3、白杨[第二课时]

白杨第二课时教案一、教学目标1、理解白杨的象征意义，体会边疆建设者的无私奉献精神。

2、学习借物喻人的写作手法，并能尝试运用。

3、有感情地朗读课文，背诵指定段落。

二、教学重难点1、重点（1）理解白杨的象征意义，感受文中人物的精神品质。

（2）体会借物喻人的写作手法，理解作者的表达意图。

2、难点（1）深入理解文中含义深刻的句子，体会边疆建设者的奉献精神。

（2）引导学生将借物喻人的写作手法运用到自己的写作中。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、读写结合法四、教学过程（一）复习导入1、同学们，上节课我们初步学习了《白杨》这篇课文，了解了白杨的外在特点。

谁来说说白杨有哪些特点？（学生回答：高大挺秀、直、坚强、不软弱、不动摇等）2、今天这节课，我们将继续深入学习这篇课文，去感受白杨的内在品质以及作者想要表达的深刻情感。

（二）精读课文，理解象征意义1、请同学们默读课文，思考：爸爸的话有几层意思？（学生默读后交流）明确：爸爸的话有三层意思。

第一层：白杨在戈壁滩上生长得很直很高。

第二层：白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

第三层：爸爸希望孩子们也能像白杨一样，坚强不屈，扎根边疆，建设边疆。

2、小组讨论：白杨和边疆建设者有什么相似之处？（学生分组讨论，教师巡视指导）交流汇报：（1）白杨不择环境，不惧困难，坚强生长；边疆建设者们也不畏艰苦，扎根边疆，为祖国的建设默默奉献。

（2）白杨高大挺秀，正直挺拔；边疆建设者们也具有高尚的品质和正直的人格。

3、教师引导：同学们，通过刚才的讨论，我们知道了白杨不仅仅是一种树，它还象征着那些扎根边疆、无私奉献的建设者们。

这种通过描写某种事物来表达人的品质或精神的写作手法叫做借物喻人。

（三）朗读感悟，体会情感1、请同学们有感情地朗读爸爸介绍白杨的那段话，读出对白杨的赞美之情。

（学生朗读，教师指导）2、分角色朗读爸爸和孩子们的对话，体会爸爸的心愿和孩子们的理解。

《白杨》第二课时的教学设计范文〖教学目的１、有感情地朗读课文，背诵课文相关部分。

２、理解含义深刻的句子能在理解的基础上说出自己的理解。

３、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

〖教学重点理解含义深刻的句子，并把自己的理解说出来。

〖教学难点阅读能有自己的见解。

〖教学过程一、复旧导新１、提问：回顾作者的写作思路。

白杨树有哪些特点？板书：高大挺直生命力强坚强不屈２、导言：白杨的生长不择环境，在哪里它都忠诚无私，坚强不动摇，爸爸在说完这段话之后，作者这样写到：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的。

他也在表白自己的心。

爸爸表白的是什么心呢？这节课，我们就来共同研究这个问题。

３、任务：二、新授１、学生自读课文１３～１６段，并用自己喜欢的方式自学。

要求：⑴ 学生带着问题，反复阅读爸爸的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？⑵ 理解重点句子的含义。

自己设计问题并回答。

２、针对重点句子，交流自学结果：重点句子：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。

他也在表白自己的心。

⑴ 表的是扎根边疆，建设祖国的心。

⑵ 这是点明中心的句子。

爸爸请白杨表达自己的志向和决心。

爸爸在新疆工作，他是服从党的需要，到边疆去的，像白杨一样哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艰难险阻，为建设边疆而作出自己的努力。

爸爸请白杨激励自己，表达自己的志向，表达自己扎根边疆的决心，所以说是表白自己的心。

⑶ 此时此刻，爸爸最大的心愿是什么呢？希望孩子们能像白杨树那样，哪里需要就在哪里扎根，坚强不软弱，学好本领，扎根边疆，建设边疆，为祖国建设作贡献。

⑷ 孩子们现在还不能完全理解爸爸的话，但听了爸爸的话后，他们懂得了什么？爸爸和妈妈长期在新疆工作，自己也要到艰苦边疆工作学习。

父母和其他服从祖国需要到边疆参加建设的人们也是有白杨树的特点。

不怕困难，坚强不屈，生命力强，哪里需要就在哪里生根，成长，贡献自己的一切。

３、学习最后一段：结合课后３题，用提问题的方法对这段话加以理解。

第1篇教学目标1. 知识与技能：- 理解白杨树的特点及其象征意义。

- 掌握文章的结构和表现手法。

- 能够分析文章的语言特色和情感表达。

2. 过程与方法：- 通过小组讨论，提高合作能力和批判性思维能力。

- 通过对比阅读，加深对文章主题的理解。

- 通过写作练习，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对自然美的欣赏能力。

- 增强学生的爱国情怀和社会责任感。

教学重点1. 理解白杨树的象征意义。

2. 分析文章的结构和表现手法。

3. 学习文章的语言特色和情感表达。

教学难点1. 理解白杨树的象征意义与文章主题的关系。

2. 分析文章的对比手法及其在表达情感中的作用。

教学准备1. 教师准备：- 白杨树的相关图片和视频。

- 文章的朗读录音。

- 小组讨论的引导问题。

- 写作练习的素材和范例。

2. 学生准备：- 预习课文，标记重点和难点。

- 准备与文章内容相关的背景知识。

教学过程一、导入新课1. 展示白杨树的图片和视频，引导学生观察白杨树的外形特点。

2. 提问：你们对白杨树有什么印象？为什么？3. 引出课题：《白杨礼赞》第二课时。

二、回顾上节课内容1. 回顾上节课学习的白杨树的外形特点。

2. 回顾文章的开头和结尾，引导学生思考文章的主题。

三、深入分析文章1. 象征意义- 小组讨论：白杨树在文章中象征着什么？- 引导学生分析白杨树坚韧、挺拔、生命力强的特点，以及这些特点与文章主题的关系。

- 总结：白杨树象征着中华民族的坚韧不拔、自强不息的精神。

2. 结构分析- 引导学生分析文章的结构，包括总分总、总分等。

- 讨论文章的开头、中间和结尾各部分的作用。

3. 表现手法- 分析文章中的对比手法，如白杨树与周围环境的对比、白杨树与人的对比等。

- 讨论对比手法在表达情感和深化主题中的作用。

4. 语言特色- 分析文章的语言风格，如朴实无华、富有诗意等。

- 引导学生体会文章的语言美。

四、小组讨论与分享1. 分组讨论以下问题：- 白杨树在文章中象征着什么？- 文章是如何运用对比手法来表达情感的？- 你认为文章的语言特色体现在哪些方面？2. 各小组分享讨论结果。

小学语文五年级下册《白杨》说课稿小学语文五年级下册《白杨》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学语文五年级下册《白杨》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文五年级下册《白杨》说课稿1一、说教材《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。

文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。

结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、体会借物喻人的写作方法。

教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。

难点：体会借物喻人的写法。

二、说教学方法：（1）运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格。

（2）运用朗读法。

采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。

（3）运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。

三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；运用朗读法、讨论法，体会文中所蕴含的思想感情。

四、说教学程序：本课我安排两课时完成教学任务。

第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容，学习文章第一部分，了解大戈壁恶劣的自然环境。

第二课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。