力力的作用是相互的(陈)

初中新课标学与练优化检测八年级（上）科学参考答案第一章机械运动和力（A卷）一、选择题1、D2、B3、A4、B5、D6、B7、C8、D9、C 10、C11、A 12、C 13、C 14、C 15、A 16、D 17、C 18、A 19、C 20、B二、简答题21、竹筏(或小华) 参照物22、允许汽车行驶的最大速度为100km/h 18分钟23、19.6 地球24、形变运动状态25、大小26、运动静止静止27、变速25 28、8.32 29、（1）向上抛出的篮球为什么总会落向地面？篮球受到地球对它重力的作用（2）已落到地面的篮球为何还会反弹？为的作用是相互的（合理即可）30、图略三、实验与探究31、接触面粗糙程度同一物体以同一初速度在不同的接触面上滑行，在越粗糙的接触面上滑行的距离越短32、（1）空气阻力的大小与速度的大小的平方成正比。

（2）风向等（3）提出问题、作出猜想、实施实验、分析归纳、得出结论四、分析与计算33、1小时16分或76分钟第一章机械运动和力（B卷）一、选择题1、A2、A3、C4、A5、C6、A7、B8、D9、B 10、A11、C 12、D 13、B 14、C 15、C 16、B 17、A 18、C 19、C 20、B二、简答题21、汽车运动22、30 10：0023、墙（1）物体的运动是相对于参照物而言的（力可以改变物体运动状态）（2）物体间力的作用是相互的24、摩擦力竹竿25、变速0.3 26、西西东27、平均27．8 28、只要合理都可以29、图略三、实验与探究30、①在相同的时间间隔内，两球下落的距离越来越大（或两球在下落过程中速度都越来越大）。

②体积相同的木球和铁球同时从同一高度自由下落将同时落地。

31、滑动摩擦力的大小是否与物体间的接触面积有关？先将长方体铝块平放在长木板上，用弹簧测力计拉着它使它在长木板上做匀速直线运动，记下此时的弹簧秤示数F1；再将铝块侧放在长木板上，重复上述步骤，记下弹簧秤示数F2。

力学（二）受力分析◎目标导航一、力的基本概念定义：力是物体相互间的机械作用。

(1)力不能离开物体而独立存在，有力就一定有“施力”和“受力”两个物体。

(2)力的作用效果：①形变；②改变运动状态。

(3)力的相互性：力的作用是相互的。

(4)力的三要素：大小，方向，作用点。

【例1】．下列关于力的说法，正确的是（）A．射出的炮弹向前飞行的过程中，受到推力和重力的作用B．物体相互作用时，先有施力物体，后又受力物体C．力是使物体发生形变或使物体运动状态改变的原因D．被踢出后的足球在地面上向前滚动，是由于受到向前的牵引力作用二、重力（1）定义：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。

（2）重力方向：竖直向下。

（3）重力大小：重力G跟物体的质量m成正比，即G＝mg．（4）重心：重力的等效作用点。

（5）重心位置：形状规则，质量均匀的物体重心在其几何中心；不规则薄板状物体可用悬挂法测量。

【例2】：有一质量均匀分布的圆形薄板，若将其中央挖掉一个小圆，则薄板的余下部分（）A．重力减小，重心随挖下的小圆板移走了B．重力和重心都没改变C．重力减小，重心位置没有改变D．重力减小，重心不存在了三、弹力（1）定义：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生的力叫弹力．（2）弹力的产生条件：①弹力的产生条件是两个物体直接接触，②并发生弹性形变．（3）弹力的方向：力垂直于两物体的接触面．①支持面的弹力：支持力垂直于支撑面，指向被支持的物体；压力总是垂直于支撑面指向被压的物体．②弹簧两端的弹力方向：指向弹簧恢复原状的方向．其弹力可为拉力，可为压力．③轻绳对物体的弹力方向：沿绳指向绳收缩的方向，即只为拉力．④轻杆弹力：如果杆能自由转动则沿杆，不能自由转动则任意方向都有可能．（4）胡克定律在弹簧弹性限度内，弹力的大小跟伸长或缩短的长度成正比。

即：F＝kx（△F＝k△x），k叫弹簧的劲度系数，负号表示弹力和改变量的方向相反。

（5）弹力判断方法：①假设法：假设接触面上没有弹力，能维持原状则无弹力，不能维持原状则有弹力。

“物理概念教学的案例分析”学员作业汇总问题Ⅰ：在课堂教学中，如何呈现学生的前科学概念。

请举例说明。

问题Ⅱ：在课堂教学中，如何打破学生原有的错误认知结构。

请举例说明。

问题Ⅰ：在课堂教学中，如何呈现学生的前科学概念。

请举例说明。

[文绮中学陈焕勤]现代教育认为，不论是教师还是学生，在进行教学活动时，头脑里并不是一片空白，他们通过以往的教学实践或日常生活经验积累了许多感性知识与理性的认识。

形成对于教学诸多问题的思维方式和基本看法。

无形中他们养成了独特的思维方式，这与正确的科学想法并无冲突，而前概念的产生只是体现了人类认识发展的一般规律。

学生带着先入为主的前概念进入物理课堂是正常的，关键是如何把它们转换成科学的物理概念。

我认为，首先教师应有针对性地选择事例或现象，让学生用自己的前概念对事例或现象进行分析解释，使他们产生认识上的冲突，即大脑中原有概念与当前面临的现实产生无法调和的矛盾，从而感觉到有改变认知结构的需要。

接着通过实验事实把科学的概念告诉学生，并把科学的物理概念应用到更为广泛、更为深刻的现象中去。

当学生在新思维结构下有更多成功的时候，他们就会接受科学的物理概念。

比如：我们在上《浮力》一节时，学生往往认识木块漂浮在水中，是因为它受到了浮力；而铁块在水中沉到底，是因为它没有受到浮力。

因此教学中，教师先让学生体验浮力的存在，小实验：将浮在水中的塑料泡沫块用手按压下去时，感觉塑料块对手有一个向上的力，说明塑料块受到浮力。

提出问题：（1）大小不同的塑料块在水中受到的浮力一样吗？用手按住大小不同的塑料块感受它对手的向上力的不同，说明塑料块所受的浮力不同。

（2）如何来测定浸在水中物体受到的浮力大小？可设计实验，利用弹簧测力计将物块挂在弹簧测力计下，测出其重力G，然后把挂在弹簧测力计下的物块缓慢地浸入水中，观察弹簧测力计变化情况，学生会发现示数变小了。

思考其原因，并提出自己的看法，从而学生就会加深对浮力概念的理解，原来浸在液体中物体要受到液体对它向上的浮力！[友爱中学张超英]物理课堂内容与社会实践、学生生活有着紧密联系，而学生在生活中以及前学习或者其他学科中学到的前概念或者物理知识是模糊不清，甚至是错误的，如何呈现学生的前科学概念并纠正其错误认知结构是我们物理老师必须应做好的一项工作。

牛顿第三定律力的作用是相互的
牛顿第三定律被认为是机械运动的基本法则之一，在自然
世界中起着重要作用。

根据牛顿第三定律，每个物体受到的作用力都会有一个相等大小、相反方向的反作用力。

这种相互作用的力使得物体之间相互影响，产生了各种有趣的现象。

在日常生活中，我们或许很少意识到牛顿第三定律的存在，但它却在我们周围的世界中随处可见。

例如，站在地面上的时候，我们感觉到自己受到地面对我们的支撑力，同时我们也对地面施加了一个等大相反方向的支撑力。

这种相互作用的力使得我们可以保持站立的平衡状态，而不会摔倒。

在物体之间的碰撞中，牛顿第三定律也起着至关重要的作用。

当两个物体相互碰撞时，它们之间会产生相互作用的力，使得它们的速度、动量发生改变。

例如，撞球游戏中，当一个球碰撞另一个球时，它们之间会产生相互作用的力，使得它们的运动方向和速度发生变化。

牛顿第三定律的相互作用力还可以解释许多其他现象。

在
航天领域，火箭发射时产生的推力和火箭所受的反作用力之间的相互作用力使得火箭能够脱离地面，并进入太空。

在地球的重力场中，物体受到重力的作用同时也对地球施加一个等大相反方向的引力。

这种相互作用的力使得地球和其他天体之间产生了引力，维持了宇宙中天体之间的运动状态。

总之，牛顿第三定律的相互作用力在自然界和人类活动中
起着不可或缺的作用。

通过理解和应用这一定律，我们可以更好地认识物体之间的相互关系，探索自然规律，推动科学技术的发展。

牛顿第三定律所揭示的力的相互作用原理，丰富了我们对世界的理解，也使得我们能够更好地应对各种情况，实现更多的科学进步和创新。

专题十设计与自制教具中物理问题及其试题解析一、物理自制教具主要作用通过自制教具，不仅能节省开支，解决教学仪器不足的问题，保证实验活动的顺利进行，而且教具的制作和使用，还具有以下好处：1.良好的教学效果。

教学实践表明：自制教具的结构及使用方法简单，很直观，能帮助学师生领会、理解问题。

无论是教师还是学生，使用自己自制的教具很熟练，很能够说明问题，产生的效果很好，有一些自制的教具比上级部门配置的仪器还好用，正像李政道教授所说的：“自己制作的教具，永远比买来的好。

”2.自制教具，有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲。

在开展的课外科活动中，结合实验问题，鼓励学生就地取材，利用生活中的一些废旧物品，动脑、动手做一做教具，学生成功时就会对物理科学产生兴趣，体会学好物理知识的好处，品尝创造发明的乐趣，就会产生爱学物理的想法，学习的主动性、求知欲就会加强。

通过开展这些低成本的实验，还能培养学生热爱科学的思想，开拓学生的眼界，扩大了知识面，学到了课堂上学不到的知识，使学生体会到生活、技术中的物理，弥补课堂教学的不足。

3.开展自制教具活动，有利于培养师生的创新意识和动手能力。

对办学条件较差的农村中学，开发研究自制教具有着重要意义，这不仅可以改善实验教学的条件，而且对师生的实验动手能力，创新意识等科技素质的提高有很好的促进作用。

学生都有好奇心，这是产生创新的内在动力。

自制教具从设想开始到动手设计、制作定型，要经理思考、论证。

从发现问题到设计出教具，师生的创新思维会得到培养，动手能力会得到提高。

二、物理自制教具主要类型1.用来演示物理现象的自制教具杨振宁教授认为：“很多学生在物理学习中形成一种印象，认为物理学就是一些演算。

演算是物理学的一部分，但不是最重要的部分，物理学最重要的部分是与现象有关的。

绝大部分物理学是从现象中来的，现象是物理学的根源。

”初中自制教具的常见内容：惯性、流体流速与压强的关系、电流的效应、超重失重现象、静电感应现象、电磁感应现象、光的反射、折射现象，压缩气体温度升高、气体急速膨胀时温度下降现象等。

八年级物理第八章第四节力的作用是相互的【教案类型】新授课【主备教师】施伟【复备时间】月日【复备教师】【授课时间】月日【授课班级】八（）【教学目标】1.通过观察和分析，认识力的作用是相互的；2.通过实验和讨论，认识到施力物体同时也是施力物体；3.通过活动，培养学生用物理知识解释生活现象的意识和能力.【教学重点】相互作用力的特点.【教学难点】用相互作用原理解释物理现象.【教学器材】磁铁、小车、刷子、海绵、气球、弹簧测力计、多媒体等.【教学过程】一、引入新课让两个同学互相合作，一个人用手去打对方的手，说说各自的感觉，引出问题：为什么打人的那一方也会感到痛感呢？二、目标展示展示本节课的教学目标.三、预习导航四、预习交流五、互动突破（一）物体在施力的同时是否也受力？【做一做】用你的左手用力拍击右手，右手受到左手施加的力，感到疼痛.这时，你左手的感觉是；用手指压铅笔尖，铅笔尖受到手指的压力，这时，你手指的感觉是；两只气球对压时，在它们接触面你看到了（注意引导学生观察两个气球都有形变）,当两气球分开后都恢复了原状.【看一看】两个同学穿着旱冰鞋静止在地面上，当一个人用力推另外一个人，发生了什么现象？（提前请2名同学带来旱冰鞋现场演示；或者播放视频）【议一议】摩擦力的作用也是相互的吗？（教师使用两把刷子进行演示）【小结】大量事实说明，一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也对这个物体有，即力的作用是 .它们彼此互为对方的施力物体和受力物体.【想一想】生活中还有类似的现象吗？你能举出几个？在生活中有哪些应用？（二）两个物体之间的相互作用力有什么关系？【议一议】两个物体间的相互作用力大小相等吗？有什么验证方法？【做一做】将两个弹簧测力计相互钩在一起，两只手分别向相反方向拉.记下两个弹簧测力计的示数：（1）弹簧A对弹簧B拉力的大小为，这个力作用在物体上.（2）弹簧B对弹簧A拉力的大小为，这个力作用在物体上.【想一想】甲对乙的拉力和乙对甲的拉力的方向关系是怎样的？【画一画】请画出图中两个物体间相互作用力的示意图.（书重3N，弹簧测力计示数都是5N)（注意提示学生作用点的确定）【议一议】相互作用力是同时产生的吗？你怎么认为？【小结】两个物体之间的相互作用力，总是大小；方向，作用在同一直线上；作用在个物体上；产生，消失.（三）我们也能造“火箭”！【议一议】仔细回顾科技节时同学们造的“水火箭”，是谁把火箭推上天空的？【读一读】仔细阅读课本58页“奇思妙想”.【想一想】梦中小明使船运动起来了，他是怎么做的，这又说明什么道理呢？六、总结提升想一想：在本节课学习中，还有哪些疑问？七、当堂训练1.当你用力踢球时，你的脚会感到，这是因为对也产生力的作用，这一事实说明了 .2.手提水桶，施力物体是，受力物体是；同时水桶也向下拉手，施力物体是，受力物体是 .3.一天公路上发生了两车相撞的交通事故，一名交警前来处理，说：“我一定要找出是哪辆车先撞上另一辆车的.”请你从物理学的角度分析这名交警能否找出那辆车. 这是因为物体间相互作用总是发生的.4.一本物理书静止在水平桌面上，下列各对力中属于一对相互作用力的是（）A.书对桌面的压力和地面对桌子的支持力B.书受到的重力和桌面对书的支持力C.书对桌面的压力和书受到的重力D.书对桌面的压力和桌面对书的支持力5.放在水平桌面上的茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力，这两个力相同的是（）A.作用点B.力的大小C.力的方向D.力的大小和作用点6.“以卵击石”，鸡蛋粉身碎骨，石头安然无恙，是不是鸡蛋对石头的力小，而石头对鸡蛋的力大？为什么？7.游泳时人为什么要向后划水才能前进？【教学后记】课后作业班级姓名1.电视机放在桌面上，使桌面受到竖直向下的力，这个力的施力体是（）A.地球B.地面C.电视机D.空气2.磁铁在吸引铁片时（）A.磁铁吸引铁片的力大于铁片吸引磁铁的力B.铁片不吸引磁铁C.磁铁与铁片相互吸引，而且力大小相等D.以上说法都不正确3.关于力的作用，下列说法正确的是（）A.甲用力把乙推倒，说明只有甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用B.只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命无动力的物体只会受力，不会施力C.只有当两个物体直接接触时，相互间才会发生力的作用D.力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的4.坐在船上的人用桨向后划水时，船就会前进，使船前进的力是（）A.人手作用在桨上的力B.水作用于桨上的力C.水作用于船体上的力D.桨作用于水上的力5.下列关于力的说法中，正确的是（）A.带电的物体能吸引轻小物体，轻小物体并不吸引带电体B.指南针能够指南北，说明有些物体受力不一定有施力物体C.相互接触的物体，一定有力的作用D.如果物体形状发生了改变，则物体一定受到了力的作用6.用手推开一扇窗，以下说法中正确的是（）A.只要用力大，向什么方向推，效果都一样B.只要用力大，推什么地方，效果都一样C.只要用力相同，其作用效果与推的方向、位置均无关D.以上说法都不对7.下列叙述的几对力中，属于相互作用力的是（）A.人推墙的力与鞋受到的摩擦力B.墙对人的力与人受到向后的力C.人推墙的力与墙受到的推力D.人推墙的力与墙对人的力8.如下图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生a、b、c、d 各图中的形变，如果力的大小F1=F3=F4＞F2，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是 ( ) A.图a和b B.图a和c C.图a和d D.图b和d9.（拓展题）室内天花板上悬挂一吊扇，当吊扇静止时，悬杆对吊扇的拉力为T1，当吊扇正常转动时，悬杆对吊扇的拉力为T2，则（）A.T 1>T 2 B.T 1<T 2 C.T 1=T 2 D.无法确定10.若用扳手拧紧螺母时，手沿顺时针方向且垂且于扳手的力是100N.请在下图中作出手对扳手、扳手对手的力的示意图.11.如右上图，试分析挂在竖直墙上、质量为3kg 的球受到的力，并用力的示意图表示球受到的力.（g=10N/Kg ）12.小明在学习了本章“力”以后，做了这样一个实验：如图所示，在A 处悬挂一个吹足空气的气球，用钢针在气球上的B 处刺一个小孔.（1）想一想，当球内空气向外喷出过程中，气球将 （填“向右摆动”、“向左摆动”或“静止”）.（2）你想法的理论依据是 .在球内空气向外喷出过程中，气球受到一个 力，这个力的施力物体是 .（3）支持你猜想的事实依据有 .13.小明利用气球做了以下几个小实验：（1）图甲所示，说明力可以使物体发生 ；（2）图乙中，若用毛皮摩擦过的橡胶棒从A 点靠近气球，可观察到两气球 （选填“分开”或“合拢”），这是因为带电体能够 .14.体操运动员上单杠时，用手向下压单杠，人却上了单杠.这是为什么？主备人：施伟 审核人：乔寿林 审批人：俞永亮B A。

《陈情表》限时练学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。

伏惟圣朝以．孝治天下，凡在故老，犹蒙矜．育，况臣孤苦，特为尤甚。

且．臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。

今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。

但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。

母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。

乌鸟私情，愿乞终养。

臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴．。

愿陛下矜愍愚诚，听．臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。

臣生当陨首，死当结草。

臣不胜犬马．．怖惧之情，谨拜表以闻。

（节选自李密《陈情表》）臣母子离散复完，白骨复肉，铭感圣德，彻于肝肺，虽九死其能报耶！陛下又复甄录①，寄以民社②，此正臣陨首效命之秋也。

钦惟圣朝，以孝道治天下，禄秩③不容及不孝之徒．；以仁心怀远人，匹夫无有不获之愿。

况臣事元朝，叨为．元臣，幸已逃诛。

母年逾耄，孤苦特甚。

尤宜恻怛而钦恤者也。

伏望圣慈收回成命矜其爱日之短俾遂归养之图则臣母子拭目清平，讴歌德泽，为赐多矣。

今臣四十有九，老母年八十有一。

鹤发垂堂，西山之日已薄；弃亲赴任，不孝之罪弥深。

苟违亲而事主，陛下安所用之？果尽奉欢之．期，然后复求仕进，以尽忠罄节，非惟遂人子之私，亦圣朝孝理之道也。

（节选自简祖英《陈情表》）注：①甄录：甄别录用。

①民社：此指地方官。

①禄秩，官员俸禄的级别。

1．下列各句中加点词的解释，不正确．．．的一项是（）A．犹蒙矜．育矜：看重B．皇天后土实所共鉴．鉴：照察C．听．臣微志听：任从D．禄秩不容及不孝之徒．徒：同类的人2．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（）A．伏惟圣朝以．孝治天下以．手阖门B．且．臣少仕伪朝又有若老人咳且．笑于山谷中者C．叨为．元臣为．天下笑者D．果尽奉欢之．期及其所之．既倦3．下列各项中，加点字活用类型与例句相同的一项是（）例句：臣不胜犬马．．怖惧之情A．爪．其肤以验其生枯B．天下云．集响应C．单于壮．其节D．忧劳可以兴．国4．下列各项中，特殊句式与例句相同的一项是（）例句：今臣亡国贱俘A．石之铿然有声者B．屈原者，名平，楚之同姓也C．胡为乎遑遑欲何之D．当其欣于所遇5．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（）A．伏望圣慈／收回成命／矜其爱日之短／俾遂归养／之图则臣母子拭目清平B．伏望／圣慈收回成命／矜其爱／日之短／俾遂归养之图／则臣母子拭目清平C．伏望圣慈／收回成命／矜其爱日之短／俾遂归养之图／则臣母子拭目清平D．伏／望圣慈收回成命／矜其爱日之短／俾遂归养之图／则臣母子拭目清平6．下列对原文的理解与分析，不恰当．．．的一项是（）A．“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”，四个“无”斩钉截铁又饱含感情。