3. 白杨 第2课时
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2、爸爸只是个（ ）句。表白的意思是（ ）。一个“（ ）”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的（ ），触景生情，以（ ）自勉，在（ ）。勉励自己要像白杨一样（ ），（ ），不（ ），也不（ ）。他的表白正是无数（ ）身上令人肃然起敬的（ ）精神。
3白杨
班级：________ 姓名：________组名：书写等级：批阅等级：
学学习
目标：
1、我能抓住重点语句，联系上下文的方法，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
2、我能体会并学习作者借物喻人的写作特点。
独学：抓重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
1、爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
知识链接：
作者名片：
袁鹰，当代著名诗人、散文家、儿童文学家。1924年生，江苏淮安人。新中国成立后历任《解放日报》文教组组长、《人民日报》文艺部副主任、主任等职。
主要作品：
中篇小说《年轻的时候》，儿童文学作品《丁丁游历北京城》《我也要戴红领巾》，散文集《第一个火花》《第十个春天》，诗集《花环》《袁鹰儿童诗选》。
对学、群学、展示：1、2、3题。
达标测评：
1、 按要求写句子。
（1）窗外穿过身影。（把句子写得更具体）
（2）哪有这么大的伞！（改为陈述句）
（3）铁路沿线上的一棵棵白杨树高大、笔直、茂盛。（改为比喻句）
2、写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。
第
这段话是全文体现（ ）写法的典型句子。一方面描述了白杨树外在的特点（ ），能顶住任何（ ）， 在任何环境中都能（ ）；一方面表现了白杨树的精神：一是（
），（ ）；二是（ ），（ ）。这正是（ ）身上特有的（ ）精神，听从（ ），无怨无悔地（ ）边疆，无私奉献地（ ）边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。
3、突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
这是作者在课文的结尾处，作者再一次通过父亲（ ）的变化，来借（ ）喻（ ），托（ ）言（ ）。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如（ ）一样经受锻炼，成为（ ）的栋梁之才。
3白杨
班级：________ 姓名：________组名：书写等级：批阅等级：
学学习
目标：
1、我能抓住重点语句，联系上下文的方法，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
2、我能体会并学习作者借物喻人的写作特点。
独学：抓重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
1、爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
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作者名片：
袁鹰，当代著名诗人、散文家、儿童文学家。1924年生，江苏淮安人。新中国成立后历任《解放日报》文教组组长、《人民日报》文艺部副主任、主任等职。
主要作品：
中篇小说《年轻的时候》，儿童文学作品《丁丁游历北京城》《我也要戴红领巾》，散文集《第一个火花》《第十个春天》，诗集《花环》《袁鹰儿童诗选》。
对学、群学、展示：1、2、3题。
达标测评：
1、 按要求写句子。
（1）窗外穿过身影。（把句子写得更具体）
（2）哪有这么大的伞！（改为陈述句）
（3）铁路沿线上的一棵棵白杨树高大、笔直、茂盛。（改为比喻句）
2、写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。
第
这段话是全文体现（ ）写法的典型句子。一方面描述了白杨树外在的特点（ ），能顶住任何（ ）， 在任何环境中都能（ ）；一方面表现了白杨树的精神：一是（
），（ ）；二是（ ），（ ）。这正是（ ）身上特有的（ ）精神，听从（ ），无怨无悔地（ ）边疆，无私奉献地（ ）边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。
3、突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
这是作者在课文的结尾处，作者再一次通过父亲（ ）的变化，来借（ ）喻（ ），托（ ）言（ ）。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如（ ）一样经受锻炼，成为（ ）的栋梁之才。
