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韦⽒⼉童智⼒量表第四版对学习障碍评估和⼲预的价值2019-09-26摘要：学习障碍⼉童在基本的听、说、读、写、算等认知加⼯过程上存在困难，不同类型的学习障碍⼉童在韦⽒智⼒量表上的表现具有特异性，这是由于韦⽒智⼒量表的内在结构与⼀些特定的认知加⼯过程有关。
为加强韦⽒智⼒量表的临床效应，第四版（WISC-Ⅳ）在结构、内容、功能等⽅⾯进⼀步优化调整，更加突出了量表对特殊学习者和情绪及⾏为障碍⼉童的临床辨别⼒不同类型的学习障碍⼉童在韦⽒智⼒量表第四版特定分量表及特定的合成指数和认知加⼯指数上有特异性表现，这既可以成为临床辅助评估的出发点，同时也可以为不同类型的学习障碍⼉童的个体化认知加⼯训练提供参考。
关键词：韦⽒⼉童智⼒量表第四版学习障碍评估⼲预分类号：G4491、前⾔⼀般⽽⾔，智⼒是指⼀般认知能⼒（g因素），是感知、记忆、思维等各种认知能⼒的综合，其中以抽象思维能⼒为核⼼。
Wechsler则认为，智⼒是个体有⽬的地⾏动、理智地思考以及有效应对环境的综合能⼒，不仅如此，Wechsler还注意到，智⼒不限于智⼒潜能，还包括⼀些⾮智⼒因素，这些⾮智⼒因素对智⼒的发展产⽣了极其重要的影响。
然⽽，早期的韦⽒智⼒量表并没有以智⼒的内在维度结构为基础来设置分测验，⽽是借助了⽐奈智⼒测验的经典测验任务，以任务的呈现⽅式是⾔语还是⾮⾔语，机械地将韦⽒智⼒量表划分为⾔语量表和操作量表，合成的⾔语智商和操作智商并不等同于⾔语理解能⼒和空间知觉与推理能⼒，这给临床使⽤带来了困惑。
1975年Kaufman通过因素分析发现除了WISC修订本（WISC-R）中的标准三项分数以外，还存在第三因素，即抗⼲扰因素。
它包括算术、背数和译码三个分测验，主要考察⼉童的注意集中性、保持性和⼯作记忆能⼒。
为强化第三因素的作⽤，1991年修订的韦⽒⼉童智⼒量表第三版（WISC-Ⅲ）增加了符号搜索分测验，因素分析的结果却发现从注意⼒因素中分化出⼯作记忆和数量能⼒这两个相互影响的因素。
学习心得2018年5月，我来到珠海，进行为期三天的韦氏儿童智力量表第四版中文版的主试培训课程和适应行为评定量表第二版中文版的应用课程。
培训的第一天，主要是学习韦氏儿童智力量表的发展与应用操作。
《韦氏儿童智力量表》是美国心理学家韦克斯勒编制的一组采用个别施测的方法，评估6岁至16岁儿童智力水平的智力测验工具。
自1939年第一套韦氏智力量表诞生以来，各类的韦氏智力量表逐渐问世，对心理评估和诊断产生了深远的影响。
1974年修订，即为WISC-R，适用年龄为6-16岁的儿童，其编制原理和特点与WAIS相同。
2008年，由北京师范大学心理学教授、心理测量学泰斗张厚粲教授主持、国内众多专家学者共同参与，京美心理测量技术开发公司引进了最新版的儿童智力量表第四版，并完成了其中文版(WISC-IV)的修订。
WISC-IV包括4个言语分测验，即类同、词汇、理解、常识；4个知觉推理分测验，即积木、图画概念、矩阵推理、填图；三个工作记忆分测验，即背数，字母数字、算术；三个加工速度分测验，即译码、符号检索、划消。
一共十四个分测验，包含十个核心分测验和四个补充分测验。
其中的常识、填图、算术、划消分测验是补充测验，当某个分测验由于某种原因不能施测时，可以用之替代。
测验实施时，要按照积木、类同、背数、图画概念、译码、词汇、字母数字排序、矩阵推理、理解、符号检索的顺序施测。
核心分测验做完以后，如果由分测验不能施测，就做相应的补充分测验替代。
完成整个测验平均用时需约90分钟。
因为用时较长，可以把模块分开测验，但尽量一次性完成一个分测验。
如果分测验内出现时间停顿，则此分测验失效。
第四版WISC-Ⅳ操作沿用了韦氏标准化测验步骤。
选取一个安静的环境，测验时仅限施测者和被测者在场，一张被测者端坐手能平放的桌子，施测者和被测者相对而坐。
所有的施测过程都要在指导手册后完成，桌面只能摆放测验器材，在需要是使用秒表计时。
施测前，施测者要和被测者先进行交流，说说被测者感兴趣的话题，建立良好的关系，消除被测者的紧张和抗拒。
韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）中文版第五十七期主试资格北京培训班邀请函由美国培生公司授权、我国著名心理学家张厚粲教授主持、XX公司组织修订、的《韦氏儿童智力量表第四版中文版》已于2008年3月9日，通过了中国心理学会心理测量专业委员会组织的专家鉴定，现正向全国推广。
我们诚挚邀请您参加由京美心理测量公司举办，XX公司协办的"韦氏儿童智力量表第四版中文版第56期主试培训班"。
同时，京美公司将于2014年3月份正式出版《适应性行为评定量表第二版中文儿童版》[ABAS-II（CNC）]。
ABAS-II（CNC）由美国心理学家根据世界卫生组织对人类健康功能定义的指标。
由于这一评估层次与内容与世界卫生组织定义的人类健康功能的评估指标完全一致，因此在特殊需要儿童的评估、中小学生的适应行为评估等方面发挥重要作用，并且在应用和研究方面达到与国际接轨。
本次培训班，也将介绍ABAS-II(CNC)的使用方法及结果解释的方法。
一、培训时间：2014年4月17日（星期四）-- 20日（星期日）报到时间：4月16日二、培训地点：北京理工大学三、报名截止时间：2014年4月10日（星期四）四、交通路线：乘坐26路、特8外环、特8内环、79路、运通101线、运通201线、323路、355路、361路、365路、367路、422路、425路、617路、651路、658路车到三义庙站下车（北京理工大学北门）。
五、参会报到及住宿地点：理工国际教育交流大厦六、培训课程安排：培训时间培训内容2014年4月17日 WISC-Ⅳ中文版介绍与施测和记分规则2014年4月18日 WISC-Ⅳ中文版施测和记分规则及其操作2014年4月19日WISC-Ⅳ中文版结果分析与分数解释2014年4月20日ABAS-II（CNC）施测和记分规则与分数解释、颁发主试资格证七、授课教授简介：李毓秋教授北京师范大学珠海分校心理学教授，教育学院心理测量教研室主任。
学习心得2018年5月，我来到珠海，进行为期三天的韦氏儿童智力量表第四版中文版的主试培训课程和适应行为评定量表第二版中文版的应用课程。
培训的第一天，主要是学习韦氏儿童智力量表的发展与应用操作。
《韦氏儿童智力量表》是美国心理学家韦克斯勒编制的一组采用个别施测的方法，评估6岁至16岁儿童智力水平的智力测验工具。
自1939年第一套韦氏智力量表诞生以来，各类的韦氏智力量表逐渐问世，对心理评估和诊断产生了深远的影响。
1974年修订，即为WISC-R，适用年龄为6-16岁的儿童，其编制原理和特点与WAIS相同。
2008年，由北京师范大学心理学教授、心理测量学泰斗张厚粲教授主持、国内众多专家学者共同参与，京美心理测量技术开发公司引进了最新版的儿童智力量表第四版，并完成了其中文版(WISC-IV)的修订。
WISC-IV包括4个言语分测验，即类同、词汇、理解、常识；4个知觉推理分测验，即积木、图画概念、矩阵推理、填图；三个工作记忆分测验，即背数，字母数字、算术；三个加工速度分测验，即译码、符号检索、划消。
一共十四个分测验，包含十个核心分测验和四个补充分测验。
其中的常识、填图、算术、划消分测验是补充测验，当某个分测验由于某种原因不能施测时，可以用之替代。
测验实施时，要按照积木、类同、背数、图画概念、译码、词汇、字母数字排序、矩阵推理、理解、符号检索的顺序施测。
核心分测验做完以后，如果由分测验不能施测，就做相应的补充分测验替代。
完成整个测验平均用时需约90分钟。
因为用时较长，可以把模块分开测验，但尽量一次性完成一个分测验。
如果分测验内出现时间停顿，则此分测验失效。
第四版WISC-Ⅳ操作沿用了韦氏标准化测验步骤。
选取一个安静的环境，测验时仅限施测者和被测者在场，一张被测者端坐手能平放的桌子，施测者和被测者相对而坐。
所有的施测过程都要在指导手册后完成，桌面只能摆放测验器材，在需要是使用秒表计时。
施测前，施测者要和被测者先进行交流，说说被测者感兴趣的话题，建立良好的关系，消除被测者的紧张和抗拒。
韦氏儿童智力量表（中文第四版）在注意力缺陷多动障碍儿童评估中的应用探讨摘要：目的：探讨韦氏儿童智力量表（中文第四版）（WISC-IV）在注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童病情评估中的应用优势。
方法：从2020年1月至2021年3月在我院治疗的ADHD患儿中随机选取50例，将其列为观察组，再选取同期在我院行常规体检的50名健康儿童，将其列为对照组，采用WISC-IV量表对所有儿童进行智力评估，分析其结构特点，采用统计学方式进行比较。
结果：与对照组儿童相比较，观察组儿童总智商评分、4个合成指数得分均较低，差异有统计学意义（P＜0.05）；在各测验结果方面，与对照组相比较，观察组积木、背数、图画概念、字母排序、矩阵推理、符号检索等得分均较低，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论：将WISC-IV应用于对ADHD儿童的诊断及治疗中，能够为临床治疗人员提供一些针对性的指导依据。
关键词：韦氏儿童智力量表（中文第四版）；在注意力缺陷多动障碍；病情评估注意力缺陷多动障碍（Attention deficit hyperactivity disorder，ADHD）在临床上比较常见，其指的是一种精神卫生问题，尤其好发于学龄期儿童。
有研究数据显示，我国ADHD的发病率为4.3%~5.0%[1]。
次研究通过比较ADHD患儿和健康儿童的WISC-IV评估结果，详细的分析了WISC-IV在ADHD儿童病情评估中的应用优势。
具体如下：1资料与方法1.1一般资料2020年1月至2021年3月在我院治疗的ADHD患儿中随机选取50例，将其列为观察组，纳入标准：（1）符合ADHD的诊断标准[2]，且经诊断被确诊；（2）临床资料完整；（3）患儿监护人均对本次研究知情；排除标准：（1）接受过其他药物治疗；（2）合并视力或者听力等功能疾病；（3）合并精神发育迟缓；（4）合并广泛性发育障碍；（5）合并品行障碍；（6）合并情绪障碍。
再选取50名同期在我院体检的健康儿童，将其列为对照组。
韦氏儿童智力量表第四版WISC-IV中文版韦氏智力量表WISC-IV的特点·巩固、更新理论基础·强调儿童认知功能·提高了临床效用，诊断功能·适用性更强韦氏儿童智力量表的各版本的变化WISC-IV智力组成结构言语理解指数（VCI）儿童的语文概念形成，语文推理，语文学习，语言发展处理，以及在文化环境中习得的知识。
·处理语言信息的能力·以文字符号思考的能力·运用语文知识和技巧解决新问题的能力类同Similarity·找出两个事物（或概念）之间的关系，并以口头语言表达出来。
·反应中，“抽象概括”得分高于“具体概括”。
·主要测量的能力：语言的抽象逻辑推理能力、概括能力、语言概念的形成和同化、信息的整合能力。
理解Comprehension·了解与文化传统及社会准则有关的知识，并能恰当合理的应用这些知识做出社会推理判断的能力·主要测量的能力：语文理解、概念形成、推理、表达、对于社会道德规范和准则的理解和运用能力以及个体社会化的成熟度。
常识Information·有环境中习得的一般知识的广度·主要测量能力：一般知识广度、获取，保存，提取一般知识的能力积木Block Design·理解部分与整体的关系，以及视觉空间的协调能力；非语文抽象视觉刺激的分析推理综合能力。
·主要测量能力：分析整合视觉-空间刺激的能力、视觉-动作协调能力。
图画概念Picture Concept·非语言的抽象概念形成，分类，推理能力。
·主要测量的能力：非语言的推理和分类能力，概括能力矩阵推理Matrix Reasoning·非语言的概念形成，抽象思考推理，问题解决能力。
·主要测量的能力：非言语的推理和解决问题的能力、分析能力以及空间知觉和空间辨别能力。
Application of WISC-IV Chinese Version in Special Need Children,Questions and Suggestions
作者： 陈琳
作者机构： 南京特殊教育师范学院,江苏南京210038
出版物刊名： 现代特殊教育
页码： 32-35页
年卷期： 2016年 第12期
主题词： 韦氏儿童智力量表 中文版 特殊儿童
摘要：中文版WISC-IV自问世以来正处于不断的推广使用当中,研究者们也陆续使用这一工具进行相关研究。
本研究对该量表在各类型特殊儿童中的应用研究现状进行了梳理,尤其是对此版本在特殊儿童应用中存在的问题进行了分析和建议。
希望这些建议对未来该量表的优化能发挥少许作用。
韦氏智力测验介绍WISC-IV 的背景资料的背景资料早期的成人量表多半脱胎于儿童智力量表，只不过加上一些难度较大的项目而已，而已，大部分测验项目局限于儿童日常活动的内容，大部分测验项目局限于儿童日常活动的内容，大部分测验项目局限于儿童日常活动的内容，成人对此不感兴趣，成人对此不感兴趣，成人对此不感兴趣，缺乏表缺乏表面效度。
另外，儿童量表的测验项目过分强调速度，于成人不利。
再者，智龄常模不适用于成人。
这就成了韦克斯勒编制W-B 智力量表的主要动因。
智力量表的主要动因。
韦氏智力测验（韦氏智力测验（Wechsler Adult Intelligence Scale Wechsler Adult Intelligence Scale Wechsler Adult Intelligence Scale）是一个普遍用于全）是一个普遍用于全世界而广受重视的评估。
由美国心理学家韦克斯勒（D?Wechsler D?Wechsler）编制，是国际）编制，是国际通用智力量表。
韦克斯勒韦克斯勒通用智力量表。
韦克斯勒韦克斯勒(David Wechsler1896-1981)(David Wechsler1896-1981)(David Wechsler1896-1981)，美国医学心理，美国医学心理学家，韦氏智力测验的编制者。
韦克斯勒是继法国比纳之后对智力测验研究贡献最大的人，最大的人，其所编的多种智力量表，其所编的多种智力量表，其所编的多种智力量表，是当今世界最具权威的智力测验。
是当今世界最具权威的智力测验。
是当今世界最具权威的智力测验。
不少研究不少研究结果均支持韦氏全面智商之概念，量表的个别分部测验亦可测试某些独特能力。
它是美国D.Weehsler 于1955年主持编制的系列智力测验量表。
是目前世界上应用最广泛的智力测验量表。
该量表于1981年由湖南医科大学龚耀先教授等主持修订。
修订。
二、WISC-IV 的常模、信度和效度的常模、信度和效度WISC-IV 被称赞的一个原因是它的常模达到2200人，而且只历时1年的时间就完成所有常模的数据收集。
