我国高校产学研相结合存在的问题及建议

高校产学研合作面临的问题及解决途径高等具有教学、科研和社会服务三大基本职能，《教育法》明确指出：“教育必须为现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

”然而，传统只注重课堂教学，向学生传授书本知识，而对于学生的能力培养重视不够，不能适应当前社会经济的发展，学生走向社会往往还需要1～2年甚至更长的时间才能适应用人单位的要求。

另外，在传统高等教育模式下，教师的科研是根据自身的能力和兴趣，主要从事理论研究，而很少考虑甚至完全没有考虑市场的现实需求，不能为经济建设服务。

产学研合作教育是生产、教学和科研三者有机结合的教育模式，将理论学习与实际工作结合起来，使学生在学习期间就进入生产实际，在一定的岗位上进行实验、实践，培养学生的基本素质和综合能力。

同时，教师根据合作企业的生产需求，确定科研课题，获得的科研成果为合作企业服务。

当前，中国产学研合作教育仍处于试验阶段，尚未有国家认定的产学研合作的教育模式在全国施行，一些产学研合作经验推广起来也十分困难。

因此，本文从中国实施产学研合作教育的必要性着手，分析了中国产学研合作的方式、特点及如何完善产学研合作机制，为各高等学校确立适合自己发展的产学研合作模式提供借鉴。

一高校实行产学研结合作的必要性高等教育最初的职能就是教学，综合传授间接的理论知识。

然而，当今科学技术日新月异，人才和科技的竞争日趋激烈。

这就把以培养人才、科学研究、社会服务为己任的高等教育事业推向社会经济发展的前沿。

这种情况下，传统的教育模式已无法适应生产发展的需要，不能实现培养具有创新精神、实践能力和综合素质的专门人才的目的。

社会的发展呼唤高等教育加强与社会的结合，呼唤学校教育加强与劳动教育的结合，而产学研合作正是实现这一目的的重要模式。

1.产学研合作是高校实现快速发展的有效途径产学研合作使教学科研人员站在社会的最前沿，最直接地感受社会经济发展对科研的需求，按照市场规律实现科技成果的产业化，从技术市场获取办学资源，充分发掘大学知识创新、传播和应用的潜力，用知识创新来充实教学和科研内容，提高教学、科研水平。

专业学位研究生产学研联合培养存在的问题及对策研究专业学位研究生产学研联合培养存在的问题及对策研究引言：随着社会的不断进步和发展，人才培养逐渐成为国家发展的重要战略。

专业学位研究生产学研联合培养作为一种新型的人才培养模式，在培养高层次专业人才方面发挥着重要作用。

然而，现实中这种培养模式还存在一些问题，本文将对其存在的问题进行探究，并提出相应的对策。

一、存在的问题：1. 缺乏产学研融合的条件：专业学位研究生本科阶段的学习主要以理论知识为主，在产业界往往缺乏实践经验。

而产学研联合培养正是通过将理论与实践相结合，培养具备实践能力的专业人才。

然而，目前在一些高校和企业合作中，产学研融合的条件还不够成熟，无法真正实现理论与实践的有机结合。

2. 难以实现课程的深度整合：专业学位研究生与企业合作进行产学研联合培养，需要对课程进行深度整合，使学习内容更加符合实际需求。

然而，由于课程制定方面存在一定的局限性，学校往往难以更改已有的教学计划，导致产学研联合培养中的课程整合难度较大，影响了培养效果的发挥。

3. 学术研究与实际需求不匹配：专业学位研究生的研究方向通常是基于实践需求而设定的，旨在解决实际问题。

然而，在一些产学研联合培养中，学术研究与实际需求的匹配度不高，导致研究成果无法直接应用到实际中，使专业学位研究生的培养效果打了折扣。

二、对策研究：1. 加强产学研联合的基础建设：学校与企业需要加强沟通与协调，共同打造产学研联合培养的基础平台。

同时，政府需要加大对该培养模式的支持力度，在政策上进行明确规定，提供相应的经费和资源保障，为专业学位研究生产学研联合培养创造良好的条件。

2. 加强课程整合和更新：学校应积极与企业合作，基于实际需求重新设计课程，针对性地调整和整合课程内容，使之更加符合实际。

同时，学校应加强与企业的合作交流，及时了解行业的发展变化，随时更新课程内容，以确保专业学位研究生的培养质量。

3.增加实践环节，提高实践能力：专业学位研究生产学研联合培养的目的在于培养具备实践能力的专业人才，因此在培养过程中应注重实践环节的设置。

湖南省高校产学研合作存在的问题及对策分析摘要：我国自20世纪80年代起，产学研合作作为促进经济发展的一种有效途径在高校得到了发展和运用。

本文立足于湖南省高校产学研合作的现状，分析湖南省高校产学研合作的特点，探讨其目前所存在的几个问题，从合作意识、体制机制、合作环境三个层面提出了相应的对策。

关键词：产学研合作问题对策产学研合作是指企业、高等院校和科研机构三方本着优势互补、互惠互利、共同发展的原则所进行的合作和交流。

产学研合作使企业作为技术创新主体、高校和科研机构作为技术创新源头的优势得到充分发挥,是推动高校科技进步和科研成果转化的重要途径[1]。

1.高校产学研合作的研究背景现阶段我国正在不断深化科技体制改革，并加强国家创新体系的建设。

以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，是全面建设中国特色国家创新体系的突破口，也是建设创新型国家的关键环节[2]。

产学研合作模式经过30多年的研究和探索，使高校的科研实力不断增强，科技成果不断增多，为国民经济和社会发展服务等方面都作出了重要的贡献。

1.1 湖南省高校产学研合作的现状产学研合作是高校培养创新人才的重要途径，也已成为高校开展科技创新和服务地方经济社会发展的主要途径。

据统计，湖南省本科高校与省内100%的市州和60%以上的县（区）建立了长期稳定的关系，与省内80%以上的国有大中型企业建立了合作关系。

自2007年以来，高校科研经费中来自企业的资金从2000年的5%已提高到了37%。

在“十五”以来高校获得的国家科技奖励和省科技进步奖一等奖中，有80项是与企业合作获得的，占获奖总数的51%[3]。

通过开展与高校的产学研合作，湖南有色、隆平高科、三一重工等一批省内重点企业都实现了企业自身在技术和市场的新突破。

1.2 湖南省高校产学研合作的主要特点1.2.1 科技优势与产业优势相结合湖南省高校在充分发挥自身科技优势的基础上，将创新成果应用于产业发展实践，形成了“在服务地方经济发展中发现问题——创新研究解决问题（创造科技优势）——转化成果提升产业竞争力（培育产业优势）”的高校创新与服务模式。

大学教育中的产学研结合模式探索一、引言随着科技的不断进步和经济的快速发展，产学研结合已经成为高等教育领域中一种重要的教育模式。

这种模式旨在将大学、产业和科研机构的优势资源整合起来，实现教育、研发和产业之间的良性互动，为经济社会发展提供有力的人才和智力支持。

本文将就大学教育中的产学研结合模式进行探讨，以期为高等教育改革和发展提供有益的参考。

二、产学研结合模式的内涵与特点产学研结合模式是指高校、企业、科研机构等主体通过合作，实现教育、研发和产业之间的有机结合。

这种模式具有以下特点：1.实践性：产学研结合模式注重实践教学，通过与企业合作，让学生在实践中掌握专业技能和知识，提高实际操作能力。

2.针对性：产学研结合模式强调针对市场需求和产业发展需要培养人才，以提高人才培养的针对性和实用性。

3.资源共享：产学研结合模式能够实现资源共享，高校、企业、科研机构之间可以互惠互利、共同发展。

三、我国产学研结合模式的发展现状及问题我国产学研结合模式在近年来得到了快速发展，但仍存在一些问题。

首先，政策支持不足，相关政策法规不够完善，导致产学研合作缺乏稳定性和持续性。

其次，合作机制不健全，高校、企业、科研机构之间缺乏有效的沟通与协调，导致资源浪费和效率低下。

此外，人才培养模式单一，缺乏多样性、灵活性和针对性，难以满足市场和产业发展的需求。

四、探索适合我国国情的产学研结合模式为了更好地推动产学研结合模式的发展，我们需要探索适合我国国情的产学研结合模式。

具体而言，可以从以下几个方面入手：1.加强政策支持：政府应制定和完善相关政策法规，为产学研合作提供法律保障和支持。

同时，应加大对产学研合作的资金投入，为合作项目提供必要的经费支持。

2.完善合作机制：高校、企业、科研机构应建立有效的沟通与协调机制，加强信息共享和资源整合。

同时，可以成立产学研合作组织，负责协调和推动合作项目的实施。

3.创新人才培养模式：高校应加强与企业和科研机构的合作，共同制定人才培养方案，实现人才培养与市场需求的有效对接。

浅析高职院校产学研合作人才培养中存在的问题与对策【摘要】本文通过对我国高职院校在产学结合人才培养中存在问题及原因的分析，借鉴国外产学结合模式的优点，提出了解决问题的针对性建议。

【关键词】高职院校；校企合作；产学研一、高职院校产学研合作人才培养中存在的问题1.不适应经济形式，人才培养规格不符合企业需要笔者针对学生参加合作项目中遇到的问题做了调查，从调查结果分析可知，学生们遇到的最主要的问题就是在学校时理论知识的学习所占比重较大，缺乏必要的锻炼和练习，走上工作岗位后不适应，致使学生的实际操作能力很差，另外，学校教授的理论课程不能很好的反映实际工作，学校教育重视理论课程，生产实践和动手能力的培养非常欠缺，这导致高职院校的毕业生在毕业后走向工作岗位时出现了，高分低能，眼高手低的问题，高职院校付诸辛苦培育出的毕业生并不能满足生产实践的需要。

他们更难进行开拓性，创造性的工作。

2.高职院校重视程度不够我国高等职业院校，据不完全统计，已有数百所大学，千余个企业和数百所科研院所进行了不同形式的，多层次的产学研合作项目。

而以人才培养为中心的是一种被广泛应用到实践中去的合作教育模式，并且取得了明显的效果也被企业和学校认可。

但是通过对几所高职院校的校长访谈和对教师的采访可以看出，多数学校对产学研合作项目的重视程度不够（图1）。

二、国外产学研人才培养的成功经验1.美国产学研合作的成功经验政府的政策导向和企业的积极参与为产学研合作提供了保障一是政策支持。

为了解决科技成果的应用问题，美国国会于1980年通过了bayh-dole法案等一系列支持产学研合作的法案。

二是科研经费资助。

绝大多数产学研合作比较成功的高校都从美国联邦政府那里获得了大量研究经费。

三是提供贷款、贷款担保及风险资金。

四是政府的其他服务。

2.英国产学研合作成功的经验（1）高度重视制定专门的产学研合作计划。

英国促进产学研合作的主要计划包括“联系计划”和“法拉第合作伙伴计划”。

（参考资料）我国产学研合作存在的问题及对策建议我国产学研合作存在的问题及对策建议*一、我国产学研合作过程中存在的问题（一）产学研合作不够紧密，从全社会来看，尚未形成一个有效的机制在实际的调查过程中，我们发现，企业在研发新产品、新技术或者是进行技术创新时，主要还是依靠自身力量，合作的力度明显不够。

而种种迹象表明产学研合作的力度不够，出现了脱节现象。

从根本上来说，这主要是因为产学研的合作机制不够完善，尚未形成一个有效的合理的合作机制。

首先，在政府职能方面，未出台具有足够吸引力的相应配套政策，对产学研合作过程中的人才引进、共建产业基地和产业化项目未给予相应的政策、资金方面的扶持和引导。

其次，中介市场不发达，从事技术服务和具有相应服务能力的中介组织缺乏，致使高校、科研院所与企业之间的沟通渠道较少。

（二）产学研合作各方定位不清，责任不明在产学研合作过程中，企业是合作的龙头，学校和研究机构是支撑，运行机制是关键。

但是，产学研合作各方对此没有明显的认识，责任不明确。

其一，就目前来看，企业仍未成为合作过程中的决策主体、投入主体、利益主体和风险承担主体，产学研合作的工作重心没有落到企业。

其二，高校是产学研合作的支撑，是创新的源头、人才的基地。

高校的主要职能是为企业提供技术和智力支持，但在实际操作过程中，高校的积极性主动性不够，往往处于被动等待的地位。

其三，政府主管部门还未能认识其在职能转变中的地位，对产学研合作的政策引导和鼓励和提供的平台都显不足，在产学研合作方面的作用有待进一步加强。

（三）产业部门对产学研结合认识不足，阻碍了工作的推进在目前的产学研合作中，不少的企业在寻求合作伙伴的过程中，首先考虑的是名校、名专业，对一些非名校弃之不顾。

而在合作的过程中，也往往停留在项目支持、科技成果转让、提供实习基地和员工培训等方面，忽略了合作的另一项重要内容：人才培养的在岗培训实践。

而不少企业对市场经济观念认识不够，重眼前利益而非视长远发展，重实际生产而非开发研究，没有充分认识到技术开发对企业生存与发展的重要性。

当前高校产学研合作存在的主要问题及对策产学研合作是企业与高校、科研院所通过自主协商，为市场需求和共同利益联合起来，按照市场经济机制，采取多种方式进行的科研开发、生产、咨询服务等经济合作活动。

一、高校产学研合作存在的主要问题1.合作意识不强（1）对高校产学研结合重要性的认识不足。

（2）企业经营中的短视行为。

（3）部分高校在产学研结合模式选择上认识不到位。

2.合作层次不高多数企业对技术创新和产学研合作缺少总体规划，校企合作还停留在对企业的技术服务层面或直接购买技术成果，其作用仅限于解决企业某个具体的技术难题，而对企业的自主创新、开发独特产品、发展独特技术等核心竞争力的提升作用不明显。

3.合作平台有待完善大部分企业认为有关产学研的信息不通畅或缺少有效平台，不知如何进行有效的产学研合作。

这也说明，政府在推进产学研合作平台构建上有很大发挥作用的空间。

4.中介组织发育不健全由于缺少为产学研合作提供全程服务的中介组织，一方面，企业与科研机构缺乏有效的沟通；另一方面，由于缺少风险资金、市场推广等方面的社会服务，很多项目难以科技成果产业化。

二、对策1.增强创新意识，提倡合作精神产学研合作需要形成良好的社会氛围。

加强科技合作的宣传、引导，使企业深刻认识到产学研合作对企业技术创新能力培养和竞争力的打造具有重要意义，高度重视并发挥企业家在自主创新中的领导和组织作用，加速产学研体系的融合。

2.加强政府引导，完善创新机制（1）强化领导建立重大产学研项目领办制度、重点产学研合作项目的领导联系挂钩制度。

（2）推动升级由低层次向高层次发展，扩大合作范围；从松散合作向紧密合作发展。

（3）示范引导抓好有重大影响的产学研联合示范项目，培育一批具有自主知识产权和市场前景的高新技术和产品。

3.强化主体地位，制订发展规划（1）企业加快建立现代企业制度，把追求技术进步作为自觉行为，积极向高校、科研机构寻求技术支撑，不断增强自主创新能力。

（2）企业经营者要具备战略眼光，挑选战略合作伙伴，签订战略合作协议，有实力的企业要与世界知名大学、研究机构开展合作，并保障经费来源。

产学研用存在的问题
一、资金投入不足
科技成果转化需要大量资金投入，但当前财政科技经费投入不足，缺乏稳定的产学研合作资金支持，导致产学研结合难度增大。

解决方案：
1.政府应加大对科技研发和成果转化的资金投入，提高科技经费的使用效益，发挥政府资金的引导作用，吸引社会资本投入。

2.建立多元化的投融资体系，鼓励企业、高校、科研机构等多方参与，共同推动科技成果转化。

3.设立科技成果转化专项基金，为成果转化的关键环节提供资金支持，降低转化风险。

二、教师科研能力不足
教师科研定位不准、能力不强、转化不足，影响了科研与教学的融合，以及学生创新能力的培养。

解决方案：
1.加强教师科研能力的培训和提高，提高教师的科研素养和创新能力。

2.鼓励教师参与科技成果转化工作，将科技成果与教学相结合，提高学生的实践能力和创新能力。

3.建立科技成果转化的激励机制，鼓励教师积极参与科技成果转化工作。

三、中间环节及成果转化经费缺乏支持
中间环节投入高、风险高、成功率低、收益低，很少有企业愿意在这个环节投入资金，导致成果转化困难。

解决方案：
1.政府应设立中间环节和成果转化的专项资金，支持科技成果转化的关键环节。

2.建立风险投资机制，鼓励社会资本进入科技成果转化领域，降低转化风险。

3.发挥科技中介的作用，为科技成果转化提供技术评估、交易撮合等服务，提高转化成功率。

4.加强科技成果转化的知识产权保护，提高转化收益的保障程度。

高职产学研合作机制存在的问题及原因分析【摘要】高职产学研合作机制存在的问题主要包括合作不深入、项目缺乏规划、人才培养模式不灵活、缺乏监督和评估机制以及利益不对等等。

针对这些问题，应加强沟通与合作深度，建立长期规划，灵活调整人才培养模式，建立有效监督评估机制并促进双方利益均衡。

这些措施将有助于实现高职产学研合作的双赢局面，推动合作项目的持续发展。

【关键词】高职产学研合作机制, 问题, 原因分析, 高职院校, 企业合作, 合作项目, 长期规划, 人才培养, 产学研合作, 监督评估, 利益对等, 沟通,合作深度, 人才培养模式, 产业需求, 合作共赢.1. 引言1.1 高职产学研合作机制存在的问题及原因分析高职产学研合作机制是推动产学研合作发展，促进高等教育与产业之间深度融合的重要途径。

在实践中，我们也面临着一些问题和挑战。

高职院校与企业合作存在合作不深入的情况。

一些合作项目仅仅停留在表面上，缺乏深入的沟通和合作，无法充分发挥双方的优势。

合作项目缺乏长期规划。

有些合作项目缺乏长远眼光和规划，导致项目无法持续发展，产出效果有限。

人才培养模式不够灵活。

高职院校的人才培养模式相对固化，无法及时调整和适应产业的变化和需求，导致学生毕业后与市场不对接。

产学研合作机制缺乏有效监督和评估。

缺乏有效的监督和评估机制，导致合作项目无法及时发现问题和及时调整，影响合作效果。

合作双方利益不对等也是一个存在的问题。

一些合作项目中，企业的利益被忽视，导致合作双方的目标和需求不一致，难以实现合作共赢。

高职产学研合作机制存在的问题是多方面的，需要引起重视和解决。

只有加强双方沟通和合作深度，建立长期规划，灵活调整人才培养模式，建立有效监督评估机制，促进合作双方利益均衡，才能实现真正的合作共赢。

2. 正文2.1 高职院校与企业合作不深入双方缺乏深度的合作意识和理念，高校更多的是将合作当做一种外部资源争取的手段，而企业则将合作仅仅看作是提供实习生或项目合作的途径，缺乏深入的合作关系建立。