《动物运动的形成》第2课时

初二生物知识点整理：动物运动的形成第二节动物运动的形成一、动物运动系统的组成及功能1、组成：由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成。

2、功能：具有支持、保护和运动的作用。

二、骨1、种类：分为长骨、短骨、扁骨和不规则骨等。

2、长骨（1）形态：呈管状，分为中间稍细的骨干和两端膨大的骨骺。

、（2）结构：1骨膜：覆盖在长骨的表面，内有血管、神经和成骨细胞。

2骨质：分为致密的骨密质和蜂窝状的骨松质。

3骨髓：填充在长骨骨干中央的骨髓腔和骨松质的腔隙内，幼年时为红骨髓，具有造血功能，成年后骨髓内红骨髓转变成黄骨髓，失去造血功能。

（3）骨的'生长：幼年时骨能长长和长粗，长长与骨骺端软骨层的细胞生长有关，长粗和骨折后的修复与骨膜内的成骨细胞有关。

3、骨的成分及特点：（1）成分：有水分、有机物和无机盐，无机盐的主要成分是钙盐，使骨坚硬；有机物主要是骨胶蛋白，使骨具有韧性。

（2）骨在不同年龄段各种成分的含量及特性年龄有机物无机物特性特点幼年多于1/3少于2/3弹性大，硬度小容易变形成年约占1/3约占2/3弹性大，硬度大不易变形，不易骨折老年少于1/3多于2/3弹性小，硬度大容易骨折二、骨骼肌1、组成：由肌腱和肌腹两部分组成。

（肌腱：骨骼肌两端较细呈乳白色的部分肌腹：中间较粗的部分）2、分类：头颈肌、躯干肌和四肢肌。

3、功能：参与运动，维持人体形态、保护内脏器官、参与呼吸和排便、表达情感、维持体温等。

三、躯体运动的形成1、形成：运动由骨、关节和骨骼肌三部分共同完成，以骨为杠杆、关节为支点、骨骼肌收缩为动力形成运动。

2、调控：骨骼肌的收缩受到神经系统的调节和控制。

3、肌肉在运动中的协作（1）任何一个运动都是由多块骨骼肌协调完成的。

例如：屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，肘部屈伸由两组肌肉群共同完成伸肘：肱二头肌舒张，肱三头肌收缩，（双手自然下垂同时处于舒张状态，双手有重物同时处于收缩状态）【初二生物知识点整理:动物运动的形成】。

第2节动物运动的形成学习指导本节内容主要是介绍动物运动系统的组成、结构以及功能，从而理解动物运动的发生和形成。

在本节的学习中，要注意的是：（1）本节内容概念多，较抽象。

学习时多注意观察图形和实物，采用形象记忆、理解记忆的方法，会收到事半功倍的效果。

（2）在进行探究实验时多与小组成员进行合作。

观察时，一是用手触摸表面，二是用眼观察；观察的顺序是由外到内。

解剖时注意解剖刀口的方向，不要伤到自己和他人。

（3）在探究骨的成分和特性实验中使用酒精灯要注意安全，用稀盐酸浸泡的骨要用水冲洗后再观察。

（4）骨中有机物与无机物的有机搭配，使骨既有硬度又有弹性。

实际上骨的成分含量和物理特性并不是稳定不变的。

它是随着人的年龄增长而变化的。

（5）人体内活动X围最大的关节是肩关节。

滑液和光滑的关节软骨使关节更加灵活；关节囊和韧带使关节更加牢固。

关节面错开时称为脱臼，发生脱臼时，不要轻易挪动关节，要及时到医院救治。

（6）骨与骨骼不是同一概念，骨是指一块骨；骨骼是多块骨的总称。

在区别尺骨和桡骨时，可将手心向前，内侧为尺骨，外侧为桡骨，俗称“内尺外桡”。

（7）任何一块骨骼肌都是无法完成一个动作的。

一个动作的完成必然是在神经系统的调节下，由多块肌肉协调完成的。

运动还需要在神经系统、呼吸系统、消化系统、循环系统等多个系统配合下才能完成。

难点讲解1.我们每天都在不停地运动着，你知道躯体运动是怎样形成的吗？剖析：从结构上看，躯体运动的形成是由骨、关节、骨骼肌三部分共同完成的，即骨骼肌收缩时，牵引骨绕着关节活动，从而产生躯体运动。

从作用机理上看，是通过骨的杠杆运动表现出来的，即运动是以骨骼为杠杆，关节为支点，骨骼肌收缩为动力形成的。

从协调、控制与能量供应来看，运动受神经系统的调控，需肌细胞内有机物的氧化分解供应能量。

这个问题是本节课的重点，也是一个难点。

一些同学在解答时往往从一个方面来思考，这是不科学的。

任何一个动作都需要多个系统的参与，多块骨骼肌的协调配合，是一个复杂的过程。

教学设计课题第15章第二节动物运动的形成（第二课时）学习目标知识目标：说出人体关节、骨骼肌的组成，描述人体躯体运动的发生。

能力目标：运用生活中常见材料，尝试制作肌肉牵拉骨运动的模型。

情感目标：关注运动系统的健康，养成积极参加体育锻炼的习惯。

重点难点重点：1.运动系统的组成；2.躯体运动的形成。

难点：躯体运动的形成。

教法学法教法：直观演示法、推理法、启发引导式教学法等。

学法：自主学习法、合作探究法、观察分析法等。

辅助工具：多媒体课件、模型等。

教学过程教师行为预设学生行为一、情景导入【创设情景】由一组动物生活行为的视频引入动物的运动。

【提问】1.视频中有哪些动物？2.它们在进行怎样的活动？【设计意图】创设情境，吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣，并提高学生从视频影像中提取信息的能力。

【学生活动】学生带着问题观看视频，回答后得出视频中的动物和动物运动的概念。

二、探究新知探究活动一：运动系统的组成1.请全体学生起立活动筋骨，探究思考“哪些结构参与了动作的完成？”。

学生结合预习说出运动系统的组成，然后请学生坐下。

2.骨连结的三种形式：【展示】人体骨骼结构图介绍人体的骨骼，根据学生预习情况举例说明骨连结的三种形式(不活动的连结、半活动的连结、活动的连结)。

【活动】【学生活动】1.学生说出：运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成。

2.学生回答：不活动的骨连结，如脑颅骨各骨之间的连结；半活动的骨连结，如椎骨前方椎体间的连结；活动的骨连结即一般所说的关节，如上肢的肩关节、肘关节，下肢的髋关节、膝关节等。

3.学生参与活动并思考和回答问题。

（1）观察抚摸：颅骨连结的紧密性，体会其作用；（2）体验思考：进行深吸气和深呼气，体会胸骨和肋骨的活动情况，并思考其意义。

（3）知识拓展：活动一下全身的关节，回想一下足球运动员容易损伤的是那个关节？体会这些关节中哪个是最灵活的，活动范围最广的？【提问】“关节为什么具有灵活性”，引出关节的结构。

第1节动物运动的方式自主学习一、动物在水中的运动方式1、动物的运动：对动物的和都有重要意义。

2、动物的栖息环境大体上可分务：和空中三大类。

3、水中动物的主要运动方式：。

4、水中动物有：草履虫、水母、乌贼、青蛙等。

鱼类的前进主要依靠与的摆动。

二、动物在陆地上的运动方式5、陆地动物的主要运动方式：。

6、爬行特点：四肢将身体支撑起来：如蜗牛、马陆、蛇等。

7、行走：如猫、狗、大象、马等。

记住：行走人类所特有的运动方式。

8、跳跃特点：较发达：如青蛙、袋鼠、跳蚤等三、动物在空中的运动方式9、空中：行，动物的类别：鸟类（）、昆虫（）与蝙蝠（借助飞行）等。

注：飞行鸟类特有的运动方式。

10、鸟类在飞行的基本方式：11、鸟类在飞行时常常是飞行与滑翔交替进行。

互动课堂：1、下列关于动物在水中的运动方式的叙述不正确的是（）A、草履虫依靠纤毛的摆动在水中运动B、海龟依靠鳍的附状肢划水运动C、鸭、鹅后肢的此间有蹼，依靠后肢的摆动和蹼的张缩在水中运动D、所用的水中生活的动物都只能在水中运动2、下列动物中，能够进行行走和奔跑运动的是（）A、家鸡B、鲨鱼C、马陆D、蜈蚣3、下列关于动物在空中的运动方式的说法中，正确的是（）A、会飞行的都是鸟类B、能飞行的动物都是依靠翅C、滑翔是飞行动物一种省力的运动方式D、飞行动物都是鼓翼飞行4、在静谧的红树木中生活着各种各样的生物：如白鹭在空中盘旋，鱼在水中穿梭，螃蟹在泥滩上“横行”。

上面所描述的几种动物，它们的主要运动方式是（）A、飞行、游泳、爬行B、飞行、跳跃、游泳C、奔跑、游泳、爬行D、飞行、游泳、行走课堂检测1、草履虫、虾运动依靠的结构依次是（）A、漏斗、附肢B、纤毛、鳍C、纤毛、附肢D、附肢、纤毛2、蚯蚓的运动方式是( )A、奔跑B、蠕动C、行走D、飞行3、下列不属于动物的运动方式的是（）A、跳跃B、思维C、行走D、飞行4、依靠后肢的弹跳，使身体腾空运动的方式叫做（）A、爬行B、飞行C、行走D、跳跃5、家兔前肢短，后肢长。

第15章动物的运动第1节动物运动的方式【教学目标】知识目标：1、了解动物运动的主要方式。

2、认识到动物运动方式与其生活环境相适应。

能力目标：1、学会分析利用媒体资料的方法。

2、通过观察动物的不同运动方式，提高观察动物运动现象的能力。

情感、态度和价值观目标：1、认识到动物世界的勃勃生机，树立爱护动物的意识。

2、认识到生命在于运动，培养积极进取的精神。

教学的重点和难点重点：1、动物在水中的运动方式。

2、动物在陆地上的运动方式。

难点：1、如何理解动物运动方式与其生活环境相适应。

2、正确区分行走、奔跑、跳跃这些不同的运动方式。

课时安排：1课时。

【教学策略】1、教学方法直观教学法：利用多媒体课件、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。

活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。

小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。

2、学习方法“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”。

本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：启发法、观察法、合作学习法。

【教学资源】教师《动物世界》视频、多媒体课件学生利用互联网或查阅图书资料或实地观察等手段调查动物的运动方式，并将信息整理准备上课时使用。

学生学校情况：学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。

【教学过程】（一）、“动物在水中的运动方式”的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。

教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。

当学生对动物的运动方式作出分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。

一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。

最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运动的影响。