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《凤蝶外传》教学设计学习目标：1、掌握文艺性科普说明文的特点。
2、学习本文多种文艺性的说明方法。
3、学习本文生动形象、风趣活泼的语言。
4、培养对科学的浓厚兴趣。
5、明确人与自然和谐共处的重要性，自觉保护环境。
学习重点、难点：1、掌握文艺性科普说明文的特点。
2、掌握从不同角度抓住特征说明事物的方法，并体会本文生动形象化的语言。
学习方法：1、比较阅读法2、讨论法学习手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时学习流程：一、导言：(显示课题)(1')如何构建和谐社会，是当今社会普遍关注的问题，其中人与自然的和谐就是一个广泛议论的话题。
有花，才有蜜蜂，蜜蜂能够酿造甜蜜的生活;有花，才有蝴蝶，蝴蝶能够装扮多彩的世界。
因此，我们要了解自然，保护自然。
昆虫的世界奇妙无比，只要用心去观察，总会有新的发现，新的启示。
大型的昆虫凤蝶总是让人称奇不已，今天我们来学习《凤蝶外传》一文，去揭开它神秘的面纱吧!二、简介凤蝶(显示凤蝶图片)(2')凤蝶，万蝶之贵，色彩鲜艳，形态优美，被誉为“会飞的花朵”，极为珍稀，不为常人所识，属世界名贵观赏蝶类。
三、阅读感知(屏显)(3')1、学生边默读课文，边筛选文中主要信息，即梳理出凤蝶的生命进程。
2、学生回答四、比较鉴赏：(屏显)(6')学生活动：1、分组：全班分成两个大组，第一组比较分析一般传记和外传不同特点;第二组比较分析一般说明文和文艺性说明文的区别。
2、阅读：第一组的同学阅读《张衡传》(语文必修④第80页)，并与《凤蝶外传》作比较分析。
讨论：①作传对象②所记重要事件③所采用的表达方式④语言特点3、阅读：第二组的同学阅读《凤蝶》(屏显)，并与《凤蝶外传》作比较分析。
讨论：①说明对象②说明方法③语言特点4、全班交流：各组推荐两名学生代表在全班发言。
5、老师点评(屏显)(点破学法：课堂上的合作交流很重要，它可以培养学生的合作精神，提高学生的表达交流能力。
)五、深入探究(屏显)(22')提问：在《凤蝶外传》一文中，你最感兴趣的是哪些段落?为什么?学生回答。
凤蝶外传读后感读了《凤蝶外传》这篇文章，我的思绪仿佛随着那美丽的凤蝶一起翩翩起舞，飞到了一个充满奇妙与神秘的世界。
文中对凤蝶的描写实在是太细致入微了，让我感觉自己仿佛亲眼目睹了凤蝶从卵到幼虫，再到蛹，最后破茧成蝶的全过程。
作者就像一位神奇的画家，用文字为我们描绘出了一幅幅生动鲜活的画面。
说起凤蝶，我不禁想起了自己小时候的一次亲身经历。
那时候，我大概也就七八岁的样子，住在乡下的奶奶家。
奶奶家有一个大大的院子，院子里种满了各种各样的花花草草。
有一天，我在院子里玩耍的时候，突然发现一朵娇艳的花朵上停着一只小小的虫子。
它看起来肉肉的，身上还有一些奇怪的花纹。
我好奇地凑近去看，发现它正在慢悠悠地啃食着花瓣。
我心想，这小家伙可真是个贪吃鬼！后来我跑去问奶奶，奶奶告诉我，这是一只凤蝶的幼虫。
从那以后，我每天都会去看看那只幼虫，观察它的变化。
它长得很快，没过几天，身体就变得更长更胖了。
而且它身上的颜色也变得越来越鲜艳，那些花纹也更加明显了。
有一天，我发现它突然不见了。
我着急地四处寻找，最后在一片叶子的背面找到了一个小小的茧。
这个茧看起来就像是一个精致的艺术品，表面有着细细的纹路，摸起来还有些硬硬的。
我知道，幼虫在里面正在经历着一场神奇的蜕变。
那段时间，我每天都会去看看那个茧，心里充满了期待，盼着它能早点破茧而出。
终于，在一个阳光明媚的早晨，我像往常一样去看它的时候，发现茧上有了一个小小的洞。
我瞪大眼睛，紧紧地盯着那个洞，不敢眨眼，生怕错过了什么。
慢慢地，一只美丽的凤蝶从洞里钻了出来。
它的翅膀还是湿漉漉的，皱皱巴巴的。
它先是在茧上停歇了一会儿，然后轻轻地扇动着翅膀。
随着翅膀的扇动，它的翅膀逐渐变得舒展、平滑，颜色也变得更加鲜艳夺目。
那对翅膀上有着漂亮的花纹，就像是精心绘制的图案。
有金黄色的、蓝色的、还有黑色的，组合在一起，简直美极了！它先是在院子里慢慢地飞了一圈，然后停在了一朵花上。
阳光洒在它的身上，让它看起来就像是一个闪闪发光的精灵。
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改高二语文：《凤蝶外传》必修三(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.高二语文：《凤蝶外传》必修三(教学方案)凤蝶外传【背景资料】一、作者简介董纯才（1905—1990），湖北大冶人。
上海光华大学肄业。
20世纪30年代初，在上海编写《儿童科学丛书》，翻译世界科普名著，从事科普创作，写了《动物漫话》等作品。
1937年到延安，第二年加入中国共产党。
新中国建立后，历任中央教育部党组书记、常务副部长，中央教育科研所所长，中国文字改革委员会主任委员，中国科普创作协会理事长和中国教育学会会长等重要职务。
致力于教材改革，20世纪30年代就参与编写过小学教科书和农民识字课本。
解放后，组织编写小学教科书的工作，主编《中国大百科全书·教育卷》。
终生笔耕不止，科普创作和翻译作品多达200万字。
二、凤蝶简介（朱弘复、王林瑶）凤蛾科（epicopeiidae；pugmoths），鳞翅目1科。
无翅缰，后翅具尾状突的大型蛾类。
本科昆虫通称凤蛾。
主要分布于东南亚一带，只1属；不到10种，大部分种中国都有。
形似凤蝶，后翅有一尾状突起，像飘带，体翅黑色，有红、白色斑纹，很美丽。
喙发达，下颚须小，触角双栉状，前足胫节有一距，中足胫节有一对距，后足胫节有2对距。
前翅中室有一叉状脉，横贯中央；后翅亚缘脉特别延长，与第1、2径脉组成尾带；翅缰发达或不发达。
成虫受到干扰时，头部后方能分泌出一种黄色粘液，以资保护。
凤蝶外传读后感在读了《凤蝶外传》这篇文章后，我的思绪仿佛随着那美丽的凤蝶一同飞舞，经历了一场奇妙的旅程。
文中对凤蝶的描写细致入微，让我仿佛亲眼看到了它破茧而出的那一刻。
它从一个小小的蛹，经历了无数次的挣扎与努力，最终展开那绚丽多彩的翅膀，飞向广阔的天空。
这种生命的蜕变，让我深深感受到了大自然的神奇与美妙。
让我想起了自己曾经的一段观察凤蝶的经历。
那是在一个阳光明媚的周末，我来到了郊外的一片花海。
五颜六色的花朵争奇斗艳，微风拂过，带来阵阵芬芳。
就在我沉醉于这片美景之中时，一只凤蝶闯入了我的视线。
它的翅膀有着独特的花纹，像是精心绘制的艺术品。
翅膀边缘是一圈淡淡的蓝色，仿佛是天空的颜色；翅膀中央则是金黄色的斑点，犹如璀璨的星星洒落在上面。
它轻盈地在花丛中飞舞着，时而停留在一朵娇艳的花朵上，时而又飞向另一朵。
我悄悄地靠近它，生怕惊扰了这美丽的精灵。
当我距离它只有几步之遥时，我看到它的触角不停地摆动着，似乎在感知着周围的一切。
它的六条细长的腿紧紧地抓住花瓣，那小小的爪子看起来是那么的精致。
它的头部有着大大的眼睛，那眼睛里仿佛透着对这个世界的好奇与探索。
我注意到它在吸食花蜜的时候，那细长的口器就像一根精致的吸管，轻轻地插入花蕊中，然后慢慢地吮吸着。
看着它那满足的样子，我不禁笑了起来。
它似乎察觉到了我的存在，扇动着翅膀飞了起来。
我连忙跟着它的身影，只见它在花丛中穿梭自如，就像一个熟练的舞者在舞台上尽情展示着自己的优美舞姿。
它飞过的地方，留下了一道道美丽的弧线，那是它生命的轨迹。
突然，它停在了一片叶子上。
我仔细一看，原来它的翅膀上沾上了一些花粉。
它不停地抖动着翅膀，试图把花粉甩掉。
那模样真是可爱极了，就像一个小孩子在努力摆脱身上的灰尘。
我就这样静静地看着它，时间仿佛在这一刻静止了。
在它的世界里，没有烦恼，没有忧愁，只有对生命的热爱和对美好的追求。
那一刻，我感受到了大自然赋予每一个生命的独特魅力，也明白了我们应该尊重和珍惜每一个生命。
语文版高三语文选修《凤蝶外传》教案及教学反思一、教学背景《凤蝶外传》是一篇描写康熙与凤蝶的恋爱故事的小说，作者是二月河。
这是一篇既浪漫又情感丰富的小说，被收录在高中语文选修教材中供学生学习。
在传统文化的背景下，了解康熙、凤蝶和中国的历史传统文化，对于学生们认识国家和了解中华文化起到了很大的作用。
同时，语文教育也在教授语文内容时，注重学生阅读素养、文学鉴赏能力和文化认知等方面。
二、教学目标通过学习《凤蝶外传》这篇小说，达到以下教学目标：1.了解并感受小说中的人物形象、康熙和凤蝶的感情和精神世界，培养学生的人文情感和审美情趣。
2.提高学生的阅读能力，让学生能够自主阅读并理解小说内容和意义。
3.加深学生对中国传统文化的了解，增加学生整体知识储备，提高其文化素养。
三、教学过程1. 理解小说的基本内容在学习之前, 提前让学生了解小说的作者、小说的背景、传统文化背景等相关知识。
在阅读小说的过程中，引导学生掌握小说的基本情节、人物形象、情感表达等方面的知识。
学生可以进行小组讨论或个人阅读，并在班级课上分享阅读感受。
在阅读时，可以让学生读到一定程度后，提出一些开放性的问题，引导学生思考和发表自己的见解。
2. 深入分析小说的意义阅读小说后，需要进行深入分析探讨。
教师可以引导学生分析小说的人物性格、情感表达、所处的时代背景等，呈现出的文化内涵等。
同时，学生也可以通过这些分析，进一步领悟小说的主题和意义，把握作者的写作意图，并发表自己的见解和思考。
3. 创设教学情境引入小说到文本教学中，可以通过多种方式创设教学情境，激发学生学习的兴趣和热情。
例如，可以结合音乐、影视剪辑、画册等方式，让学生更深入地了解小说的情节、人物形象和文化内涵。
教学活动可以从“看图说话”、“角色扮演”等形式，提高学生学习的兴趣和学习效率。
4. 教学设计第一节：故事内容及情节分析在这一部分，教师通过讲述小说故事情节来引导学生阅读和记忆。
教师可以通过故事性的语言和以情感为导向的讲述方法，让学生很容易地进入小说的故事情节。
