下载文档原格式
北师大版一年级加与减一教案推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如述职报告、调研报告、策划方案、活动方案、心得体会、应急预案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as job reports, research reports, planning plans, activity plans, personal experiences, emergency plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!北师大版一年级加与减一教案推荐5篇写教案的过程让教师更加注重学生的终身学习能力和自我发展，培养他们的学习动力和自信心，优秀的教案能够提高教学效果和学生的学习成绩，下面是本店铺为您分享的北师大版一年级加与减一教案推荐5篇，感谢您的参阅。
总复习（二）20以内的加减法教案2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生能够熟练地计算20以内的加减法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法目标：培养学生运用所学的加减法知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的学习态度。
二、教学内容1. 20以内加减法的运算规则和计算方法。
2. 20以内加减法的应用题，包括一步计算的应用题和两步计算的应用题。
3. 20以内加减法的竖式计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握20以内加减法的计算方法和竖式计算方法，能够熟练地计算20以内加减法。
2. 教学难点：让学生理解20以内加减法的运算规则，能够正确地进行计算，并解决相关的应用题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些20以内加减法的图片，引导学生回顾以前学过的知识，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过PPT课件讲解20以内加减法的运算规则和计算方法，让学生掌握20以内加减法的计算方法。
3. 例题讲解：通过PPT课件展示一些例题，让学生跟随讲解一起解答，巩固所学的知识。
4. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学的知识，提高计算速度和准确性。
5. 应用题讲解：通过PPT课件展示一些应用题，让学生跟随讲解一起解答，培养学生运用所学的加减法知识解决实际问题的能力。
6. 总结与反思：让学生总结今天所学的知识，引导学生进行反思，提高学生的学习效果。
六、板书设计1. 板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
2. 在黑板上列出20以内加减法的运算规则和计算方法，以及竖式计算的步骤。
3. 在黑板上展示一些例题和应用题，让学生跟随讲解一起解答。
七、作业设计1. 让学生做一些20以内加减法的练习题，巩固所学的知识。
一年级上册数学教案-3.4 猜数游戏 6 加减法｜北师大版教学目标1. 让学生通过猜数游戏，熟练掌握6的加减法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 增加学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
教学内容1. 6的加减法运算。
2. 猜数游戏。
3. 团队合作。
教学重点与难点1. 教学重点：6的加减法运算。
2. 教学难点：猜数游戏的规则理解和团队合作。
教具与学具准备1. 教具：PPT，计算器，白板，白板笔。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些6的加减法的图片，引起学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解6的加减法的运算规则，让学生明白加减法的运算方法。
3. 练习：让学生做一些6的加减法的练习题，巩固所学知识。
4. 游戏：进行猜数游戏，让学生在游戏中运用6的加减法。
5. 总结：对学生的表现进行总结，强调猜数游戏的规则和团队合作的重要性。
1. 板书一年级上册数学教案-3.4 猜数游戏 6 加减法｜北师大版2. 板书内容：6的加减法运算规则，猜数游戏的规则，练习题。
作业设计1. 让学生回家后，和家长一起玩猜数游戏，巩固6的加减法。
2. 让学生完成练习册上的6的加减法的练习题。
课后反思通过这次教学，我发现学生们对6的加减法掌握得比较好，但是在猜数游戏中，有些学生对于规则的掌握还不够熟练，需要我在下次教学中再次强调。
同时，我也发现学生们在团队合作方面还有待提高，我会在今后的教学中，多设计一些团队合作的活动，培养学生的团队合作能力。
总的来说，这次教学达到了预期的教学目标，学生们对6的加减法有了深入的理解，也对数学学习产生了更大的兴趣。
在今后的教学中，我会继续努力，让每一个学生都能在数学的世界里找到乐趣。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中实施教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。
以下是对“教学过程”部分的详细补充和说明：教学过程1. 导入- 情境创设：利用PPT展示与学生生活紧密相关的情境图，如6个苹果，拿走几个，还剩几个，让学生在具体情境中感知加减法的实际意义。
第三单元加与减（一）教课内容：有几枝铅笔教课目的：1、让学生初步理解加法的意义。
2、让学生体验加法的含义。
教课要点：加法意义的理解教课流程设计：一、有几枝铅笔（学生摆）一共几个人。
1、先让学生察看表演， 2 人小朋友，又来 3 个小朋友，一个几个小朋友？2、让学生摆一摆，同桌合作。
3、说一说，摆的意义。
4、认识加号2+3=5二、摆一摆，自主研究学生依据图片，自己摆一摆，说一说。
同桌之间进行沟通。
三、实践应用1、让学生察看后说出算式，说一说什么意思，为何这样做？2、第 1 题，学生自己计算后查对。
3、先依据图意，独立列出算式，再进行小组沟通。
说一说，自己是这样想的？4、先让学生独立达成，再指引学生发现此中的规律。
5、说一说，你、在生活重发现的加法问题。
四、教课小结：这节课你学会了什么？教课内容：有几辆车教课要求：初步感知从不一样的察看角度出发，会列出不一样的算式。
进而形象地说明两个数相加互换他们地点，得数不变。
教课重难点：、领会加法互换律教课流程设计：1、情形创建（1）让学生察看，独立思虑。
（2）提出问题，列出算式3+2=5 2+3=52、自主研究，得出规律（1）学生察看比较上边两个算式之间的异同。
直观感知加法互换律的含义。
（2）摆一摆让学生用自己的铅笔，摆一摆。
说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么？全般沟通。
得出加法互换律。
3、实践稳固（1）指引学生认真察看试一试，独立提出问题。
全班沟通解题。
（2）第一题，可先让学生着手做一做，再进行练习。
（3）第 2、 3 题，学生自己独立达成。
（4）一共有几位小朋友，我排成第几个？这个问题，先让学生认真察看后，同桌试试解决。
小组沟通状况，全班反应。
（5）共有几个小鸟学生独立察看，列式解决这个问题。
教课内容：摘果子教课要求：经过摘果子这一情形，让学生初步感知减法的含义，初步领会减法与生活中的联系。
教课要点：减法的含义。
教课过程：1、分果子情形创建，（1）先让学生同桌合作分果子，（2）说一说，分的过程。
北师大版一年级数学上册第三单元加减法教案m第三单元加减法（一）一．单元教学目标：１．初步感知数的计算与生活的联系。
２．在具体的情境和活动中，体会加减法的含义，提出和解决有关的简单实际问题。
３．能正确计算１０以内数的加减法。
４．在运算过程中培养良好的学习习惯。
二．单元教学分析：本单元学习的内容主要有：认识加法意义以及５以内数的加法计算；认识减法的意义以及５以内数的减法计算；６～９的加减法；１０的加减法；连加、连减、加减混合运算。
本单元共有１０个情境活动，“有几枝铅笔”与“有几辆车”两个情境活动，主要是让学生认识加法的含义与学习５以内数的加法计算，同时渗透加法的交换律。
“摘果子”与“小猫吃鱼”两个活动，重点让学生认识减法的含义以及学习５以内减法的计算。
为了突破得数是０的减法这一难点，教材特意安排了“小猫吃鱼”的活动，通过连环画的形式，让学生体会、理解得数０的得出过程。
在“猜数游戏”“跳绳”“可爱的企鹅”三个情境中，主要是学习６～９的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习之中。
“分苹果”是１０的加减法。
由于１０的加减法是后续进位加法与退位减法的重要基础知识，所以，教材特意安排了一组操作活动。
“操场上”是解决问题的综合练习，主要是通过学生比一比的过程，理解两个数量进行比较与减法的关系。
“乘车”的情境中有三个知识点：连加、连减与加减混合运算，这部分内容是对加减法运算的拓展。
当然，由于数都在１０以内，所以只要求直接写得数。
对于两步以上的运算顺序与格式，将在后续的学习中再重点研究。
三．教学课时：本单元课时安排：17课时。
题目有几枝铅笔备课人教学目标1．在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。
2．让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。
3．使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。
4．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。
三加与减（一）单元目标：1、经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。
2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探究并掌握10 以内数的加减法的计算方法。
3、能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。
4、在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。
单元重点：能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。
单元难点：理解加减法的意义，探究并掌握10 以内数的加减法的计算方法。
课时安排17课时。
教学难点结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
教学方法情境教学法、引导观察法、组织讨论法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、游戏引入1、讲台上先上去两名同学，又上去三名同学。
数一数，讲台上现在有几位同学？2、同桌互动。
一位同学先取出3个三角形，另一位取出2个三角形。
放在一起一共有几个三角形？3、小结：像这样把两个数合并成一个数的运算叫做加法。
二、新授1、说一说，数一数。
（课件出示主题图）同桌互相说一说自己的发现？学生表演学生报数，师生共同检验。
让学生摆一摆，同桌合作。
观察情境图同桌之间进行交流。
让学生观察后说出算式，说一试着用语言完整的表达出来。
2、认一认。
用数学式子表示：3＋2＝5 “＋”叫做加号，表示把两个数或几个数合并在一起。
读作：3加2等于5。
3、摆一摆，算一算。
（课件出示）三、试一试个别学生可以先摆学具，再算结果。
四、课堂小结说一说我们今天学了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。
说什么意思，为什么这样做？学生根据图片，自己摆一摆，说一说。
独立列出算式再进行小组交流学生独立完成教学反思课题还剩下多少——认识减法教学要结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意求义。
在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内的减法。
北师大版小学数学一年级上册教学设计全册三、加减法（一）_(北师大版一年级第一册)教学内容1加减法的意义210以内数的加减法计算3连加连减加减混和运算4解决有关的简单实际问题教学要求1、初步感知数的计算与生活的联系2、能正确地计算10以内的加减法3、能熟练地口算10以内的加减法，结合具体情况，体会四则运算的意义4、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
重点难点1、能熟练地口算10以内的加减法2、让学生与他人交流各自的算法课时安排12课时有几支铅笔一、教学内容加法的初步认识，再结合教材的相关内容二、教学目标1、让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法的含义。
2、能够看图说图意并能正确地列式计算。
三、重点难点1、让学生用身边的物体摆一摆，说一说，理解加法的含义。
2、学生能够看图意并能列式计算。
四、教具准备电脑，实物，图片。
五、教学过程（一）复习导入1、数一数我们身边的物体由多少。
（如铅笔橡皮）2、生活中，你都看到哪里由于数学知识？（如几个人几张桌子几把椅子等）（二）、探究新知1、理解加法的含义举例说明再加以互动2、动手操作看一看，摆一摆，试一试3、引导组织学生，结合图予以互动说说算式表示的意义（三）课堂作业列式计算再结合教材练一练（四）思维训练教材第23页“练一练”的第4题。
（五）课堂小结通过用我们身边的物体进行摆一摆，算一算，说一说，同学们对加法的含义有了初步的理解，大部分同学能够看图说图意并能列式计算，希望同学们继续努力！六板书设计加法的初步认识文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
一年级上册第七单元《加减法》教案合集北师大版第一时教学内容：古人计数教学目的：、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。
3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。
4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。
教学重点：掌握20以内数的顺序。
教学难点：初步建立数的概念教学准备：每组一个数位计数器及40－0根小棒等。
教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。
教学过程：一、创设情景，寻找关键问题数学研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。
（每张桌子发40－0根小棒，玩小棒时间为3－分钟）你发现了什么数学问题。
（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）游戏，看谁的手小巧。
老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。
出示：十根可以捆一捆。
再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。
完成：（）个一（）个十试一试，在计数器拔出10个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。
二、自主合作，解决数位顺序。
在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。
接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。
１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。
（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。
）2、１个十，１个一是110＋1＝110和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。
3、1、19、20的数位可重点检查。
（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。
）4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。
北师大版一年级数学上册教案〔精选12篇〕篇1：一年级数学上册教案北师大版一、教学内容：九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23-24页的内容。
二、教学目的：(1)使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有合适自己的算法正确计算5以内的加法。
(2)使学生感受与同伴交流的乐趣。
(3)培养学生积极考虑，认真倾听别人想法的习惯。
三、教学重点：鼓励每人学生说出计算4+1=5的过程。
四、教学难点：使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法五、教法、学法(1)情景教学法根据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进展艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。
兴趣是的老师。
再导入新课时，我先创设一个非常熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了处。
(2)直观演示法低年级学生的思维以直观形象为主。
几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。
所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼气氛中积极考虑，主动开展。
(3)合作交流，主动开展新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据学生的个体差异和不同的学习需求，再稳固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。
六、教具准备：树林情景图、P24-做一做的图片(做成课件)七、教学过程：(一)创设情景，导入新课。
先出示一个多媒体的动感画面;然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。
最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。
②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4+1=5(只)老师根据学生的答复出示：4+1=5(只)。
(二)合作交流，探究发现(1)老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的?我主要采用以下的教学流程：①让学生独立考虑，自主探究。
②小组交流，讨论多种算法。
③全班交流，代表汇报。
第二单元 5以内数加与减第1课时一共有多少（1）【教材分析】北师大版数学一年级上册，第二单元 5以内数加与减》，一共有多少(认识加法的意义及5以内加法的计算)。
本课时是在学生已经认识10以内的数的基础上，开始认识加法的含义。
课本呈现笑笑的铅笔引入加法的算式及含义。
【学情分析】虽然一年级小朋友在学习这一内容时还只上学不到一个月时间，但学生对这一内容的认识并不是空白，这说明学生有算的基础，这是已有经验对这节课的正面影响，但也说明学生不能清晰感受，实际上隐藏着一个可以解决的数学问题，而存在一个什么样的数学问题并没有从经验中剥离出来。
【教学策略】1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3.在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
【教学目标】1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3.在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
【教学重点】理解加法的意义，正确熟练地进行5以内的加法计算。
【教学难点】学生能够看图说图意并能正确列式计算。
【教学准备】多媒体课件，学生准备相应学具【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境设情境谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品：“黑心肠，尖尖头，走起路来全靠头；直着走，横着走，肚子空了就不走”。
学生猜谜底：铅笔。
二、探究体验，经历过程体验经历1.点数法。
师:这节课学习的内容在生活中很实用，所以这位小朋友也来和你们一起学习。
她一只手有3支笔(板书:3)，另一只手有2支笔(板书:2)，如果合在一起,一共有几支笔?请同学们说一说，数一数。
(让同学们小组交流讨论)学生可能会说: 1、2、3、4、5,一共有5支笔。
师:同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,一共有5支笔。
2.接数法师:同学们真棒，学会了点数法，所以老师请来了我们国家的国宝——熊猫。
一年级上册第七单元《加减法》教案合集北师大版一年级上册第七单元《加减法》教案合集北师大版第一课时教学内容：古人计数教学目的： 1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。
3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。
4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。
教学重点：掌握20以内数的顺序。
教学难点：初步建立数的概念教学准备：每组一个数位计数器及40－50根小棒等。
教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。
教学过程：一、创设情景，寻找关键问题数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。
（每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟）你发现了什么数学问题。
（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）游戏，看谁的手小巧。
老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。
出示：十根可以捆一捆。
再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。
完成：（）个一（）个十试一试，在计数器拔出10 个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。
二、自主合作，解决数位顺序。
在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。
接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。
１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。
（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。
） 2、１个十，１个一是11 10＋1＝11 10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。
3、15 、19 、20的数位可重点检查。
（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。
） 4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。
5、练习：（口算） 10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5 10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10 6＋10 5＋10 4＋10 3＋10 三、实践应用，实现知识延伸寻找粗心丢失的数。
游戏报数。
（报数时丢一些中间数）开火车顺数游戏：数数（顺数和倒数）拔珠游戏（师生�D�D生生）报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。
P69 1－6 自己完成。
四、课外实践，拓展知识应用。
1、完成10－20各数数位图及小棒图。
2、和父母互说10－20各数组成。
五、作业：练一练4、5题第二课时教学内容：搭积木教学目的： 1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。
2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。
3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。
教学重难点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。
教学准备：每组20块规则积木，碰碰车的给条。
教学方法：小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。
教学过程：一、由境生疑，引发学习兴趣教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放＿块或拿走＿块” 。
你在玩积木时发现什么数学问题？在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。
再放＿块多＋拿走＿块少－根据发现，自己再玩积木。
第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。
二、由疑得技，获得计算能力 1、14＋5＝＿ 17－6＝＿你怎么算的？有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。
例：（1）14＋5＝19 再拔5颗（2）14＋5＝19 （3）14＋5＝19 1个十，4个一，＋5个一＝1个十，9个一＝19 2、比一比谁算得快。
19－7 13＋5 16－3 15＋3 14＋4 12＋6 5＋13 16－4 15＋4 17－5 学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个／分钟。
3、游戏：碰碰车（小组内活动）每小组选其中一组进行游戏。
每小组各组成员写一数字再组成游戏。
（这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。
）三、实践应用，实现课内外延伸今天小技巧：今天的计算，只和个位有关，和十位无关。
自编加减20道，看看符合这节课要求。
要求：（1）两位数加减一位数。
（2）加减时不进位，不退位。
（3）可在小组中评价，通过。
四、作业：制作计算卡第三课时教学内容：有几瓶牛奶教学目的： 1、通过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。
2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。
3、理解凑＋法的含义。
4、在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。
教学重难点：理解凑＋法的含义教学准备：每组一份小棒，教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。
教学方法：合作学习是增加学习氛围，促进学生思考和计算。
教学过程：一、创设情况，提出问题教学首先从学生熟悉的生活情境入手。
小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢？你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？（组织小组活动）二、自主合作，解决问题问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。
1、9＋5 （1）数数法（2）9＋5＝14 （分小数凑大数）（牛奶瓶表示）（3）9＋5＝14 （分大数凑小数）（牛奶瓶表示）（4）9＋5＝14 看见9就－1 …… 2、8＋9 你喜欢用什么方法，说说你的理由。
“9＋5”的计算，是组织交流后共同解决，“7＋9”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。
3、试一试。
9＋3 7＋9 可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑＋法要进一步落实。
三、实践应用，拓展延伸在此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。
1、P73 完成书本内容。
题2，原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？看图应用题（仔细观察，说一说图示，然后独立完成） 2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9 9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋1 9＋1＋2 9＋1＋0 巩固凑十法 3、数学游戏：游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。
四、作业：继续上课的数学游戏。
第四课时教学内容：有几棵树教学目的： 1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。
2、进一步理解“凑十法”的含义。
3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
4、进行环保教育。
教学重难点：重点让学生感受计算的多样化。
教学准备：情境图及一些实际数学问题的用品。
教学方法：教学过程：一、情境引入，进行环保教育图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产生数学问题。
（积木型板图）树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。
给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小树快乐地生长，又活了两棵，长哪儿好呢？小朋友去树林玩，去跳皮筋， P树，摇树，还把小草带回家给自己的小兔朋友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？在众多连续情境的呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。
二、问题摆现，体会计算多样 8＋6 8＋8 5＋8 …… 这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。
8＋6＝14怎么来？（1）8＋6＝14 （2）8＋6＝14 （3）9＋6＝15 （4）8＋6＝14 8＋6＝14 看见8就减2 （5）8＋6＝14 自己研究其余算式。
比一比，谁算得快。
（说一道，算一道，并说算的方法） 8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6 8＋3 4＋8 8＋7 8＋5 2＋8 9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2 三、实践应用，拓展延伸 P79 独立完成思考，解决问题。
题2 组织学生交流图意和算法。
题3 先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。
组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。
种树问题游戏问题银行问题选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。
四、作业：练一练3、4题第五课时有几只小鸟教学目标 1、学生在实际情境中，正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。
2、能正确计算20以内数的进位加法。
3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5、4、3加几的各种方法。
教学难点培养学生使用多种计算方法的能力。
一、复习旧知，激活思维（1） 5 6 7 6 / \ / \ / \ / \ ( ) 2 3 ( ) 5 ( ) ( ) 1 （2）开火车，看哪组同学算的得又对又快。
8+8= 9+6= 9+3= 8+5= “9+3”是怎样想的？“8+5”你又是怎样想的？二、创设情境，导入新课。
（1）出示教材第83页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有几只小鸟，瞧！又飞来了几只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能列式计算？（2）学生汇报交流，师板书：7+6= （3）动手操作，探讨7加几的算法（a）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？（b）指名汇报。
（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）（c）根据学生回答，师相应板书学生的多种算法。
提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？（3）评讲：哪种方法最方便？为什么？（4）出示：7+5= 7+7= （a）学生独立完成。
（b）集体交流算法。
（指两名学生到讲台前用计数器演示) （三）知识迁移，独立探究 (1)、出示：4+7= 5+6= （a）学生独立完成，汇报算法。
（b）评一评：你最喜欢哪种算法？（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。
） 3、圈一圈，算一算。
进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
