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管理学原理—领导领导是管理学中的重要概念之一、作为管理者，领导在组织中起到至关重要的作用，他们激励和指导员工，实现组织的目标。
本文将探讨领导的定义、特征和领导力的重要性，并提供一些实际应用的建议。
领导是管理学中一个广泛讨论的主题，有许多不同的定义。
一般而言，领导是指通过激励和影响他人来推动达到共同目标的过程。
领导者在组织中扮演着重要的角色，他们负责制定并传达组织的愿景和目标，并激励员工为之努力奋斗。
领导具有许多不同的特征和能力。
首先，领导者应具有良好的沟通能力。
他们需要能够有效地与员工进行沟通，传达重要信息并理解员工的需求和反馈。
其次，领导者应具有决策能力。
在面对复杂的情况和问题时，领导者需要能够做出明智的决策，并快速采取行动。
此外，领导者还应具备良好的人际关系能力和团队合作精神，以便能够与员工和其他组织成员建立良好的合作关系并实现协同效应。
领导力在组织中起到了至关重要的作用。
领导力是驱动组织成功的关键因素之一、一个优秀的领导者能够激发员工的积极性和创造力，促进员工的个人发展，并带领团队实现组织的目标。
领导力还可以带来许多其他的益处，比如增强员工的工作满意度、提高团队合作能力，并在竞争激烈的商业环境中赋予组织竞争优势。
为了提高领导能力，并有效地在组织中发挥领导作用，领导者可以采取一些实践和方法。
首先，领导者应建立良好的沟通渠道。
他们应该与员工保持良好的沟通，并鼓励员工提供意见和建议。
其次，领导者应该赋予员工更多的自主权和责任，以激发员工的创造力和责任感。
此外，领导者应树立榜样，以身作则，展示出良好的领导品质和价值观。
总结而言，领导是管理学中的重要概念，对组织的成功起到决定性的作用。
领导者应具备良好的沟通和决策能力，以及良好的人际关系和团队合作能力。
领导力可以带来许多益处，并提高组织的竞争力。
为了提高领导能力，领导者可以采取一些实践和方法，比如建立良好的沟通渠道、赋予员工自主权和责任，并树立榜样。
管理学原理领导领导是管理学中一个重要的主题，其涉及到组织内部的权力分配、影响力、决策等方面。
在管理学的研究中，有多种理论和观点来解释领导的本质和作用。
本文将从领导的定义、领导的特征、领导的作用以及领导的发展等方面进行阐述。
首先，领导可以被定义为在组织内部具有权力和影响力的个人或集体。
领导与管理的区别在于，领导更加强调对他人的引导和激励，而管理则更加注重对任务和流程的控制和协调。
领导的核心任务是通过影响他人的行为和思维，达成组织的共同目标。
领导具有多种特征和能力。
首先，领导需要具备目标导向的能力，即能够明确组织的目标，并制定相应的计划和策略。
其次，领导需要具备情感智慧，即能够理解和关心他人的情感和需求，建立良好的人际关系。
此外，领导还需要具备沟通和协调的能力，以及决策和问题解决的能力。
综上所述，领导是一个综合能力的体现。
领导在组织中发挥着重要的作用。
首先，领导可以提供方向和目标，明确组织的发展方向和目标，指导员工的行为和决策。
其次，领导可以激励和激发员工的积极性和创造力，提高员工的工作动力和满意度。
此外，领导还可以协调和平衡不同部门和个人之间的利益和冲突，保持组织的稳定和发展。
最后，领导还可以影响组织的文化和价值观，塑造组织的形象与品牌。
领导的发展是一个长期的过程。
首先，个人需要不断提升自己的专业和技术能力，以及领导力的理论和实践知识。
其次，个人需要进行自我反思和自我认知，了解自己的优势和不足，并不断改进和发展。
此外，个人还需要不断与他人沟通和合作，建立有效的团队和合作关系。
最后，个人还可以通过参加相关的培训和学习活动，不断提升自己的领导力水平。
总结起来，领导是一个重要的管理学原理，涉及到组织的权力和影响力、目标导向、情感智慧、沟通协调、决策问题解决等方面。
领导在组织中发挥着重要的作用，包括提供方向和目标、激励员工、协调利益和冲突、塑造组织文化等。
领导的发展是一个长期的过程，需要不断提升自己的能力和知识，并进行自我反思和反馈。
教学过程新课导入◆“你可以买到一个人的时间，雇佣一个人到指定的岗位工作，但你买不到热情，你买不到主动性，你买不到全身心的投入，而你又不得不设法争取这些”——美国通用食品公司总裁弗朗克斯阅读思考材料阅读下列小故事，设想你就是猎人，你会怎样对待猎狗？➢猎人带着一条猎狗出去捕猎，猎狗将兔子赶出了窝，一直追赶他，追了很久仍没有捉到。
牧羊犬看到这种情景，讥笑猎狗说：“小小的兔子居然比你跑得快得多。
”猎狗回答说：“你不知道，我们两个跑的目的是完全不同的！我仅仅为了一顿饭而跑，他却是为了性命而跑呀！”➢猎人听后心想：猎狗说的对啊，我要想得到更多的猎物，得想个好法子…分析讨论设想你就是猎人，你想想有什么方法可以让猎狗捕捉到更多的猎物？建立一个激励性的内部竞争机制➢结果，猎人又买来了几条猎狗，并对他们宣布说：“凡是能够在打猎中捉到兔子的，就可以得到几根骨头，捉不到的就没有饭吃。
”这一招果然有用，猎狗们纷纷去努力追兔子，因为谁都不愿意看着别人有骨头吃，自已没的吃。
就这样过了一段时间，问题又出现了。
大兔子非常难捉到，小兔子好捉，省力。
但捉到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子得到的骨头差不多，猎狗们发现了这个窍门后，慢慢的，大家都都专门去捉小兔子。
猎人发现后于是问：“最近你们捉的兔子越来越小了，为什么？”猎狗们说：“反正没有什么大的区别，为什么费那么大的劲去捉那些大的呢?”分析讨论如果你是猎人，接下来你会怎么办？绩效考评，论功行赏➢结果，猎人经过思考后，决定采用每过一段时间，就统计一次猎狗捉到兔子的总重量。
按照重量来评价猎狗，决定一段时间内的待遇。
于是猎狗们捉到兔子的数量和重量都增加了。
猎人很开心。
但是过了一段时间，猎人发现，猎狗们捉兔子的数量又少了，而且越有经验的猎狗，捉兔子的数量下降的就越利害。
于是猎人又去问猎狗。
猎狗说“我们把最好的时间都奉献给了您，主人，但是我们随着时间的推移会老，当我们捉不到兔子的时候，您还会给我们骨头吃吗？”分析讨论如果你是猎人，接下来你又会怎么办？制定留住人才策略—利润分享和养老金➢结果，猎人做了论功行赏的决定。
教学过程
复习巩固
新课授课
第一节领导概述
一、领导和管理
1.领导的含义
指导和影响群体或组织成员的思想和行为，使其为实现组织目标而做出努力和贡献的过程或艺术。
包含以下含义：
领导者一定要与所领导的群体或组织的其他人员发生联系
权力在领导者和其他成员中的分配是不平等的
领导者能对被领导者产生各种影响
领导的目的是影响被领导者去为实现组织目标做出努力和贡献
2.领导与管理的联系和区别
领导职能是管理职能的一部分，可以说管理职能的范围要大于领导职能。
领导和管理活动的特点和着重点有所不同。
所有的管理者都应该是领导者，但领导者不一定是管理者。
二、领导的内容与作用
1、决策：任何一个领导者，都要为其所领导的组织及下属指明前进的方向、奋斗的目标。
领导的首要职能是确定目标，制定实现目标的战略、策略、方针、措施等。
2、用人：在一个组织中人是最重要的、能动的因素。
一个组织的发展、成功的关键是人才。
3、指挥：指挥是指管理者凭借权威，直接命令或指导下属行事的行为。
4、协调：协调是领导者需要在各种因素的干扰下，来协调下属之间的关系和活动，使之朝着共同的目标前进。
5、激励：激励员工是领导者的有效法宝之一，同时也是领导的功能。
三、领导权力的构成
1.权力的实质与来源
权力是指一个人藉以影响另一个人的能力从权力的来源看，权力就是对资源拥有者的一种依赖性资源：重要性、稀缺性和不可替代性
2.权力的五种类型：
3、领导影响力的形成机制模型
（1）管理者占据组织中的一定职位
（2）管理者的素质、水平、能力能及领导行为的公正性、决策的正确性等，直接决定着管理者影响力大小。
（3）管理者所有拥有的权力，是以被管理者的追随与服从为前提的。
4、权力和影响力的比较。
四、领导有效性的影响因素
领导的有效性=F（领导者，被领导者，情境）
第二节领导特质理论
一、有关领导特质的理论
领导特质理论的基本观点是个人品质或特征是决定领导效果的关键因素。
根据这些品质和特征的来源所作的不同解释，可分为传统特质理论和现代特质理论。
传统特质理论认为领导者所具有特质是天生的，是遗传因素决定的，这种观点现在很少有人赞同。
现代特质理论认为领导者的特性和品质是在实践中形成的，是可以通过教育和训练培养的。
1.巴纳德认为，领导者应具有：①活力和持久力②决断力③说服力④责任感⑤知识和技能。
2.厄威克认为，领导者应具有：①自信心②个性③活力④潜力⑤表达力⑥判断力。
3.亨利认为成功的领导者应有十二点品质
4.美国管理学家埃德温·吉赛利提出影响领导效率的八种品质特征和五种激励特征
5.斯蒂芬·罗宾斯区分领导者与非领导者的六项特质
进取心领导者表现出高努力水平，拥有较高的成就渴望
好、平易近人的态度对待下属等。
领导行为四分图
2.布莱克和穆顿的“管理方格理论”
布莱克（Robert R. Blake）和穆顿（Jane S. Mouton）在《管理方格》中列出了五种典型的领导方式：
(1.1)为贫乏型，领导者对职工和生产都极不关心，效果最差。
(1.9)为乡村俱乐部型，领导者充分注意搞好人际关系，营造和谐的组织气氛，但不关心生产。
(9.1)为任务型，领导者只关心生产，不关心人。
(9.9)为团队型，领导者对生产和人都极为关心。
(5.5)为中间型，对人和生产都有适度的关心。
第四节领导权变或情境理论
一、领导行为连续统一体理论
1958年，坦南鲍姆和施米特在《怎样选择一种领导模式》一文中提出：
在专制独裁型和民主参与型两种极端领导方式中间，存在着许多种过渡型领导方式，如图所示。
领导者选择领导方式时，应当主要考虑以下三方面的条件：
①领导者方面的条件；②下属方面的条件；③组织环境方面的条件
二、途径—目标理论
罗伯特·豪斯和特伦斯·米切尔在《关于领导方式的途径—目标理论（Path-Goal Theory of Leadership）》（1974）一文中提出，该理论基于领导四分图理论和期望理论。
该理论的核心在于：领导者如何帮助下属认清和设定自己的工作目标以及个人目标，并找到实现这些目标的途径，从而增强下属的工作能力，在更大的范围和程度上由于目标的达到而获得满足。
1.原理
(1)领导方式能否被员工所接受，使员工产生工作上的满足感，取决于员工对领导方式的认识和拥护程度
(2)好的领导方式应当是激励性的
2.四种领导方式
(1)指示型领导方式；(2)支持型领导方式；
(3)参与型领导方式；(4)成就导向型领导方式
3.权变因素
(1)下属的个性特点：控制点、经验、知觉能力
(2) 环境:任务结构、正式权力系统、工作群体
4.结论
当领导者弥补了员工或工作环境方面的不足时，则会对员工的绩效和满意度起到积极的影响。
当环境结构与领导者行为相比重复多余或领导者行为与下属特点不一致时，效果均不佳。
5.途径—目标理论引申出的一些假设范例
与具有高度结构化和安排完好的任务相比，当任务不明或压力过大时，指示型领导会带来更高的满意度。
当下属执行结构化任务时，支持型领导会带来员工的高绩效和高满意度。
组织中的正式权力关系越明确、越官僚化，领导者越应表现出支持型行为，降低指示型行为。
当工作群体内部存在激烈的冲突时，指示型领导会带来更高的员工满意度。
对于经验、能力较低的下属，指示型领导更合适，而对于知觉能力强或经验丰富的下属，指示型的领导可能被视为累赘多余。
内控型下属（相信自己可以掌握命运）对参与型领导更为满意，而外控型下属对指示型领导更为满意。
任务结构不清时，成就导向型领导将会提高下属期待水平，使他们坚信努力必会带来成功的工作绩效。
三、费德勒的领导权变模型
美国管理学家弗雷德·费德勒（F. E. Fiedler）在《让工作适合管理者》一文中提出：
1.影响领导有效性的环境因素主要有三方面：
(1)领导者与下属的关系；(2)任务结构；(3)职位权力
2.费德勒模型
3.费德勒模型的结论
1.在对领导者最有利和最不利的情况下，采用任务导向型领导方式，其效果较好；在对领导者中等有利的情况下，采用关系导向型领导方式，效果较好。
2.要提高领导的有效性应从两方面着手：
先确定某工作环境中哪种领导者工作起来更有效，然后选择具有此领导风格的管理者担任领导工作；
先确定某管理者习惯的领导风格，然后改变他所处的工作环境
四、领导生命周期理论
美国管理学家科曼首先提出，后经赫西和布兰查德发展形成。
1.领导的有效性取决于工作行为、关系行为和下属的成熟程度。
由工作行为和关系行为相组合形成四种领导方式：(1)高工作低关系——命令式；(2)高工作高关系——说服式；
(3)低工作高关系——参与式；(4)低工作低关系——授权式
2.下属的成熟程度：工作成熟度、心理成熟度
分为四个等级:不成熟、稍成熟、较成熟、成熟
随着下属成熟程度的提高，领导者应相应地改变自己的领导方式。
五、领导者参与模型——弗鲁姆—耶顿决策模型
领导者参与模型认为，从纯粹的个人决策到完全的集体决策之间有五种决策方式，对应着五种领导方式：
1.独裁式（A1）：决策者根据自己已有的知识、信息和能力单独地进行决策。
2.独裁式（A2）：决策者向下属收集必要的信息，下属不提供或评价解决问题的方案，决策者单独进行决策。
3.协商式（C1）：以个别接触的方式，向下属说明问题的性质，提取他们的意见、建议，在此基础上决策者再自行作出决策，其决策可能反映下属的意见也可能不反映。
4.协商式（C2）：让下属集体了解问题，集体提出意见和建议，随后由决策者作出决策。
5.团体式（参与式）（G）：决策者作为集体平等成员之一参加集体讨论，由集体进行决策。
说明：上述内容可以根据课程性质和具体教学内容有所侧重和取舍、
作业
1.线上作业：学习通课程网站：课件、课后习题测试
（1）线下作业：
（2）你如何看待领导特质理论？你认为有效的领导者是天生的还是后天造就的？
（3）简述费德勒领导权变理论的基本结论
（4）领导授权应遵循哪些原则？
教学总结与反思。
