职业生涯规划第三单元(第1-2-3课)

《职业生涯规划》教案第三单元第1课：确定发展目标（一）第一篇：《职业生涯规划》教案第三单元第1课：确定发展目标(一) 象山县石浦中学《职业生涯规划》教案《职业生涯规划》教案第三单元：职业生涯发展目标与措施第1课：确定发展目标（一）——职业生涯发展目标的构成——职业生涯发展目标必须符合发展条件教学内容1、职业生涯发展目标的构成。

2、职业生涯发展目标必须符合发展条件。

教学目标1、认知目标(1)了解职业生涯发展目标的构成。

(2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。

2.情感态度观念目标(1)形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。

(2)发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学生认识“现在的我”，明确“将来的我”，通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。

3.能力目标根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。

教学重点和难点职业生涯发展目标与发展条件的关系。

教学过程一、复习导入新课：简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容，由如何根据发展条件确定发展目标导入新课：“第三单元职业生涯发展目标与措施”。

二、学习第1课第一目：职业生涯发展目标的构成象山县石浦中学《职业生涯规划》教案（一）阅读课首案例《他的选择没有错》，分组讨论下列问题：1.晓强中职毕业时，为什么主动放弃管理岗位，决定去一家企业开数控机床？2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用？3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示？（二)各组推选2-3位代表在班上交流，分享本组讨论结果。

（三）教师归纳总结，重点分析晓强确定的发展目标，并引入“第一课确定发展目标”的学习。

二、学习“职业生涯发展目标的构成”导入语：常言道：“有志之人立常志，无志之人常立志”。

人生不能没有目标。

目标是心中的罗盘，人生因为有目标，才会执着地去追求。

你有职业生涯发展目标吗？发展目标是如何构成的呢？1.指导各组学生阅读讨论第一目，思考讨论下列问题：(1)职业生涯发展目标主要由什么构成?(2)什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系?(3)课首案例中晓强的长远目标是什么?阶段目标是什么?(4)联系自己的实际,说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。

职业生涯规划第三单元第一课教案集合3篇【篇1】职业生涯规划第三单元第一课教案 1、我的性格：大家都说我是一个活泼开朗的人，很善于与人交流，人缘也比较好，可是很多时候在一些场合缺乏自信，有的时候患得患失，总是研究的太多，所以错过了一些很好的机会。

从小到大都比较要强，不服输，总想必别人做的更好，可是来到大学，发现人外有人，天外有天，所以开始懂得只要自我努力了就不后悔，不管结果是不是第一，只要自我尽力了就是最好的了。

性格比较直爽，有的时候容易伤人，虽然在尽力在改变，可是还需要进一步改善。

我是个很好的合作伙伴，做事踏实认真，大家交给我的事情总能很好的完成，一丝不苟。

2、我的兴趣：喜欢看电视，看报纸，上网，逛街，打羽毛球等。

很喜欢玩，可是也很关心时事和政治方面的新闻，能够说爱好广泛，可是没有什么很专一能做好的事情。

3、我自我认为所具有的本事：此刻在班级里担任班长，所以在这一年里，自我的很多本事都有所提高。

比如，在协调班级工作中，增强了合作意识，并提升了统筹规划的本事，在工作中，可能会遇到一些摩擦，在解决这些小摩擦的过程中，我也提升了解决问题和矛盾的本事。

也具有了必须的与人交流沟通和组织各种活动的本事。

4、我的价值观：我自我感觉我的人生观和价值观都比较正确，信仰共产主义，并且一向坚信，人一生不能只为了钱去追逐，最有意义的一生是活的欢乐幸福，而不是为了追逐金钱和奢侈的生活。

5、我的优势和劣势：优势，我的人缘还能够，善于与人交流，还有在组织活动等方面有必须的组织本事，性格比较开朗，能够很好的调节自我的心境。

比较要强，做事踏实。

劣势，缺乏恒心，自制力也比较差，不能很好的控制自我，有的时候性格太直了，有什么说什么，容易伤害到别人。

6、我的技能：英语比较好，计算机常用软件的使用，口语表达本事比较强，善于学习新事物。

【篇2】职业生涯规划第三单元第一课教案一、前言我的未来不是梦，因为我选择了我喜欢的园林专业，我的梦想就可以实现，每一位大学生今天规划好自己的明天，我们必须告诫自己：我不能被别人淘汰。

《职业生涯规划》教课设计第三单元：职业生涯发展目标与举措第 2 课：建立发展阶梯（二）——近期目标的重要性和拟订要领——环绕近期目标增补发展条件教课内容1.近期目标的重要性和拟订要领。

2.环绕近期目标增补发展条件。

教课目的1.认知目标（1）学习和掌握近期目标的设计要领，给职业生涯规划完美发展阶梯。

（2）学会环绕近期目标增补发展条件。

2．感情态度观点目标（1）经过近期目标的设定，激励学生奋斗向上，热爱专业，培育学生努力学习有关知识和技术的兴趣，自觉提高综合职业素质、职业能力，让学生以成功者的心态达成学业，走向社会。

（2）在增补发展条件中加强观点，发挥职业生涯规划激励学生勤劳学习、敬业乐群、踊跃进步的作用，经过加强观点达到规范行为的目的。

3.运用目标（1）依据自己实质确立职业生涯规划的近期目标，初步搭建出职业生涯规划的发展阶梯。

（2）经过认识“此刻的我” 、展望“明日的我”来增补发展条件。

教课要点发展阶梯的建立是职业生涯规划中必不行少的环节和内容，而环绕近期目标增补发展条件则是本节的落脚点，是落实《教课纲领》中重申的观点的着力点。

另一方面，环绕近期目标补充发展条件也是中职生完美职业生涯规划的需要。

在教课中联合“学致使用”中的“思虑人生”训练题，让学生环绕近期目标着手增补发展条件。

教课难点近期目标则是阶段目标的构成部分，是职业生涯规划中的第一个台阶，即第一个阶段目标。

确立好近期目标，是本节课需要打破的教课难点。

在教课中联合事例解析和事例设计来学习掌握近期目标的设计要领。

教课过程一、复习导入经过复习长久目标与阶段目标的关系导入近期目标。

1.教师活动联合事例说明近期目标是阶段目标的构成部分，是职业生涯规划中的第一个台阶，即第一个阶段目标。

2.学生活动比较自己设计的阶段目标，看看自己职业生涯规划中的第一个台阶——第一个阶段目标是什么。

二、导授知识点1：近期目标是最重要的阶段目标解析文中事例《做好你自己》，明确近期目标的重要意义。

职业生涯规划说课稿第三单元第三课第一篇：职业生涯规划说课稿第三单元第三课职业生涯规划说课稿各位评委好，我今天说课的题目是《制定发展措施》一、说教材(一)教材分析《职业生涯规划》是高等教育出版社出版的德育课程之一，本册书仅仅围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，目的在于提高学生的思想道德水平、科学文化素质和职业能力。

（二）本节课在教材中的地位和作用本节内容是职业生涯规划教材第三单元第3课，它不仅是本单元的一个重点，也是整个的职业生涯规划教材重点之一。

(三)教学重、难点：根据教学大纲要求及教材的特点，我把明确制定发展措施的三要素定为本节的重点。

根据学生的认知水平，我把实现近期目标的计划作为本节教学的难点。

(四)教学目标根据大纲对本节的具体要求，同时针对中职学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：1.知识目标：通过学习，使学生掌握发展措施的三要素2.能力目标：通过学习，让每一名学生学会制定并完成自己的发展措施3．思想目标：引导学生做事有计划、办事有措施，形成脚踏实地地实现发展目标的态度。

二、说教法：教学有法、教无定法、贵在得法。

根据本节课知识的特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我将采用的教法是：讲授法、问答法、演示法、讨论法1．目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，激发学生主动学习、探索、发现。

2．案例分析法：通过案例的分析引导，让学生分析归纳出阶段目标的特点。

3．比较法：通过知识的比较，启发引导学生在积极的思维中认知，获得新知。

三、学法：如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。

这是教学的关键，也是教学的精华。

本节教学，使学生掌握下列基本学习方法：1．阅读法，在教师的指导下阅读教材，自读自悟，培养自学能力。

2．分析讨论法，学会根据材料，通过比较、分析、归纳，概括总结的能力。

《职业生涯规划》教案第三单元：职业生涯发展目标与措施第 2 课：构建发展阶梯（一）——阶段目标的特点及设计思路教学内容阶段目标的特点及设计思路。

教学目标：1、认知目标（1）理解阶段目标的特点与要素。

（2）掌握阶段目标设计要领与思路。

2、情感态度观念目标帮助学生认识到中职阶段的学习对于实现近期目标和长远目标的重要意义，找到自己的优势和差距，将“扬长补短”与“扬长避短”紧密结合起来，培养具有做成功职场人的健康心态。

3、运用目标根据本人实际和经济社会发展需要，制定职业生涯规划的阶段目标。

教学重点：“倒计时”设计是确定阶段目标很实用的方法，运用“倒计时”设计思路掌握阶段目标设计技巧是本堂课的重点。

教学中要求学生试着对照“倒计时”设计的基本步骤，尝试运用这种方法为长远目标搭建台阶。

然后在班上分享设计过程中得到的经验，交流设计过程中遇到的困难，解决阶段目标设计中存在的具体问题，总结运用“倒计时”设计的方法。

教学难点：长远目标确定后，就要为实现长远目标构建发展台阶。

如何制定好阶段目标，是本节需要突破的教学难点。

教学中要结合案例分析和案例设计来学习掌握阶段目标的设计要领。

教学过程一、课前预习教师课前布置预习任务，要求学生通过小组合作，自学阶段目标的特点及设计思路，试着用“倒计时”的思路，为实现长远目标“搭台阶”。

二、新课导入用课首案例故事《从洗碗工到酒吧老板》导入新课。

1.教师活动（1）用PPT 展示《从洗碗工到酒吧老板》的职业生涯发展台阶示意图。

（2）讲述《从洗碗工到酒吧老板》案例故事。

2.学生活动听故事后讨论问题：陈涛职业生涯发展的长远目标是什么？你觉得他的目标能实现吗？为什么？三、导授知识1：阶段目标的特点与要素对节首案例《从洗碗工到酒吧老板》的阶段目标进行评价、分析，让学生掌握阶段目标的“三特点”、“四要素”。

1.教师活动用 PPT 展示阶段目标的“三个特点”和“四要素”。

2.学生活动小组合作学习，每个小组研讨节首案例《从洗碗工到酒吧老板》中的一个阶段目标，看它是否符合阶段目标的“三特点”和“四要素”，并派出代表演示成果。

第三单元第1课确定职业发展目标一、教学目标1.认知目标了解职业生涯发展目标的构成。

理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。

2.情感态度观念目标形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。

发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学生认识“现在的我”，明确“将来的我”，通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。

在学习和运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法过程中，帮助学生全面了解自己、了解职业、了解社会，树立科学发展观，增强自信心。

3.能力目标掌握SMART原则，掌握“预测、衡量、比较”三步决策分析法的基本使用方法。

根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。

二、教学重点、难点重点：职业生涯发展目标与发展条件的关系。

难点：根据自身实际发展条件，运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法的选择发展目标，制定职业发展目标。

三、教学方法案例探究法、分组讨论法，讲授法。

四：教学时数2课时五、教学步骤步骤一：引入新课（第三单元，职业生涯规划的设计阶段。

先从确定发展目标开始。

用故事引入）非洲西撒哈拉大沙漠中有一个叫做比赛尔的地方，从前封闭而落后，可如今，每年都有成千上万的人到那里旅游。

过去比赛尔人从来没有离开过这块贫瘠的土地，不是他们不愿意离开，而是尝试过很多次都没有走出去。

人们说，在这里无论从哪个方向走，最后都还是转回到出发的地方。

英国皇家学院院士肯•莱文他做了一次试验，从比塞尔村向北走，结果三天半就走了出来。

他非常纳闷比赛尔人为什么走不出去？1926年，他雇了一个叫阿古特儿的比赛尔人，让他带路，看看到底为什么？他们带了半个月的干粮和水，牵了两峰骆驼，肯·莱文收起指南针，只拄一根木棍跟在后面。

十天过去了，他们大约走了八百英里的路程，第十一天早晨，他们果然又回到了比赛尔。

这样，肯·莱文终于明白了，比赛尔人之所以走不出大漠，是因为他们根本就不认识北斗星。

在一望无际的沙漠里一个人只凭感觉往前走，他会走出许多大小不一的圆圈，最后的足迹是一把卷尺的形状。