人教新课标八年级语文上第30课《诗四首》导学案

30 诗四首教学目标：知识和能力目标：1．了解四首诗相关的背景知识。

2．了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

3．把握借景抒情、情景交融的表现手法。

4．背诵并默写四首诗。

过程和方法目标：1．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。

2．分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。

3．揣摩品味诗中精彩语句的含意和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。

情感态度和价值观目标：这四首诗，描绘自然山水，歌咏田园风光，文笔优美，情真意切。

学习它们，可以激发灵性。

教学重点：1．体会诗词的意境美、语言美。

2．背诵并默写四首诗。

教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。

教学方法：1．诵读教学法。

通过朗读、把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。

2．点拨法。

抓住关健诗句进行点拨，以点带面，以利学生对作品的整体理解。

3．讨论法。

学生互动，交流读诗的感受以及对诗歌的认识。

教具准备：多媒体、朗读课件。

课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：师生共同赏读《归园田居》，指导学生自读《游山西村》，品味诗歌的人情美、风物美。

了解诗歌的背景知识；朗读诗歌，整体感知诗间意；赏析诗歌的意境美、语言美；背诵诗歌。

教学步骤：一、导入新课中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天我们学习《诗四首》。

陶渊明是我国古代最早的田园诗人。

他的诗歌现存120多首。

最能代表他诗歌创作成就的是田园诗。

我们先来学习他的田园诗代表作《归园田》（其三）。

二、指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律1．学生自由读诗，教师提示一些应注意的词语：带月荷．锄归道狭草木长．2．要求学生用“/”给《归园田居》（其三）一诗划分节奏。

3．教师播放示范旅进朗读课件，要求学生仔细听读，纠正不恰当的读音和节奏。

三、师生共同赏读《归园田居》1．教师范读，学生跟读。

第 30 课诗四首（第1课时）【学习目标】1．通过查找资料，了解诗歌《归园田居（其三）》《使至塞上》的作者及创作背景。

2．反复诵读，结合注释透彻地了解字句的深层含义，对诗句进行赏析；体会诗中的意境，感受诗人的情感。

3．能背诵并默写诗歌。

【体验学习】【朗读交流】荒秽．（）荷．锄（）草木长．（）逢侯骑．（）二．知人论诗，走近作者：Array 1. 说说陶渊明：2．说说王维：三．朗读比赛，我最棒！【新知探究】★探求一：结合注释，译读诗歌，理解《归园田居》内容。

归园田居（其三）种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

★探求二：结合注释，译读诗歌，理解《使至塞上》内容。

使至塞上单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

【综合提升】1． 品。

的词、句及理由。

2． 背。

【当堂检测】1、《归园田居》中抒发作者情感的句子是 ， 。

2、《归园田居》中描写诗人归田园劳动情景的诗句是： 。

3、《使至塞上》是唐代诗人______的作品，他与 合称“王孟”，是唐代 诗派的代表。

4、《使至塞上》中作者用比喻来暗写自己的遭遇并抒发情感的句子是：5、《使至塞上》中作者描绘奇特壮美的塞外风光图的诗句是：【学习反思】我们收获了：不足的方面【知识链接】1．《归园田居（其三）》背景：晋义熙二年（406），亦即陶渊明辞去彭泽县令的次年写下的诗歌。

陶渊明因不满当时士族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽县令不足三月即辞官归隐。

2．《使至塞上》背景：开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐朝的附属小国小勃律（即今克什米尔北部）。

737年春，节度副使崔希逸将军战胜吐蕃军。

王维奉使出塞犒赏三军，并留作军队判官。

3．赏析名句的方法：①从诗词的内容入手，赏析其蕴含的生活哲理。

（内容+哲理）②从诗词的感情入手，赏析作者所体现的健康向上的感情。

（内容+感情）③从诗词的词语入手，赏析作者遣词表现主题的魅力。

第30课《诗四首》教学目标1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗；2、品味语言，体味诗歌的内涵；3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

重难点:品味语言，体味诗歌的内涵。

教学设想1、了解诗歌的有关背景及作者的生平思想。

2、熟读成诵。

课时：3课时教学过程（内容、步骤、方法、学生活动和板书）《归园田居》（其三）陶渊明一、导入：陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性。

这使他与尔虞我诈、相互倾扎的官场格格不入。

不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。

在《桃花源记》一文中，我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。

今天，我们在来学习陶渊明的《归园田居》一诗，进一步了解作者的思想感情。

二、整体感知：1、范读课文：2、思考下列问题：①这首诗可分几层意思？——三层：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执著；自己的田园之乐。

②“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？学生正音、化节奏并自由朗读课文——田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。

③这首诗流露了作者怎样的感情？——对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。

3、自由背诵检查背诵三、研读与赏析1、用生动形象的语言描绘这首诗的画面。

2、找出自己最喜欢的诗句，，说出喜欢的理由。

四、齐背全文。

《使至塞上》王维一、导入：这是一首边塞诗。

唐朝时由于边境战火不断，很多诗人也参加了守边高级将帅的幕僚，做他们的参军。

这些诗人把在边塞上的所见所闻写成诗歌，这些记述边塞风光和军中生活的诗歌，便称为“边塞诗”。

这首诗描写了一个负有朝廷使命的诗人到达边塞时所见的雄浑壮美的边塞风光。

本诗意境开阔，气势磅礴，有叙事，有写景，叙事写景中传达出诗人微妙难言的内心情感。

二、整体感知：1、教师范读自由读全班齐读2、思考：出使人是谁？在什么情况下出使？出使的目的是什么？结果如何？（作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜土鲁番的河西副大使崔希逸。

30.《诗四首》导学案【学习目标】1.有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。

2.品味诗歌的意境美。

3.树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

【重点难点】1.有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。

2.品味诗歌的意境美。

【知识链接】陶渊明的《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。

陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性，这使他与尔虞我诈的官场格格不入。

不为“五斗米折腰”使他辞别官场归隐田园。

他对“和平、宁静、美好的”生活向往之情我们在《桃花源记》中领略到。

本诗从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；但把这首诗和其他的诗对比来看，作者的“愿”其实有它特殊的内涵。

王维，字摩诘，唐代诗人，画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。

他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。

王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清，他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵不衰，如极富代表性的《使至塞上》就是其中之一。

人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品。

开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。

这实际是将王维排挤出朝廷。

这首诗作于赴边途中。

《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美；本诗叙事精练简洁，画面奇丽壮美。

李白，字太白，号青莲居士。

李白的诗以抒情为主。

屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。

他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。

一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。

杜甫有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”（《寄李十二白二十韵》）之评，是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。

2019-2020学年八年级语文上册第30课《诗四首》使至塞上导学案新人教版学习目标1.激发想象和联想，用生动形象的语言描绘诗歌的画面。

2.品味诗中精彩的语言，并使之了然于心，成为自己的语言财富。

3.感悟诗歌所蕴涵的复杂情感。

课前预习1.知人论世王维（701-761）：字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，因笃信佛教，有“诗佛”之称。

祖籍山东祁县，唐朝诗人。

今存诗400余首。

受禅宗影响很大，精通佛学、诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。

苏轼评价他：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞慰问，察访军情，这实际是将王维排挤出朝廷。

这首诗作于赴边途中。

2.边塞诗唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。

有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。

开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记事。

这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。

这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。

3.解释下面字词的含义。

使：塞上：单车：属国：居延：征蓬：烟：长河：萧关：候骑：都护：燕然：4.你能用简单的线条勾勒出这首诗的画面吗？请试一试吧！5.我的疑惑：在预习诗歌的过程中，有没有遇到一些疑难问题？如果有，请先把疑难问题记录下来，再在课堂上和老师、同学一起交流，共同解决。

课堂探究1.描绘画面：请用生动形象的语言描绘出“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面美。

2.品味语言：找出这首诗中自己最喜欢的字词或诗句，并说说喜欢的理由。

3.感悟情感：这首诗表达了王维怎样的情感？王维为什么会有这样的情感？请结合具体的词语或诗句进行分析。

课堂检测《使至塞上》1.这首诗作于王维被排挤出朝廷，以监察御史的身份出塞赴边途中。

诗题“使至塞上”中“使”的意思是____________，“征蓬出汉塞”一句中“征蓬”的意思是___________。

八年级上册六单元第30课《诗四首》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇八年级上册六单元第30课《诗四首》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1本文将针对人教版八年级必修课程中的《诗四首》一课进行教学设计及分析，旨在提高学生对诗歌的阅读和理解能力。

一、课程分析1.课程目标本课程的教学目标主要有三个方面：（1）通过对诗歌的解读和分析，使学生理解文学的表现方式和体现文学特点的方法。

（2）培养学生的阅读和鉴赏能力，使其能够从多角度掌握文章的含义，提高语文素养。

（3）通过对精品文学的学习，培养学生的审美能力，增强文学鉴赏意识，提高人文素养。

2.课程内容本课程主要涉及四首诗歌的解读和分析，包括唐代王之涣的《登鹳雀楼》、元代辛弃疾的《青玉案·元夕》、唐代王昌龄的《登科后》和唐代岑参的《白雪歌送武判官归京》。

3.教学重点和难点（1）教学重点对四首诗歌的深入解读和分析，使学生了解文学的表现方式和文学特点的方法。

（2）教学难点通过对四首诗歌的分析和理解，提高学生的文学鉴赏能力，使其能够从多角度掌握文章的含义，把握作者的写作意图。

二、教学设计1.预习导入（10分钟）学生自主阅读四首诗歌，初步了解诗歌内容和意义，有利于跟上教学节奏。

2.课堂解读（30分钟）首先，教师提问《登鹳雀楼》中“九州生气”的意思，借此让学生了解汉字的造诣和历史背景。

其次，针对《青玉案·元夕》和《登科后》中的词句进行解读，比如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”等等充满着带有感情色彩的词句，使学生理解到古代文人的境遇和生活方式。

而《白雪歌送武判官归京》中的“环佩玉琮，珮玉绿鸳鸯”则体现了唐代诗歌华贵的写作特点。

3.探究主题（20分钟）以《登科后》为例，分析其主旨是“顺应历史走向”。

教师在课堂上可以引导学生思考，从什么角度出发来理解这句话，从中发现对未来的启示。

4.创新呈现（30分钟）由学生分组完成创新呈现，可以是演讲、朗诵、影视剪辑等等形式，重点是展现学生个人感悟和理解。