心理资本的概念，说明问卷具有良好的结构效度。
2. 心理资本与个体应对压力的关系经相关性分析，心理资本与个体应对压力呈显著正相关（r=0.532，p<0.01）。
表明心理资本水平较高的个体，在面对压力时，更能有效地应对和解决问题。
3. 心理资本与个体生活质量的关系经相关性分析，心理资本与个体生活质量呈显著正相关（r=0.485，p<0.01）。
表明心理资本水平较高的个体，生活质量也相对较高。
五、讨论本研究结果表明，心理资本对个体应对压力、提升生活质量等方面具有显著影响。
［摘要］临床护士及护理带教老师由于长期工作繁重，工作压力比较大，容易发生职业倦怠，直接影响服务患者的质量及带教水平。
心理资本能够促进个人产生积极的心理状态，可以提高临床护士及护理带教老师的主观幸福感，有利于他们工作的开展。
对临床护士及护理带教老师心理资本的相关研究进行了梳理，对临床护士与护理带教老师心理资本的发展予以展望，以期临床护士及护理带教老师心理资本的发展和进一步的完善。
［关键词］护士；护理带教老师；心理资本；研究进展；研究展望［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）50-0156-02临床护士及护理带教老师心理资本的研究进展张艳1，张宏敏2（1.长春医学高等专科学校，吉林长春130000；2.长春中医药大学附属医院，吉林长春130000）随着社会经济的发展，教育改革不断向纵深发展，不同学科需要进行交叉融合。
自Luthans 等提出心理资本这一概念后，心理资本也成为护理教育的一个热门问题，护理学者纷纷将临床护士及护理带教老师的心理资本纳入其研究范围之中。
护士是医院重要的人力资源之一[1]，在医院技术人员中所占比例最大，而临床护士由于长期工作繁重，工作压力比较大，护士的心理状况不理想，很多护士存在焦虑情绪，对工作和生活感到不满意[2]，不仅影响护士的健康，还影响服务患者的质量，一部分带教的护士还会影响带教的水平，也不利于护理教育的发展。
心理资本是临床护士及护理带教老师促进个体积极发展的一种内在力量，可以增强临床护士及护理带教老师的主观幸福感，有利于整个社会的发展。
现将临床护士及护理带教老师心理资本的研究进展综述如下。
一、心理资本的概念内涵心理资本是能够促进个体在组织中产生积极组织行为的心理状态，包含四个组成部分，分别为自我效能、希望、韧性、乐观[3]。
自我效能是指在特定情境下，个体有信心以采取和付出必要的努力在挑战性的任务中获得成功，即个体对自己能够取得成功的信念；希望是指个体坚定目标，愿意用多种途径实现目标；韧性是指个体陷于困难和逆境时，能够坚持不懈，恢复甚至超越常态，即个体具备应对逆境的能力；乐观是指个体对成功采取积极的归因，即个体有积极的心态。
心理资本前沿研究报告心理资本（Psychological Capital，简称PsyCap）是指个体内部具有积极心理能力的资源，它包括希望（Hope）、自尊（Self-Efficacy）、乐观（Optimism）和坚韧（Resilience）四个组成部分。
心理资本是个体对自身及周围环境的一种积极态度和信念，能够影响个体工作行为、工作满意度及工作绩效等。
近年来，心理资本的研究成为心理学和组织行为学等领域的研究热点，可以归结为以下三个方面：首先，心理资本对个体工作行为有积极影响。
心理资本能够激发个体的内驱力，使其更有动力积极参与工作，提升工作绩效。
已有研究发现，具备较高心理资本的个体更愿意接受挑战，具有更强的目标设定和执行能力，同时在工作中能够更好地应对压力和困难，增加工作适应性。
其次，心理资本对个体工作满意度和幸福感有正向影响。
具备较高心理资本的个体更容易感受到工作带来的成就感和幸福感，从而增加工作满意度。
研究发现，乐观和希望是影响个体工作满意度和幸福感的重要因素，积极心态能够帮助个体更好地调适情绪，面对工作和生活中的困难。
最后，心理资本对组织绩效和创新有促进作用。
心理资本有助于个体更好地适应和应对工作环境中的变化，增强个体的创新能力和学习动力，从而推动组织创新和改变。
心理资本也被认为是组织的战略资源，可以提升组织的竞争力。
总之，心理资本作为个体内部的积极心理能力资源，对个体和组织都具有重要的影响。
它能够提升个体的工作行为和工作满意度，并对组织绩效和创新产生积极作用。
未来的研究可以进一步探索心理资本的测量方法和培养策略，以及心理资本与其他变量之间的关系，为心理学和组织行为学领域的研究提供更多的理论和实践启示。
引言21世纪初，以美国心理学会前主席martin seligman为首的心理学家发起了“积极心理学”运动并开始采用科学的方法去发掘和促进那些让个人、群体、组织和社区繁荣、兴旺的因素。
积极心理学的理论框架在近几年不断完善，经验研究也如雨后春笋一般不断涌现。
积极心理学的这种思潮和研究取向也渗透到了组织行为学研究中，并形成了两个主要研究方向：一是由密歇根大学商学院倡导建立的积极组织学术（pos）研究小组；另一个是内布拉斯卡大学盖洛普领导学校的luthans所倡导的积极组织行为（pob）学研究。
它是对积极导向的、能够被测量、开发和有效管理的，从而可以实现提高绩效目标的人力资源优势和心理能力的研究和应用，心理资本的概念正是从pob发展而来的。
1 心理资本的界定pob的选择标准包括：积极性；基于理论和经验研究；可以被有效地测量；状态性和对工作绩效产生影响。
这些选择标准的提出使pob研究有别于那些具有积极导向的大众化文献或读物(例如coney的《高效能人士的七种习惯》和johnson的《谁动了我的奶酪》)对积极心态的倡导；另外，pob是基于状态的，那些相对固定的特质性自我评价并不属于心理资本的范畴，例如，大五人格、良心、自尊、积极情绪、情绪智商等,尽管都有其理论研究背景，而且也可以有效测量，但是不易开发、改善与管理，因此不应该属于pob的内容。
“心理资本”的概念正是在pob及其选择标准的基础上建立起来的，它是指“个体的积极心理发展状态，其特点是：①拥有表现和付出必要努力、成功完成具有挑战性的任务的自信；②对当前和将来的成功做积极归因；③坚持目标，为了取得成功，在必要时能够重新选择实现目标的路线；④当遇到问题和困境时，能够坚持、很快恢复和采取迂回途径来取得成功”。
虽然定义中心理资本只包含了四个维度，但事实上，心理资本是一个更高层次的核心构念，它整合了不同符合pob标准的心理能力，并考虑了能力之间的协同作用。
因此，投资、发展并管理整个心理资本对于工作绩效所产生的影响要大于单个积极心理能力的影响。
心理资本研究进展发表时间：2009-11-25T16:41:07.450Z 来源：《中小企业管理与科技》2009年7月下旬刊供稿作者：叶柱轩[导读] 当今社会，越来越多的管理者认识到员工的心理资本是组织获取竞争优势的一个重要来源。
叶柱轩（北京大学）摘要：当今社会，越来越多的管理者认识到员工的心理资本是组织获取竞争优势的一个重要来源。
首先，文章回顾了有关心理资本的界定和构成等方面的研究；随后，总结了心理资本测量一些方法；最后，分析并指出了心理资本研究的不足。
关键词：心理资本心理资本构成心理资本测量分类号：B849:C930 引言21世纪初，以美国心理学会前主席Martin Seligman为首的心理学家发起了“积极心理学”运动并开始采用科学的方法去发掘和促进那些让个人、群体、组织和社区繁荣、兴旺的因素。
积极心理学的理论框架在近几年不断完善，经验研究也如雨后春笋一般不断涌现。
积极心理学的这种思潮和研究取向也渗透到了组织行为学研究中，并形成了两个主要研究方向：一是由密歇根大学商学院倡导建立的积极组织学术（POS）研究小组；另一个是内布拉斯卡大学盖洛普领导学校的Luthans所倡导的积极组织行为（POB）学研究。
它是对积极导向的、能够被测量、开发和有效管理的，从而可以实现提高绩效目标的人力资源优势和心理能力的研究和应用，心理资本的概念正是从POB发展而来的。
1 心理资本的界定POB的选择标准包括[1]：积极性；基于理论和经验研究；可以被有效地测量；状态性和对工作绩效产生影响。
这些选择标准的提出使POB研究有别于那些具有积极导向的大众化文献或读物(例如Coney的《高效能人士的七种习惯》和Johnson的《谁动了我的奶酪》)对积极心态的倡导；另外，POB是基于状态的，那些相对固定的特质性自我评价并不属于心理资本的范畴，例如，大五人格、良心、自尊、积极情绪、情绪智商等,尽管都有其理论研究背景，而且也可以有效测量，但是不易开发、改善与管理，因此不应该属于POB的内容。
“心理资本”的概念正是在POB及其选择标准的基础上建立起来的，它是指“个体的积极心理发展状态，其特点是[2]：①拥有表现和付出必要努力、成功完成具有挑战性的任务的自信；②对当前和将来的成功做积极归因；③坚持目标，为了取得成功，在必要时能够重新选择实现目标的路线；④当遇到问题和困境时，能够坚持、很快恢复和采取迂回途径来取得成功”。
虽然定义中心理资本只包含了四个维度，但事实上，心理资本是一个更高层次的核心构念，它整合了不同符合POB标准的心理能力，并考虑了能力之间的协同作用。
因此，投资、发展并管理整个心理资本对于工作绩效所产生的影响要大于单个积极心理能力的影响[3]。
2 心理资本的构成Luthans[2]认为，最符合上述POB选择标准的积极心理能力有四种：自我效能感、希望、乐观和坚韧性。
2.1 自我效能感自我效能感是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的一种信念。
它是目前POB诸概念中研究最多、理论发展最为成熟的一个。
这一概念最主要的理论家和研究者Bandura强调指出[4]，自我效能感是积极性发挥作用最普遍、也是最为重要的心理机制，人们只有相信自己的行为能够达到理想的效果，并能阻止不理想结果的发生，才会有行动的动机。
自我效能感也非常符合POB的其他三个标准，即能够被有效测量、开发和提高工作绩效。
研究发现在有些情况下，自我效能感对个体成功的预测力要大于个体实际拥有的能力，这是因为自我效能感水平越高，个体就越有可能真正地投入到任务中和迎接挑战；付出更多的努力以成功地完成任务；遇到困难或初尝失败时仍能够坚持下去。
另外，实证研究还表明自我效能感能够对工作绩效产生积极影响。
如一项元分析研究发现自我效能感使工作绩效提高了28%，而且对工作绩效的预测力也大于人格特质或工作满意度[5]。
自我效能感的开发方法和策略主要包括以下几种：给个体提供有关任务特征、任务复杂程度、任务环境等信息，并指导其如何更好地控制这些因素；提供培训以直接提高个体工作能力或指导个体如何恰当地运用能力去完成工作；帮助个体了解完成任务所需的行为的、分析的和心理的策略，如运用咨询和指导等形式，帮助个体理解行为策略、分析策略、心理策略的优势与不足，并学会适时加以综合运用；通过培训改变个体错误的归因，提高其动机水平；设置合理的阶段性目标，以获取成功的经验；运用积极的反馈方式，使个体感觉到组织的积极支持等。
2.2 希望希望是指个体相信自己能够设置目标，想出如何实现目标的途径，并激励自己去实现目标的一种信念。
它不仅仅反映了个体达成目标的决心，而且也包括了个体对能够制定完美的计划和确定达成目标的有效途径的一种信心。
临床心理学家Snyder等人[6]的研究表明，满怀希望的人往往对既定目标更加坚定并受之激励；重视目标以及目标实现过程中所取得的进步；乐于与其他人进行互动和适应新的合作关系；在压力情境下较少体验到焦虑；对环境变迁的适应能力更强。
这些方面对于今天的管理者和员工而言无疑是非常理想的特征。
尽管还未被直接应用于工作领域，但有关的实证研究均发现：希望的测量分数与工作目标期望、控制感、自尊、正性情绪、应对力和成就等呈正相关；管理者的希望测量分数水平与其群体或团队的收益率及员工的满意度和留职意愿也存在显著的正相关。
与自我效能感相类似，希望可能在某些类型的工作（如产品开发或销售）中具有特别重要的作用。
希望的培训和开发可以通过以下方式进行：通过发展胜任感和自我效能感唤醒内部动机；使个体的才能与工作要求相匹配；创设支持性的工作环境；让员工参与目标设置，以获得其对目标的接受和承诺；鼓励员工设置和追求具体的、富于挑战性的目标；训练员工阐释目标并采用分步法将复杂、长期的战略分解为更为具体的步骤和阶段；训练员工如何开发出实现目标的具体行动计划；帮助员工开发重置目标的技能，它能使个体意识到当遇到不可抗拒的目标阻力时，不应继续盲目坚持，而是应对目标进行重置；训练员工对即将发生的重要事件进行心理预演。
2.3 乐观心理学家把乐观定义为一种倾向于做积极结果预期和积极因果归因的认知特性。
研究发现乐观能够对身心健康、成就取向、动机等因素产生积极的影响，而这些因素能够进一步带来学业、体育竞技、政治和职业上的成功；相反，悲观则会导致消极、失败和社会疏离，在极端情况下甚至会造成消沉和死亡。
POB提倡现实和灵活的乐观。
例如，乐观者易于被激励从而更加努力地工作，其业绩也更好；有更高的满意度及士气和更低的压力感及离职倾向；有更高层次的追求并给自己设定长远的目标；在遇到困难和阻力时仍能坚持不懈。
乐观的开发主要有以下三种方式：“宽容过去”，管理者和员工应学会反思和接受自己过去的失败和挫折，原谅自己的那些已无法逆转的过失；“正确评价现在”，感激和满足于自己当前生活的积极方面，包括那些可控的和不可控的事物；“为未来寻求机会”，未来的不确定性可以被视为成长和进步的机会，因而个体应以一种积极、自信的态度迎接它。
2.4 坚韧性坚韧性是指面对丧失、困难或者逆境时的有效应对和适应。
坚韧性包括那些需要人们在童年期和成人期不断学习的一系列关键技能，它的提高意味着成长、健康和幸福。
坚韧性的相关因素涵盖了人类自身大量的积极品质，比如自尊、自我效能、责任感、成就动机、计划能力等等。
坚韧性对于组织行为学而言仍是一个全新的领域。
至今，除了具有直接意义的应激研究外，将坚韧性直接应用于工作领域的尝试并不多。
但已有大量证据表明，在这个不确定的世界中高坚韧性的个体更富有成效，坚韧性与个体在各种生活经历中有效运作的能力具有紧密的联系。
坚韧性的开发策略主要包括以下三个方面：风险聚焦策略，即专注于削减那些能增加消极结果可能性的风险和应激源；资源聚焦策略，强调和增加那些能增加积极结果可能性的资源；过程聚焦策略，即为了利用现有资源管理已出现的风险因素而调动自身适应系统的能量。
除了这四种最符合POB选择标准的积极心理能力之外，研究还发现了其他许多符合POB标准的构念，例如创造性以及智慧等认知能力，主观幸福感、幽默感等情感能力，感激、宽容、情商等社会能力，以及更高层次的能力如灵性、真诚、勇气等。
3 心理资本的测量对于自我效能感、希望、自信、坚韧性以及其他可能的积极心理学构念的测量，心理学家已经设计、研究了许多工具。
人们对于这些测量工具的关注程度也随着积极心理学运动的发展而不断深化，下面的表格总结了近年来心理学家对于心理资本结构和测量的探索。
从上面的表格我们可以看出，研究者们虽然对于心理资本的构成大致上有相似的看法，但是对于心理资本的测量却并没有一致意见，不同学者采用了不同的量表，对于这些量表的信度、效度还有待检验。
4 研究局限与未来展望在全球化的背景之下，企业之间的竞争日趋激烈，仅仅把目光局限在传统资源的积累上已经不能让企业维持竞争优势。
企业只有利用那些背景依赖的、可积累的、可更新的、难于模仿的要素才能取得长期的竞争优势，而这种优势可以通过投资、开发、管理心理资本的方法获得。
但是，无论在国内还是国外，心理资本的研究都刚刚起步。
首先，对于心理资本的构成和测量，学者们尚无法达成一致看法，缺乏系统的理论体系；其次，心理资本在工作领域中的应用，尚存在很大障碍。
由于心理资本是状态性的特征，随着时间的推移，先前建立起来的心理资本很可能会逐渐消失，这对于注重投资回报率的企业来说，是一个最大的缺陷；第三，由于我们对工作绩效以及心理资本的测量还存在许多不足之处，究竟心理资本能为企业带来多大的绩效改进目前还没有确定的结论；最后，由于心理资本最初是在西方发展起来的，在不同的文化背景下，心理资本的概念是否适用仍有待考察。
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