《白杨》教案(第二课时)
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3 白杨
【教学目标】
1.学会本课六个生字，正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点
【课时安排】三课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
第二课时
【课时要点】
1.抓住重点语句，联系上下文，体会爸爸的心愿。
2.体会借物喻人的写作特点
一、导入新课
1.谁能来告诉大家白杨的特点？读读有关句子。
（读十二节）
2.爸爸仅仅是在赞美白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。
说明：用问题来激发学生学习的积极性，使学生尽快进入学习的最佳状态。
二、研读课文
（一）体会借物喻人的写作特点
1.既然在赞美白杨，我不明白爸爸为什么神情严肃，爸爸的话中还用了那么多写人的词，谁能读读书上的句子，消除我的困惑呢？
2.媒体出示句子：
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
3.你理解这句话的意思吗？
师：爸爸是边疆建设者，他赞美白杨实际上是述说建设者的志向和心愿。
原来爸爸借介绍白杨表白自己的心。
作者借爸爸的表白赞美建设者。
这是借物喻人呀！那我们要好好读读爸爸介绍白杨的第12自然段。
谁能来试着背一背。
说明：抓重点句“爸爸也在表白着自己的心”从而体会思想感情。
在理解、熟读
的基础上，要求背诵十二自然段。
背诵，是深入体会思想感情与积累语言的好方法。
4.爸爸要表白怎样的心愿孩子们现在还不知道。
看课文，（引读）他们只知道——。
他们只知道——。
他们只知道——。
孩子们不知道什么？请同桌讨论，提提问题。
（预设：孩子们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作？
孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？到底是为什么呢？）
说明：学生在阅读中思考与表达，是学习语言、运用语言的过程。
抓住课文中的三个“只知道，”培养了学生思维的广阔性，让学生进行积极思维活动。
5.媒体出示：
当年建设大军垦荒的景象和新疆今日繁荣的景象。
教师点拨：爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？（服从需要、扎根边疆、无私奉献）
6.小结：爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。
7.正是无数像爸爸一样的边疆建设者耕耘、奉献了一生，才换取了今日边疆的繁荣，捍卫了各族人民的尊严，他们跟白杨一样，都是——（卫士）爸爸赞美白杨，实际上是赞美边疆建设者，这种写法叫借物喻人。
说明：经过一连串的阅读、思考活动，学生步步深入地理解了“爸爸”的心愿就是扎根边疆、建设边疆，理解了借物喻人写作特点。
（二）体会爸爸的心愿
1.默读最后一个自然段，想想哪儿不明白？提出来。
2．质疑。
（预设：（1）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？
（２）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？）
３．引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。
（三）总结全文：本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。
希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！
三、拓展作业
1.摘录课文中含义深刻的句子，并且背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
2.有感情地朗读阅读链接《帐篷》。
3.找找资料夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。
说明：积累是写作的最好基础，也为运用打好基础。
在学习理解全文之后写几句话有助于进一步理解课文内容，使读写结合更为紧密。
