花里的“育婴房”

花朵里的育婴房一、教材分析本节课选自粤教版小学科学五年级上册第二单元第9课《花朵里的育婴房》，一共设置了两个活动，活动一为“寻找花朵里的育婴房”，通过观察花的雄蕊和雌蕊，能只只认出雄蕊和雌蕊的主要成分，观察花的子房特点，猜测可能成为果实的结构，活动二为“探究雌蕊的作用”，学生通过观察花的结果的过程，雌蕊雄蕊的变化，知道果实是由雌蕊的子房发育而来的。

二、学情分析五年级的学生好奇心与求知欲较强，对身边的事物也较为敏感。

在日常生活中，学生对身边的植物的开花结果有了一定的了解和认识。

可能在生活中会种植各种植物，但植物繁殖发育对于大部分的学生来讲还是比较陌生。

所以，本节课设置的两个科学活动，活动一培养学生的观察、比较、描述和猜测能力，来寻找花朵里的“育婴房”；活动二培养学生的分析、观察能力，感受在开花结果的过程中，雄蕊和雌蕊的变化，知道果实是由雌蕊的子房发育而来的。

以此锻炼培养学生观察生活的习惯，在思考中领悟科学道理。

三、教学目标1、科学知识（1）能说出雌蕊由柱头、花柱和花药组成，雄蕊由花药和花丝组成；（2）知道果实是雌蕊的子房发育而来。

2、科学探究（1）在观察比较的基础上，能用科学的语言描述雌蕊和雄蕊的特点；（2）能根据开花结果过程中雄蕊和雌蕊的变化做出分析，寻找证据证实自己的猜测。

3、科学态度（1）养成观察的良好习惯；（2）对生命的孕育产生探究兴趣。

四、教学重难点雄蕊和雌蕊的组成特点，植物的果实由子房发育而来。

五、教具准备教师：多媒体设备六、教学过程七、板书设计花朵里的育婴房1、雄花由花药和花柱组成，雌花由柱头、花柱和子房组成。

2、果实由子房发育而来。

第一单元植物身体的奥秘第一课根里的抽水机教学目标科学知识1.了解根的形态。

2. 知道直根系和须根系。

3.了解根的作用。

能力培养1.通过对植物根部的观察，学习观察的要点。

2.通过探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。

情感态度价值观1.认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。

2.培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。

重点难点通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。

教学准备完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。

教学过程一、情景导入导入出示课本图片。

同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？问题为什么要用泥巴保护根呢？根有这么重要吗？目的联系生活中的情景，引出本课探究的主题。

二、活动一：观察植物的根导入要了解根的作用，我们先来观察根的外形。

出示带根的草、白菜和葱的图片。

观察各小组观察根的形态并记录其特征。

交流各小组进行汇报与交流。

媒体先阅读课本资料，然后看一段“植物的根系及其分布特点”视频。

归纳植物的根可分为直根系和须根系。

延伸出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。

三、活动二：观察根系的分布导入出示大风吹，树枝摇的图片。

讨论大树不容易被吹走的原因是什么？观察出示一些树根1 树根2 图片，了解树根分布的情况。

思考植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？四、活动三：扎根土壤的秘密导入能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？分组讨论实验方案。

交流各小组交流并完善实验方案。

实验分组实验，填写实验表格。

交流各组汇报实验现象。

归纳根有固定植物的作用。

五、活动四：毛茸茸的根尖导入出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。

观察各组选择一种植物的根尖图片，观察并画出简图。

问题你能用语言描述根尖的特点吗？猜一猜，这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？六、拓展：不同环境里植物根导入出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。

关于植物三年级作文300字（通用145篇）关于植物三年级作文300字（通用145篇）在日常的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。

那么你有了解过作文吗？以下是小编帮大家整理的植物三年级作文300字145篇，欢迎大家分享。

植物三年级作文300字篇1我们学校附近公园里有几朵含羞草，每天放学我都要去看看它，摸摸它，每次我摸到它，它都会含羞地低下头。

它的茎细细的，又长又细，它还有几片嫩绿的叶子，每当它长出花苞的时候，我每天总会开心地看着它，盼望它快快长大，变成一朵美丽花儿。

可是，过来几天，它还没长好，我心里又急又慌，生怕它长不出花来，过了一个多月的时候，我再次来到这个公园，一看，它终于长出了一朵花色迷人的花，又美丽又鲜艳，它的花还特别小呢！这个中间，还有一个我和含羞草的故事呢！有一次，我到公园里去，一眼看中了含羞草，跑过去摸了摸，它迅速地合拢了叶片，像个害羞的小姑娘。

过了一会，它又慢慢张开了，我又去碰了它几下，发现它竟然没有低头。

我第三次摸它还是没低头……就这样一直都是没反应，我感到非常奇怪，急忙跑回去问了问妈妈，妈妈笑着对我说：“含羞草摸了不低头是因为它累了。

”这么活波可爱的含羞草，你们知道它不低头的原因是因为它累了吗？植物三年级作文300字篇2它是一种长得像太阳，并且总是每天第一个报告太阳方向的植物。

它每时每刻都盯着太阳不放，阳光在哪儿，它就朝着哪，所以，我们叫它“向日葵”。

当向日葵还是幼苗的时候，它的叶子是嫩绿色的。

清晨的小水珠，在嫩叶的衬托下，银光闪闪，格外美丽。

在阳光的照射下，雨水的滋润下，向日葵一天天地成长着。

终于有一天，它长出了硕大的墨绿色的花心，金黄色的花瓣儿沿着花心围成一圈，紧紧的把花心包住。

这时候，向日葵的茎变成了深绿色，粗壮、挺拔，就像积极向上的我们。

叶子也绿油油的，又宽又大，像一把把大蒲扇。

我最喜欢它的气味，有着淡淡的清香，像春天的味道。

林权纠纷的解决方式探析林权纠纷是指在林地使用、管理和收益分配等方面发生的纠纷。

我国林权纠纷涉及面广，涉及人员多，解决难度大，给林地的保护和合理利用带来了一定的影响。

面对复杂的林权纠纷问题，如何能够合理、有效地解决纠纷，成为当前林业管理工作中亟待解决的一个重要问题。

本文将从多角度探析林权纠纷的解决方式，并提出相应的建议。

一、强化法律法规的约束和规范对于林权纠纷的解决，不可避免地需要依靠法律法规的支持。

我国已经建立了一系列关于林地利用和管理的法律法规，如《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国土地管理法》等。

在解决林权纠纷时，对于违法占用、破坏林地的行为，需要依法追究责任，强化法律的约束力和规范性，对于违法行为给予严厉的处罚，以起到震慑作用。

在纠纷解决中，还需要通过法律手段明确相关方的权利和义务，保护各方合法权益，规范各方行为，最终实现公平公正的解决方式。

二、建立健全的林地权属登记和监管机制林地的权属登记和监管工作是解决林权纠纷的重要环节。

要加强对林地权属的登记管理，建立健全的林地权属档案和档案管理制度，明确各林地的归属单位和权属情况。

要加强对于林地的监管和巡视力度，加大对于违法占用和破坏林地行为的查处力度，及时发现和解决潜在的纠纷问题，确保林地的合法使用和保护。

三、推动林地流转和规范管理当前，我国林地资源利用存在着一定程度的碎片化和低效率问题，部分林地的使用和管理较为混乱。

为了解决林地冗余、碎片化、互相交错等问题，需要通过林地流转的方式，实现林地的合理整合和规范管理。

对于有争议的林地，可以通过林地流转的形式进行合理整合，避免资源的过度浪费和滥用，通过规范管理提高林地的产出效益，达到解决林权纠纷的目的。

四、加强社会组织和公众参与在解决林权纠纷问题时，需要加强社会组织和公众参与，形成多方共治的局面。

可以通过成立林地权益保护组织或者设立专门的纠纷调解机构，为林地纠纷的解决提供专门的组织和平台。

也可以通过广泛开展宣传教育活动，提高公众的保护林地意识，加强对于林权法律法规的宣传和普及，培养公众的法律意识和依法解决纠纷的意识，提高公众自我保护和维权的能力。

写植物的作文200字在平平淡淡的日常中，大家都经常接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。

相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是店铺为大家整理的写植物的作文200字，希望能够帮助到大家。

写植物的作文200字篇1它生长在遥远的、干旱的沙漠，它在沙漠中常年不死。

说到这里，大家一定都猜到了，它就是仙人球。

它是同我家的吊兰一起买回来的。

仙人球的外表并不好看。

它圆溜溜的身上穿着一身绿色的衣裳，身上凹下几道沟沟，在凸出来的地方，还有许多黄点点，里面伸出许多小黄刺来。

它的脾气一点儿也不好，只要你敢碰它一下，保证你痛得嗷嗷叫，而且手也会被扎破。

但它也有非常美丽的时候，在它开花时，一朵朵小小的花，纷纷绽放，荡漾着淡雅的清香，漂亮极了！每当我看到仙人球都会想到张海迪等人，她们都像仙人球一样为人民默默奉献着自己的一切。

我们多么需要仙人球坚韧不拔、无私奉献的品质啊！写植物的作文200字篇2十月十二日，我去一家商场内的培训机构上课。

下课后，我习惯性的逛了逛，我逛了很久，买了一小盆含羞草，还给它取了一个好听的名字叫“异域含羞”。

当我种下后，过了几天，“异域含羞”终于从地下探出头来。

那两只嫩绿的大眼睛直勾勾地盯着我手里的肥料，它那不发达的茎弯弯的，好像在向我鞠躬，十分可爱。

又过了几天，它长出的叶子就更多了。

我数了数一共有六片。

再看看茎，茎粗壮了许多，个头也高了不少。

但是它还没有完全成熟，所以它还要加把劲哦！又过了一星期，“异域含羞”已经完全成熟了。

跟深深地扎在土里，好像拔出它像登天一样难。

茎变得很结实，根给它输送的营养都快不够了。

叶子变大了许多，我一靠近它，它就马上合上，真像个害羞的小姑娘。

写植物的作文200字篇3我喜欢很多植物，但我最喜爱的植物就是玫瑰花了，因为它特别好看。

一天，我让妈妈给我买了一束玫瑰花，我天天放学就来看它。

玫瑰花远看像个卫兵，因为它的叶子真像把剑，近看像个小姑娘，亭亭玉立的站在那里。

它那像白玉一样的花瓣非常讨人喜欢。

教材分析一、教材特点本册教材由“植物身体的奥秘”、“无处不在的微生物”、“奇妙的电好磁”、“各种各样的能量”和“变化着的地表”五个单元组成..本册教材紧扣科学课程标准;突出“任务驱动”的特点..“任务驱动”是一种新的教学理念;它将以传授知识为主的的传统教学观念转变为以探究为核心;以提出并解决问题、产生并完成任务为主的多维互动式的教学观念；将再现式教学转变为探究式学习;使学生处于积极的学习状态中..1、用“任务驱动”形成学习目标..培养学生的自主学习的能力和分析问题、解决问题的能力..2、用“任务驱动”统整教学内容..将课程中一些领域的知识素材、科学方法、探究技能、情感态度和价值观等整合在一起;;使学生的学习目标处于一个具体的、现实的情景中..3、用“任务驱动”增强学习动力..让学生在教师的指导下;通过感知、体验、合作、交流等方式;获取和处理信息;分析问题、解决问题;激发学习动力..4、用“任务驱动”促进自主学习..注重充分发挥学生的主观能动作用;使学生在参与科学探究的活动中..自己提出问题;设计解决问题的方案;自主进行表达交流..二、学习目标1．五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能;如观察、记录、简单实验等;本册将引导学生经历更为完整的探究过程..2．通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据..3．掌握控制变量实验的技能;并学习实际控制变量实验..4．运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律..5．面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象;用柱状图、折线图处理数据;并认识到重复实验的意义..三、使用本册教材要注意的问题1．首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的..平时要充分利用空闲时间;认真学习科学课程标准、科学教材;认真钻研科学教法学法;尽快成为一名合格的科学教师..2．结合所教班级、所教学生的具体情况;尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围..以学生为课堂教学的主体;设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学;采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣..3．充分利用好学校的科学实验室;尽可能的去科学实验室上课;做到“精讲多练”;多通过实验引导学生自己发现问题;解决问题;得到收获..4．注重学生课外的拓展研究;不应只停留在课堂教学内;要将学生带出教室;到大自然中去;到社会中去;将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程;扩展到家庭和社会..教学计划进度表课时教学计划课题：第一课根里的抽水机第一课时教学目标科学知识1. 了解根的形态..2. 知道直根系和须根系..3. 了解根的作用..能力培养1. 通过对植物根部的观察;学习观察的要点..2. 通过探究根的作用;学习运用模拟研究的方法探究根的作用..情感态度价值观1. 认识神奇的植物世界;产生探索自然的欲望..2. 培养崇尚科学的态度和实事求是的精神..重点难点通过了解根的形态和作用等活动;培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法..教学准备完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥..教学过程一、情景导入导入出示..同学们;你们见过叔叔阿姨种小树苗吗为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢问题为什么要用泥巴保护根呢根有这么重要吗目的联系生活中的情景;引出本课探究的主题..二、活动一：观察植物的根导入要了解根的作用;我们先来观察根的外形..出示的图片..观察各小组观察根的形态并记录其特征..交流各小组进行汇报与交流..媒体先阅读课本资料;然后看一段视频..归纳植物的根可分为直根系和须根系..延伸出示一些植物的根;让学生判断这些根分别属于哪种根系;理由是什么..三、活动二：观察根系的分布导入出示的图片..讨论大树不容易被吹走的原因是什么观察出示一些图片;了解树根分布的情况..思考植物能牢牢地“站稳”在地面上;确实是根的功劳吗四、活动三：扎根土壤的秘密导入能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗分组讨论实验方案..交流各小组交流并完善实验方案..实验分组实验;填写实验表格..交流各组汇报实验现象..归纳根有固定植物的作用..五、活动四：毛茸茸的根尖导入出示的放大图;介绍哪个部分是根尖;根毛长在什么地方..观察各组选择一种植物的图片;观察并画出简图..问题你能用语言描述根尖的特点吗猜一猜;这些毛绒绒的根尖有什么作用呢六、拓展：不同环境里植物根导入出示课本图中..问题草原、沙漠里的植物根系有什么特点讨论根据图片进行分析;为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢归纳植物的根系生长特点与其生长环境有关..草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状;既可以固定泥土;也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中;由于沙子松散又缺少水分;所以植物的根系都十分发达;有的尽可能往地下伸长;有的尽可能向周围扩大;既可以较好地固定自己;又利于自己充分吸收水分..七、小结教学反思根里的“抽水机”是植物身体的奥秘这一单元的第一课..本课一开始;我先引导学生用观察、比较的方法了解根的形态;然后再引导学生去探究植物根的作用;最终发现根是植物的“抽水机”;它把植物所需的水分吸收到植物体内..本课是让学生了解根的形态和作用的..主要包括观察、描述植物的根的特征；知道根系有直根系和须根系两类；测量根系的长度;了解根系的分布特点；运用简单的模型、观察根尖形态;从而了解根的作用..在“根里的‘抽水机’”一课教学中;通过一系列观察、比较活动;让学生获得知识的同时培养他们的观察能力、分析能力和初步学习运用模拟研究的方法;在这一过程中;认识神奇的植物世界;产生探索自然的欲望;培养他们崇尚科学的态度和实事求是的精神..在教学开始中;我先创设了学生可能见过但不一定认真思考过的问题情景;引出问题“根这么重要吗”激起学生的兴趣和思考;从而想了解根有什么特点;它在泥土里是怎样分布的..在观察、比较和测量了根系以后;学生很自然地又会想到;根这样分布有什么作用呢因此;教材又安排学生开展一个模拟活动;让学生了解根深扎土壤是为了能固定植株..根还有其它作用吗教材又安排了一个观察“毛绒绒的根尖”的活动;从而让学生在观察、交流与分析中得出;根还有吸收并运输水分和矿物质的作用..总体来说;本课教学还是比较流畅;达到预期的教学效果..课时教学计划课题第二课茎里的“运输网”第一课时教学目标科学知识1. 了解茎的形态..2. 了解茎的一般结构..3. 探究茎的作用..能力培养1. 通过观察茎的形态;进一步学习观察的方法..2. 通过探究茎的作用;初步培养学生的分析和判断能力;并尝试推理..情感态度价值观1. 保持对植物的好奇心;产生继续探索自然的欲望..2. 能尝试用间接法实验来证明自己的猜想;培养崇尚科学态度和实事求是的精神..重点难点通过了解茎的形态和一般结构等活动;培养学生的观察方法和分析、判断能力..教学准备变色花及其制作视频、不同形态的茎的图片、有断枝的图片、有关记录树干枝条的观察表..教学过程一、情景导入导入出示课本..问题波波发现了什么彬彬认为茎里流出来的汁液是根吸收来的水分;大家觉得有道理吗二、活动一：水在植物体内的流动导入出示课前老师做的“变色花”或课本图..猜想花的红颜色是从哪里来的呢观察切开茎部;观察横截面..思考并记录..引导学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上..教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因;引导他们发现茎能运输水分这一功能..交流各组汇报自己的看法..媒体播放视频..归纳茎能运输水分..引申你会做一枝两色花吗回家试做一朵两色花..三、活动二：探究茎的其他作用导入出示一些不同形态茎的图片..讨论植物的茎除了能运输水分外;还有什么作用呢观察的图片..归纳茎还有支持作用..问题为什么有人说“树怕剥皮”呢阅读出示有关茎运输养分的资料..讨论如果有的树皮被环割了一圈;割得不太深;树皮会怎么样呢割得不宽;又会怎么样呢割得太宽;树皮又会怎么样呢归纳植物的茎还有运输养分的作用..引申莲藕的茎是哪个部分长在地下的茎有什么作用呢四、拓展：树干和枝条记录的秘密导入出示课本的图片..波波和琪琪有什么发现呢问题叶片怎样才能得到更多的阳光呢五、小结教学反思茎里的“运输网”是植物身体的奥秘这一单元的第二课..本课通过让学生用观察、实验的方法探究水在植物体内的流动;以及观察茎的形态特征;从而认识到茎就是植物的“运输网”..在本课教学中;我让学生了解茎的形态与作用时;主要通过实验和观察茎的各种形态;分析和推理出茎的作用..在本课的教学中;注重培养学生的观察能力;如观察被染色花的茎;观察各种各样的茎;并在这个基础上;初步培养学生的分析和判断能力;让他们能保持对植物的好奇心;产生继续探索自然的欲望；还能尝试推理;用间接法实验来证明自己的猜想;培养崇尚科学的态度和实事求是的精神..在教材的驱动页教学中;利用卡通人物创设了一个这样的情景发现折断的茎的断口处有水滴出来;引出“茎是不是输送根吸收来的水分呢”..再通过白花染色实验;让学生剪切染色花的茎进行观察、分析探究茎的输导作用..那茎究竟还有哪些作用呢教材中又安排了“探究茎的其它作用”的活动;通过指导学生观察不同植物的茎来认识植物茎的各种形态;再根据观察的结果;比较、推理出茎有支持的作用..教学过程中;学生学习兴趣浓厚;思维活跃;发言积极..课时教学计划课题第三课叶里的“加工厂”第一课时学目标科学知识1. 了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气;同时吸收二氧化碳..2. 理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命..能力培养1. 通过对自然界中叶的观察;培养学生观察能力..2. 通过探究叶的作用;尝试应用已有知识和经验对所观察的现象作初步解释..情感态度价值观1. 保持对植物的好奇心;产生探索自然的欲望..2. 认识保护植物的重要性..重点难点通过观察叶和探究叶的作用;培养学生的观察能力和推理分析能力..教学准备有关森林的照片、叶片不同排列的照片、光合作用的视频..教学过程一、情景导入导入出示课本的图片..波波和琪琪有什么发现呢问题叶片怎样才能得到更多的阳光呢二、活动：观察叶片的排列情况导入出示课前拍摄的..问题这些叶片在排列上有什么相同之处呢交流说说寻找到的叶片排列特点..讨论叶片互相不遮蔽的意义..三、拓展：绿叶的作用导入植物没有叶片会怎么样呢长期没有阳光照射;植物会怎么样媒体播放视频..讨论光合作用的水分、二氧化碳从何而来阳光有什么作用光合作用产生的氧气、营养物质会输送到哪里交流绿色植物能在阳光下制造淀粉;放出氧气;同时吸收二氧化碳..思考有了光合作用;空气中的氧气会不会越来越多四、小结教学反思本科教学采取提问——观察、描述——分析、推理——交流——观察——分析、判断——交流的教学流程..叶里的“加工厂”是植物身体的奥秘这一单元的第三课..本课通过对叶子接受光的诀窍的探究;让学生认识光对植物生长的重要作用；通过讨论;认识绿色植物对自然界的意义..本课的主要任务还要让学生了解植物的光合作用..在叶里的“加工厂”一课中;我主要是让学生通过对自然界中叶的观察;继续培养学生的观察能力;并在他们的细致观察中;分析了解叶片的排列规律；然后在认识“叶片排列规律的意义”上;应用已有的知识和经验对所观察的现象进行解释;从而探究叶片为什么要吸收阳光;以及阳光对植物有什么重要的作用..本课的任务驱动页中;利用卡通人物提出了一个问题“茂密的森林里;阳光能照到每一片叶子吗”然后要求学生利用课外时间;直接观察叶片排列;寻找植物叶片排列的规律;从而找出“叶片这种排列规律的意义”..据此;学生很自然地又会想到“植物为什么要吸收阳光呢”从而引出了“绿叶的作用”这个活动..学生在课外的学习中可能对光合作用这个词并不陌生;但光合作用的过程是怎么样的呢;学生不一定了解和说得清楚;所以;教学中通过虚拟的叶片内部“加工厂”的工作图片;让学生形象地了解和推测出植物叶片利用阳光、二氧化碳、水分制造氧气、营养物质的过程..整个教学过程;基本能够达到教学要求..课时教学计划课题第四课花里“育婴房”第一课时教学目标科学知识1. 了解花的结构..2. 探究花的作用..3. 了解花的其他特征..能力培养1. 通过观察植物的花;继续学习观察和实验的方法..2. 通过对花的结构的认识;尝试对观察和实验现象作出分析与解释..3. 通过观察更多植物的花;学习对资料进行整理和分类..情感态度价值观1. 鼓励学生动手探究;体会科学研究的乐趣..2. 在探究的过程中;培养学生的细心与耐心..3. 欣赏和感受自然界的美丽与和谐..重点难点通过了解花的结构;探究花的作用;培养学生观察、实验的方法和推理能力..教学准备各种各样的花的图片、视频、桃花模型、“花的构造”视频、鲜花、镊子、“花的档案”样例..教学过程一、情景导入导入出示一些花的图片 ..说说花的名称..问题这些美丽的花藏有什么秘密呢不同植物种类的花;结构是否相同呢二、活动一：解剖花导入要更完整地认识植物的花;我们可以用解剖的方法去观察花的内部..怎样解剖一朵花呢演示出示一朵桃花模型..介绍解剖桃花的方法;提示要点;出示记录表格..在解剖前;教师应示范怎样使用镊子;怎样解剖白菜花可在实物投影仪上演示..实验按要求解剖白菜花和其他2~3种花;把花朵由外向内一层层解剖;相同的部分放在一起;然后观察各部分的形态和数量;做好记录..交流对花的解剖结果进行归纳;了解花的结构..媒体播放的视频..思考认识什么是完全花;什么是不完全花..找出完全花与不完全花的区别..拓展分辨常见的花;哪些是完全花;哪些是不完全花..三、活动二：寻找花里的“育婴房”导入出示几种不同的花的实物..问题这些花的雄蕊在哪里雌蕊呢让学生指出来交流在解剖花的时候;你们有没有发现雄蕊和雌蕊有什么特别之处呢媒体出示有关的图片..实验剥开雄蕊的花药;剖开雌蕊的子房;了解这些结构的作用..媒体播放视频..归纳雌蕊里的子房就是植物的育婴房..植物的种子就是在这里发育成长的..四、拓展：给花建档案导入教师出示课前做好的几种“花的档案”..问题你喜欢哪份“花的档案”呢为什么交流“花的档案”一般应有哪些内容制作每组设计一份“花的档案卡”;并制作出来..展示出示做好的“花的档案卡”;生生与师生之间相互点评..五、小结教学反思花里的“育婴房”是植物身体的奥秘这一单元的第4课..在本课教学中;我设计了“解剖花”和“寻找花里的‘育婴房’”等活动;驱动学生通过观察和实验;发现花的构造；通过寻找花朵里的“育婴房”;进一步探究花在植物繁殖所起的作用..为了培养学生观察身边的植物;学会系统的记录方法;鼓励学生建立花朵的档案库;以便学生在课余时进行观察记录;积累更多的植物信息..本课是让学生了解花的结构和探究花的作用..主要包括解剖、观察一朵常见的花;认识花的各部分结构；再根据雌蕊、雄蕊的特点;推测出雌、雄蕊对植物繁殖所起的重要作用..此环节主要培养学生的动手能力..在教中学主要通过解剖花、寻找花里的“育婴房”;培养学生的观察和实验能力;并引导学生根据自己对观察和实验的现象作出分析和解释;探究出花的作用..同时;在这一个过程中;让学生欣赏和感受自然界的美丽和和谐;体会科学研究的乐趣;培养他们的细心和耐心..在教学开始环节;利用卡通人物提出了一个问题“花朵里面有什么呢”引导学生认识花的基本结构;寻找植物孕育新生命的奥秘..所以;安排了第一个活动解剖花..让学生通过正确的解剖方法;观察、比较;发现花的结构;并引出完全花和不完全花的定义..在对花的构造有一个基本了解后;教材又提供了另一个专题活动寻找花里的“育婴房”;引导学生细致地进行观察雌蕊、雄蕊的外表和子房;并让学生根据实验和观察的结果;推理出雌蕊、雄蕊的功能.. 通过本课教学;大部分同学能够掌握花的结构;学生兴趣浓厚..课时教学计划课题第五课果实里的新生命第一课时教学目标科学知识1. 了解果实的结构..2. 探究果实的作用..能力培养1. 通过了解果实的结构;掌握有计划、有条理的科学观察方法..2. 通过探究果实的作用;尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳..情感态度价值观1. 感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩;激发学生探究的兴趣与欲望..2. 学会与人交流、与人合作;共同进步..重点难点通过了解果实的结构;探究果实的作用;掌握有计划、有条理的科学观察方法和分析、推理、归纳的能力..教学准备一些常见植物开花结果的图片、“果实是怎样形成”的视频、苹果等一些有代表性的果实、小刀、“寻找果实”计划表..教学过程一、情景导入导入出示课本的图片..青葱的丝瓜架下;孩子们对着一个个刚结出来的小丝瓜感到很好奇：小丝瓜是由花变成的吗问题植物的果实究竟是怎样形成的呢二、活动一：观察结果的过程导入出示一些植物由的图片图片已排好序..问题能说说这些植物的花发生了什么变化吗猜测猜测雌蕊、子房的作用..交流说出植物的花在结果过程中的变化..归纳果实是由花的子房发育形成的..三、活动二：果实里藏着什么导入出示桃、姜、萝卜的实物..它们都是植物的果实吗外形相似吗内部构造一样吗指导介绍解剖桃的方法横切、纵切..在演示解剖方法时;要强调用刀安全..实验学生按要求解剖桃、姜、萝卜;并观察内部构造..交流汇报实验观察的结果..桃、姜、萝卜哪个是植物的果实;哪个不是说说你的依据..归纳果实是由种皮和种子构成的..资料有关香蕉和无籽西瓜的资料..思考荸荠、萝卜、甘薯是植物的果实吗四、活动三：寻找植物的果实导入在哪里可以找到植物的果实活动到社区或郊外寻找植物的果实..指导当校园中植物果实较多时;本活动可在校园内进行..如果校园中植物果实较少时;可以布置学生利用课余时间到公园、郊外进行..计划分组制定一个简单的“寻找果实”计划..提示学生计划应包括准备什么如观察记录表、笔、工具；人员分工；注意事项如安全问题、环保问题、纪律要求..活动前要提醒学生不能随意品尝果实;以免中毒..调查寻找植物的果实;并做好观察记录..要让学生做好观察、解剖记录;达到认识更多果实的目的..交流在观察后;可让学生描述一种最喜欢的果实;强调作出全面的描述..各组汇报计划;教师点评..五、小结教学反思本课教学中;我采取观察——提问——观察——实验——交流——运用——调查;这一教学流程..果实里的新生命是植物身体的奥秘这一单元的第五课..学生可以探究发现果实里蕴藏着新生命—种子..同时;通过寻找校园植物果实的活动;比较不同植物的果实;丰富学生对果实的认识;了解植物的果实是千姿百态的;体会生物的多样性..本课是让学生了解果实的形成与它的构造..主要包括观察、分析不同植物开花结果的过程;得出果实是由花的子房发育成的;然后通过解剖果实;分析、归纳出果实的基本构造..在果实里的新生命一课教学中;我是通过一系列观察、实验活动;培养学生掌握有计划、有条理的科学观察方法；通过解剖不同的果实;引导学生细致观察;并根据观察到的现象进行分析、推理、归纳..在这些过程中;希望学生能感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩;激发他们探究兴趣和欲望；同时学会与人交流、合作..在本课的驱动页中;卡通人物都对丝瓜架下的小丝瓜产生了好奇“小丝瓜是由花变成的吗”其实在学生的日常生活中;很多人对植物开花后结果并不陌生..因此;教学活动中的活动1“观察结果的过程”;就是利用学生已有的经验;指导他们对果实形成过程作出猜想;再通过图片、视频和实地观察来验证自己的猜想..当学生了解了果实的形成后;他们可能会想到;果实的外形、气味、颜色各不相同;为什么都叫果实呢活动2“果实里藏着什么”;就是提供条件;指导学生去解剖常见的果实;并引导他们进行观察、分析、对比;然后发现果实的构造基本是由果皮和种子组成的..在了解常见果实的构造后;教材又安排了第3个活动“寻找植物的果实”..这个活动主要是让学生认识更多的果实;然后通过对找到的果实进行对比观察后;发现果实的共同构造..教学后发现;大部分同学能够掌握果实的基本结构;并且;对这部分内容原先有所了解;因此;教学过程还比较顺利..课时教学计划课题第六课酸奶的秘密第一课时教学目标科学知识1. 了解细菌的形态..2. 了解细菌的主要特点..3. 认识细菌对人正反两方面的作用..4. 了解病毒也是生物中的一类..能力培养1. 通过对细菌形态的观察;进行科学的比较与描述..2. 通过制作酸奶的活动;培养提出问题、猜测和设计对比实验的能力..。

五年级上册科学知识汇总1、《根里的抽水机》a、根系a) 概念：植物的根的总和。

b) 分类：直根系、须根系。

c) 作用：固定植物、吸收水分和矿物质。

d) 在土壤中的分布特点：深、广、多b、根吸收水和无机盐的部分为根毛，土壤里的水分被根毛吸收后逐步进入导管，再由导管输送到其它器官。

c、根毛的功能：吸收水分和无机盐；分泌酸类物质、溶解土中不易溶解的养分。

2、《茎里的运输网》a、茎的形态：按生长状况分：直立茎、缠绕茎（自身缠绕）、攀援茎（卷须攀援）、匍匐茎b、茎的特点：茎上都有叶、节、芽。

c、茎的作用：a) 支持植物b) 运输作用：导管自下而上输送水和无机盐、筛管自上而下输送养分。

d、为什么树怕剥皮：植物体叶子制造的养分要通过树皮中的筛管自上而下运输，切断树皮，养分运输通道中断，根部得不到营养就会“饿死”，而茎和叶也因为得不到水分而不能生长，甚至死亡。

3、《叶里的加工厂》a、植物叶片排列的规律：互不遮蔽b、叶的作用a) 光合作用：植物的绿叶可以把从根部运来的水分和空气中的二氧化碳，利用太阳光的能量，制造成淀粉和氧气，这种作用叫做光合作用。

b) 植物对人类和其他生物的作用：i. 制造淀粉供植物自身生长发育，是动物、人的食物来源。

ii. 转化并储存太阳能，是动物、植物、人类生命活动的能量来源。

iii. 使大气中的氧气和二氧化碳含量相对稳定。

iv. 对生物的进化具有重要作用。

4、《花里的育婴房》a、根据花的构造状况，花可以分为完全花和不完全花两类。

在一朵花中，花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分俱全的，叫完全花，如白菜花、桃花，木棉花；缺少其中一至三部分的，叫不完全花，如南瓜花、百合花。

b、花各部分的作用：a) 花萼保护幼嫩的花蕾b) 花瓣：虫媒花花瓣鲜艳吸引昆虫传粉，风媒花花瓣很小或退化有利于接受花粉。

c) 雄蕊：花粉d) 雌蕊：子房5、《果实里的新生命》a、果实是被子植物独有的繁殖器官，一般由花的子房发育而成。

b、果实的构造：a) 种子b) 果皮：外果皮、中果皮、内果皮c、果实的作用：保护种子d、种子的作用：传宗接代e、果实的分类：a) 按果皮划分：真果、假果b) 按个数划分：单果、聚合果c) 按果皮性质：肉果、干果f、果实的形成：植物开花的时候，雄蕊的花粉传到雌蕊上，这个过程叫做传粉。

五年级上册科学概念知识点第一课植物需要水分1.水分是生物的基本需求之一。

2.植物的一切生命活动都是在水分的参与下进行。

第二课水分的吸收1.根是植物体的重要器官。

2.大多数植物的根系都比较发达，分布较广。

3.根深入土壤，并向四周延伸，将植物固定在土壤中。

第三课水分在茎里运输1.植物的根在土壤里分布越广，吸收水分和矿物质的能力就越强。

2.植物的茎都有导管。

导管是植物体内的一种输到组织。

3.植物的茎里的导管将根吸收的水分和矿物质输送到植物体的各部分，提供植物体各个部位生长所需的水分和矿物质。

第四课叶会蒸腾水分吗1.在植物的生长过程中，植物通过根系吸收了大量的水分，其中一部分水分被植物利用，而大部分水分会通过叶片以蒸腾的形式蒸腾到大气中。

2.植物叶片蒸腾水分的快慢与叶片总面积有关。

3.植物蒸腾的意义是可以帮助矿物质的吸收。

第五课植物需要阳光1.植物的生长和发育需要阳光，叶片是植物吸收和利用阳光的主要器官。

2.叶在茎上的排列方式是与叶吸收阳光的功能相适应。

3.植物的叶柄长短，叶片牌类角度和着生方向各不相同，形成叶在茎上互不遮挡的镶嵌排列现象，满足植物对阳光的需求。

第六课探究技能：猜想1.对自然现象产生的原因进行猜想，是科学探究的重要环节。

2.阳光照射到金鱼藻上，金鱼藻的叶片持续释放许多小气泡。

3.保鲜膜能隔绝空气。

第七课植物能够利用阳光1.植物生长需要水分、空气和二氧化碳等。

2.叶片将水分和二氧化碳制造称营养物质，并释放氧气。

3.植物的叶片是制造营养物质的“加工厂”，太阳光是这座加工厂的能量来源。

4.地球上的氧气主要来自于绿色植物。

几乎所有生物的呼吸都需要氧气，并排放处二氧化碳。

第八课植物生长还需要什么1.土壤为植物提供适宜的生长环境，不但能固着植物，还能为植物生长储存水分、空气和矿物质，满足植物生长的需要。

2.土壤里含有植物生长所需要的矿物质。

3.有的矿物质是土壤中固定的；有的来自动植物的腐化；有得是人们添加进入的，如肥料。

《花的结构》教学反思《花的结构》是粤教科技版第五年级上册第4课《花里的“育婴房”》的第一课时内容。

教材设计了“解剖花”活动，让学生通过正确的解剖方法，观察、比较，发现花的结构，并引出完全花和不完全花的定义。

通过“解剖花”实验活动培养学生的观察和实验能力，在这一个过程中，让学生欣赏和感受自然界的美丽和和谐，体会科学研究的乐趣，培养他们的细心和耐心。

花的构造和形态是植物分类的主要依据，对辨认植物很重要，因此，通过解剖、观察常见的花，知道完全花的构造是本课教学的重点。

通过本课的学习，使学生能正确区别完全花与不完全花，并从中培养归纳概括能力是本文教学的难点。

一、课前的思考、分析与对策1．如何导入新课以花为背景的情景创设，直接切入主题，激发学生想要了解与花有关的问题意识和探究兴趣．花对于学生来讲尽管并不陌生，但是学生还是有许多的为什么要问，在各种色彩鲜艳的花的诱惑下，使学生产生浓烈的好奇心理，从而提出想知道的问题进入问题情景，并在此过程中了解学生的前概念。

2．选用何种示范手段在采用老师示范解剖还是播放解剖花的微课，出于直观性、可视性的原则，选择了播放解剖花的微课。

3.选用有结构的材料在提供的金鱼草花、百合花、桔梗花和绣球花这4种花中，有2种是完全花，有2种是不完全花。

选用真实的鲜花作为探究材料，使学生的探究更具事实性，容易调动学生的探究兴趣。

二、课后反思和总结本节课上完，从总体上看，本节课体验以学生为主体，老师为主导，突出以科学观察为中心，努力完成科学概念的构建，教学目标基本完成。

整节课努力通过搭建“脚手架”构建“完全花”和“不完全花”的科学概念。

本节课以下的不足，是今后努力改进的方向和反思求进的起点：1.本课的时间掌握不够好，头松尾紧。

2.科学的语言不够精炼，对学生引导太多，牵得太紧。

3.没有对学生进行有效的评价，每个环节结束后，要给予学生有针对性的评价，才能在科学课中规范、发扬好的科学习惯。

小学科学名师工作室蔡敏胜导师的评课意见如下：本节课学生的学习是主动建构的过程，而不是简单的知识传授。