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用好思维导图，提升语文学习能力发布时间：2021-11-26T07:39:59.600Z 来源：《教学与研究》2021年11月下作者：邵兰芳[导读] 思维导图以简便、高效、实用而著称，思维导图在语文教学中的作用得到越来越多人的认识，并且开始在具体的教学中真正地使用。
在语文教学中，利用思维导图来概括课文的主要事情，整理、复习单元内容，构思作文的框架，梳理课外名著的概况，通过这样，使用思维导图来培养良好的学习思维，建立系统的知识架构，可以无限地促进知识的拓展，提升研究分析和解决问题的能力。
广东省广宁县文杰中学邵兰芳 526344摘要：思维导图以简便、高效、实用而著称，思维导图在语文教学中的作用得到越来越多人的认识，并且开始在具体的教学中真正地使用。
在语文教学中，利用思维导图来概括课文的主要事情，整理、复习单元内容，构思作文的框架，梳理课外名著的概况，通过这样，使用思维导图来培养良好的学习思维，建立系统的知识架构，可以无限地促进知识的拓展，提升研究分析和解决问题的能力。
关键词：思维导图提升学习能力广泛应用我们的学生常常有这样的苦恼：在学习的时候，觉得脑子不够用，好像很多问题没有弄懂。
因为这样，又常常自卑，认为自己天生不是学习的料。
其实，每个人的大脑都是一棵智慧之树，我们所要做的就是找到一些好的方法，让它成长得快一些，茁壮一些，这样，每个学生的学习能力都会有较大的提高。
在这个读图的年代，如果能够用好思维导图，必定让每个学生都能够提高学习能力。
大脑有850亿个神经元，由中心向周围发散，呈放射延展形态。
思维导图就是按照大脑生成的想法模式，通过对主要信息的分析，以发散思维的方式展开有序联想和开放想象，然后聚合归纳，形成决策。
思维导图是一种辅助思考的工具，它用不同的用线条、把多层次思维的火花用语言聚集在一起，来表达发散性的思维。
正所谓的千言万语，比不上一张图。
思维导图以简便、高效、实用而著称，在各个领域得到广泛应用。
多元化模型思维：高手必备的高级思考方式（附思维导图）当你手上只拿着锤子的时候，你看什么都会是钉子。
单一化的知识体系会造成狭隘的视野，俗话说，三个臭皮匠，顶一个诸葛亮，其实就是体现了一个人的视野有限，如果几个人加起来，多了不同的视角，就能更好的理解问题。
芒格提到，当多种思维模型加在一起，往往能够带来特别大的力量，不仅仅是几种力量之和，而是叠加和放大的效果。
因此多元化模型思维，是成为高手必备的高级思考方式。
你可能会觉得这样的能力离自己很远，以自己的智商和阅历，永远也不会具备如此的洞察力。
其实你错了，智力真的不能决定什么，至少我们99.9%的人都还达不到拼智力的时候。
我个人就是一个极好的例子，我的智商绝对不算高。
高中的时候，我几乎是整个年级最勤奋的人，但是同学、老师都用心疼的眼神看着我。
而现在朋友和同学都对我说，你似乎有种魔力，好像能一下子就看穿事物的本质，预测很多未来的东西。
只有我知道，那并不是因为我聪明，而是因为我掌握了多元思维模型，站在很多巨人的肩膀上思考问题而已。
01什么是多元思维模型了解多元思维模型前，我们先来看什么是模型。
模型就是经验的抽象集合。
比如我们所熟悉的物理学万有引力、数学中的勾股定理等公式定理，本质上都是模型，模型是我们对世界的数据化科学的分析结果。
管理学家罗素·艾可夫的《从数据到智慧》系统地表述了DIKW体系，即从低到高依次为数据(Data)、信息(Information)、知识(Knowledge)及智慧(Wisdom)。
第一层，叫数据。
比如我们看到数字37，100，12345等，在没有单位和使用场景的时候，它们只是单纯的一个数字。
第二层，叫信息。
当我们给这个数字添加单位的时候，它就变成了一个信息，比如37摄氏度代表温度。
第三层，叫知识。
把信息放到一定的场景中，形成了知识，成为我们做出选择和判断的依据。
比如37摄氏度是体温的话，代表这个人体温正常，如果是38摄氏度就表示发高烧了，需要治疗，这个时候37摄氏度背后是一套判断人体温度的理论体系，通过它，医生就知道如何治疗病人。
学好高中数学的7种思维方法文/刘蒋巍数学是严密的科学。
数学是由概念、性质、定理、公式等，按照一定的逻辑规则组成的严密的知识体系，有很强的系统性。
因此，在高中数学的学习中，一定要循序渐进，打好基础，完整地、系统地掌握基本概念、基本理论和基本运算，其中包括思维方法与解题方法两方面。
掌握了数学的思维方法就掌握了分析问题的能力，这是数学的生命和灵魂，而数学的解题方法是解决问题的技巧和能力，需要动手、动笔去演练，去应用。
两方面有机结合起来，就能把知识转化为能力，就能把科学转化为力量。
掌握了高中数学思维与解题方法，学好高中数学就不是一件难事，数学也就不再是枯燥乏味的符号。
思维方法1：基本概念法在包括物质时空的大自然与抽象空间、精神世界的“大自然”中，往宏观方向与微观方向分出的层次都是无限的，因此任何一桩事物，任何一套理论都只能建立在一套相对的基础与相对的基本概念上。
但凡一桩事物，在人脑里必有一个反映，这个反映出的形象叫做该事物的概念，人们常常用比喻、解释、描述的语言来叙述这个概念。
数学是一门精确的学科，自然，所用到的概念都需要准确化，定义就起到这一作用。
高中数学的概念是从大量的实际问题中根据其共同的本质而抽象出来的，从数学上给出定义。
例如，函数的概念都是从大量的实际问题中根据其共同的本质而抽象出来而定义的。
又如，研究函数因变量对自变量的平均变化率和瞬时变化率而引入的导数(导数概念)定义，进而研究函数的导数，又有中值定理及其导数的重要应用。
可以说，高中数学的概念是数学大厦的支柱。
概念的本质包括概念的内涵与外延。
所谓概念的内涵是指所反映的客观事物的特有属性；概念的外延是指所反映的那一类事物。
理解概念，是指对该概念的内涵是什么，外延有哪些都应十分清楚。
只有概念清楚，才能理解各种解题方法。
思维方法2：对称性方法对称，在几何图形中，有点对称（如奇函数的图像关于原点对称等）、线对称（如偶函数的图像关于y轴对称等）、面对称。
思维导图在初中历史教学中的应用研究目录一、内容简述 (2)1.1 研究背景 (3)1.2 研究意义 (3)1.3 文献综述 (5)1.4 研究方法与思路 (6)二、思维导图概述 (7)2.1 思维导图的定义与特点 (8)2.2 思维导图的主要类型与应用领域 (9)2.3 思维导图在教育领域的潜力与价值 (10)三、初中历史教学现状分析 (11)3.1 初中历史教学的现状 (13)3.2 历史教学中存在的问题 (13)3.3 对历史教学改革的呼唤 (15)四、思维导图在初中历史教学中的具体应用 (16)4.1 思维导图在课堂教学中的应用 (17)4.2 思维导图在课后复习中的应用 (18)4.3 思维导图在历史知识整合中的应用 (20)4.4 思维导图在培养学生历史思维能力中的应用 (21)五、思维导图在初中历史教学中应用的成效与挑战 (22)5.1 应用成效 (24)5.2 面临的挑战 (25)5.3 案例分析 (26)六、结论与建议 (28)6.1 研究结论 (29)6.2 对初中历史教学的建议 (30)6.3 对未来研究的展望 (31)一、内容简述随着教育理念和技术的不断发展，思维导图作为一种有效的思维工具，在初中历史教学中发挥着越来越重要的作用。
本文旨在探讨思维导图在初中历史教学中的应用及其效果。
思维导图是一种以图形化方式组织和表达思想的结构化工具，它通过节点、连线、颜色等元素帮助学习者建立知识之间的联系，从而促进深层次的理解和记忆。
在初中历史教学中，思维导图的应用可以帮助学生更好地理解历史事件、人物和概念，提高历史思维能力和学习兴趣。
思维导图可以帮助学生形成清晰的历史脉络，在教学过程中，教师可以通过思维导图引导学生梳理历史事件的时间顺序、因果关系和影响，使学生更加直观地了解历史的逻辑和发展规律。
学生也可以利用思维导图回顾和总结所学知识，加深对历史知识的理解和记忆。
思维导图能够激发学生的学习兴趣和创造力，通过自主绘制思维导图，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，将历史知识以图形化的形式呈现出来。
19100《万物联系思维模型》思维导图学思维万物联系思维，又叫万物互联思维，即万物之间会有各种各样的联系。
如，互联网，把人、事、物、数据一个个节点连接起来，继而创造出了新的消费模式——线上购物、线上教学等线上服务。
什么是万物联系思维模型所谓万物联系思维模型，就是指将万物联系思维运用到解决问题上。
生活、工作中，培养自己的万物联系思维，即看到事物之间的连接，并找到关键的连接且要全局、系统的看问题（看到连续形成的系统、全局），继而创造新事物或找到全局最优解。
万物联系思维模型生活中的运用六度人脉理论——人与人之间的联系六度人脉理论，由美国心理学家米尔格兰姆提出，他认为，世界上任意两个人之间建立联系，最多只需要六个人，因此被称为六度理论。
六度人脉理论，通俗地讲：“我们和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个人我们就能够认识任何一个陌生人。
”我经常说这是一个最好的时代——互联网技术拉近了人与人之间的“距离”。
当前，如果我们想认识某个领域很牛的人或者学习一个新领域的知识，非常简单，简单到不需要有六个人，也许只要有一个人或者也许一个人都不需要，我们就可以直接跟对方对话或者视频沟通。
如，我想认识某个公号的主理人，我直接在她公号留言就可以联系到对方；我想学习一个新领域的知识，我可以利用互联网先搜索这个领域的大咖，然后关注他的公号、视频号或者购买他的书籍就可以直接跟他学习。
以上，六度人脉理论、互联网技术，告诉我们一个道理，如今只要你想认识某个人、学习某个知识，就可以做到——看到连接，继而找到连接，最后落实行动即可。
组合创新把不同的事物连接在一起，继而创造出新的产品：“加一加，减一减，扩一扩，缩一缩，变一变，改一改，联一联、学一学、代一代、搬一搬、反一反、定一定。
”如，加一加，铅笔和橡皮做连接，创造出带橡皮的铅笔；又比如，减一减，奥迪四环标志的创意来自，奥运五环和一环项圈做连接，五环减一环而成。
