花里的育婴房教学反思

花朵里的育婴房一、教材分析本节课选自粤教版小学科学五年级上册第二单元第9课《花朵里的育婴房》，一共设置了两个活动，活动一为“寻找花朵里的育婴房”，通过观察花的雄蕊和雌蕊，能只只认出雄蕊和雌蕊的主要成分，观察花的子房特点，猜测可能成为果实的结构，活动二为“探究雌蕊的作用”，学生通过观察花的结果的过程，雌蕊雄蕊的变化，知道果实是由雌蕊的子房发育而来的。

二、学情分析五年级的学生好奇心与求知欲较强，对身边的事物也较为敏感。

在日常生活中，学生对身边的植物的开花结果有了一定的了解和认识。

可能在生活中会种植各种植物，但植物繁殖发育对于大部分的学生来讲还是比较陌生。

所以，本节课设置的两个科学活动，活动一培养学生的观察、比较、描述和猜测能力，来寻找花朵里的“育婴房”；活动二培养学生的分析、观察能力，感受在开花结果的过程中，雄蕊和雌蕊的变化，知道果实是由雌蕊的子房发育而来的。

以此锻炼培养学生观察生活的习惯，在思考中领悟科学道理。

三、教学目标1、科学知识（1）能说出雌蕊由柱头、花柱和花药组成，雄蕊由花药和花丝组成；（2）知道果实是雌蕊的子房发育而来。

2、科学探究（1）在观察比较的基础上，能用科学的语言描述雌蕊和雄蕊的特点；（2）能根据开花结果过程中雄蕊和雌蕊的变化做出分析，寻找证据证实自己的猜测。

3、科学态度（1）养成观察的良好习惯；（2）对生命的孕育产生探究兴趣。

四、教学重难点雄蕊和雌蕊的组成特点，植物的果实由子房发育而来。

五、教具准备教师：多媒体设备六、教学过程七、板书设计花朵里的育婴房1、雄花由花药和花柱组成，雌花由柱头、花柱和子房组成。

2、果实由子房发育而来。

《花朵里的“育婴房”》作业设计方案第一课时一、背景介绍随着社会的进步和家庭结构的变化，越来越多的家庭需要外出工作，无法全职照顾幼儿。

因此，幼儿园和托儿所成为了家长们的首选。

然而，传统的幼儿园和托儿所往往缺乏家庭的温温顺关爱，无法满足家长对孩子的全面照顾需求。

为了解决这一问题，我们设计了“花朵里的‘育婴房’”项目，旨在为家长们提供一个温馨、安全、关爱的育婴环境。

二、项目目标1. 提供一个温馨、安全、有爱的育婴环境，让孩子在这里感受到家庭的温温顺关爱。

2. 为家长们提供一个放心、舒心的托儿效劳，让他们可以全心投入工作，不用为孩子的照顾而担忧。

3. 培育孩子的独立性、社交能力和创设力，援助他们全面进步。

三、项目内容1. 环境设计：我们将打造一个仿佛置身于花园中的“育婴房”，房间内摆放各种逼真的花朵和绿植，让孩子感受到大自然的美妙。

墙壁上挂满了孩子们的画作和手工制作，让他们感到自己的劳动效果被认可和珍惜。

2. 安全保障：我们将配备专业的保育人员，卖力孩子的平时照顾和安全监护。

同时，我们会安装监控设备，确保孩子在任何时候都能得到准时的援助。

3. 教育活动：我们将定期组织各种寓教于乐的活动，如绘画竞争、手工制作、音乐观览等，让孩子在玩乐中进修，激发他们的创设力和想象力。

4. 营养餐食：我们将提供健康、营养的餐食，保证孩子吃得健康，长得强壮。

四、项目实施1. 招募专业保育人员：我们将招募有阅历、有爱心的保育人员，确保孩子得到最好的照顾。

2. 设计环境：我们将聘请专业设计师设计“花朵里的‘育婴房’”，确保环境温馨、安全。

3. 安装监控设备：我们将安装监控设备，保障孩子的安全。

4. 制定教育活动规划：我们将制定寓教于乐的教育活动规划，让孩子在玩乐中进修。

5. 配备营养餐食：我们将配备专业厨师，提供健康、营养的餐食。

五、项目评估1. 对孩子的照顾：我们将定期对孩子的照顾状况进行评估，确保他们得到最好的关爱。

2. 对家长的满足度：我们将定期对家长的满足度进行调查，听取他们的意见和建议，不息改进效劳质量。

粤教版科学五上第4课《花里的“育婴房”》说课稿一. 教材分析《花里的“育婴房”》这一课是粤教版五年级上册科学教材中的一课。

本节课主要内容是让学生了解和掌握植物的传粉与受精过程，以及果实和种子的形成。

教材通过生动的图片和形象的描述，引导学生探究植物的生殖过程，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的自然界充满好奇。

但是，对于植物的传粉与受精过程，以及果实和种子的形成，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生观察和思考，通过生动有趣的活动，帮助他们理解和掌握植物的生殖过程。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解植物的传粉与受精过程，掌握果实和种子的形成过程。

2.过程与方法：学生能够通过观察和实验，探究植物的生殖过程。

3.情感态度价值观：学生能够培养对自然界的热爱和好奇心，增强保护生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：植物的传粉与受精过程，果实和种子的形成过程。

2.教学难点：理解植物的传粉与受精过程，以及果实和种子的形成过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和科学思维。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验材料等教学手段，生动形象地展示植物的生殖过程。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一朵美丽的花，引发学生对植物生殖过程的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2.探究传粉与受精过程：引导学生观察花朵的雄蕊和雌蕊，了解传粉与受精的过程。

3.探究果实和种子的形成过程：学生分组进行实验，观察和分析果实和种子的形成过程。

4.总结与拓展：引导学生总结植物的生殖过程，并思考如何保护生态环境。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。

可以设计一张包含传粉、受精、果实、种子等关键词的板书，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度和操作技能等方面进行。

五年级科学《花里的育婴房》教学设计花里的育婴房（第一课时）一、教学目标1. 培养学生的观察、实验和比较的能力，并做好记录；2. 认识花的结构及名称，通过"解剖花"一实验，发现花的共同特点，知道如何区分"完全花"和"不完全花"；3. 培养学生观察更多的植物的花，和对资料进行整理和分类的能力。

二、重难点认识花的结构及名称，通过"解剖花"一实验，发现花的共同特点，知道如何区分"完全花"和"不完全花"。

三、活动准备每小组选一种花（共提供3-4种选择），小镊子，放大镜，托盘，探究记录卡。

四、活动过程（一）知晓学生的已有概念（活动流程：了解学生对花的认识---观察示例花的结构）1. 提问：你知道花的结构吗？2. 教师出示一种常见的花（完全花），让学生观察花的特征，并对花的结构进行描述，并思考是从什么特征进行描述的？（引导：颜色、形状、数量......等）（二）初步形成概念（活动流程：引入---讨论 "解剖"---认识花的结构名称）1.引入"解剖"：你想知道花里的"秘密"吗？2.小组讨论：如何解剖？3. 尝试解剖：请1—2名学生上台尝试对花进行解剖；4. 认识花（完全花）的结构及名称,简单区分"雄蕊"和"雌蕊"。

（三）探究深化概念（活动流程：解剖花---发现、对比花的结构）1. 认识提供实验的几种花的名称,问:"是不是这些花的结构都一样呢？"；2. 以"花言花语"强调实验注意事项；3. 以小组为单位，每小组各选一种花，对所选的花进行解剖，并作好记录，填写好实验探究卡；4. 小组汇报，集中交流；5. 对比花的结构，引出"完全花"与"不完全花"，再对记录的信息进行整理。

教材分析一、教材特点本册教材由“植物身体的奥秘”、“无处不在的微生物”、“奇妙的电好磁”、“各种各样的能量”和“变化着的地表”五个单元组成..本册教材紧扣科学课程标准;突出“任务驱动”的特点..“任务驱动”是一种新的教学理念;它将以传授知识为主的的传统教学观念转变为以探究为核心;以提出并解决问题、产生并完成任务为主的多维互动式的教学观念；将再现式教学转变为探究式学习;使学生处于积极的学习状态中..1、用“任务驱动”形成学习目标..培养学生的自主学习的能力和分析问题、解决问题的能力..2、用“任务驱动”统整教学内容..将课程中一些领域的知识素材、科学方法、探究技能、情感态度和价值观等整合在一起;;使学生的学习目标处于一个具体的、现实的情景中..3、用“任务驱动”增强学习动力..让学生在教师的指导下;通过感知、体验、合作、交流等方式;获取和处理信息;分析问题、解决问题;激发学习动力..4、用“任务驱动”促进自主学习..注重充分发挥学生的主观能动作用;使学生在参与科学探究的活动中..自己提出问题;设计解决问题的方案;自主进行表达交流..二、学习目标1．五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能;如观察、记录、简单实验等;本册将引导学生经历更为完整的探究过程..2．通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据..3．掌握控制变量实验的技能;并学习实际控制变量实验..4．运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律..5．面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象;用柱状图、折线图处理数据;并认识到重复实验的意义..三、使用本册教材要注意的问题1．首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的..平时要充分利用空闲时间;认真学习科学课程标准、科学教材;认真钻研科学教法学法;尽快成为一名合格的科学教师..2．结合所教班级、所教学生的具体情况;尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围..以学生为课堂教学的主体;设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学;采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣..3．充分利用好学校的科学实验室;尽可能的去科学实验室上课;做到“精讲多练”;多通过实验引导学生自己发现问题;解决问题;得到收获..4．注重学生课外的拓展研究;不应只停留在课堂教学内;要将学生带出教室;到大自然中去;到社会中去;将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程;扩展到家庭和社会..教学计划进度表课时教学计划课题：第一课根里的抽水机第一课时教学目标科学知识1. 了解根的形态..2. 知道直根系和须根系..3. 了解根的作用..能力培养1. 通过对植物根部的观察;学习观察的要点..2. 通过探究根的作用;学习运用模拟研究的方法探究根的作用..情感态度价值观1. 认识神奇的植物世界;产生探索自然的欲望..2. 培养崇尚科学的态度和实事求是的精神..重点难点通过了解根的形态和作用等活动;培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法..教学准备完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥..教学过程一、情景导入导入出示..同学们;你们见过叔叔阿姨种小树苗吗为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢问题为什么要用泥巴保护根呢根有这么重要吗目的联系生活中的情景;引出本课探究的主题..二、活动一：观察植物的根导入要了解根的作用;我们先来观察根的外形..出示的图片..观察各小组观察根的形态并记录其特征..交流各小组进行汇报与交流..媒体先阅读课本资料;然后看一段视频..归纳植物的根可分为直根系和须根系..延伸出示一些植物的根;让学生判断这些根分别属于哪种根系;理由是什么..三、活动二：观察根系的分布导入出示的图片..讨论大树不容易被吹走的原因是什么观察出示一些图片;了解树根分布的情况..思考植物能牢牢地“站稳”在地面上;确实是根的功劳吗四、活动三：扎根土壤的秘密导入能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗分组讨论实验方案..交流各小组交流并完善实验方案..实验分组实验;填写实验表格..交流各组汇报实验现象..归纳根有固定植物的作用..五、活动四：毛茸茸的根尖导入出示的放大图;介绍哪个部分是根尖;根毛长在什么地方..观察各组选择一种植物的图片;观察并画出简图..问题你能用语言描述根尖的特点吗猜一猜;这些毛绒绒的根尖有什么作用呢六、拓展：不同环境里植物根导入出示课本图中..问题草原、沙漠里的植物根系有什么特点讨论根据图片进行分析;为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢归纳植物的根系生长特点与其生长环境有关..草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状;既可以固定泥土;也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中;由于沙子松散又缺少水分;所以植物的根系都十分发达;有的尽可能往地下伸长;有的尽可能向周围扩大;既可以较好地固定自己;又利于自己充分吸收水分..七、小结教学反思根里的“抽水机”是植物身体的奥秘这一单元的第一课..本课一开始;我先引导学生用观察、比较的方法了解根的形态;然后再引导学生去探究植物根的作用;最终发现根是植物的“抽水机”;它把植物所需的水分吸收到植物体内..本课是让学生了解根的形态和作用的..主要包括观察、描述植物的根的特征；知道根系有直根系和须根系两类；测量根系的长度;了解根系的分布特点；运用简单的模型、观察根尖形态;从而了解根的作用..在“根里的‘抽水机’”一课教学中;通过一系列观察、比较活动;让学生获得知识的同时培养他们的观察能力、分析能力和初步学习运用模拟研究的方法;在这一过程中;认识神奇的植物世界;产生探索自然的欲望;培养他们崇尚科学的态度和实事求是的精神..在教学开始中;我先创设了学生可能见过但不一定认真思考过的问题情景;引出问题“根这么重要吗”激起学生的兴趣和思考;从而想了解根有什么特点;它在泥土里是怎样分布的..在观察、比较和测量了根系以后;学生很自然地又会想到;根这样分布有什么作用呢因此;教材又安排学生开展一个模拟活动;让学生了解根深扎土壤是为了能固定植株..根还有其它作用吗教材又安排了一个观察“毛绒绒的根尖”的活动;从而让学生在观察、交流与分析中得出;根还有吸收并运输水分和矿物质的作用..总体来说;本课教学还是比较流畅;达到预期的教学效果..课时教学计划课题第二课茎里的“运输网”第一课时教学目标科学知识1. 了解茎的形态..2. 了解茎的一般结构..3. 探究茎的作用..能力培养1. 通过观察茎的形态;进一步学习观察的方法..2. 通过探究茎的作用;初步培养学生的分析和判断能力;并尝试推理..情感态度价值观1. 保持对植物的好奇心;产生继续探索自然的欲望..2. 能尝试用间接法实验来证明自己的猜想;培养崇尚科学态度和实事求是的精神..重点难点通过了解茎的形态和一般结构等活动;培养学生的观察方法和分析、判断能力..教学准备变色花及其制作视频、不同形态的茎的图片、有断枝的图片、有关记录树干枝条的观察表..教学过程一、情景导入导入出示课本..问题波波发现了什么彬彬认为茎里流出来的汁液是根吸收来的水分;大家觉得有道理吗二、活动一：水在植物体内的流动导入出示课前老师做的“变色花”或课本图..猜想花的红颜色是从哪里来的呢观察切开茎部;观察横截面..思考并记录..引导学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上..教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因;引导他们发现茎能运输水分这一功能..交流各组汇报自己的看法..媒体播放视频..归纳茎能运输水分..引申你会做一枝两色花吗回家试做一朵两色花..三、活动二：探究茎的其他作用导入出示一些不同形态茎的图片..讨论植物的茎除了能运输水分外;还有什么作用呢观察的图片..归纳茎还有支持作用..问题为什么有人说“树怕剥皮”呢阅读出示有关茎运输养分的资料..讨论如果有的树皮被环割了一圈;割得不太深;树皮会怎么样呢割得不宽;又会怎么样呢割得太宽;树皮又会怎么样呢归纳植物的茎还有运输养分的作用..引申莲藕的茎是哪个部分长在地下的茎有什么作用呢四、拓展：树干和枝条记录的秘密导入出示课本的图片..波波和琪琪有什么发现呢问题叶片怎样才能得到更多的阳光呢五、小结教学反思茎里的“运输网”是植物身体的奥秘这一单元的第二课..本课通过让学生用观察、实验的方法探究水在植物体内的流动;以及观察茎的形态特征;从而认识到茎就是植物的“运输网”..在本课教学中;我让学生了解茎的形态与作用时;主要通过实验和观察茎的各种形态;分析和推理出茎的作用..在本课的教学中;注重培养学生的观察能力;如观察被染色花的茎;观察各种各样的茎;并在这个基础上;初步培养学生的分析和判断能力;让他们能保持对植物的好奇心;产生继续探索自然的欲望；还能尝试推理;用间接法实验来证明自己的猜想;培养崇尚科学的态度和实事求是的精神..在教材的驱动页教学中;利用卡通人物创设了一个这样的情景发现折断的茎的断口处有水滴出来;引出“茎是不是输送根吸收来的水分呢”..再通过白花染色实验;让学生剪切染色花的茎进行观察、分析探究茎的输导作用..那茎究竟还有哪些作用呢教材中又安排了“探究茎的其它作用”的活动;通过指导学生观察不同植物的茎来认识植物茎的各种形态;再根据观察的结果;比较、推理出茎有支持的作用..教学过程中;学生学习兴趣浓厚;思维活跃;发言积极..课时教学计划课题第三课叶里的“加工厂”第一课时学目标科学知识1. 了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气;同时吸收二氧化碳..2. 理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命..能力培养1. 通过对自然界中叶的观察;培养学生观察能力..2. 通过探究叶的作用;尝试应用已有知识和经验对所观察的现象作初步解释..情感态度价值观1. 保持对植物的好奇心;产生探索自然的欲望..2. 认识保护植物的重要性..重点难点通过观察叶和探究叶的作用;培养学生的观察能力和推理分析能力..教学准备有关森林的照片、叶片不同排列的照片、光合作用的视频..教学过程一、情景导入导入出示课本的图片..波波和琪琪有什么发现呢问题叶片怎样才能得到更多的阳光呢二、活动：观察叶片的排列情况导入出示课前拍摄的..问题这些叶片在排列上有什么相同之处呢交流说说寻找到的叶片排列特点..讨论叶片互相不遮蔽的意义..三、拓展：绿叶的作用导入植物没有叶片会怎么样呢长期没有阳光照射;植物会怎么样媒体播放视频..讨论光合作用的水分、二氧化碳从何而来阳光有什么作用光合作用产生的氧气、营养物质会输送到哪里交流绿色植物能在阳光下制造淀粉;放出氧气;同时吸收二氧化碳..思考有了光合作用;空气中的氧气会不会越来越多四、小结教学反思本科教学采取提问——观察、描述——分析、推理——交流——观察——分析、判断——交流的教学流程..叶里的“加工厂”是植物身体的奥秘这一单元的第三课..本课通过对叶子接受光的诀窍的探究;让学生认识光对植物生长的重要作用；通过讨论;认识绿色植物对自然界的意义..本课的主要任务还要让学生了解植物的光合作用..在叶里的“加工厂”一课中;我主要是让学生通过对自然界中叶的观察;继续培养学生的观察能力;并在他们的细致观察中;分析了解叶片的排列规律；然后在认识“叶片排列规律的意义”上;应用已有的知识和经验对所观察的现象进行解释;从而探究叶片为什么要吸收阳光;以及阳光对植物有什么重要的作用..本课的任务驱动页中;利用卡通人物提出了一个问题“茂密的森林里;阳光能照到每一片叶子吗”然后要求学生利用课外时间;直接观察叶片排列;寻找植物叶片排列的规律;从而找出“叶片这种排列规律的意义”..据此;学生很自然地又会想到“植物为什么要吸收阳光呢”从而引出了“绿叶的作用”这个活动..学生在课外的学习中可能对光合作用这个词并不陌生;但光合作用的过程是怎么样的呢;学生不一定了解和说得清楚;所以;教学中通过虚拟的叶片内部“加工厂”的工作图片;让学生形象地了解和推测出植物叶片利用阳光、二氧化碳、水分制造氧气、营养物质的过程..整个教学过程;基本能够达到教学要求..课时教学计划课题第四课花里“育婴房”第一课时教学目标科学知识1. 了解花的结构..2. 探究花的作用..3. 了解花的其他特征..能力培养1. 通过观察植物的花;继续学习观察和实验的方法..2. 通过对花的结构的认识;尝试对观察和实验现象作出分析与解释..3. 通过观察更多植物的花;学习对资料进行整理和分类..情感态度价值观1. 鼓励学生动手探究;体会科学研究的乐趣..2. 在探究的过程中;培养学生的细心与耐心..3. 欣赏和感受自然界的美丽与和谐..重点难点通过了解花的结构;探究花的作用;培养学生观察、实验的方法和推理能力..教学准备各种各样的花的图片、视频、桃花模型、“花的构造”视频、鲜花、镊子、“花的档案”样例..教学过程一、情景导入导入出示一些花的图片 ..说说花的名称..问题这些美丽的花藏有什么秘密呢不同植物种类的花;结构是否相同呢二、活动一：解剖花导入要更完整地认识植物的花;我们可以用解剖的方法去观察花的内部..怎样解剖一朵花呢演示出示一朵桃花模型..介绍解剖桃花的方法;提示要点;出示记录表格..在解剖前;教师应示范怎样使用镊子;怎样解剖白菜花可在实物投影仪上演示..实验按要求解剖白菜花和其他2~3种花;把花朵由外向内一层层解剖;相同的部分放在一起;然后观察各部分的形态和数量;做好记录..交流对花的解剖结果进行归纳;了解花的结构..媒体播放的视频..思考认识什么是完全花;什么是不完全花..找出完全花与不完全花的区别..拓展分辨常见的花;哪些是完全花;哪些是不完全花..三、活动二：寻找花里的“育婴房”导入出示几种不同的花的实物..问题这些花的雄蕊在哪里雌蕊呢让学生指出来交流在解剖花的时候;你们有没有发现雄蕊和雌蕊有什么特别之处呢媒体出示有关的图片..实验剥开雄蕊的花药;剖开雌蕊的子房;了解这些结构的作用..媒体播放视频..归纳雌蕊里的子房就是植物的育婴房..植物的种子就是在这里发育成长的..四、拓展：给花建档案导入教师出示课前做好的几种“花的档案”..问题你喜欢哪份“花的档案”呢为什么交流“花的档案”一般应有哪些内容制作每组设计一份“花的档案卡”;并制作出来..展示出示做好的“花的档案卡”;生生与师生之间相互点评..五、小结教学反思花里的“育婴房”是植物身体的奥秘这一单元的第4课..在本课教学中;我设计了“解剖花”和“寻找花里的‘育婴房’”等活动;驱动学生通过观察和实验;发现花的构造；通过寻找花朵里的“育婴房”;进一步探究花在植物繁殖所起的作用..为了培养学生观察身边的植物;学会系统的记录方法;鼓励学生建立花朵的档案库;以便学生在课余时进行观察记录;积累更多的植物信息..本课是让学生了解花的结构和探究花的作用..主要包括解剖、观察一朵常见的花;认识花的各部分结构；再根据雌蕊、雄蕊的特点;推测出雌、雄蕊对植物繁殖所起的重要作用..此环节主要培养学生的动手能力..在教中学主要通过解剖花、寻找花里的“育婴房”;培养学生的观察和实验能力;并引导学生根据自己对观察和实验的现象作出分析和解释;探究出花的作用..同时;在这一个过程中;让学生欣赏和感受自然界的美丽和和谐;体会科学研究的乐趣;培养他们的细心和耐心..在教学开始环节;利用卡通人物提出了一个问题“花朵里面有什么呢”引导学生认识花的基本结构;寻找植物孕育新生命的奥秘..所以;安排了第一个活动解剖花..让学生通过正确的解剖方法;观察、比较;发现花的结构;并引出完全花和不完全花的定义..在对花的构造有一个基本了解后;教材又提供了另一个专题活动寻找花里的“育婴房”;引导学生细致地进行观察雌蕊、雄蕊的外表和子房;并让学生根据实验和观察的结果;推理出雌蕊、雄蕊的功能.. 通过本课教学;大部分同学能够掌握花的结构;学生兴趣浓厚..课时教学计划课题第五课果实里的新生命第一课时教学目标科学知识1. 了解果实的结构..2. 探究果实的作用..能力培养1. 通过了解果实的结构;掌握有计划、有条理的科学观察方法..2. 通过探究果实的作用;尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳..情感态度价值观1. 感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩;激发学生探究的兴趣与欲望..2. 学会与人交流、与人合作;共同进步..重点难点通过了解果实的结构;探究果实的作用;掌握有计划、有条理的科学观察方法和分析、推理、归纳的能力..教学准备一些常见植物开花结果的图片、“果实是怎样形成”的视频、苹果等一些有代表性的果实、小刀、“寻找果实”计划表..教学过程一、情景导入导入出示课本的图片..青葱的丝瓜架下;孩子们对着一个个刚结出来的小丝瓜感到很好奇：小丝瓜是由花变成的吗问题植物的果实究竟是怎样形成的呢二、活动一：观察结果的过程导入出示一些植物由的图片图片已排好序..问题能说说这些植物的花发生了什么变化吗猜测猜测雌蕊、子房的作用..交流说出植物的花在结果过程中的变化..归纳果实是由花的子房发育形成的..三、活动二：果实里藏着什么导入出示桃、姜、萝卜的实物..它们都是植物的果实吗外形相似吗内部构造一样吗指导介绍解剖桃的方法横切、纵切..在演示解剖方法时;要强调用刀安全..实验学生按要求解剖桃、姜、萝卜;并观察内部构造..交流汇报实验观察的结果..桃、姜、萝卜哪个是植物的果实;哪个不是说说你的依据..归纳果实是由种皮和种子构成的..资料有关香蕉和无籽西瓜的资料..思考荸荠、萝卜、甘薯是植物的果实吗四、活动三：寻找植物的果实导入在哪里可以找到植物的果实活动到社区或郊外寻找植物的果实..指导当校园中植物果实较多时;本活动可在校园内进行..如果校园中植物果实较少时;可以布置学生利用课余时间到公园、郊外进行..计划分组制定一个简单的“寻找果实”计划..提示学生计划应包括准备什么如观察记录表、笔、工具；人员分工；注意事项如安全问题、环保问题、纪律要求..活动前要提醒学生不能随意品尝果实;以免中毒..调查寻找植物的果实;并做好观察记录..要让学生做好观察、解剖记录;达到认识更多果实的目的..交流在观察后;可让学生描述一种最喜欢的果实;强调作出全面的描述..各组汇报计划;教师点评..五、小结教学反思本课教学中;我采取观察——提问——观察——实验——交流——运用——调查;这一教学流程..果实里的新生命是植物身体的奥秘这一单元的第五课..学生可以探究发现果实里蕴藏着新生命—种子..同时;通过寻找校园植物果实的活动;比较不同植物的果实;丰富学生对果实的认识;了解植物的果实是千姿百态的;体会生物的多样性..本课是让学生了解果实的形成与它的构造..主要包括观察、分析不同植物开花结果的过程;得出果实是由花的子房发育成的;然后通过解剖果实;分析、归纳出果实的基本构造..在果实里的新生命一课教学中;我是通过一系列观察、实验活动;培养学生掌握有计划、有条理的科学观察方法；通过解剖不同的果实;引导学生细致观察;并根据观察到的现象进行分析、推理、归纳..在这些过程中;希望学生能感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩;激发他们探究兴趣和欲望；同时学会与人交流、合作..在本课的驱动页中;卡通人物都对丝瓜架下的小丝瓜产生了好奇“小丝瓜是由花变成的吗”其实在学生的日常生活中;很多人对植物开花后结果并不陌生..因此;教学活动中的活动1“观察结果的过程”;就是利用学生已有的经验;指导他们对果实形成过程作出猜想;再通过图片、视频和实地观察来验证自己的猜想..当学生了解了果实的形成后;他们可能会想到;果实的外形、气味、颜色各不相同;为什么都叫果实呢活动2“果实里藏着什么”;就是提供条件;指导学生去解剖常见的果实;并引导他们进行观察、分析、对比;然后发现果实的构造基本是由果皮和种子组成的..在了解常见果实的构造后;教材又安排了第3个活动“寻找植物的果实”..这个活动主要是让学生认识更多的果实;然后通过对找到的果实进行对比观察后;发现果实的共同构造..教学后发现;大部分同学能够掌握果实的基本结构;并且;对这部分内容原先有所了解;因此;教学过程还比较顺利..课时教学计划课题第六课酸奶的秘密第一课时教学目标科学知识1. 了解细菌的形态..2. 了解细菌的主要特点..3. 认识细菌对人正反两方面的作用..4. 了解病毒也是生物中的一类..能力培养1. 通过对细菌形态的观察;进行科学的比较与描述..2. 通过制作酸奶的活动;培养提出问题、猜测和设计对比实验的能力..。

《花朵里的“育婴房”》作业设计方案一、设计背景随着社会的发展，摩登人们的生活节奏越来越快，工作压力也越来越大，很多家庭都面临着育婴难题。

为了帮助家长们更好地照顾孩子，提供一个安全、温馨的环境，我们设计了这个“花朵里的育婴房”作业方案。

二、设计目标1. 提供一个安全、舒适的育婴环境，让家长们放心工作；2. 帮助孩子们建立良好的生活习惯和情感交流能力；3. 提供各种有益的启蒙教育活动，增进孩子们的智力发展。

三、设计内容1. 育婴房环境设计：将育婴房打造成一个温馨、安全的环境，装饰成花朵的形状，让孩子们感受到大自然的美好。

2. 专业育婴师团队：拥有经验丰富的育婴师团队，卖力照顾孩子的平时生活，确保他们的健康和安全。

3. 良好的生活习惯培养：定期进行生活习惯培养活动，指点孩子们如何自理，养成良好的生活习惯。

4. 情感交流培养：通过亲子互动游戏、音乐欣赏等活动，帮助孩子们建立良好的亲子干系，增进彼此的情感交流。

5. 启蒙教育活动：开展各种有益的启蒙教育活动，如绘画、手工制作、英语启蒙等，增进孩子们的智力发展。

四、实施步骤1. 确定育婴房的装修风格和安置方案，保证环境舒适宜人；2. 招募经验丰富的育婴师团队，进行专业培训，确保他们能够照顾好每一个孩子；3. 制定生活习惯培养计划，定期开展相关活动，引导孩子们养成良好的生活习惯；4. 设计情感交流培养活动，增进亲子干系的建立和加深；5. 精心筹划启蒙教育活动，提供多样化的教育资源，增进孩子们的智力发展。

五、预期效果1. 家长们可以放心工作，知道自己的孩子在一个安全、温馨的环境中被照顾；2. 孩子们能够建立良好的生活习惯和情感交流能力；3. 孩子们的智力得到增进，进修能力和创造力得到提升。

六、总结通过本次“花朵里的育婴房”作业设计方案，我们希望能够帮助家长们解决育婴难题，提供一个安全、舒适的育婴环境，增进孩子们的全面发展。

我们将尽最大尽力确保方案的顺利实施，让每一个孩子都能在这个温馨的花朵里茁壮成长。

《花朵里的“育婴房”》导学案第一课时导学目标：通过学习《花朵里的“育婴房”》，学生能够了解中国传统的育儿文化和婴儿护理知识，培养孩子的爱心和责任感。

一、课前活动在课前，老师可以组织学生一起观看《花朵里的“育婴房”》的预告片，引导学生了解电影的主题和故事背景。

同时，老师可以向学生提出一些问题，例如：“你知道中国传统的育儿文化有哪些特点？”、“你对婴儿护理有哪些了解？”等等。

二、观影任务1.观看电影《花朵里的“育婴房”》，并在观影过程中做好笔记，记录下自己觉得重要和有趣的片段和台词。

2.观影结束后，老师可以提出一些问题，引导学生进行讨论和思考，例如：“电影中的育婴房是什么样的场景？”、“你觉得父母对孩子的教育方式有哪些值得借鉴的地方？”等等。

三、课后延伸1.学生可以通过阅读相关的文献和资料，了解中国传统的育儿文化和婴儿护理知识，进一步加深对电影内容的理解。

2.学生可以撰写观后感，分享自己对电影的看法和感受，展示自己的思考和感悟。

3.老师还可以组织学生进行相关的主题讨论或小组活动，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作意识和表达能力。

四、学生评价学生可以通过写作或口头表达的方式，展示自己对电影内容的理解和感悟，对课程的学习效果进行评价，并提出改进建议。

五、教师反思教师可以根据学生的反馈和评价，对本节课的教学内容和方式进行反思和总结，不断提高自己的教学水平和效果。

通过以上学习任务和活动，相信学生可以在观看《花朵里的“育婴房”》的过程中，了解中国传统的育儿文化和婴儿护理知识，同时培养孩子的爱心和责任感，提高学生的文化素养和情商，是一堂既有趣又有价值的课程。

第二课时一、导学目标：1. 了解育婴房的定义和功能，明白为什么在花朵里建立育婴房。

2. 了解育婴房的特点和设计理念，学习如何给婴儿提供安全、舒适的环境。

3. 掌握育婴房的基本装饰和家具摆放，学会打造一个温馨的育婴空间。

4. 理解育婴房的重要性，学会如何在日常生活中维护和管理育婴房。

《4花里的“育婴房”》教案一、创设情景，激情导入1、播放鲜花图片，配乐描述：鲜花朵朵，争妍斗艳，芬芳迷人，它们装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。

让我们一起走进花的世界，去探究一下花的秘密吧。

（）二、认识花的基本结构1、不同的植物，花的形状、颜色各不相同，它们的结构是不是也不一样呢？（播放视频1分钟）2、刚才的介绍大家听清楚了吗？花的基本结构是：花瓣、雌蕊、雄蕊、萼片、【课件】三、了解花的分类（按结构分）1、【课件】像桃花一样，由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的花，属于完全花。

我们生活中常见的完全花有：木棉花、豌豆花、油菜花、牵牛花等。

2、是不是所有花都由四部分组成呢？我们再来看看百合花，分解一下它的结构，仔细看一下，【课件】百合花有花瓣、雄蕊、雌蕊，但是没有萼片，像百合花这样，缺少其中某些部分的花，属于不完全花。

2、【课件】我们生活中常见的不完花有黄瓜花、丝瓜花、鸡蛋花、柳树花等等。

三、寻找花里的“育婴房”1、花，是植物繁殖后代的器官，花的使命是最终要结出果实，那它是怎样完成这个使命的呢？2、我们再来看花的结构图，花的雄蕊由花蕊和花丝组成，雌蕊由柱头、花柱、子房组成，子房里面有胚珠。

你们猜一猜看，什么是花里的“育婴房”？让我们一起来揭开这个秘密吧。

请认真听听！（播放视频28秒）3、刚才的介绍大家听清楚了吗？现在我们用自己的话再来说说植物由开花到结果的过程吧：（边出示课件边描述）花朵通过不同的方式授粉，使花粉中的精子与胚珠中的卵细胞结合，子房会发育成果实，胚珠会发育成种子，新的一代就孕育在种子里。

所以，花的“育婴房”就是子房。

四、练习1、刚才的学习你了解了多少呢？下面来做一个练习测试一下吧。

请对照下面的图片说出花各部分的名称：2、（）是花里的“育婴房”。

五、小结：刚才我们认识了花的基本结构，了解的花的分类，知道子房在植物新生命，花的世界里还有很多秘密，请你继续去探究吧，再见！。

粤教版科学五上《花里的“育婴房”》教学设计
教学目标
1. 知识与技能：了解花的结构以及花的特征。

2.过程与方法：通过探究花的各部分结构了解化各部分的作用。

3. 情感态度与价值观：引导学生主动去了解花的作用，形成爱护花草树木的意识。

教学重难点
1.教学重点：了解花的结构，探究花的作用。

2.教学难点：了解花的结构，探究花的作用。

课前准备：教学课件、鲜花若干朵，镊子，放大镜
教学过程
一、新课导入
出示一些花的图片一。

感受鲜花的美。

这些美丽的花藏有什么秘密呢？不同植物种类的花，结构是否相同呢？
今天，我们就来学习第四课《花里的“育婴房”》（板书课题）
二、探索新知——解剖花
以小组为单位，请同学们通过解剖花来了解花的基本结构。

把花朵由外向内一层层解剖，相同的部分放在一起，然后观察各部分的形态和数量，做好记录。

通过解剖活动，花一般由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分组成的花。

教师补充完全花和不完全花的概念。

三、深入探索——认识雌蕊和雄蕊
教师引导学生们观察雄蕊顶端的花粉和雌蕊的子房。

如观察花粉是否容易脱落，雌蕊的柱头是否有黏性，子房里是否有胚珠（将来能发育成种子）等。

通过视频学习，了解“子房是植物的育婴房”，子房发育成熟后即为果实。

归纳总结：雌蕊里的子房就是植物的育婴房。

植物的种子就是在这里发育成长的。

四、课堂总结
请说说本节课你有哪些收获？
你还想了解哪些内容？
板书设计。

《花的结构》教学反思《花的结构》是粤教科技版第五年级上册第4课《花里的“育婴房”》的第一课时内容。

教材设计了“解剖花”活动，让学生通过正确的解剖方法，观察、比较，发现花的结构，并引出完全花和不完全花的定义。

通过“解剖花”实验活动培养学生的观察和实验能力，在这一个过程中，让学生欣赏和感受自然界的美丽和和谐，体会科学研究的乐趣，培养他们的细心和耐心。

花的构造和形态是植物分类的主要依据，对辨认植物很重要，因此，通过解剖、观察常见的花，知道完全花的构造是本课教学的重点。

通过本课的学习，使学生能正确区别完全花与不完全花，并从中培养归纳概括能力是本文教学的难点。

一、课前的思考、分析与对策1．如何导入新课以花为背景的情景创设，直接切入主题，激发学生想要了解与花有关的问题意识和探究兴趣．花对于学生来讲尽管并不陌生，但是学生还是有许多的为什么要问，在各种色彩鲜艳的花的诱惑下，使学生产生浓烈的好奇心理，从而提出想知道的问题进入问题情景，并在此过程中了解学生的前概念。

2．选用何种示范手段在采用老师示范解剖还是播放解剖花的微课，出于直观性、可视性的原则，选择了播放解剖花的微课。

3.选用有结构的材料在提供的金鱼草花、百合花、桔梗花和绣球花这4种花中，有2种是完全花，有2种是不完全花。

选用真实的鲜花作为探究材料，使学生的探究更具事实性，容易调动学生的探究兴趣。

二、课后反思和总结本节课上完，从总体上看，本节课体验以学生为主体，老师为主导，突出以科学观察为中心，努力完成科学概念的构建，教学目标基本完成。

整节课努力通过搭建“脚手架”构建“完全花”和“不完全花”的科学概念。

本节课以下的不足，是今后努力改进的方向和反思求进的起点：1.本课的时间掌握不够好，头松尾紧。

2.科学的语言不够精炼，对学生引导太多，牵得太紧。

3.没有对学生进行有效的评价，每个环节结束后，要给予学生有针对性的评价，才能在科学课中规范、发扬好的科学习惯。

小学科学名师工作室蔡敏胜导师的评课意见如下：本节课学生的学习是主动建构的过程，而不是简单的知识传授。