《我和祖父的园子》第二课时教学设计

我和祖父的园子》第二课时优秀教学设计本课时的教学重点是让学生感受童年时代的自由快乐和对亲人的怀念，同时研究作者独特的表达方式。

《我和祖父的园子》是著名女作家XXX的回忆性小说，描写了童年时代在祖父的园子里快乐自由的生活。

本文的语言清新质朴，诗意浪漫的景物描写和借物抒情的表达方式是其突出的特点。

教学过程分为三个部分。

首先进行复导入，引导学生回忆祖父的园子的场景和主人公的生活。

然后再让学生自由阅读课文的自然段，并进行回答和交流讨论，从中感受到小XXX的童年快乐和自由。

最后，让学生了解“借物抒情”的写法，悟出自由的源头。

在教学过程中，教师可以预设一些问题和场景，帮助学生更好地理解课文和表达方式。

通过这样的教学设计，学生可以更深入地理解和感受到文本中传达的情感和精神内涵。

1.这篇文章描述了作者在祖父的园子里度过的自由快乐的童年，祖父对作者充满宠爱和耐心，让作者感受到了心灵的自由和快乐。

2.在园子里，作者可以随心所欲地做自己喜欢的事情，祖父总是宽容地接纳和鼓励她。

这样的环境让作者的心灵得到了极大的滋养和成长。

3.因为祖父的宠爱和呵护，作者的童年充满了自由和快乐，她对生活充满了热爱和向往。

4.在园子里，作者感受到了自然的美好和生命的力量，她变成了那些生命体，愿意做自己想做的事情，享受自由和快乐。

5.XXX的童年生活中，只有祖父对她充满了爱和关心，她回忆起童年时光，总是想到祖父和XXX。

这样的环境让她度过了最美好的时光。

6.在祖父的园子里，XXX接受了文学的启蒙，祖父每晚读唐诗给她听。

这样的经历让她在文学领域有着不俗的表现，成为了一位伟大的女作家。

7.《呼兰河传》是XXX的代表作之一，这部小说描写了她的家乡和亲人，充满了对生命和自由的追求和向往。

8.希望读者在阅读完这篇文章后，能够走出祖父的园子，走进更广阔的世界，感受生命的美好和自由的力量。

作业：请同学们读完《呼兰河传》并写一篇读后感。

祖父的园子教学设计两课时祖父的园子第二课时教学目标(5篇)祖父的园子教学设计两课时祖父的园子第二课时教学目标篇一1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解我在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

3、会认8个字，会写12个字。

联系上下文理解“蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢”等词语的意思及课文重点句子的含义。

学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会童年生活的快乐。

预习目标：1、通读课文，自学字词。

2、熟读课文，写出主要内容。

3、搜集有关童年生活的资料。

预习内容：（一）我会读：蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢（二）我知道：1、课文写了哪几件事？2、结合上下文或查字词典理解“马马虎虎承认下来就是了”是什么意思？文中哪些地方体现了？画波浪线。

（三）我疑惑：通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。

（一）自主学习，明确学习目标：1、从课文哪些事情中可以感受到童年生活的快乐？2、文中哪些地方让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。

（二）小组合作探究：1、提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解。

2、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。

3、反复品读，读出感情体会童年生活的情趣。

（三）精讲精读，升华主题：细读课文，想想课文的哪一部分最令你快乐？为什么？有感情的读给大家听。

（一）我会写（ ) （）（） ( ）蚂蚱樱桃瓜瓢倭瓜（二）我概括：从课文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣，用简要的语言写下来。

（三）我阅读：1、《祖父的园子》一课，分别叙述了————、————、————、————，表达了————。

2、花园里，——-——！———————，新鲜漂亮。

祖父的园子教学设计两课时祖父的园子第二课时教学目标篇二1、在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。

《我和祖父的园子》第二课时教学设计【教学目标】：1．通过课文的学习，体会我和祖父的园子给萧红童年生活带来的无比快乐与自由；2．通过语言文字品味祖父对萧红的关爱，体会萧红对祖父的怀念之情。

3．初步体会萧红作品的表达方式，儿童式的天真烂漫与诗化的语言。

4．推荐阅读《呼兰河传》，唤醒学生阅读兴趣。

【教学过程】第一板块：感悟萧红的快乐自由。

1．读课题：《我和祖父的园子》，还记得这是一个怎样的园子吗？引导读第二小节。

2．师读前半句，生跟读。

师：当萧红长到四五岁的时候，祖父就快七十岁了，小萧红天天跟着祖父在这个大园子里。

下面我们换一种读书方法，老师读前半句，你们就是小萧红，跟后半句。

看看行吗？祖父戴一顶大草帽，我——祖父栽花，我就——；祖父拔草，我就——；祖父下种，我——；祖父浇水，我——祖父一天都在园子里边劳作，我——过渡：你们是在劳作吗？板书：瞎闹3．合作学习1，用心读课文3—12小节，文章描写了哪几个瞎闹的场景，你觉得哪个写得最有趣？画出来，做好批注，小组内交流，将有趣通过朗读表现出来。

4．合作交流，感悟快乐。

生交流，师相机点拨，尤其是浇水一节，透过语言、动作描写感悟萧红的自由师：小萧红的一举一动，哪里是在劳动，分明就是在闹，闹够了就去玩，玩腻了又去闹，玩着闹着，玩累了，就在出示最后一段：我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了，不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了……5．拓展表达，表达快乐师：这就是童年，玩玩闹闹的童年，蹦蹦跳跳的童年，无拘无束的童年。

在我和祖父的园子里，我跟着祖父，这样的快乐事情，就像园子里的蜂子、蜻蜓、蝴蝶、蚂蚱一样多。

你能帮萧红再写一件吗？祖父——，我就——……第二板块：体会祖父对萧红的关爱1．刚才我们留意了小萧红的“闹”，那种自由是自己跳出来的，你是否留意了祖父，文中写祖父的句子不多，找出来用心读一读，在这些点点滴滴中，你又感悟到什么？2．生交流，出示：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。

《我和祖父的园子》第二课时教学设计《我和祖父的园子》第二课时教学设计海口市秀英区石山中心小学王江波教材分析：《我和祖父的园子》节选自闻名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，课文要紧叙写了童年的萧红在园子里欢乐自由、无拘无束的生活。

表达了作者对童年生活的爱恋和对祖父的的怀念。

小孩气十足的声调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描述，借物抒情的表达方式是本文表达方式上突出的特点。

教学目标：一、正确、流畅、有情感的朗诵课文。

二、明白得课文内容，感受作者童年生活的自由欢乐，体会作者对童年生活的爱恋和对祖父的怀念。

3、学习作者独特的表达方式。

教学难点在品读文字中感受作者童年生活的自由欢乐，体会作者对童年生活的爱恋和对祖父的怀念。

教学进程一．温习导入有这么一个园子，色彩斑斓，蜂飞蝶舞，那里的鸟儿爱怎么飞就怎么飞，即便飞到天上去玩三天三夜不回来了，也没人管；那里的倭瓜爱怎么长就怎么长，极为任性。

那个园子确实是——祖父的园子！今天咱们再次去逛逛那个园子，看看园子里的主人在做什么呢？二．再入园子，品“我”之自由。

1. 自由读3~12自然段，看看我在园子里做了什么事。

2. 指名回答。

3. 默读课文，你感觉小萧红做的那件事最有趣，看着看着就想笑呢？画出有关语句，读一读，和同桌说说自己的感受。

4. 交流讨论。

预设（1）祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。

祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

（我仿佛是祖父的“小尾巴”，“跟屁虫”，我和祖父很亲热。

）（2）当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。

哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。

有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。

（“我”的贪玩与自由）（3）其实哪里是铲，也只是爬在地上，用锄头乱勾一阵确实是了。

也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜看成野草一路割掉，把狗尾草看成谷穗留着。

（4）抢水瓢浇菜（你有过类似的经历吗？）（5）11自然段（“我”想做什么就做什么，超级自由。

《我和祖父的园子》第二课时教课方案【教课目的】1、能有感情地朗诵课文。

2、理解课文内容，感觉“我”在园子里充满乐趣、逍遥自在的生活，领会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。

【教课要点】理解课文内容，感觉“我”在园子里充满乐趣、逍遥自在的生活，领会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。

【教课难点】意会作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。

【教课过程】一、导入新课师：同学们，今日我们持续学习《我和祖父的园子》，（读----）二、自读、理清文章脉络师：上节课我们已经去我和祖父的园子里走了一圈，今日这节课，让我们跟着萧红那清爽自然的笔调再次踏进《我和祖父的园子》!请同学们轻轻翻开课本，迅速地找一找。

看看课文哪些自然段是描绘园子的风景？哪些自然段记述了“我” 在园子里发生的趣事？（描绘园中光景的自然段是 2 和 13 自然段。

记述园中趣事的自然段是 3—12 自然段。

）三、赏读，看光景之自由师：同学们找得真准，真是专心念书的孩子，那让我们走进这个园子，看看这是一个如何的园子呢？师：读了这段，你们脑海里蹦出了哪些词语来形容这个园子？出示句式师：【课件出示句式】“这是一个 ----的园子。

”生：这是一个无奇不有的园子。

生：五彩斑斓的园子。

生：活力勃勃的园子。

师：也能够说，这是一个漂亮的园子（板书漂亮园）师：同学们自由朗诵 13 自然段，边读边想 : 这又是一个如何的园子？从哪些句子领会出来。

念书要专心去领会，开始吧！师：这又是一个如何的园子？你来说。

生：这是一个自由的园子。

师：对呀！这是一个自由的园子，相机板书自由园师：你是从哪个句子领会出来的呢？指引学生说出表示自由的句子。

师：好，同学们，我们来看看，肖红为何要写这些动物植物的自由呢？生：他写动物植物的自由是为了突出他自己的自由。

师：写事物是为了抒发自己的感情，这是一种（板书借物抒怀）师：这类借事物抒发自己的感情的写作方法. 就叫生接 ----借物抒怀师：那这些句子都是环绕那句话来写得呢？生：全部都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

祖父的园子优秀教案第二课时【精选3篇】祖父的园子优秀教案其次课时【精选3篇】一教学目标1．会认读蚂蚱，樱桃，蚌壳，胡闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。

2．认真阅读课文，了解内容，体会出我在园子里自由拘束，欢乐无忧的心情。

感受童年生活的情趣。

3．学习留心观看生活，专心感受生活,真实地表达自己的感受。

4．有感情地朗读课文，读出。

教学重点体会我在园子里自由拘束，欢乐无忧的心情。

学习留心观看生活专心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学过程一、谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让我对童年生活久久不能忘记呢？板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知课文主要内容1、用自己喜爱的方式读课文，整体感知课文内容。

2、找诞生字新词，留意读准字音。

3、联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。

4、分小组争论，沟通，回忆了童年时代在祖父的园子里欢乐玩耍的哪些情景？5、全班汇报沟通，师依据同学沟通。

板书：欣赏小昆虫，大榆树跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：摘吃黄瓜，追赶蜻蜓，捉玩蚂蚱用瓢舀水往天空扬沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。

用草帽遮脸睡觉三、体会在园子里的心情1、默读课文，体会我在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

2、全班沟通让同学通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到我在园子里的心情，达成共识：我在祖父的园子里是自由拘束、欢乐无忧的，我的童年生活是多彩好玩的，令人憧憬的。

四、领悟表达特点争论：为什么能将她的童年生活写得那样好玩，真实，吸引读者？通过沟通，老师点拨，使同学明白，留心观看生活，并专心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本缘由，要求同学做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五、课外延长课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作预备。

我和祖父的园子第二课时教案课程简介这节课的主题是“种植蔬菜”。

在前一节课中，我们已经了解了祖父园子里的一些植物和它们的生长过程，以及如何给植物浇水、施肥和除草。

在这节课中，我们将学习如何种植蔬菜，并进一步理解植物的生长需要。

教学目标1.理解蔬菜的生长过程和生长需求。

2.学会如何选择合适的蔬菜品种和种植地点。

3.掌握种植蔬菜的基本步骤和方法。

4.培养对植物生长的观察、判断和调整能力。

教学内容蔬菜的生长过程和需求1.蔬菜的种类和生长环境要求的差异，如叶菜、秧菜、根菜、瓜果类蔬菜等。

2.转季节前后，种植蔬菜时要注意环境温度和日照时间的变化。

3.蔬菜生长中需要的水分、养分和光照等条件。

种植前准备1.选择适合种植蔬菜的地点，考虑土壤肥力、光照、通风等因素。

2.准备种子、肥料、工具等必要的材料。

3.清除杂草和杂物，施肥和整理土壤。

种植蔬菜1.按照蔬菜的种类和要求进行种植，注意栽种的深度、间距和数量等问题。

2.每天给蔬菜浇水、施肥和清除杂草，保持土壤湿润和肥力。

3.适时进行剪根、掐心、除叶等修剪工作，帮助蔬菜更好地生长和结果。

蔬菜收获和后续管理1.根据蔬菜的生长习性和生产计划，确定收获的时间和方法。

2.收获后对蔬菜进行分类、清洗和包装等处理，保证质量和口感。

3.在收获后及时清理种植地，以便下一轮的种植。

教学方法本课通过讲解和实践相结合的方式，让学生深入了解蔬菜的生长需要和种植方法。

具体的教学方法包括：1.通过图片和视频等多媒体展示蔬菜的生长过程和种植技巧，让学生感性认识蔬菜的生长和繁衍过程。

2.在园子中进行蔬菜种植和养护实践，让学生亲身体验蔬菜生长和养护的过程，加深对蔬菜生长的理解。

3.带领学生对园子中的蔬菜进行观察和讨论，提高对植物生长的观察和判断能力。

4.鼓励学生在家中或学校设置小园子，自主种植蔬菜，培养对自然环境的热爱和生态意识。

教学评价为了检验学生对本课程的掌握情况，我们将采用以下评价方法：1.设计考试题目，包括选择题、判断题和简答题等，测试学生对蔬菜生长和种植技能的掌握程度。

五年级下册《我和祖父的园子》第二课时教学设计五年级下册《我和祖父的园子》第二课时教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的思念。

3、学习作者独特的表达方式。

教学重难点：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的思念。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。

1、揭题，读题。

这节课我们继续学习第十九课，读课题。

通过上节课的学习我们知道这篇课文节选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。

2、说说课文主要写了什么?(主要写了我童年时代跟着祖父在园子里劳动的情景。

/园子的景象以及和祖父在园子里发生的趣事。

)二、赏读园中景物自由。

我、祖父、园子构成了多彩的生活，给萧红留下了童年美妙的记忆，令她难以忘怀。

让我们跟随作者一起走进这个园子。

1、快速阅读课文，找出文中直接描写园子的段落。

(第2节、第13节)2、引读第二节。

你读出了一个怎样的园子?(板书：美丽的、活力勃勃的......)3、自由读第13节。

我想，读着这些文字，漫步在这个大园子中，你就会产生一种感觉，你的脑海中会出现一两个词(板书：无拘无束，悠闲，自由，随心所欲)你的感觉和文中的“我”感觉相通了。

读着读着，我觉得园子里的一切，要做什么，要怎么样，都是。

4、仔细读读这一段，看看作者是怎么来写园中的自由的?注意那些有趣的、特别的词句，可以划下来。

交流，相机指导朗读。

(运用了拟人、排比的手法，句式有......就像......似的......，......愿意......就......，一会......一会......)5、教师读这一段时发现了一个问题，文中一连用了十个“就”，读起来是不是觉得啰嗦?(萧红的文字很朴素，但读起来觉得很灵动，很清新，字里行间扑腾着两个字自由。

)6、让我们把这种自由的感受带进这一段中，通过你的朗读表现出来。

《我和祖父的园子》第二课时教学设计课时目标：1. 学生能够正确理解并熟练运用本课时的重点词汇和短语。

2. 学生能够准确理解并朗读课文，描述园子的不同部分。

3. 学生能够根据所学内容进行口头描述，表达对园子的喜爱和情感。

教学重点：1. 重点词汇和短语的理解和运用。

2. 描述园子的不同部分。

3. 口头表达对园子的喜爱和情感。

教学难点：1. 运用本课词汇和短语进行描述和表达。

2. 表达对园子的喜爱和情感。

教学准备：1. PPT2. 教材《中文》第二册3. 祖父的园子的图片或视频素材教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）使用PPT展示祖父的园子的图片或视频素材，引起学生的兴趣，激发他们对园子的好奇心。

Step 2: 重点词汇和短语学习（10分钟）使用PPT展示并解释本课时的重点词汇和短语，例如：园子、门、花园、树、房子等。

引导学生重复跟读，确保学生掌握词汇和短语的发音和意思。

Step 3: 课文朗读和理解（15分钟）分角色让学生朗读《我和祖父的园子》的课文。

然后进行问题问答，确保学生理解课文的内容并掌握关键信息。

Step 4: 描述园子的不同部分（15分钟）让学生以小组为单位，描述园子的不同部分。

鼓励他们使用本课时学到的词汇和短语，如“花园里有许多漂亮的花。

” “院子里有一棵大树。

”等。

然后让每个小组选一个代表，上台进行描述展示。

Step 5: 表达对园子的喜爱和情感（15分钟）设计情景对话，让学生从不同角度表达对园子的喜爱和情感。

例如，有的学生可以扮演一位喜欢种花的人，可以说：“我很喜欢祖父的园子，我每天都会来这里种花，看花都能让我心情变得很愉快。

”鼓励学生使用本课时学到的表达方式和句型，进行情感表达。

Step 6: 小结和作业布置（5分钟）回顾本课时的重要内容，检查学生对词汇和短语的掌握情况。

布置作业：请学生将祖父的园子的图片和他们对园子的描述写在作业本上。

Step 7: 结束语（2分钟）总结本节课教学内容，鼓励学生多加练习，并引导他们经常观察自己周围的环境，发现美丽的事物。